一支支色彩鮮豔又晶瑩剔透的試管，讓孩子們驚呼連連。好迷人的色彩！
不是只有紫高麗菜，我請各組孩子們，想盡辦法去蒐集身邊紅紫色的植物，看看這些植物是不是也能變出色彩絢麗的水溶液？
哦哦，雖然試管們開始變色了，讓我們小小開心了一下。但是不得不承認，紫高麗菜汁才是王道啊！
我們當然可以按照課本的內容，一個步驟一個步驟的完成這些實驗。但當老師的我們，要捫心自問：我們自己在這樣教學過程中，曾感到來自於學生的高度學習動機嗎？我們自己，也愛上了自己的教學嗎？
也許，我們可以稍微挪動一下教學順序，並且試著融入更多孩子生活周遭所感興趣的事物。這樣會讓他們對身處的世界感到好奇，也能培養他們科學探究的能力。符合孩子們的學習需求、引發他們高度的學習動機，才是真正有意義的學習啊！
目前我們正開心的玩著七個課程。其中這個『蠶缺的愛』的課程，剛開始時只是簡單的發想：「不要再養蠶了！因為每回當養蠶的課程一結束，就會有一盒又一盒的蠶寶寶生命隕落......」
因此同事們在學校裡開始大力推動養蟲活動。從種植小白菜開始；帶領學生建置蝴蝶園；觀察紋白蝶、青斑蝶的幼蟲，從孵化、蛻變、再羽化飛向天際的美麗過程；來頓自己種的小白菜大餐；並且融入了手作蝴蝶觀察箱、縮時攝影的技術，為學生們留下令人讚嘆不已的蝴蝶蛻變歷程。
↑ by楊爸 縮時攝影
這個看似平凡的課程，卻有著老師們尊重生命的心意、以及老師們不斷讓課程更加豐富的用心。
因此這個課程迅速在校園裡引發一陣風潮，辦公室前面始終擠滿了圍觀的人群，因為一隻隻的青班蝶正羽化、準備展翅高飛中。不僅是學生看得好開心，連老師們和家長都瞪大了眼睛，為每一個新生命的重生而開心不已！
我真的好佩服這些人的創意及行動力。
而這種合作的感覺，讓人感到好快樂、好有成就感；這種大家一起朝著正向教學理念而努力的氛圍，也讓人好激動！
我很感謝在我的工作環境中，一直都有好伙伴相陪。教書這份工作，不該是單打獨鬥，更不要把自己一直關在教室裡。
老師們，走出您的教室，去尋覓能一起成長的伙伴、一起為了教育而努力。如此，我們的教學生涯才會放出如火炬般的耀眼，我們才不枉走這一遭！
這次雖然沒有達到大家對我的期望
不過這次的第二名在我自己心裡
卻是和以往不同的
在台下也受到很多老師的肯定
我很開心
而且我也不難過
這次是我學習到最多的一次
其實我現在還不確定自己是不是要繼續跳舞
我對舞蹈的熱愛在國中三年一點一點被磨光
現在的我似乎只喜歡在沒有壓力的環境上跳舞
想到老師打的最後一段話（←在國小的時候）
我不覺得壓力大 我也不覺得自己很孤單
但是到現在我才發現
事實真的是這樣
（老師你可以去算命了）
這幾天看到以前大家寫給我的話
覺得自己很沒用
在國小我還堅信我以後不管高中或大學
我還會繼續跳舞
但是現在......
我怎麼這麼沒骨氣......
我不想辜負大家對我的期望.......
