從心出發，重新出發。

很努力的送光所有的東西，走懷舊風的孩子們，還是爭相猜拳搶回我準備丟棄的名牌、舊帽子和舊枕頭。

於是十五年的回憶，只剩這一推車的雜物，和帶不走的整間教室的書。

輕撫著這一桌一椅，再拿起掃帚掃起地上被遺落的垃圾。身處空盪盪的教室，情緒突然有些波動。

十五年了，人生也過了好長一段歲月。雖然是短暫離開，但歷歷在目的回憶，像是糾結又綿密的長線，牢牢的，牽絆著無數個情緒的連結。

斷捨離了十五年的歲月。於是我推著這一車的回憶，啟程。

《愛哭公主》推薦文

一向很愛賴馬的繪本，除了圖畫造型逗趣又富故事性，連文字也讓人咀嚼再三、發人深省。

小ㄙㄨ姑娘坐在我身邊，於是我為她說著愛哭公主的故事。她跟著畫中的角色發笑、眼睛瞪得大大的，卻也偷偷思考著自己和愛哭公主的相似度......

我喜歡這種不說教、能引發孩子反思的讀物。大人們說得太多，孩子未必能聽得進去；但是透過說故事的方式，從讀本中的角色中，孩子更能欣然接受我們想要傳達給他們的觀點。

大力推薦這本書，一起來讓孩子學會這個不哭愛笑的神奇咒語吧！

對這本書有興趣的朋友，不妨來找找這本書吧！GO→ http://www.books.com.tw/products/0010641070

回歸真實人生

只是，這兩個傻小子也跟著瞪著新聞節目出神，後來一邊看電視一邊不停的爭吵、互丟東西、指責對方；整桌大人呼喚他們好多次過來夾菜，只換來滿臉的不高興。

我只好又起身把電視關了，並且當著全家人面前沒收電視遙控器，要他們過來坐在餐桌上吃飯。小姪子還嘟嚷著沒座位。大人們挪了一下椅子，兩位小姪子一屁股坐下，終於開始真正夾菜。一邊吃飯，我們也一邊指導他們健康飲食的概念。在和樂的用餐氣氛中，兩個小子不再爭吵，也一句沒一句的跟著大人們聊天。

但不只午餐時分，整天下來，常看到兩位小姪子無時無刻都在望著電視出神，什麼節目都能看得津津有味。

於是我又關掉電視，對著剛進門就開電視的小五姪子說：「叔叔想和你聊聊，你有沒有發現你只要一坐下來，就是反射性的拿起電視搖控器打開電視？」

「沒有啊！」小姪子嘟著嘴說。

「現在不就是嗎？……叔叔不是要對你凶巴巴，只是真的覺得這樣不好。你常身處在那個黑盒子裡，但是這裡、我和你之間、你和家人之間，這裡才是『真實的人生』。你花了太多的時間在電視上，卻忽略了自己身處的真實人生，才會一直被碎碎唸，一直被罵個不停……」

小姪子一副似懂非懂的表情。

我舉例：「例如，你在看電視時，會想到功課還沒有寫完，去學校肯定被老師臭罵一頓嗎？」

小姪子說：「會呀，有時候會想到。」

我說：「但是你還是常常因為功課沒寫完被老師臭罵一頓啊…….好，這不是好例子，我再舉一個例子，你看著電視時，你有常常想到你的爸媽現在正在辛苦的工作賺錢？或是有想到你和弟弟一天到晚吵架，有想到要如何解決這個問題嗎？」

「沒有。」小姪子搖搖頭。

「對，我剛才問的，才是『真實的人生』。可是你花了太多時間，在那虛幻的電視人生裡了。所以叔叔才會這麼擔心。」

小姪子點點頭。

「現在，我們要不要試著感受一下『真實的人生』的樂趣呢？現在離晚餐前還有點時間，為什麼不去外頭和弟弟打個球、痛快的玩到滿身大汗呢？」

於是幾個孩子在外頭滿地跑，打球的笑聲傳遍整棟房子。滿臉通紅、笑容滿面的小姪子衝進房子裡，我對著他微笑的說：「這樣的『真實人生』，不是挺棒的嗎？」

小姪子也點點頭笑著說。

晚餐時分，小姪子也反射性的拿起搖控器，於是我說：「欸欸欸，別忘了你的『真實人生』哦？」

小姪子對著我傻笑了一下，放下了電視搖控器。於是整個晚餐時段，我們都在愉快的家人互動中，專心的品嚐辛苦煮出來的佳餚、認真的誇獎老媽和大嫂煮菜的用心、並且開心的和彼此分享最近發生的趣事。沒有誇張的聲光刺激，也沒有讓人心碎、心煩的新聞干擾。

去掉了電視的影響，小姪子是一位很細心又貼心的好孩子，會幫忙照顧小ㄙㄨ姑娘，也還很細心的幫忙我們提重物上車。

回台中前，我對著小姪子說：「你真是一個很貼心的好哥哥，叔叔很愛你呢！只要關掉你的電視和電腦，在你的『真實人生』中，你就會是一個最棒的好孩子！」

我常覺得，用電視和電腦充當臨時保母，是很容易、很不自覺、卻也是十分危險的事。一天下來，能和孩子好好說話、傾聽他們的心情與心事的時間不多，餐桌上是最棒的親子互動時間。請讓孩子遠離電視和電腦，讓他們回歸到最真實的人與人的互動世界吧！

諧星人生劇場1

「快，快上車！」我朝著窗外大喊。指揮大人緊張的開了門，小ㄙㄨ姑娘也很識相的快速爬上車。而後方的車則是很有禮貌的一直等著我們。

於是我用力踩著油門，「噗」的一聲，快速駛離地下停車場，爬上坡道，朝著今天我們的目的地前進。

我手握著方向盤，問：「今天我們是預約幾點？」車上的時鐘顯示我們已經大遲到了。

後座中的兩位女人不發一語，剛出門時小ㄙㄨ姑娘剛好在亂發脾氣，這對母女還在大戰中。

我說：「小ㄙㄨ姑娘，都是你害的！媽媽生氣了！」

小ㄙㄨ姑娘則說：「沒有啊，那時因為…..＠＃＄％＆＊….」足足解釋了好一陣子。

我又說：「媽咪，你為什麼都不講話？」

我的背後，傳來陣陣凍結的冷空氣。瞬間，我大驚失色，接下來我邊開車邊轉頭，只見後座只有小ㄙㄨ姑娘一人，她嘴巴還在猛解釋著……

「天啊、天啊？那媽咪去哪了？」我大叫著。

小ㄙㄨ姑娘也緊張的大叫：「我就跟你說媽咪沒有坐上車啊？」

接下來則看到一位緊張老爸坐在前座、不斷大叫「我死定了！我死定了！」，後座小娃則是緊張的跟著碎唸「我早跟你說媽咪沒有坐上來」的爆笑畫面。

我一邊開車，一邊慌亂的找手機，這時我的手機響了…………

（內心天音：我不敢接……）

最後，指揮大人終於上車了，我趕緊先發制人的引導話題：
「啊，剛才我好緊張啊……」
「你沒有鑰匙怎麼出地下室的……？」
「你為什麼沒有上車……？」
「怎麼會有人讓小孩子開這一邊門上車、自己走另一邊門呢……？」
「後面的車子不是就笑死了……？」

後坐的指揮大人，自己也笑得東倒西歪的：「對呀，後面的車子看到我沒有上車，應該也覺得很爆笑……」

（內心天音：呼，還好成功轉移話題……）

這時，小ㄙㄨ姑娘突然說：「這事情要把它傳上Facebook去……」

指揮大人說：「對呀，就只有你會發生這種爆笑的事情……」

小ㄙㄨ姑娘又補上一劍：「對呀，大家都等著爸爸每次發生這些好笑的事情……」

坐在前座、原本也咧著牙跟著大笑的爸比，突然笑容瞬間凍結、萬箭穿心、一陣冷冽的寒風呼呼吹過……


這……真……的……不……是…...我……想……要……的……人……生……啊……

「與作家有約」@嘉義語文領域輔導團

好吧，這不是重點，會排在我講座人生的前十大，還有更重要的原因是主辦單位的用心。這真是一個用盡心思把所有細節籌畫好的研習，從手冊製作、專車接送、休息時小點心.....，連午餐都是雙併主食的大份便當（糟，畫錯重點）。主持人的功力也十分深厚，又扭又跳的......啊不......是誠誠懇懇的營造出學習的情境，讓現場充滿著高度的互動氛圍。

現場老師們的熱情，也讓人十分的感佩。這是一場暑假中的整天研習，但報名狀況之踴躍，令人讚嘆！尤其是中場休息時，連續十多位老師絡驛不絕的舉手發問，這種不斷精進自我的熱血畫面，實在是太令人印象深刻了。嘉義的教育，充滿著無限希望啊！（研習中的老梗再拿出來說一次）

