2008年12月29日 星期一

來去參觀法院!

參觀法院可不是件簡單的事,首先要先行公文,還要和承辦人員敲時間、規劃行程;最可怕的是如果問太多相關細節,還會遭負責人的白眼...。所以社會老師真是辛苦你啦,班上孩子這麼喜歡你,不是沒有原因的...

 └ 時間來得早,來,Smile!先來幾張瘋狂大合照吧!

我們來得早,在門口亂拍了幾張照片,就乖乖的在外頭等待接下來的活動。聽說,今天我們第一個行程是「參觀公證結婚」。孩子們一聽到可以現場參觀新人們結婚,都眉開眼笑了起來,興奮的坐著等待婚禮時間到來...

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大概是因為老師拍照拍得太high了,於是我們馬上收到一張「黃牌警告」。負責的招待小姐很不客氣指著某幾位孩子說:「如果還有人吵鬧,馬上中止今天的參觀行程...」嚇得大家都正襟危坐,屁股下連個聲響都不敢發出來...

(老ㄙㄨ天音:孩子們,為師的對不起你們,大家還是趕緊乖乖坐好吧...)

於是就在「莊嚴」的氣氛中,我們見證了這兩對新人的公證結婚儀式。之後孩子們怯生生的問:「老師...我們...可以...要...簽名...嗎?」

「簽名?誰的簽名?」我詫異的問。

「就是...就是...新郎、新娘...的簽名呀...」

於是接下來的五分鐘內,兩對新郎、新娘,完全被小鬼們包圍要簽名;彷彿是大明星親臨現場、小粉絲們瘋狂要簽名一般。一旁的親友團還羨慕的說:「哇,沒想到當新郎可以這麼好,可以被包圍要簽名...」

呃...,阿公啊,你該不會是因為眼前的虛榮感...而想要梅開二度吧?

參觀完公證結婚,就是第二個行程--法院簡報介紹。不過我個人覺得這時間實在是太長了,我們今天的行程才兩個小時,卻有五十分鐘是在聽「生硬」的簡報內容。還好,剛才孩子們有受到驚嚇,這五十分鐘內大家還是努力的撐開眼皮、努力的裝懂中...

第三個行程,就是全班分成四個小隊,分散去各法庭參觀。在進去之前,負責招待的小姐又悠悠的說:「待會呀,如果有人在法庭裡講話,法官就會叫法警把你們 "請" 到地下室的拘留室去...」孩子們還天真的問:「那...什麼時候可以出來呢?」

招待小姐鐵面的說:「哦,就等到法官把你判完刑之後囉...」

孩子們臉上紛紛露出大驚失色的表情,所以進到法庭之後,大家都緊張的瞪著法警的一舉一動,緊張的不敢亂動。孩子們參觀的法庭,有些是民事庭,有的是刑事庭;參觀到「非法持有槍械」的組別,事後孩子們七嘴八舌的說:「老師,好恐怖哦,那人是上手銬、腳銬的;而且看到他,我們都怕他會把槍拿出來、瘋狂掃射我們...」

我們這一組,參觀的則是審理「貪汙案」的法庭。我一眼瞄到有孩子正想對著旁邊同學發表言論,卻被另一個同學瞪大眼、比了個「噓」的動作...;而我在後面,緊張得心臟病都快發作了...

參觀結束後,看到所有人都上了車,我不禁鬆了一口大氣。呃,原來參觀法院是一件這麼危險的事啊?尤其是像我們這種「活力黑皮」的班級,搞不好沒幾個人能安全的回得來...。看來,下回如果還有人提議要去參觀法院的話,我得先去廟裡燒香拜拜才行...

如何成為一個有創意的老師?

我自己教學年資至今是進入第八年,服務的對象一直是低年級,前兩年唸研究所的論文主題跟教學引導故事有關,因此有錄下了一些課堂的過程。事後自己再來看,會覺得自己可能因為怕學生不了解自己的意思,好像呈現的不是很活潑。這點可能跟自己的個性有關,負責卻擔心自己事情做不好,尤其班上若有超過五個以上較特殊、學習能力較慢、過動、情緒障礙等等學生,在課堂的巡視個別指導會花很多時間,特殊情形的處理也是要一一留意。這樣的心情其實讓我自己很有壓力。 

想請教您的是,在課餘或下班時,透過什麼進修方式、或是哪些書籍可以讓自己變得教學較有創意,常常可以讓自己有熱誠、樂觀的心,而不只是很努力卻還是覺得自己做不好? 