老ㄙㄨ最近過得還好嗎？
應該也是忙碌的生活吧
想早點跟老ㄙㄨ預約時間來辦個同學會
看完了這段文字，心裡真的覺得很捨不得。腦海裡不斷浮現那個小時候獨立又堅強、比任何人還要努力、只會把練舞的辛酸全往肚子吞的小琪姐姐的回憶。
第一次見到小琪姐姐，就覺得她是一位好特別的孩子。家裡的苦，迫使著她變得獨立且早熟，把終日練舞的心酸全轉成一股向上的支撐力。
我家老婆大人是讀音樂的人，在她身邊我也看過許許多多的孩子，在這條學習音樂的路上跌跌撞撞。學音樂不全然是有錢人小孩的權利，許多出身窮苦家庭的孩子，在父母的期盼下，也希望有朝一日能出人頭地，光宗耀祖。
只是學音樂這條路，真的是太現實、也太辛苦了。
要在無數學音樂的孩子中出類拔萃，必須要比任何人還要努力、也要比任何人還要有天份才行。我看過比任何人都還要努力的孩子，但始終突破不了自己瓶頸；我也看過好多有天份的孩子，不認真練琴、學音樂，只會憑著自己的音樂天份做做表面功夫， 最後失去了他在音樂上的優勢。
尤其跳舞這條路，比起學音樂更是辛苦無數倍。除了身體上的勞累，還要面對未來充滿的困惑的前途，讓許多的家長與孩子裹足不前。
從小就立志終身投入舞蹈生涯；並且靠著日以繼夜的努力，在全國舞蹈比賽中拿到了非常好的名次。面對小琪姐姐這麼特別的孩子，我是既心疼又覺得不捨。小琪姐姐不缺「努力」，畢竟她把吃苦當吃補；小琪姐姐 也不缺「天份」，因為她從小就得獎無數......
小琪姐姐需要的是「釋放」，需要的是「陪伴」與「傾聽」。
釋放那心裡很ㄍㄧㄥ的情緒、釋放掉那表面堅強但內心無奈的孤獨感。偶爾偷懶一下沒有關係，偶爾大哭也沒有關係。必須要釋放掉所有不痛快的感覺，才能找回喜愛跳舞的初衷； 然後再慢慢的從跌倒的地方，擦乾眼淚後站起來。
而我們只能在一旁，給予默默的陪伴與傾聽。
小琪姐姐，老ㄙㄨ想對你說：這條路上 ，會一直都是這樣的，充滿了矛盾與困惑，也充滿了孤獨感。別人不會懂你在背後做了多少努力，也不會懂你面對比賽所承受的高度壓力，也不會明白你害怕失誤的無助與恐慌；他們只會錦上添花說聲恭喜，或是冷言冷語的落井下石。
但是，這其實無關於跳舞，這是你跟你自己整個人生的對話。也許以後的你真的不會走跳舞這條路，但是換個角度想，現在的你比別人還多享受著不一樣的精采人生。這條路上有著各式的美景值得你佇足欣賞；也充滿了各樣的挑戰，等著你去享受那辛苦過後的甜美感受！
這一路上，你遇到太多的貴人相助了，沒有他們，就沒有你現在所擁有的一切。要抱持著感恩的心情，用感謝的心意去開心跳舞。
你是這麼獨特的孩子，是最適合走這條路的人。別給自己這麼大的壓力，找出你喜歡跳舞的初衷，去享受它就對了！
4. 不愛讀書、行為出現偏差，大多是因為孩子沒有規律的作息。每天應該和孩子溝通好：幾點到幾點是「自我學習時間」，即使寫完了功課，也要自己再規畫一些自我學習的活動，例如閱讀。等到自我學習時間結束後，就是親密的親子互動時間了。
5. 寫作很重要，閱讀很重要，算數學也很重要。所以每天要留一段時間讓孩子寫日記、閱讀、和算數學。您看孩子每天這麼忙，哪還有時間去上才藝班、補習班？
6. 不要和孩子談條件，尤其是不要和他們談「考95分以上獎賞100元」、「做一件家事20元」、「讀二小時書就可以玩半小時電玩」......之類誇張的條件，這只會把孩子的胃口養大而已。孩子會完全忘了其實這些都是他們應該做的本份。
7. 成績不是唯一，現代社會裡有很多成績好、但品行糟糕的孩子。未來的工作不是留給成績好的孩子，而是留給會做人、頭腦靈活、且充滿創意的孩子的！