回來後，主辦單位傳來整疊寫得滿滿的回饋單。一位老師說：「在面對20年教學生涯的我，您的創意教學，還是讓我思考我的班級經營的反省與轉變......」

另一位老師則是說：「老ㄙㄨ今天傳遞了非常重要的訊息--學會讀懂每個孩子背後的生命故事，就能用更柔軟、更同理的心，看待教學時遇到的問題。期許自己也能像您，一直保有活力與熱情！」

這些回饋讓我看得好感動。其實在研習的現場，屢屢可見這麼多充滿熱情的好老師，這也是一直以來，讓緊張鬼個性的我仍克服心中焦慮，努力站上講台的最強大動力。

「學會讀懂每個孩子背後的生命故事，就能用更柔軟、更同理的心，看待教學時遇到的問題。」

這是我一直以來想傳達給老師們的信念。我也和大家一樣，是一位站在第一線的平凡國小老師。但我也堅信，在望向孩子的同時，如果我們的心裡是先努力去讀懂孩子背後的故事，那麼望向孩子的眼神就會柔軟許多。這樣的柔軟，就會為我們師生帶來力量，找到彼此對話的新契機。

相信您手上的孩子，用更具創意的發想來突破現況，細細品嚐那教學細節中的幸福感。每位孩子就會成為我們教學生涯中最難忘的故事，不斷影響著我們的人生，也成為不斷滋養教育熱情的活泉，帶來滿滿的正向的能量！

牽掛

之前在澎湖當兵的我，每當坐飛機遭遇亂流時，總是一派輕鬆：「生死有命」，反正我孑然一身，可以灑脫離開。然而這趟飛航，我竟然不自覺的緊張起來。這是因為身邊有著在乎的人同行。我最怕這種生離死別的情節了，遇上了總讓人心碎。

飛機要下降了，聽說最危險就是著地一瞬間。飛機被一陣狂風亂吹，左右擺動，所幸一個輕巧，飛機就順利著地了。這是一位細心體貼的機長，平穩滑順的落地，帶來滿機艙的安心。

今晚，雲林老家的老爸也打電話來關心，顯然昨天才聽到我要搭飛機的他，今天看完新聞後仍驚魂未定。

原來，心中那份牽掛，是一輩子相隨啊！

即便我已不小歲數，即便我也當了他好久的兒子。但是就是因為心中那份愛，所以心裡始終有放不下的牽掛。

當了父親後，深刻感受到這種心境上的轉變。這樣的墜機事件，也讓我更體會到為人父母內心那始終放心不下的愛與焦慮，也讓我更加珍惜我和身邊親友們的關係。

祈禱受傷的傷患平安，祈禱因空難罹難的人一路好走，也祈禱事件中的親友們能快快走出傷痛......

天祐台灣！

澎湖小兵日記2

澎湖小兵日記1

用生命去影響生命

看完了這影片，哭到不行。又在網路上試著找原始版本，結果看了六個版本，我淚流滿面六次……

大致敘述這個故事：
Nicholas Winton從納粹集中營中，救出669位捷克的猶太兒童，並且護送他們安全的抵達英國。最後這些兒童的父母皆已罹難。五十年後，他的妻子在閣樓裡發現了一張獲救兒童名條，英國BBC電視台努力搜尋這些兒童的下落。在一場出席會中，Nicholas Winton萬萬沒想到坐在他身旁以及背後的這群人，都是從他手上獲救的生命……

這片段之所以感人，是因為用生命去影響生命的故事，特別容易觸及心靈最深處的感動。

這情節恰似電影『辛德勒名單』，二十年過去了，我還一直記得電影裡最後的劇情，辛德勒懊悔的哭著說：「我應該還可以救更多的人……我做得還不夠多……因為那是真實的生命啊……」

是啊，因為我們面對的是人，是最真實的生命！


影片連結 (較短)：https://www.youtube.com/watch?v=6_nFuJAF5F0

附字幕的影片連結 (較長)：https://www.youtube.com/watch?v=A6FlMLyf0yk

教甄的季節，為準教師們加油！

沒進複試的人痛苦不已，進複試卻沒錄取的人淚流滿面，這樣的制度令人沮喪。在教學現場中想當老師、再適合當老師不過的代理教師，總是離這樣的窄門門檻好遠……。我常想，如果是我在這樣的教師甄試制度中，大概也考不上當一位正式老師……

一心想當老師的人當不成老師；而我們最需要的熱血教師進不了教育現場。這個國家的教育制度真的出了大問題。

各位立志想當老師的新手老師們，您們辛苦了！別輕易被擊倒，這樣的困惑並不是您們的錯，您們都是再適合不過的王牌教師！

身處艱困與挫敗的環境，唯有堅定的意志，才能生出勇氣，焠鍊出因這一切苦難而存在的價值。

加油、加油，接下來幾場都請好好把握，我們在這裡為您們祈福。放下憂傷，心無旁騖的全力以赴吧！

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/07/06

後座的小女娃嚷嚷著：「我要媽咪，我要跟媽咪去吃飯……」
我說：「太晚了，我們得回家睡覺了。」
後座的小女娃嚷嚷著：「媽咪是我的！媽咪是我的！」
我說：「媽咪也是我的！」
後座的小女娃嚷嚷著：「媽咪是我的！媽咪是我的！」
………（前座一陣靜默）

最後，後座的小女娃嚷嚷著：「我不喜歡日本人......我不喜歡日本人搶走我的媽咪……」
接著一陣大哭……

嗚嗚嗚，我也是……
這禮拜，從星期一到星期日，連續七天，每天24小時扮演苦情老爸的角色......
我好累，所有騙小孩的爛招數全用盡啦！
你老爸我也好想哭啊……>_<

（註：日本人＝日本指揮大師松下耕）

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/07/04

為了讓小ㄙㄨ姑娘能培養從小忍受聽聲樂的神奇功力，於是我只能說：「對呀，Disney Channel 的音樂很好聽！」

（老天爺啊，請原諒我，我們兩個人對話完全沒有交集……=.=）

聽著、聽著，小ㄙㄨ姑娘陶醉的冒出一句：「哦，好好聽哦！」

為了能營造老爸在小女兒心中的偶像形象，所以我也學著廣播中的男主角扯直喉嚨唱歌：「哦～哦～哦～啊～啊～啊～！」

「爸比，你不要唱！」

「可是我也會唱耶……哦～哦～哦～啊～啊～啊～！」

「爸比，你不要唱！」瞬間，我的嘴巴被一隻小手給摀了起來。

「為什麼不要唱？」我問。

其實我知道小ㄙㄨ姑娘內心的答案，但是我還是很悲傷又很勇敢的問著。

小ㄙㄨ姑娘說：「因為……因為……你唱歌……」

（我不敢聽，掩耳中）

她停頓了一下子，接著緩慢的說：「你唱歌…...有……一點點……不好聽……」

一點點？一點點？……

哇哈哈，沒想到話都出口了，小小年紀還懂得轉彎？

好吧，算你狠……XD…..不過要知道，你老爸是不會善罷干休的……

「哦～哦～哦～啊～啊～啊～！」

「爸比，你不要唱！」

「哦～哦～哦～啊～啊～啊～！」

「厚，爸比，你不要唱！」

（兩人陷入不斷循環的線圈中……）

成績優異的孩子...

然而有一天，我驚訝發現她的聯絡簿短文裡，透露著自殺的念頭。她忿忿的說著媽媽的偏心：為何眼裡只看得到姐姐的優秀、卻看不見她的努力？她滿腦子裡都只有灰暗的世界、與自殺的想法......

霎時間，我突然明白了那些汲汲營營於計較每一分的行為；我也心疼著那孩子優異的表現，原來只為了獲得一個關愛的眼神......

所幸這女孩子在和樂的班級氣氛中，結交到許多好友；她學會在文字創作裡頭，抒發著內心的苦悶，並且為自己打氣加油。畢業前夕，她終於能開懷大笑，她告訴我她體會到：人生除了成績之外，還有更值得在乎的事情。

「家長們請學會欣賞子女，看到他們的獨特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，儘可能地陪伴孩子成長的每一步。」上面這篇連結的故事中，這位悲傷媽媽痛徹心扉的反省，值得我們深切省思。

孩子不是我們的縮小版，更不是我們評斷自己教養成功的依據。有了孩子後，我明白孩子其實是上天派來陪伴我們人生旅程的天使，讓我們更加深刻體悟生命所蘊含的意義。

每一位孩子都有其獨特的特質與潛能，我們該盡力給予孩子信任與鼓勵，讓他們發展成最適合他原先氣質的樣貌。

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/07/02

滿頭大汗？滿頭大汗？
「滿頭大汗？你是說......滿頭大汗？」我覺得我一定剛才耳朵暫時閃神了。

「對呀，你看，我都...滿...頭...大...汗...了！」小ㄙㄨ姑娘手指著額頭上的小汗珠這麼說。
這...小傢伙，到底是從哪裡偷學的成語呢......=.=


Part 2
回到大樓旁，停在新的機車停車位。
下了機車、站在一旁的小ㄙㄨ姑娘，突然問：「為什麼都沒有4？」
我問：「什麼沒有4？」
「停車位沒有4啊！」
我仔細一看......
嘿嘿，還真的沒有4耶？

 

「哇，你真的好聰明哦！被你發現了！」
我稱讚的說著。
這時，小ㄙㄨ姑娘又補了一句：
「那是因為我在學校，都有吃蔥啊！」

都有吃蔥？都有吃蔥？......="=

好傢伙，年紀這麼小就這麼會講話？
看來敵人真的是愈來愈難纏了。

我想嘴巴笨拙的老爸，
應該很快就不是眼前這位小妞的對手了......
（忍不住擦著 "滿頭大汗" 中）

班親會後有感...

