過了一會兒，他不哭了，但是還是一臉不高興的模樣。摳摳手，摸摸頭，嘟著嘴，不當一回事的靠在櫃子旁。請他把這樣的不佳態度收起來，卻換來一臉怒視的表情。
這不是我想要的結果。於是我把他請過來，問他：「你有沒有想要跟我說什麼呢？」
這陣子這孩子的生氣情緒過大，常為他惹來麻煩。也曾和他好好溝通過，他也滿口答應我要修正這個問題。
但是，這孩子很快的回答我：「沒有！」
於是，我只好請他去用寫字的方式，把他內在的情緒書寫出來。其實我很怕他會去杵在那裡，一個字也不願意寫；但是我更相信，此時他需要和自己好好的聊一聊。
我偷偷瞄了一下，他開始寫下第一個字，開始翻起字典找不會寫的字。很好，這樣我就放心了。
寫了好一陣子，孩子送上一張和自己對話的反省，裡頭是這麼說的：「在上課的時候，老師問我們問題，問我們這一組，老師點了別人，我就在那邊生氣。
我覺得很不應該，因為我應該要尊重老師的決定，不可以亂發脾氣。老師叫我，我還擺著不爽的臉和態度不佳。老師叫我過去的時候，我應該和老師說自己錯在哪裡。我要和老師說對不起，臉上要有抱歉的表情。」
讀完這張，我有點哭笑不得。我問：「為什麼我剛才問你的時候，你說『沒有』？」
「就真的想不到啊！」
我追問：「那寫完了就知道了？」
孩子笑著說：「對呀，寫完反省後就知道自己的問題了……」
不過，孩子的情緒問題，不只是寫完一張反省就結束了。隨後我又運用這張反省的內容，和他好好溝通了一番。
這件事情帶給我不少感觸。
現代孩子的情緒教育，真的需要好好重視。經常性的暴走、口出惡言，都是內心的負面情緒無法得以紓解所導致。
情緒反應，也會成為習慣，一而再、再而三的在生活中上演。從孩子這些生活細節累加起來，我們會發現一些問題的癥兆。此刻我們應該為孩子直指出他的問題，協助他走過這段情緒風暴。
我也常和孩子說：老師很欣賞你們有不同的想法、你也可以表達內心的情緒。但是請記得你的態度一定要適宜，說話的同時，別忘了眼前的這位，是自己最親近的長輩。應該用自己的智慧說服他們，而不是用情緒傷害彼此。
書寫，的確可以為孩子重新找回內在的智慧。話說不出來、情緒正在氣頭上時，書寫可以隔離我們彼此的情緒，為孩子帶來冷靜、自我觀照的氛圍。
但是不否認的，孩子能這麼快冷靜下來，其實都是長期讓他們觀照內在狀態、時時省思自我行為，才有這樣的成果，想來我也花了快一年的時間……（笑）。
反省單完成溝通的效果後，我就收起來，當作什麼事也沒有發生。畢竟孩子在這段時間裡他已經努力的和自己溝通過了，我們大人就別再反覆的嘮叨碎唸了！
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