8. 老師，其實是您的「教育合作夥伴」，而且最多也只有短短兩年而已。親師之間需要誠懇的溝通，而不是意氣之爭。您愈尊重老師，老師愈會對您的孩子掏心掏肺，這才是親師生三贏的局面。
9. 對孩子碎碎唸是沒有用的，不如拿張紙，讓孩子把事情的經過寫下來、把做錯的原因寫下來、把爸媽對他的關心寫下來......。沉靜下來的孩子才會有智慧，才會懂得父母的真心。
10. 請不要說「我沒有辦法和孩子溝通」，也不要說「我管不動孩子了、隨便他愛怎樣就怎樣了」，這樣的說法，只會讓孩子心裡失去了在乎的心，他只會更加變本加厲、為所欲為。全天下有能力喚回孩子的人，就是您而已。您要有無堅不摧的決心，去喚回您的孩子。因為，您是他最在乎的爸媽。
5. 新手老師要試著教給孩子們一項您擅長的能力。因為那是您所專長的，所以舉手投足中充滿了令人敬佩的熱情。孩子們會感受到、也會一輩子記住您的神采。
6. 不要懷疑，有一天您一定會被學生氣到傷心欲絕；而且，學生犯錯還會一錯再錯、令人失望透頂。但是請記住，孩子之所以會犯錯是因為他們需要被教導；而且孩子的成長不是看當下，而是需要拉長時間軸，退一步來看！
7. 新手老師要保持快樂的心情。教書很累我們都知道，但是一定要找到讓自己快樂的方法。畢竟有快樂的老師，才會有快樂的孩子！
8. 新手老師可以不用躲著家長，您一定要大聲的告訴家長們：「我很棒，我有的是方法，我愛您的孩子，我想把他教好！」而且，也要這麼告訴著自己。
9. 雖然教職之路充滿坎坷，但新手老師您們做的任何決定都是對的。不管日後當不當得成老師，但是只要是當一天老師，就開心享受來自於學生源源不絕的幸福感吧！
10. 新手老師請記得走出您們的教室，找到支撐彼此的教學伙伴。從團體中一起腦力激盪，是在教育這條孤單的路上，維持高能量的好方法！
想說的是，新手老師請您們打起精神來。在工作上的挫敗，其實回到自己的人生上，都是最好的成長與躍升。您們並不孤單，我們一直都在這裡，為您們打氣、加油！
「而且他都玩一些很暴力的電玩，就是拿槍掃射、或是格鬥的那種......」小胖偷偷的說。「這還不算什麼，老師，其實還有更噁心、更暴力的電玩遊戲呢......」接著小胖說了一大堆我聽不懂、令我傻眼的電玩術語。
「難怪他總是和同學在下課時用假裝拿著槍，在玩什麼『Ｃ.Ｓ.遊戲』？最近小剛的情況是愈來愈嚴重了，前幾天和同學一言不合就打了起來.....其實他的本性真的不壞。」我忍不住嘆息的說。
這幾年愈來愈為孩子們感到憂心，因為他們身處我們難以想像的外在誘惑環境。
但是不只是電玩會讓孩子們上癮，24小時連播的電視，也是現代兒童很大的天敵。
我是個愛看卡通的大人，但是有些卡通內容真讓我瞠目結舌，尤其是「美少女戰士」、「珍珠美人魚」這些卡通。明明是適合親子共賞的卡通台，女主角們卻一天到晚暗戀著愛人，劇情中動不動就是牽手、接吻的畫面；有時候女主角看到男主角裸著上半身，還會臉紅心跳不已......
我也有時候驚悚的發現在某某幼幼台，竟然播著一齣又一齣的偶像劇？但是孩子們卻會理直氣壯的說：「這是在幼幼台播的節目，小孩子可以看！」難怪我們的女孩們會在很小的時候，便對愛情充滿了憧憬、喜愛成熟打扮、愛看言情小說與瘋狂追星。因為他們從幼稚園起，就開始看著珍珠美人魚們在談戀愛；看著美少女們戰士們身著短裙、高筒靴，獲得男主角深情的眼光。
不是說孩子使用電腦不好、看電視不好；也不是該全面的禁止孩子使用這些電器用品。畢竟孩子他們有他們的同儕次文化，完全禁止會讓孩子在同伴相處上有些脫節。再說這事要全面禁也禁止不了，孩子仍然會趁我們不在時偷看電視、或上網咖偷玩電玩......