1. 學習 V.S. 美術

這一年來，總覺得這群孩子既可愛又辛苦。忙碌的他們，又要學好繪畫，同時也要兼顧學業。只要事情一多，有些孩子就被淹沒在緊湊的行程裡了。
其實這一年來，也感受到各位家長內心的不安與矛盾。又要孩子自由的創作，但在考前卻也不自覺的希望孩子能考得好成績。各位可能不曉得，考前的他們，個個陷於高度的壓力，發考卷時每張小臉都臉色慘白。
也許，有時候我們需要去同理孩子們的處境，重新調整一下忙碌的生活作息。現代的孩子實在是太忙了，但是他們若有更多時間，就能處理好每一件事情；擁有更多空白時間，才能好好享受即將離去的歡樂童年。
請不要把他們困在塞得滿滿的行程裡，陷入什麼事都做不好的循環裡。

2. 學習 V.S. 生活

這一年來我一直在調整的，其實是孩子們的生活。我發現當我們把孩子的生活習慣、把他們對待人的態度調整好了，他們會開始學習自我管理，也會開始關注自己與人之間的關係。連帶的，成績都跟著進步了。
才短短一年，就可以看到班上一些孩子很驚人的轉變；同時也不難發現，他們在學業成績上也有很大的成長。
「生活」的順位，應該是排在「學業成績」之上的。生活有規律，談吐有氣質；內在有穩定的心，外在有著柔軟面相。這些是對他們一直以來的期許，也希望他們能朝著這樣的方向努力著！

3. 老師 V.S. 家長

各位家長可能很怕老師，怕老師告狀，怕老師對孩子有不好的觀感；但是不瞞各位，其實老師們在面對家長時也常感緊張。
但是這一年來，我感受到大家傳達出來的信任感，這凝聚出一股強大的正向力量。於是，在各位面前，我可以很自在的扮演自己，也把我想教好每位孩子的信念傳達給各位。
老師和家長之間應該是相對的，也該是充滿著良性的互動。只要一直朝著「找出孩子的問題、協助孩子改善自己的問題、讓孩子享受於學習之中」的角度望去，親師之間的溝通，就會是愉快且自在的。
也希望各位能將這份信任一直延續下去，當我們很真誠的信任彼此時，孩子就能在這樣的氛圍中得以最大成長。孩子的成長階段，會遇到各式各樣的老師，希望我們親師之間能一直保持著「教育合夥人」的默契！

再次感謝這一年來相聚的緣份，有您們真好！

就在電光石火之際......

然而，就在電光石火之際，這球奶油就像插了翅膀般的騰空飛起，不偏不倚的掉落在我的衣服上，隨即又掉落在很髒的地墊上（←好傢伙，又是它）……

「啊、啊、啊，我的衣服沾上奶油了……啊、啊、啊，我的地墊沾上奶油了……」

我一直在大叫，就在我在大叫只顧著搶救我那球離家出走的奶油的同時，再一次在電光石火之際（←這詞真是好用），整盒奶油就這麼滑了出去......

摔進流理台裡……

並且，非常精準的，跌進一個小小的、又裝滿水的小鍋子裡……

「啊、啊、啊，我一整盒的奶油都裝滿水了啦……」

 

隨即，我大笑了，笑到我還噎到口水，咳個不停。

這麼巧妙的發生了這麼多巧合，不就是我諧星人生的寫照嗎？

隨即、又隨即，在我身後，傳來更大的笑聲。

本來坐在我身後忙著打電腦的指揮大人，竟然同時也轉身了，完完全全的、巨細靡遺的目睹了整件慘案的所有經過……

好，很好。這一夜很自然發生的一切蠢事。

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/06/28

話說，昨天從廁所裡傳來女王的呼喚聲：
「爸比，幫我擦屁屁！」
卑微的老爸迅速起身，
唯唯諾諾的開了門。
一開門，
一股厲害的味道像惡龍般撲鼻而來，
老爸迅速踩著凌波微步後退，
臉色縮成未發酵的麵糰，
緊皺著東施的眉頭，
對著女王示意的在鼻前搧了搧。

而女王眼尖，
對著卑微老爸「嘖」了一聲，
接著，
只能發出一聲莫可奈何的長嘆......

哇哈哈，
這一來一往的默劇反應實在是太好笑了！
我自己忍不住哈哈大笑了起來！

這應該就叫做「一切盡在不言中」吧？...XD

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/06/24

爸：小寶貝......
娃：我是媽咪的寶貝！
爸：什麼？你不是我的寶貝嗎？
娃：我是媽咪的寶貝啦！

爸：那媽咪呢？
娃：媽咪是我的寶貝！
爸：你是媽咪的，所以媽咪是我的......
娃：不是，媽咪是我的寶貝！

爸：（嗚）
爸：那我又是誰的寶貝呢？（摀耳朵不敢想像答案）
娃：我們.......
娃：我們是三個人一起的寶貝！

哦～～～～～～～我...融...化...了......（眼睛冒星星）



（沒事，這篇只是苦情老爸的繞口令自嗨文）

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/06/23

娃：爸比，我想要做西瓜.......
爸：好好好......(忙著找圖片)
娃：爸比，我不想做西瓜了.......我想要做南瓜......
爸：好好好......(額頭擦汗)
娃：爸比，我還是做西瓜好了......
爸：好好好......(手忙腳亂)
娃：爸比，我不想做西瓜了.......我想要做葫蘆瓜......
爸：.......
爸：什麼葫蘆瓜？我會做才怪......(翻桌)

半個小時後，這位爸比有點精疲力盡，
一臉被擊倒的自我放棄狀......

可惡！我絕對、絕對不會承認這些是我做的......=.=

 

 

「週一無肉日卻偷加菜團」之有感小日記

如夢如幻，如痴如狂，一縷縷牽引著今生今世的貪念。連一起坐在共進午餐的值日生們，都感動得快流下了兩行清淚......

「太--美--味--了--！」我們邊哭邊憤怒的這麼說著。

 

2014年澎湖場親子合唱音樂會，快來搶票吧！

和自己聊天

「不對，你要演兩種聲音，這樣才像是在和自己聊天。」

孩子笑開了，努力模擬了兩種聲音：「Ａ：『你還好嗎？』Ｂ：『我不好，因為我在哭哭。』」

「太棒了！」我手舞足蹈的說。「接下來你還要問自己『為什麼』，當作兩位朋友在聊天。」

「Ａ：『為什麼呢？』Ｂ：『因為我被罵媽媽罵。』」孩子有點頭上冒汗、有些忙碌的說著。

「等等，你不能接話接這麼快，這樣感覺好像在背台詞。你要慢慢的說，一問一答，中間要停個兩秒鐘，才像是在聊天啊！現在重新說一遍……」

孩子在我身旁，一副笑得亂七八糟的模樣，其實我也是。

孩子清清喉嚨的說：「Ａ：『你還好嗎？』（等兩秒鐘）Ｂ：『我不好，因為我在哭哭。』（等兩秒鐘）Ａ：『為什麼呢？』（等兩秒鐘）Ｂ：『因為我被媽媽罵。』」

「不過你的聲音又忘了裝兩種聲音，再來一次……」

「老師，還要重來一次哦？」不過乖巧的孩子又重新複習了一遍：「高音Ａ：『你還好嗎？』（等兩秒鐘）低音Ｂ：『我不好，因為我在哭哭。』（等兩秒鐘）高音Ａ：『為什麼呢？』（等兩秒鐘）低音Ｂ：『因為我被媽媽罵。』……」