為什麼會有這樣的心情,是因為觀察了很多老師,發現有一些老師的人格特質就是原先的口語表達能力很好,也很有創意想法。加上對原先就很有教學的熱誠。而我自覺是個較為謹慎內斂、原本就不是喜歡管人、很希望有個人空間的人。進入職場後,其實自己是經過一番調適的,內心會慢慢認為學生的成長只有一次,雖然自己不是個很出色的老師,應該也要常常反省思考自己帶給學生的到底是不是正確的、是好的。常常會因為在學校遇到一些學生相處問題,自己花很多時間處理完,事後也確定沒有什麼問題了。不過回家後常常累得不得了,隔天就不想再上班了。當然持續一段這樣的過程後加上循循善誘後,學生好像較穩定了。以自己容易煩惱的個性,常常很擔心可能又會有什麼狀況,因此無法維持較快樂的上班心情。 

有什麼方法可以讓自己的得失心不會那麼重,能真正的加強自己的班級經營與教學能力,讓自己成為一個善於解決問題的老師呢? 

這個問題很大!真冒昧請求您給予一些指點了...謝謝您 !

2008年12月28日 星期日

聯絡簿教學(5)-----寫作能力大躍進

「對不起!我真的、真的對不起你們!」、「我...我不知道要如何補償你們!」居禮用抱歉又哀傷的眼睛望著小卉。小卉慢慢的把眼睛打開,笑著對居禮說:「過去就算了,抬起頭來重新開始吧!」

居禮實在沒有想到事情會變成這樣,原先是仇人,後來又變成恩人,這一夕之間的變化太突然了,居禮忍不住滑落了一滴眼淚。小飯看到了這一個感動的畫面,讓小飯忍不住說出了一句話:「一個微笑,一個結束,一滴眼淚,一個開始!」

五個公主異口同聲的說:「酸、甜、苦、辣的日子都過去了,現在才是真正的開始...」

我在批改這篇文章、還有現在在繕打這篇文章時,都忍不住起了一陣雞皮疙瘩,於是我在一旁寫上:「哇,摹寫法出現了,太棒了!...」

但是大家可能不知道,一年前的飯糰還是個「錯字連篇、短文寫很少、爸爸覺得她的寫作能力還有待加強...」的孩子。不過我始終相信飯糰的文字,是充滿溫暖的力量。這樣的進步太令人驚豔了,連她自己都有感覺到...

剛才寫短文,我寫到快哭了,尤其是後面的部份,我後面都是自己想的,毫無壓力的把腦子裡的東西全部寫出來,完全沒有抄別人的。哈...,太不可思議了!我真的沒想到我會寫出這樣一篇文章來!

成長是喜悅的,自己會感受得到,甚至會為了自己的成長而激動不已。擁有了這麼美好的經驗,相信今後的飯糰,會更樂於創作;也會更清楚知道寫作所帶給自己的成就感,是很難被取代的...

 

同時間,另一個孩子阿沈,不約而同的也在短文裡下起一場小雨來...

親愛的老ㄙㄨ:

您好!這是我們最後一次的聖誕節,突然想到:我才從剛升五年級、上課沒幾天時,我被老ㄙㄨ警告一次,我就哭了...。嘿嘿,當時的我真愛哭啊!這些往事,老ㄙㄨ,您還記得嗎?

這感覺就像是前天升五年級、昨天上課、明天就要畢業了!時間過得很快,一轉眼,我們就要離開同學、老ㄙㄨ和校園了!離開大家是我最捨不得的事,我寧願繼續趕課、拚命上課,就是不要畢業,因為至少在學校每一天的課都很有趣。寫到這裡我都已經快飆激了,好了,再寫我都快哭了...

祝老ㄙㄨ:Merry Christmas...

自從我讓阿沈在課堂上唸過幾次短文、並在全班面前誇獎她的文字充滿感情、充滿流暢性,她就愈勤奮的寫作;文字裡的她,彷彿有說不完的故事。今天翻開她的聯絡簿,她也接著述說著昨天寫完短文之後的感覺...

昨天我有寫短文--「寫給老ㄙㄨ的信」,那一篇我寫到最後,我居然飆淚了...
 
老ㄙㄨ有寫「可唸」,在家裡的我,可能會哭得死去活來的吧?但是如果在學校看,我可能會很鎮定,原因只有一個:因為大家都在身邊呀!

只要大家在身邊的每一天,我是不會感到難過的,因為在學校的我可是很開朗的...

哈哈,沒想到她識破我想在課堂催淚的詭計...。不過從她們被自己的短文感動得掉淚,就可以知道她們正深刻感受到自己文字的力量!孩子,老ㄙㄨ要恭喜你們,寫作可是一輩子的能力,那是伴隨你一生、紀錄人生點滴的最好伙伴...

 

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→ 聯絡簿該如何推動?(張老師月刊)

2008年12月25日 星期四

Merry Christmas!