只是我們做大人的，必須重新檢視我們自己與這些聲光媒體之間的關係。我們不該錯把這些工具，當成陪伴生活的必須品；不該只要周圍安靜下來了，就反射性的打開電視電源；或是嫌孩子煩，就直接打開電腦螢幕玩遊戲。
我們應該要好好的教孩子如何去善用這些資訊媒體，幫他們建立使用正確的習慣與作息。更應該教導他們如何選擇適合、有正面學習效益的節目或遊戲。
所以，請不要讓孩子玩暴力電玩。
不要讓孩子玩需花長時間投注的電玩遊戲。
請不要讓孩子看珍珠美人魚類的愛情卡通。
請不要一天到晚開著新聞台或政論節目。
請不要用電腦和電視在養小孩。
請關掉這兩樣東西，用故事、用遊戲，來陪伴他們的成長！
晾衣服這件事算是有些難度的高級雜耍技藝。首先要先把衣服整平好，再拿衣架、夾子，把每件衣服都細心的掛好。不過，小ㄙㄨ姑娘對這些繁雜的過程顯得樂在其中，果然是勤勞認真的好女孩啊！
這麼多年的教學經驗、看過無數的孩子，發現現代孩子容易養成養尊處優、不知感恩的個性，很多原因是因為他們從沒有辛苦的自己完成一整套家事、沒有發自內心的去為他人服務，所以他們才會在家裡變成只會凡事抱怨、畏苦怕難的大小姐、大少爺......
我們夫妻深刻體認到：邀請孩子一起來協助家事 ，是教養孩子過程中很重要的環節！因此可以的話，我們都會請小ㄙㄨ姑娘一同來幫助我們，完成一件又一件的家事。並且不吝讚美她：「哇，小ㄙㄨ姑娘你好棒哦！有你當我們的女兒，真是一件幸福的事！」
也許這指導的過程中，我們心裡有些捨不得，但是這背後卻有著我們為人父母深深的心意。
因為懂得分擔別人的辛勞，才是全天下最棒的孩子！
這情形也很常出現在我的生活周遭。我常走過校園裡各班的窗前，看到我所尊敬的同事們，正埋首於綿延不絕的作業堆中，右手執著紅筆，飛快的啃食著一疊又一疊的作業堆。這畫面實在是很令人肅然起敬，是誰說老師們都不夠認真的？
我是一位老師，當然也會感受到要求全班學習成效的壓力，不管是來自於家長們、學校行政、或是外面安親班的耳語......皆然。
所以，我們對於學生的成績，應該要給它用力的照顧好；每天的作業絕對不能少出；而且最好是大考、小考、每天通通來考一回；並且訂一大堆補充教材給學生寫......這樣當老師的我們，才會稍稍減低所承受的壓力，晚上睡得才會安心......