「哇，你真是太有天份了！」我像是發現了明日之星的星探驚奇的說著。「那麼，要問自己這件事該怎麼想才好。」

「Ａ：『你覺得媽媽是故意的嗎？』Ｂ：『不是，她是為我好才罵我。』」

「不對、不對！你又忘了要裝兩種聲音，也忘了等兩秒鐘……」

於是孩子又忙著覆誦一次。

我說：「最後，可以安慰一下自己嗎？請自己把眼淚擦乾好嗎？」

「高音Ａ：『你可以不要哭了嗎？把眼淚擦乾好嗎？』（等兩秒鐘）低音Ｂ：『好！』」

「太讚了，你真是太有天份了。現在，自己跟自己好好的聊一下天，重新講一遍吧！」我說。

乖巧的孩子，真的默默的又做了一次練習……

高音Ａ：『你還好嗎？』（等兩秒鐘）
低音Ｂ：『我不好，因為我在哭哭。』（等兩秒鐘）
高音Ａ：『為什麼呢？』（等兩秒鐘）
低音Ｂ：『因為我被媽媽罵。』（等兩秒鐘）
高音Ａ：『你覺得媽媽是故意的嗎？』（等兩秒鐘）
低音Ｂ：『不是，她是為我好才罵我。』（等兩秒鐘）
高音Ａ：『你可以不要哭了嗎？把眼淚擦乾好嗎？』（等兩秒鐘）
低音Ｂ：『好！』

於是我們師生兩個人邊聽邊笑，倒在桌邊不能自己。在喧囂的午餐時分，誰也沒發現教室的後頭，有一場精采的「一人分飾多角秀」正在教室後頭上演。

沒辦法，我是內在同時身處「阿明」和「阿進」的雙子座老師啊！孩子，我的畢生絕學就教給你了！以後就靠你自己發揚光大了......（「咻」一聲飛走）

找出循環的盲點

不過現代孩子經常出現這種「在學校表現出既優秀又乖巧、在家卻和父母頂嘴出言不遜」的極大反差，透露出幾種訊息：
1.幼時親子互動時我們常忽略細節，因此負面影響不自覺的擴大到現在；
2.父母沒有隨著孩子的成長而修正大人的教養方式；
3.應儘速找到和孩子溝通的有效方式。

我也提醒這位媽媽：「孩子會有這麼大的反差，也應留意你們和孩子之間相處的模式。一是孩子習於用哭鬧來表達，一定要教會他正確表達情緒的方式；二是我們要理解孩子這些行為背後的原因，試著聽懂並同理他的需求；三是也要明白讓孩子知道，可以表達內心想法和情緒，但還是要記得面對的是自己的長輩，態度上要適切，不該出口的話語一定要謹慎。」

隔天我把這孩子找來，這孩子還是一副乖巧、又善解人意的好孩子形象。我問他發生了什麼事情，他一副不好意思又笑嘻嘻的說：「…….我知道媽媽有打電話啊，她在打電話時我在旁邊……我就是忍不住想生氣嘛……就會一直哭、一直哭到我睡著為止……」

我說：「還記得我們最近練習的『轉念』技巧嗎？在哭的當下，有沒有試著告訴自己要用比較正面的想法來取代當下不好的想法呢？」

於是我們師生一來一往，教他用「和自己聊天」的趣味方法，去找出自己當下的情緒，接納自己情緒的起點；並且用比較正面的想法，來紓解當下的情緒；並且也教他該面對爸媽時，如何適切的表達用語。

再隔一天，又遇到這位孩子，我問：「昨天還有哭哭嗎？」
「有哭了一下下……」
「那你有跟自己聊天嗎？」我問。
「有啊，聊完天我就不哭了。」孩子笑著說。

其實這樣的方法，可類推到各種孩子的問題：頂嘴、說謊、打人、不喜歡學習、沉迷電視與網路……。讓孩子和自己聊天，說穿了只是一種轉換立場看事情的策略。在學校裡，老師只能協助孩子找到和自己自處、和父母溝通的方法；但是無法重現家裡衝突產生的情境，因為孩子的情緒，往往反映的是親子衝突發生時大人的言行。

但最重要的，還是父母在家中面對孩子的態度與方法。要找出彼此循環的問題，接納孩子的情緒，並且也要教他們適切與正確的表達想法！

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/06/17

不錯？不錯？不錯？
（耳朵自動伸長接收關鍵字）

娃：對呀，你挖得也 "不錯"，和媽咪一樣，都不會癢哦......

哇哈哈，能得到這樣的評價，我的屁股快飛到天上去了！

娃：不過還是媽咪挖得比較好......
爸：............
（最後又補了這句，直接命中要害......=.=...）

老師的期末成績單

一打開來，是剪得不能再細小的小圖，共有七片，老眼昏花的我，足足拼了有五分鐘之久，才有辦法把它拼好拍照……（擦汗）

而翻開另一位總是橫衝直撞的孩子的聯絡簿，他這麼說：「老師好，快要期末考了，您一直幫我們趕課，我們一直說要看您補充的自然影片，害您課上不完。雖然沒有時間，您還是會給我們看。老師，謝謝您，對我們這麼好！」

另一位有感情的孩子，則是寫了好長一封信，她說：「……每天您都像一隻匆忙的蜜蜂一樣，從頭到尾幫我們處理很多的事情。我希望有一位小天使可以變出一根很厲害的魔法棒，幫老ㄙㄨ完成每一項事情，這樣老ㄙㄨ就不會很累，您就可以休息。我要感謝您為我們做很多的事，我們一定都要認真聽老ㄙㄨ的話，老ㄙㄨ謝謝您！」

看完這些真誠的童言童語，老人家我都要噴淚了！能得到這些孩子真誠而直接的回饋，總覺得自己真的好幸福。

其實在日復一日的教學日子裡，雖然看得到孩子們的進步，但有時仍不禁自問：我究竟傳達給這些孩子什麼？有時候，其實我也在等一個答案，一個來自孩子們內心對我的評語。

學期末將近，拿到這張來自孩子們所給的期末成績單，心裡有了個踏實的答案。很慶幸我沒有並讓這些孩子失望，也很開心孩子們這些真摯的言語，帶來一整天心頭暖暖的感動與感謝！

分享@霧峰國小

封口已久，這次是被老同學挖出來站在台前分享。

一直以來，總覺得自己緊張鬼的個性，和這種站在講台前的身份格格不入，因為兩個小時的研習，硬是被我做成了六個小時的簡報內容。

其實也不確定我究竟傳達了什麼出去，只知道為了怕被再拗來一次，講話快到猛吃螺絲……=.=

但是，當講述到那些曾經感動我自己的故事時，我自己仍一陣眼眶微酸；當看到台下老師們專注聆聽、時而發笑、時而感慨的神情，我們似乎找到了共通的語言，走進那些生命故事為我們彰顯的心靈感動。

結束後，主任同學傳來老師們的研習後回饋。有老師提到這次的分享讓他重新思考對孩子們的態度與方式……，這段話也深深感動著我。

這就是「分享」令人困惑又著迷之處。在不經意處，總可望見台下那一雙雙灼熱、充滿求知欲的眼神。

謝謝這些老師，讓我重新體會到分享的意義，讓我明白這路走得不孤單！

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 2014/06/11

原來，眼睫毛是迷人的太陽光線，
原來，小腳是倒掛的音符，
原來，小手是能任意翱翔的翅膀.....

啊，
那為什麼又在臉中間畫了一個突兀的圓？

鼻子呀！
爸比難道你沒有看到，
這裡還有兩個圓圈圈鼻孔嗎？

 

關於寫作能力...

孩子的回答，其實有幾個涵義：
1. 每天的短文寫作，讓他們的書寫能力有很大的提升，因此作文寫作對他們而言變得簡單多了；
2. 孩子仍習慣於先由大人引導後才書寫；請他們自己發想、自己架構出一篇小短文，部份孩子還是先選擇唉唉叫幾聲後再說；
3. 在老師每日不同主題短文的持續要求下，孩子們也變得較認真看待這件事，因此也以高規格來看待每日的短文。

每天批改這些聯絡簿短文，雖然辛苦又花時間（每天得花一節空堂），但是看到才三年級的他們，寫作字數開始變多、句子變得較優美、內容更加有看頭時，心裡就忍不住替他們感到高興。尤其這一、兩天看到十二年國教會考的新聞中，作文變成重要的影響關鍵要素時，就會忍不住心裡想：這也算是我送給未來的他們一份禮物吧！

有一天，其他孩子大驚的跑來跟我報告：「老師，小軒昨天的短文寫了一張滿滿的稿紙哦！」當天的短文，隨便就寫滿了400字的稿紙，小軒的臉上滿是神氣的表情！

而有一天在小均的聯絡簿裡出現這篇「成語時間」短文時，我也快笑翻了，小均說：

「成語時間：之前我剛進到這個班的時候，真是叫苦連天。媽媽說我過一段時間之後，就會慢慢可以接受。後來老師我們說每天都要寫短文，這讓我更煩惱了。媽媽說：『沒辦法，這是無路可逃的現實。』但是現在我可以很快就有主題了，原來寫作文只要千錘百鍊，就可以寫得很順呢！」