一腳踏進教室門,耳邊傳來:「祝老師~~聖誕節快樂!」接著就是滿天彩屑飛舞,宛如室內下起了一場浪漫的白雪...

真是一群可愛的孩子們!滿身彩屑的我再轉身向黑板,一眼就望見他們忙了很久的傑作:一張精美的聖誕節海報,以及一棵許願的聖誕樹。上頭還貼了孩子們的真誠祝福...

孩子們說:

看著看著,心裡也跟著溫暖了起來。奇怪,這些孩子的語調,怎麼會這麼有感情呀?

 

今天是聖誕節,重頭戲就是讓他們「交換卡片」。我請他們每個人準備三張以上的卡片:第一張送給好友,第二張送給「最需要這張卡片的人」,第三張則是空白,好當天回贈給其他人。沒想到,有不少孩子寫了十幾張卡片;孩子豆腐更是認真,一口氣寫了將近四十張卡片,寫到手幾近手殘,全班同學都感受到他傳遞出來的幸福了!

我說:「待會去發卡片,請你要恭敬、要有禮貌。可以的話,也給他一個抱抱吧...」一想到這是最後一次在國小過聖誕節了,全班孩子幾乎都不捨的狂抱了起來...

抱著抱著,小峰開始跪拜起大哥,說是要感謝她平時的照顧之恩;小潘潘和阿巫則是想起了畢業即將到來,眼眶有些泛紅...

嗯,聖誕節的意義,應該不外乎就是如此吧--傳遞著人與人相處時的溫暖與幸福!今年聖誕節,外頭雖然天氣冷颼颼,但是我們的教室裡,卻格外的溫暖、也格外的幸福...

 

 

  

 
 
在此也祝大家:Merry Christmas! 聖誕節快樂啦!(別老是待在這發呆,快去找人來個愛的抱抱吧...)

2008年12月24日 星期三

該如何以家長的角度向老師表明我對她的支持?

被小朋友激怒的她,把小朋友的課桌椅拿起來摔,把置物櫃裡的文具一件件的往外丟,要求班上的小朋友不可回家告訴父母...

今天的她,打了某位小朋友,當小朋友都尊敬的跟導護老師說"好"時,其中 一位小朋友故意唱反調,冒出一句:「導護老師不好...」這樣的結果,演變成老師與小朋友在放學的校門口互相拉扯。氣極敗壞的老師,一手拉著學生,一手往包包裡掏出電話...

有一天,當我牽著兒子走路回家時,兒子說:「老師說,下禮拜要跟我們算帳...」我問:「為什麼? 」「因為有人惹老師生氣...」兒子說。他的臉上有不知所以的擔憂,我問他:「你也是嗎?」他說:「我也不知道啊...老師說是全班...」

這時二升三,重新編班換新導師。開學尚未滿一周,當我接著兒子回家時,必問的問題是:「今天你們有誰惹老師生氣嗎?」雖然老是那幾位;雖然我一直教育兒子老師是愛你們的,所以要乖乖的。我也這樣的告訴自己,但是...,這一群小三才九歲的小孩,真的有能力去面對、有能力去理解重新編班的三年級新導師嗎?

想請教各位用心的老師,我該如何以家長的角度向老師表明我對她的支持?在補教界做了十多年的我,我深深能夠能了解:當一位老師所須費的心力及時間,非外人所能理解,所以我能體會她的心情與相對發生的舉動。 所以,我更心疼這位老師,更心疼這一群稚嫩的小朋友,我該如何做?才不逾越身份與分寸呢?

 一位不想幫兒子轉學的擔心媽媽

 

2008年12月23日 星期二

班級經營救命三招----解方程式

遊戲方法很簡單,先在地上畫了十六個格子,每個格子內依序交叉填入1~16的號碼。請孩子們手牽著手,一次一個人從1至16,依序走入方格中;在這過程中,每個人牽著的手不能分開,必須或繞或跨,想辦法不讓彼此的手打結。最後整個隊伍全部安全的離開了方格,也等於解開了難題,故名為『解方程式』。

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剛開始我是們在大操場上進行這個遊戲的,我用粉筆在地上畫格子。不過這個遊戲真的很難,因為數字彼此是交叉的,也就是說他們會互相穿過彼此的領空,手腳也會跟著打結。遊戲進行了十分鐘,格子還沒走完一半,孩子們紛紛大叫:「啊,我的手要斷啦...老ㄙㄨ,這遊戲好難哦...」

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我在旁邊一邊大笑,一邊急著指揮著他們:「手繞過頭去...不對、不對,你轉身...不對啦,你跨過去他的手...啊~又打結了...」

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唉,你們把彼此纏得這麼緊做什麼,感情有這麼好嗎?