但是，真的是這樣嗎？
讓孩子寫這麼多，學習就會進步嗎？
我們真的要讓孩子從小就身處在這種痛苦的學習模式中嗎？
關於這個幾個問題，每位老師肯定心中都有一致的答案。因為我們心裡清楚，寫得多，不見得成績就會上升，因為如果我們沒有先喚醒孩子的自學力，我們再怎麼著急都沒用。同時，讓孩子身處這麼痛苦的學習循環中，只會逼得他們愈來愈討厭學習罷了；大人們忙得人仰馬翻，也得不到來自於孩子們的熱情回饋。
所以我們必須要去思考：什麼樣的作業，才是真正對孩子有幫助的作業？什麼樣的學習方法，才會讓孩子們樂在其中，不需要抄抄寫寫的過程，就能獲得最大的學習成效？
這樣的思維，直接挑戰了老師們長久以來的教學習慣與信念。我和學弟在車上，兩個人好好的討論了這個問題，各科作業究竟要如何出，才能真正呼應到學生的學習動機與學習成效。
我自己曾經把所有的作業種類全都拿出來想了一遍，仔細思考：哪些作業只是流於形式，沒有太多的實質學習意義；而哪些作業可以再次轉換形式，讓效果提升，而學生樂在其中。
例如：國語科我會用「聽寫」小考，融入國注字測驗、改錯、部首、同音異字、造句......等題型，來取代書商贈的練習卷考試；並且花更多時間，在指導孩子們培養「閱讀」與「寫作」這兩項終身能力上頭。
關於數學科，我不建議再買補充教材，書商贈的各式各樣作業簿要寫完已經很困難了，弄懂它們還要花更多的時間；我也會用「把數學考卷拿回家複習，隔天保持空白來學校考試」、「隔天抽考一題已經檢討完的數學作業」、以及「針對孩子不懂的地方，出十題類似的數題回家練習」......等方式，逼孩子正視他們還弄不懂的數學題型。
與其在下課時間忙著批改作業，倒不如在下課時，陪孩子們聊聊天、幫數學弄不懂的孩子補救教學、傾聽孩子最近的煩悶、或是和孩子開心在遊戲裡玩耍......都遠比改那一落落不知從哪冒出來的考卷有意義多了。
好的班級經營，只有一個祕訣，就是「長時間的陪伴」！我們的力氣應該花在刀口上，我們是不是可以再調整一下，讓自己的教學變得更有效率一些？如此才能有時間散發更多的能量，去幫助更多的孩子成長！
眼前的女孩算是文靜，對老師也挺有禮貌，應該是老師心目中的乖巧學生。我教過很多這類的孩子，乖巧聽話，讀書也算是認真，但是這些孩子總是覺得學習很力不從心；投注在學習上的努力，總是和學業成績不成正比。
「應該是因為數學的關係吧？你會不會覺得數學很難？」我問。
女孩眼睛為之一亮，接著說：「對呀，數學很難，老師您怎麼知道的？」
其實這很容易推論。沒有讀書氣氛的家庭環境，是沒有辦法把「需要很多時間演算」的數學掌握好；只提國語而略過數學成績、不提自己而轉移話題談二哥......這些都是名偵探科南辦案時很好的線索。
我故作輕鬆的說：「因為我教過很多學生啊！不過老師要告訴你，現在的數學成績跟以後的升學真的有很多的關係。千萬不要怕數學，你很多學姐都是自己認定自己的國語很好、但數學不行。但是愈不行，愈要去面對它，如果你現在怕了數學，就真的沒辦法把數學學好了。」
女孩似懂非懂的點著頭。
於是我回想起以前帶班時，我也是花了好多的力氣，協助班上孩子們克服心中對數學的恐懼。也許，當大人的我們可以這麼做：
改變數學課的氛圍
首先，我們可能必須先把數學課形塑成一門很有趣的課程。
上數學課不應該只是「老師講解題型、學生練習、回家寫作業、到學校考試」這樣痛苦的學習模式。我們可以把學習主導的角色互換、或是改變學習媒介，就會引發前所未有的學習興趣。前幾期中曾介紹過的『小白板闖關』，就是利用闖關的氣圍，讓孩子們一關一關跟著老師循序漸進的引導，享受著解開難題的樂趣。
我也曾經運用「數學家族」的方式，將全班依不同程度分成數學家族：每個家族裡，會有數學一級的資優同學擔任家長，協助家族裡數學二級、數學三級的同學們，一起往上跳級。加上老師在一旁口頭鼓勵及實質獎勵，於是每個家族都呈現向上躍升的趨勢；甚至有的家族裡的每個成員，都全變成一級、二級的數學資優生。
數學的解題，也可以和孩子們不喜歡吃的小番茄，激盪出有趣的學習氣圍：只要答對一題，就可以領回一顆小番茄。說也奇怪，明明中午大家都心不甘情不願的拿走小番茄，沒想到一到了數學課，卻變成人人拚了老命想解題後獲得的獎品。簡單的轉換學習情境，就可以讓數學變得更容易親近，而讓孩子享受在學習的過程中。