還記得剛開學時的小均，每天才寫幾句就忍不住唉聲嘆氣；但現在的他，能夠以不同成語，再結合當天的生活情境，抒發著內心的情感，這樣的轉變令人驚豔！

當書寫能力一天一天的累積起來後，孩子們就較能透過文字表達內心的情感、也能藉由文字進行自我反思；甚至在新聞評析、心得寫作上，都顯得較精闢而深層。

寫作並不是馬上立竿見影的能力，也不該是為了考試而刻意準備的應考題型。寫作，是一輩子和自我對話的工具；寫作，是陪伴自己記錄下人生美景的忠實伙伴！

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉2014/06/04

終於，到了這一天。

眼前的小娃，唏哩呼嚕的吃掉一個漢堡、一份沙拉、三塊雞塊、一瓶鮮奶。食量驚人，幾乎是一個大人的份量。

還記得同事曾經說過：「你以為小孩會乖乖吃你想點的餐嗎？不可能！現在他們會挑餐廳，還會嫌東西難吃！再也不是我點什麼他們吃什麼了……我看我得認真去賺錢了……」（~~摘自潘帥偉人名言錄）

而我眼前的小娃，正手拿漢堡、勤奮的挖光碗裡的沙拉，並且用十分讚賞的語氣大聲的說：「呵，爸比，這個好好吃哦！」嘴角還餘留一抹沙拉醬的渣渣。

我只能苦笑又悲情的想著：嗯，你是一位愛吃青菜的好孩子……

好，爸比會乖乖的賺錢去的。

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 part 5

下一秒鐘，驚覺，
我的正前方這位小妞也跟我在大車拼？
她唱著自編的歌曲，
音很不準，
歌詞很含糊，
但卻很有女Rocker的Fu！

我小聲的唱，
她就小聲的唱；
我大聲唱，
她也跟著我嘶吼。
兩個父女一路亂鬼叫，
在夏夜的涼風放送中，
我想應該很有嚇到路人的氣勢。

哇哈哈，
果然是我的女兒，
我想起了我的國中、高中、大學時期，
在單車、歐兜賣上自己唱歌給自己聽的日子。
沒想到現在多了一個小和音天使啊？......(叉腰驕傲中)

從生活小事中教品格

「謝謝！」
「謝謝誰呢？」
「謝謝爸比！」
「謝什麼呢？」
「謝謝爸比幫我拿東西。」
「很好，那我們再練習一次。」
因此，我會再把東西重新遞給她，她則要完整說出「爸比，謝謝你幫我拿東西！」的句子。反覆練習，一直到她能完整說出感謝的對象、與感謝的原由為止。

對不起的練習也是如此。
當小娃做錯事時，會被我帶離現場，修正她的情緒之後，我會輕聲問她：「應該要說什麼？」
「對不起……」
「跟誰說對不起？」
「爸比對不起……」
「為什麼要對不起呢？」
「我不可以在餐廳裡大哭大鬧的……」
「很好，你很棒！現在把為什麼『對不起』這件事情重新說一次……」
「爸比，對不起。我不可以在餐廳裡大哭大鬧的……」
「你好棒，現在我們要回到餐廳裡頭，去和叔叔阿姨們說聲對不起，好嗎？」
透過一次又一次的練習，她終於能表達出對不起的對象與事由，並且試著修補所造成的負面影響。

對待孩子的生活小事，我們夫妻是用很嚴謹的態度來面對，因為這些細節裡頭，無不藏著重要的品格力。我發現用這樣的方式教孩子，訓練時間稍微拉長一些，即便是二歲半的小娃，也能好好說出完整的感謝與對不起的句型。

教孩子永遠不嫌早，也永遠不嫌晚。尤其是孩子年紀愈大，愈要好好教、愈要用我們的智慧來教會他們。要教他們很自然的表現出這些禮儀與態度，如同呼吸一樣的自然。

練習，是禮貌與自省能力形塑的王道；而父母對待孩子的細節，正是他們長大後對待父母態度的重要關鍵！

〈今日經典句子〉2014/05/28

娃：爸比，今天我們要給你一個驚喜哦！
媽：對呀，待會兒去吃大餐時送給你！
爸：要送給我驚喜？
娃：對呀，驚喜就是......我們有準備一張卡片給你哦！

媽：.......
媽：厚，不是跟你說不要跟爸比說，要給他驚喜嗎？
娃：.......
（一臉慌亂中...）

爸：呃，好啦，好啦，那我沒有聽到，我沒有聽到剛才你說的驚喜哦！
（試圖幫忙打圓場...）
娃：你沒聽到哦？那要不要我再跟你說一次呢？（天真浪漫的表情狀）

哇哈哈，本日經典名句，破梗程度高達100%...^_^

雨人...

這……

明明都已經請好假準備北上了，
也安排好今天晚上的住處了，
就在騎在往高鐵的路上，
十分鐘，
就被暴雨淋得從上濕到下、
從外濕到內……（羞）



最後只能用垃圾袋裝著細軟，
光著腳逃回家……

這是老天爺叫我明天再上台北的意思嗎？……=.=

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 part 4

路途有點遠，
回來時我整個臉曬得紅通通的。
在喜宴中，
我還不小心睡著了，
要爸比努力搖醒免得回不了家；
爸比還說他看新娘子進場看得有點感傷，
結果被同桌的叔叔阿姨們恥笑了一番......

對了，爸比還被大家圍剿，
說「要消滅小女孩的公主夢」是罰法的。
於是，眾家阿姨紛紛現身說法，
她們的櫃子裡藏了多少當年的公主夢想。

好吧，
爸比說他比較了解女人們在想什麼了，
櫃子裡的禮服媽咪你終於不用再偷藏了。

但是，
爸比也說不准再買新的禮服。
唉喲，媽咪~~
人家不依啦！

情緒教育的重要性

過了一會兒，他不哭了，但是還是一臉不高興的模樣。摳摳手，摸摸頭，嘟著嘴，不當一回事的靠在櫃子旁。請他把這樣的不佳態度收起來，卻換來一臉怒視的表情。

這不是我想要的結果。於是我把他請過來，問他：「你有沒有想要跟我說什麼呢？」

這陣子這孩子的生氣情緒過大，常為他惹來麻煩。也曾和他好好溝通過，他也滿口答應我要修正這個問題。

但是，這孩子很快的回答我：「沒有！」

於是，我只好請他去用寫字的方式，把他內在的情緒書寫出來。其實我很怕他會去杵在那裡，一個字也不願意寫；但是我更相信，此時他需要和自己好好的聊一聊。

我偷偷瞄了一下，他開始寫下第一個字，開始翻起字典找不會寫的字。很好，這樣我就放心了。

寫了好一陣子，孩子送上一張和自己對話的反省，裡頭是這麼說的：「在上課的時候，老師問我們問題，問我們這一組，老師點了別人，我就在那邊生氣。

我覺得很不應該，因為我應該要尊重老師的決定，不可以亂發脾氣。老師叫我，我還擺著不爽的臉和態度不佳。

 

老師叫我過去的時候，我應該和老師說自己錯在哪裡。我要和老師說對不起，臉上要有抱歉的表情。」

 

讀完這張，我有點哭笑不得。我問：「為什麼我剛才問你的時候，你說『沒有』？」

「就真的想不到啊！」

我追問：「那寫完了就知道了？」

孩子笑著說：「對呀，寫完反省後就知道自己的問題了……」

不過，孩子的情緒問題，不只是寫完一張反省就結束了。隨後我又運用這張反省的內容，和他好好溝通了一番。

這件事情帶給我不少感觸。

現代孩子的情緒教育，真的需要好好重視。經常性的暴走、口出惡言，都是內心的負面情緒無法得以紓解所導致。

情緒反應，也會成為習慣，一而再、再而三的在生活中上演。從孩子這些生活細節累加起來，我們會發現一些問題的癥兆。此刻我們應該為孩子直指出他的問題，協助他走過這段情緒風暴。

我也常和孩子說：老師很欣賞你們有不同的想法、你也可以表達內心的情緒。但是請記得你的態度一定要適宜，說話的同時，別忘了眼前的這位，是自己最親近的長輩。應該用自己的智慧說服他們，而不是用情緒傷害彼此。

書寫，的確可以為孩子重新找回內在的智慧。話說不出來、情緒正在氣頭上時，書寫可以隔離我們彼此的情緒，為孩子帶來冷靜、自我觀照的氛圍。

但是不否認的，孩子能這麼快冷靜下來，其實都是長期讓他們觀照內在狀態、時時省思自我行為，才有這樣的成果，想來我也花了快一年的時間……（笑）。

反省單完成溝通的效果後，我就收起來，當作什麼事也沒有發生。畢竟孩子在這段時間裡他已經努力的和自己溝通過了，我們大人就別再反覆的嘮叨碎唸了！

【相關閱讀】

親子天下正推動「情緒教育」的相關活動，這裡有很棒的書單，有興趣的朋友們不妨去瞧瞧囉！

http://www.books.com.tw/products/0010635264

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉 part 3

於是我們來到這個吃到飽的牛排館，小ㄙㄨ姑娘樂翻了，一大碗沙拉、兩杯蒸蛋、三大碗涼麵……全吃下肚，吃到整個肚子都凸了起來。

「好飽哦！」小ㄙㄨ姑娘摸著肚子說。

「你看，爸比對你多好啊，會帶你來這裡……」我趁機邀功的說。

「對呀！爸比最疼我了！」小ㄙㄨ姑娘也很識相的隨便唬弄一下老爸，卻讓老爸的屁股翹到玉山主峰上頭。

「你媽媽不喜歡吃這裡，只有爸比會帶你來這裡哦！」

這時，小ㄙㄨ姑娘邪惡的笑著說：「那以後，就我們兩個人一起來這裡吧！不要讓媽咪知道！」（認真的表情）

哇哈哈，哇哈哈（手叉腰的狂笑中）......