後來回到教室後,我靈機一動,用膠帶把地方貼成這十六格的遊戲場,好讓他們下課時可以練習。鐘聲才一響,格子旁就擠滿了等待的人群...

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不過練習是有差別的,才幾節課下來,就見他們十分熟練的指揮彼此:「好,你轉一下...手繞過頭...好...前面的再向前跨一步...」根本就不需要老師在旁,他們已經開始進行了問題解決能力的培養了。

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而且有趣的是,這遊戲隨時都會卡住;前面的同學有前面的問題,後面的人有後面的難題要解決。每個人都閒不得,每個人也都很忙...

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有老師走過這地方,都會問這遊戲怎麼玩,我就會請孩子們出來示範一下。這時就會看到整班學生丟下手邊東西,叫著「我我我」,迅速組成示範部隊。只是他們實在是太厲害了,一天下來,他們竟然摸透了這其中的技巧,沒多久,三兩下就解開跑出來了...

唔,看來我太小看他們了...。明天我要來把數字調整一下,加深這遊戲的難度,非要讓他們的手打結成麻花捲才行啦...

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班級經營救命三招----我愛你,謝謝你!

班級經營救命三招----優點大轟炸

班級經營救命三招----章魚王

班級經營救命三招----我猜我猜我猜猜

班級經營救命三招----靜態遊戲

班級經營救命三招----眉目傳情

班級經營救命三招----賓果大放送

 

2008年12月21日 星期日

『張曼娟成語學堂』讀後感想

這套書其實很有意思,有鑑於現在的孩子習於接受快速的資訊刺激,很多傳統裡的文學之美都逐漸淡忘,因此天下雜誌特別編了這一套『成語學堂』,期許孩子在好看的故事中,學習到成語的典故與用法。雖然說市面上已經很多成語用書,但在一邊看好看故事中、一邊學習大量的成語用法與典故,這樣的概念真的是很棒!

張曼娟女士所編寫的文字,充滿了詩意與優雅,之前我已經放了一套『張曼娟奇幻學堂』在班上,因此這套『成語學堂』才一出現在班上,馬上引起一陣騷動,一大堆孩子紛紛來預訂這四本書的閱讀權。「老師,這些書很好看耶?」孩子們用驚呼的語氣說著。我笑著說:「都還沒有摸到書,就知道很好看了哦?」「因為之前的那四本奇幻學堂都很好看...」

看來孩子們是識貨的,好不好看的書他們都知道...

我對於這四本『成語學堂』的喜愛,遠高於『奇幻學堂』。因為這四本書的故事內容,是寫自於孩子的生長背景:『我是光芒』是以一個班級全心協力的完成競賽;『尋獸記』是三個孩子救回爸媽的冒險故事;『爺爺泡的茶』敘述失去至親親人的感傷;『野蠻遊戲』則是延續奇幻學堂裡『看我七十二變』的劇情,將西遊記的故事繼續延續下去...。一個說的是合作,一個說的是孝順,一個說的是親情,一個說的則是冒險;孩子們在閱讀時,彷彿看到他們自己的生活,叫他們不愛看也難。

在這四本書裡,班上孩子最喜歡看的是『尋獸記』,孩子儒儒就說:「老師,這本書超好看的。因為這本書的劇情是一個接一個、充滿了想像與期待。讓我忍不住一直看下去,好期待接下來的劇情...」

尋獸記

我自己倒是喜歡『我是光芒』這本書。全班共同為了一個比賽而奮鬥著,但最後他們並沒有完成夢想;卻在這樣的歷程中,成為一道道閃耀的光芒。故事中沒有「王子和公主最後過著幸福快樂的日子」,但卻昇華成更有價值的結局。我喜歡看這些全新的故事,全新的故事就有無限的想像空間!邊看書的同時,我也邊在想:如果真有這樣的一個全能比賽,可以讓每個孩子展現他們獨特且不同的能力,那該有多好啊!

我是光芒!

 

天下雜誌之前的『奇幻學堂』,其實立意也是挺好:用全新的改編方式,重新介紹給孩子傳統的經典文學。其中我最愛看的是『我家有個風火輪』,改寫自『封神演義.哪吒』。跟其他三本書不同,這本書很「忠於原味」,主角、內容都沒有太大的更動;但是故事卻是從父子之間的親情著手改寫,讓整個故事更富有感情與人性!

我家有個風火輪(附導讀CD)

 

最近經常被邀請去關於「閱讀活動推廣」的分享,我都會語重心長的說:「讓孩子閱讀愛上閱讀,閱讀材料不見得一定是要新書。有些我們所認識的經典書籍,其實就是最適合孩子們閱讀的素材...」有心想要推廣閱讀的家長與老師,這些立意很好的書,也可以參考一下囉!