苦情老爸終於獲得一分！此時不拚搏一下慈父形象，更待何時呢？

〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉part 2

爸：哇，畫得好棒哦！
娃：嘻！
爸：顏色塗得真好，都沒有超出線外耶？(之前小ㄙㄨ姑娘畫圖超隨興的)

娃：爸比給你猜，它是什麼？
爸：......(呃，糟糕，我猜不出來.....=.=...)
娃：是兔子哦！
爸：對，看起來好像免子耶！(超心虛的語氣) 你看，牠有兩隻長耳朵......
娃：對呀，耳朵，嘻！不過因為我怕畫到字，所以牠們的耳朵都變得小小的......(傻笑)
爸：.......
爸：哇，你畫得好棒哦！都沒有超出線外耶？(鬼打牆語氣)
娃：嘻！
爸：咦？老師這裡有問你兔子怎麼叫，那你是怎麼叫的呢？(興災樂禍的語氣)

娃：ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ.....
爸：.......(呃，這是彈跳的聲音吧？.....=.=...)
娃：哇，好痛！(因為ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ亂跳，撞到車頂了)

接下來，
車內又是一陣混亂的爸比安撫可憐小娃大哭的濫情戲碼。

哦，苦情爸比的角色真是太難詮釋了，
親愛的媽咪，
你什麼時候要回家呢？

白蟻事件

隨即，待在寢室裡的小ㄙㄨ姑娘，在約莫0.1秒內、訓練有素的把燈秒殺關掉。

但是這隻白蟻還是很不識相的，悄悄的飛進了全是木作的寢室裡。

「啊，飛進房裡了！」我驚呼了一聲，擔心著我的木作和室。

此時，我背後突然傳來一聲小ㄙㄨ姑娘冷冷的指令：「那就把白蟻抓起來啊！(低八度語調)」

語調約莫低八度，緩慢而平淡，當下我還以為房間裡躲了一位老阿伯？我忍不住大笑，小ㄙㄨ姑娘這反應和上禮拜相比，未免太過冷淡了吧？

隨即我突然止住了笑，有一道頓悟的光照在我頭頂上：啊，有一位女王的日子已經夠辛苦了，沒想到另一代的新生女王，小小年紀正快速崛起......

 

這往後三十年的日子，究竟該如何渡過啊？.......(泣)

從與人互動之中學習

不過到現在，他們能主動把男女打散，彼此認真的教導、認真的學習。他們從這堂排球課中，學到的不只是排球技巧，還有很多與人互動、接納異性......等重要課程。

後來，更看到有小老師，會去思考小選手所遇到的問題，為他們的小選手量身打造出新的訓練方法。有的小選手是因為抛球不順，於是小老師就教他反覆的拋球；有的小選手是因為腳步不願意移動，小老師就教他追著球的方法。

因此，「教學相長」，這件事情不只運用在老師身上，同時也適用於學生。在教導他人的過程中，孩子們會更深刻了解箇中的原理與理論、也更明白了其中學習的問題癥結；並且透過看得懂別人的問題，思考如何解決這學習問題的策略。

教導的人，往往在過程中得到更高階、也更深層的學習體認。這是坐在書桌前反覆運算評量題目的孩子們，相當欠缺的學習歷程。

當「學習」這件事，只是靠個人獨自學習時，這樣的學習成效也十分有限，也缺乏樂趣。相反的，讓孩子透過與團體互動、與他人合作學習，能在愉悅的學習氛圍中感受到學習樂趣，也能激發出更多創意來。更重要的，是在這無形之中，學習到與人相處的重要能力。

孩子們要學習的，絕對不是課本上那些過於狹隘的知識。從與人互動之中學習，從指導他人中學習，孩子的學習世界才會又寬廣、又充滿了深層的學習樂趣！

包裹

於是我在簡訊上回了這樣的文字：
「收到了，收到了！
　感動得快流淚了！
　看你從小到大，
　結婚生子，
　這一路上想必吃了不少苦。
　要幸福，
　一定要幸福啊！」

而孩子也傳來了這樣的訊息：
「老師，謝謝你！
　有你這樣的老師，
　我很感謝上天，
　讓我們有這個緣份。
　會幸福的！
　希望我們也能夠一直保持聯絡下去。」

看完這段文字，我的眼眶竟然有些微濕……

我從不覺得我自己是多麼了不起的老師，但是我很感謝有這麼多孩子給予我直接又熱情的回饋。能站在時間的長河中，看著無數生命故事的彰顯，我感受到自己的渺小，也深刻明白自己所擁有的幸福。

我很慶幸這些孩子很早就教會我「不輕易鬆開一雙手」的意義；孩子們的故事，也教我應時時檢視著為人師的狂妄與無知，要更有耐心的面對每一位孩子的問題！

而那些曾經用心過的日子，我期盼我也相信，終會在日後某一個人生轉彎處，開出一朵朵動人的驚喜！

孩子，真心的祝福你家庭生活美滿。

要幸福，
一定要幸福！

決心！

於是，趁著又一次缺交作業，我請這孩子坐在我身邊，嚴肅的請他去寫反省單。請他好好的回想一下這陣子老師和他聊了什麼、找出自己的問題是什麼。

孩子慢吞吞的、左顧右盼的寫了一節課終於完成了，交來時不過短短三行字，上頭寫著他缺交了什麼作業，以及下次他不要這樣了。這樣的內容當然被我退回，於是他又左顧右盼的寫了一節課，加了幾句他應該如何的改進。

但是最核心的問題不是這個，最該去正視的其實是：「這陣子老師和你的媽媽，都這麼苦口婆心的勸你了，你也告訴老師你明白自己的問題了，那麼為什麼你不改變？為什麼這些不在乎的行為，還是依然存在呢？」

這樣的輔導與對話，又來來回回好多次。其實我累壞了，但是我明白失敗的輔導，只會造成下回更大的災難。此時，我正在和這孩子內心固執的信念對戰中，不堅持下去，下回更難以突破！

最後、最後，在一整天耐心的堅持下，孩子終於寫下了這段文字：「我不應該在老師和媽媽的提醒下，一樣完全沒改變。因為我常常看到就想玩，讓我的心靜不下來。我下課不能只會玩，多少要寫些作業，才能靜下心來……」

我請孩子在紙上寫下「決心」兩個字，並且放在桌上的Ｌ夾中。我要讓他一低頭，就湧起一股想要改變的決心；一抬頭，就生起一股想要面對自己的強大勇氣。

孩子在我身旁坐了兩天後才回去，回去之後真的有在很細微處發現他的轉變，例如：作業不再缺交了、上課也專心許多......，最重要的是，他敢正面望著我的眼神，臉上保持著開朗的笑容。

前幾天，他主動在短文裡寫了一封信給我，信裡是這麼說的：「我要跟老師說對不起，因為我在老師的提醒下一直愛理不理的…….老師叫我寫『決心』兩個字，老師請幫我想該如何改變？」

這件事終究還是有擺放在孩子的心中，看到這樣在乎的態度，我的心裡鬆了一口氣。於是我在他的短文上寫下：「要把『決心』兩個字一直記在心裡，不要忘記！」

「溫柔」而「堅定」，在這期親子天下的專欄文章裡，我想說的就是這件事，但有點懊惱的是我沒有把想法好好說清楚。

堅定，不是個簡單的玩意；堅定，其實是「跟你拼了老命也要把你教好」的決心！

讓孩子自己做複習的選擇

「真的。但是這節課是要請你自己幫自己做複習哦！」

沒想到，大多數人還是默默的到前面領練習卷回去寫。有的孩子在安親班已經寫過書商贈送的黃卷（咦？），就拿了白卷回去寫；沒寫過黃卷的孩子，就專心的衝刺還沒有寫過的練習黃卷……

更誇張的是，剛才大喊著「老師，都不要考啦」和「老師，你讓我們自己選一張來考吧」的孩子，竟然把三張練習卷全領回去寫了？

我巡視了整間教室，除了少數2、3位孩子還在神遊之外，大多數孩子都妥善規畫著自己的複習進度。有的人決定寫完一張、對完黑板上答案後，再領一張回去寫；也有人先把答案抄下來，又拿了一張全新的來考自己；也有人決定先寫完所有練習卷，再一口氣來對完所有答案；也有一些孩子決定都不寫練習卷，認真的準備其他科目的教材……

其實我覺得這樣都很好，不同的孩子，正為自己規畫著不同的複習方式。但相同的是，他們正在學習幫自己找出複習課業的方法；他們正聚精會神的展現高度「自學力」！

有不少孩子在對完答案後，真的拿著「造句」、「短語練習」的大題來讓我批改；也有孩子對完答案後，大大方方的打上一個分數送給自己；也有孩子在我幫他揪出錯誤後，又重新寫了一張新的考卷，不達到零錯誤他不甘心……

這是怎麼樣有趣的畫面啊！以往我都是帶高年級，但沒想到連三年級的孩子，其實也能做到為自己規畫複習進度？放手後，他們一樣能做出最適切的選擇。說真的，我還蠻驚訝的。

這也算是一種檢核。我想知道三年級孩子是不是夠大了，可以讓他們自己去做選擇？我也想要知道這群孩子的內在裡，是不是有強大的自學力可以支撐自己？

沒有半點強迫，沒有分數的箝制，也沒有任何後續的處罰。但是，在放手之後，我卻看見了孩子們展露著微笑的高度學習力來，也感受到這滿室明亮又美好的學習氛圍……^_^

別把孩子的心理年齡給養小了！

當孩子犯錯時，爸爸媽媽會覺得：算了，他還小，下次別再犯就好了，於是幫孩子狂收拾爛攤子……；當孩子用發脾氣表達情緒時，爸爸媽媽們會覺得：他還小，聽不懂道理，趕緊安撫他，只要他不吵不鬧就好……；當全家在忙著家事時，爸爸媽媽們會覺得：算了，他還小，請他來幫忙，反而會幫倒忙，還不如不吵不鬧的去看電視好了……

所以孩子才會在大人們的「忘了教」、「大一點再教」的包容下，長期以來價值觀和行為都產生了變化。我們忘了把孩子當成一個成熟的個體，他其實都聽得懂，他其實都做得到。我們大人還沉溺在「孩子還很小」的刻板印象中，但是教養方式忘了跟著孩子一同成長。

研究中告訴我們，給孩子稍微再高水準一點的學習，他反正會發展得更快；若我們只給符合孩子程度的學習，他們反而發展停滯。

不不不，我不是在說「讀書」這件事，用在讀書上，可能會有誤導爸爸媽媽們揠苗助長的風險。我說的是「心理年齡」這件事，我指的是孩子在「待人接物」上所呈現出來的心理狀態。

當我們把三歲的孩子只當成三歲看，我們可能少教了他們和同伴分享的道理；當我們把三年級孩子當成三年級孩子看，我們可能會忽略了任性、不合群所帶來的排擠效應……

有時候當班上孩子犯錯了，我會問他：「這樣的行為，應該是幾年級的學生才會出現的呢？」他會臉紅耳斥的說：「一年級……」而有時候我會讚美班上的孩子們：「今天你們表現出極度的自律感，一點都不像三年級的學生，反而有五年級的氣質哦！」他們臉上則會出現又開心又神氣的表情！

我們應該把孩子教得再稍微大一些，視他們為成熟的個體，教他們本來就該學的事，而不限制年齡。例如；做錯事要說「對不起」、得到他人協助要說「謝謝」、學著幫忙家裡分憂解勞、並且體會父母掙錢的辛勞……。這些迫切需要學習的事情，絕對不是等到他們再大一點再教就可以了。

情緒穩定的孩子，通常有著超乎年齡的成熟思慮與自律能力。看著我們自己的孩子，我們從他的身上，看到幾歲的成熟度呢？

為孩子每天留下一段單純的歡笑時光

不過，玩遊戲的過程中也狀況百出，有的小組開始責怪著其他人跑得不夠快、為何別人總是把手鬆開；有的組別則是永遠慌亂的追不上其他組別……，於是我得下海一起來當貓咪，教他們如何用「頭腦」、而不是用「沒完沒了的奔跑」去追四散的老鼠們。

這不只是一個遊戲，而是一個課程。讓他們學習去接納別人，學習如何在別人跑得不夠快的過程，懂得放慢速度找到小組的節奏；而不是自顧自的嫌棄他人。

這也是讓他們學習如何與人合作的課程。如果沒有和他人持續溝通、持續發揮小組默契與創意，是無法達成小組共同的目標。

看他們即便跌倒了，還是拍拍腳上的雜草，沒有任何遲疑的站起來，繼續投入驚聲尖叫的遊戲裡。站在一旁看著他們，心裡正為他們拍拍手。

每個孩子都捨不得回到教室，紅紅的臉蛋裡，透著亮晶晶的笑容與眼神，也達到了全身運動的目的了。而接下來的每一堂課，也就更加有精神且專注的參與。

這就是遊戲的魅力！

童年，本來就該充滿了歡笑聲，但現代孩子能玩的機會和時間，實在是太少了。也邀請您一起來努力，為孩子每天留下一段這麼單純的歡笑時光！

不知該如何指導孩子衛生習慣？

「他前一陣子生病了，我就跟他說都是你不愛洗手的關係。」

「那他聽完的反應是什麼？」我問。

這位媽媽說：「他就一臉不以為然的表情，還是繼續沒洗手吃東西。」

「是啊，他還是覺得沒洗手和他生病，這是兩回事。他用他的生活經驗去實驗，發現這樣也不會天天拉肚子、天天生病，所以他就更是用這樣的方式在過日子。」

「那我應該如何做？緊盯他嗎？每件事情都要我緊盯、檢查再檢查，這讓我們母子之間的緊張度升高，他感到痛苦我也覺得難受。」這位媽媽無奈的說。

「這其實是孩子在態度上出了問題，連帶的養成了不好的生活習慣，態度上出現了『你講你的，我做我的』的偏差。有時候這是因為說話沒有傳達到孩子的心裡，有時候是我們忘了修正孩子聽話時的不佳表情和心態。」

媽媽問：「那要怎麼才算是把話傳達到孩子的心裡？」

我說：「洗手和刷牙，不單單只是『會生病』的關連，還有『整潔習慣建立』的關連性。一個有良好家教的人，在生活各細節上都會十分注意。將來出社會後，生活習慣的每個細節，都會展現在眾人面前，別人的心裡也會眼觀這些舉止，而在心裡偷偷的打著分數。細節是偽裝不來的，只有平時不厭其煩的反覆練習，才能養成良好的生活習慣。」

「哦，原來還可以這麼說。」

「其實和孩子溝通時，話不用說太多，重點是要有效果。有時候是我們說了太多，他們反而覺得煩了。如果發現這麼說沒有用，大人的內心就該去思考，該如何用另一個方式讓孩子相信。所謂的溝通，其實是有認真的聆聽、有彼此言語上的互動、並且願意相信這樣的說法可以取代原先的價值判斷，才會有突破與落實的可能性出來。」我說。

這位媽媽點點頭。

我繼續說：「還有一個問題，是態度上的問題。不刷牙、不洗手，只是行為上的、表層上的錯誤而已；而深層的錯誤，卻是在態度上，他用應付、甚至是用欺騙的方式來逃避。我們不用去逼他去為『沒有刷牙』的行為道歉，但是卻一定要他去正視『為什麼用應付的態度』在做事？」

「對呀，態度真的很重要。」這位媽媽也附和的說。

「要讓孩子明確的說出態度上的錯誤，他才會恍然大悟自己的核心問題是什麼。也會明白下次不該這麼做的原因，連帶的，把行為上的錯誤也一併修正了。」

這類的孩子通常特別的聰明，所以他看得到大人們的盲點，聰明全都用在這上頭了，這樣真的很可惜！對他們緊迫盯人，其實效果不大。最重要的，是我們大人要先認清孩子的問題，大多數都是來自大人的盲點。

其次，在溝通時，先修正孩子不佳的態度；並且在內心不斷的捫心自問，找出最正確、最有效力的話語，才能達到彼此溝通的真正效果來。

捉蟲大隊

其實我還在反覆思量這課程裡的矛盾：一方面我們希望孩子們能在這樣的種菜過程中，體會辛苦播種後、含淚收穫的喜悅；但一方面卻為了要豐收，而得除上菜葉上的小蟲？之後四年級的他們，將進行一個養蟲課程----觀察毛毛蟲羽化、蛻變成蝴蝶的生命課程，在三年級教他們殺蟲，四年級卻要他們養蟲，這好像不是要教給孩子正確的生命教育觀念吧？

剛好，身旁有大膽的孩子用手捉起了一隻蟲，於是我靈機一動請他把蟲兒們送到樓下草叢邊，這時又有另一位孩子，也加入了捉蟲兒的活動。他們很英勇的捉住蔬菜園裡的所有小蟲，班上孩子全都好奇的圍了過來，於是他們瞬間成為大家心目中的小英雄！

讓我更訝異的是，眼前這位穿著小禮服的小美女，她也面不改色的捉著小蟲，尾隨著兩位男孩子一起去野放這些小蟲兒。

身為都市小孩的他們，能很溫柔的看待這件事情、能很從容的和野外生物相處，我想他們先前的成長歷程，應該曾經有過在大自然裡認真玩耍的經驗吧！這麼恬靜自得的態度，是需要大人們為他們用心創造體驗環境，並且細心引導他們去喜歡大自然、學習如何和大自然共存的態度。

人總是因為無知，而感到恐懼。當我們因為不了解、或未曾接觸過時，就會因為心裡的不踏實感而感到害怕；但也由於害怕，讓我們失去了細心觀察生活、駐足欣賞美景的機會。

謝謝這三位野放蟲蟲的小勇士！他們的英勇行為，也讓更多孩子加入他們的行列。每當有人高喊：「有蟲蟲出現！」他們就會挺身而出，第一時間內趕到小菜圃裡進行搶救。

謝謝這些突如其來的蟲蟲訪客，讓班上孩子也上了一課很另類又很有意義的自然課。這樣的情節常讓我莞爾不已，愛畫畫的小孩變身成捉蟲大隊，不禁讓我想起『魯冰花』這部電影裡的情節。有時間，應該要讓他們來會會這部電影才對！

不單單從行為去修正，更要先從態度去修正

我看著他們，說：「老師不是請你們來解釋的，一直說著別人做了什麼，好像表示自己一點都沒有判斷能力。老師希望你們聚焦在自己做錯什麼、告訴自己究竟做錯什麼？」

我很嚴肅的看著他們，這段時間的默契培養下，他們知道此刻老師是很認真的。

於是第一位孩子說他做錯了什麼事。
第二位孩子則一直說著他很抱歉。
第三位孩子先是說了他做錯了什麼，接著他說著自己很不應該，因為這件事情是危險的，他心裡明明知道卻還是做了。接著斗大的眼淚從他眼裡落了下來……

第三位孩子是這陣子持續修正他個性的孩子，這麼長的磨合期下來真的進步不少。那眼淚中，有著深深的歉意在。

「其他兩位你們只有說在行為上的錯誤是什麼，卻沒有說出你們在態度上、或是想法上的錯是什麼。只有第三位有做到這件事。」

「做錯事只是表層，但是那深層裡『為什麼明知道是錯的卻去做』的錯誤態度，才是最需要去好好去面對的地方！」

前兩位孩子頭都低下來，之前那種不以為然的表情全都消失了，取代的是抿著的嘴角，專注的眼神，與深深的聆聽。

我真誠的肯定了第三位孩子願意面對自己的決心，也讓他先回去上課。第三位孩子鞠了一個躬，擦了眼角的眼淚，說了聲「謝謝老師」就快步離開了。

於是我留下這兩位孩子，再請他們針對態度上的錯誤再說一遍。兩位孩子此時也能針對自己的態度錯誤誠誠懇懇的說了出來。

這件事情的層級有些嚴重，所以當然不只是這樣的對話而已，後續我又花了好長時間處理。只是看著眼前這些孩子，三年級的他們有這樣的進步，心裡其實覺得很開心。從來我就不擔心孩子犯了錯，犯了錯才知道孩子最需要教導的地方是什麼；犯了錯，我們才有切入的機會在。

這段時間以來，更明白了「不單單從行為去修正，更要先從態度及想法去修正」的重要性。

修正了態度，等於放下了內在的固執心，和孩子之間才有深層對話的機會。找出了態度上的錯誤，才能直指問題的核心，反覆出現的錯誤就會開始修正。

修正成更好的人

待事情調查完畢，一個個該安撫的安撫、該處理的也處理好了。一個空檔時間，我望著這孩子的背影，突然心裡頭有著很深、很深的難過感：整天被人碎唸，這樣的日子，應該過得很苦悶吧？

這孩子在我看來，是一個聰明的孩子，然而卻被他自己固執的個性困住了。

我請孩子轉過來，很語重心長的對他說：「就像我常和你說的，你其實有一個非常聰明的頭腦，你做事動作又快又好，而且你的面相也長得很好。頭腦聰明、外在又好、又有很多優點，說真的老天爺對你真好！但是，為什麼你總是讓自己的生活，陷入這樣的困境裡呢？」

我話還沒有說完，這孩子的眼眶紅了，斗大的淚珠含在眼眶裡，他眼神直直的望著我，看得我也眼睛一陣發酸。

「老師從來就沒有想要找你麻煩，但是你這樣不願改變的個性，讓全班同學好困擾，也為自己帶來好多麻煩。老師看了真的覺得好可惜。」

大概是我老了，特別容易多愁善感，我幾乎是眼眶泛淚的說完這段話。

「發生的這些事情，其實背後全都是一個『態度』問題。只要你願意放下固執的習慣，願意去聽別人怎麼說，修正現在的行為，那麼未來的你將會是最耀眼的那一位！」

我的視線模糊成一片，我是真心想和這孩子對話。孩子一直看著我，他的眼睛裡也有著波動，倔強的嘴角鬆了開來。

「請你一定要記住，老師一點不想找你麻煩，我只想把你教好！希望你能懂這樣的心意。能不能再努力一下，去掉不好的態度，把自己修正成更好的人呢？」

孩子點點頭，輕聲的說聲「好」。

「把眼淚擦乾吧，待會要上課了，我們一起來把事情做好吧！」我拍拍這孩子的肩膀這麼說。孩子隨即擦乾眼淚，轉身坐好，背坐得直挺挺的。背影裡看不到哀傷，卻透著希望的光彩。

領導能力的培養

讓這班孩子輪流當班長也一個月了，主要是希望他們能深刻體會當班級幹部的感受。有些職務看起來光鮮亮麗，然而卻只有台上的人才能體會這其中的五味雜陳滋味。自從實施之後，每天我都有不同的精采故事可看，每個孩子的特質全都看在眼裡。

 

三年級的孩子，很需要這樣的訓練課程。不過，這孩子能內心馬上轉念，也著實令我佩服。於是我在旁邊寫上這段話：「領導眾人，是一種藝術，也是需要終身學習的能力。你能轉念，很棒！我們再來想些好方法來解決......」

 

領導能力，實在是一門學問啊！學習如何有智慧的解決眾人紛爭，學習如何發揮溫暖、和善、風趣的影響力，這不管是在求學階段、或是將來進入社會任職，都是時時刻刻需要的關鍵能力！

 

這也是我在班上實施「全班都是長」(http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/13666031.html)以及「每日輪流當班長」的用意。充滿智慧的領導能力，需要從小給予機會去嘗試；也需要時間去將稍遇挫折的苦悶，有時間轉化成香醇的領導魅力啊！

提升孩子的專注力

1. 上課前我總要先眼神掃過一遍教室，請每個的他們眼神與我接觸；
2. 接下來上課時，我總是每隔五分鐘就掃描一遍，把那些頭低下來、趴在桌上、眼神渙散的叫回來；
3. 我也會請他們自己先把會影響專心的物品收起來，某些人手上不斷在把玩的東西也會被明確的制止；
4. 我也會請他們好好看著說話的人說話，訓練他們去傾聽同學在說些什麼，回答對的人可以加分加得比發表組別高分；
5. 我也發現有些孩子會 ”故意裝作沒聽到”，所以我會明確的指出他們這種不好的習慣，讓他們明白老師是很認真在要求「專注」，沒有例外。

這過程其實很辛苦也很累人，一節課的節奏常被打斷；我相信這些孩子們也被訓練得很辛苦。但是當每一堂課都這麼嚴格的要求、時時要他們專注在「專注」這件事情上面，慢慢的它就變成像是呼吸一樣自然的習慣。

當孩子開始變得專注時，就會發現很多以前表現出「雲深不知處」的孩子，有「大夢初醒」的感覺，臉上多了一份聰慧、靈活的氣質；同時也培養了他們聆聽別人的習慣、以及熱情參與的學習態度。

孩子的不專注，其實是長期以來的默許所造成的，那麼就需要更多的時間、更多的提醒去點出這樣的行為模式來。爸爸媽媽在家裡也可以和我們一起同步來要求，隨時觀察孩子是否正處於專注的狀態，究竟是什麼讓孩子分心了？持續的要求，以及有耐心的堅持。相信拉長一段時間後，孩子就會有很大的轉變展現出來了。

當然囉，孩子們因為開始在意大人們說的每句話，要和他們談談更深層的心底話時，也變得比較容易說進他們的心裡頭去。