釐清數學學習困難的原因
孩子學不好數學的原因很多，但不外乎有下列幾個原因：1.基本運算能力太差；2.看不懂題目；3.速度太慢；4.考試時太粗心或上課不專心。不同的孩子有不同的學習困難，不過還是可以從閱讀他們的作業或考卷中而窺知一二。
常常在批改孩子們的考卷時忍不住嘆氣：明明都快拿到分數了，但就是因為加法加錯、減法減錯、或是亂乘、亂除的情況一堆。沒有靠著手算、一筆一筆數字作練習，只靠眼睛和頭腦想像的孩子，就會在正式考試中失誤連連。
不過，孩子的基本運算能力太差，倒是可以透過反覆計算來加強。有個小方法可以快速提供孩子們對加減乘除的大量計算。這是利用九九乘法表的概念，例如我們先畫出36個格子來，左側及上排亂數填上數字，再於左上角填上乘號，就讓可以讓孩子們練習25題的乘法。也可以將乘號，改成加號、減號、或除號，就可以練習不同的四則運算題型。
或是將上列及左側數字，換成小數，就可以進行小數的加減乘除；將數字改成分數，就可以作分數的四則運算；分數與小數的互換、不同單位量的互換加減，以這張表格來延伸練習，也都很實用。
| × | 32 | 65 | 97 | 11 | 42 |
| 74 |
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| 32 |
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| 35 |
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| 85 |
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| 66 |
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科學研究上有個名詞稱為「數感」，這是指當孩子對數學練習達到某一數量後，一見題目就會在心裡飛快的計算著，看到新題型也知道該如何下筆。基本運算能力進步了，才能加快數學解題的速度，充份掌握數學題目所欲表達的意思。
培養數學自信心
要讓孩子不懼怕數學，除了找到孩子學習問題的困難外，更要提供他們對數學產生自信心的機會。
與其他老師不同，我們班上的數學習作，不是帶回家寫，而是用考試的方式。我會請他們回家後對數學習作先作預習，並且保持空白到學校再來進行測驗。
這樣的好處是，可以避免有些孩子在家裡只用眼動和手動的方式抄解答。所以每當數學習作一考下來，我們就可以知道哪一位孩子是認真準備數習考試，而哪位孩子又不把學習當成一回事。
數學習作的題型，是數學課本的加強練習與延伸，所以是很重要、也很基本的學習素材。我們也可以從每一次這樣的小考試中，知道每位孩子的學習狀況，檢測出他們的學習狀況。
最重要的是，孩子會從這些基本的題目中，慢慢找回自己對數學的自信心。孩子們會發現：哦，原來數學好像沒有想像的那麼難？而且我竟然全部都弄懂了耶？於是在自信心的支撐下，孩子會更有耐心的去面對每一題數學，因為他們相信他們自己做得到。
我也會針對每天上課的內容，出十個相同題型的數題，讓孩子們抄回家練習；有時會從中抽一題來測驗他們是否真的懂了。雖然題型很難，但在連續反覆的練習中，孩子們會比較熟悉如何列式、如何解題。有了自信心後，自然就覺得數學變簡單了。
多算數學才是王道
速度太慢、老是寫不完考卷；或是明明都會寫，但總是太粗心抄錯、或是加減乘除算錯......這些都是數學算太少的結果。因為很多時候，孩子都是「用眼睛看」來算數學，一旦真的自己動手計算，就會東缺西漏的一大堆。
很多父母將孩子送去補習班，以為去補習班後孩子的數學成績就會突飛猛進。其實去補習班只有解決了父母親焦慮的心情，卻絲毫沒有考慮到孩子學習上的個別差異。在補習裡，大多數時間都是老師在講述解題技巧給孩子聽，孩子自己還是沒有太多可以自己解題、自己演算的機會。孩子個別的學習問題仍然存在著。
曾經做過一個實驗，就是放學後留下來一個小時，陪孩子們一起算數學。一個月下來，我發現每個孩子都有不同程度的進步；甚至有孩子因了自己進步了，而流下感動的淚水。其實我做的其實很簡單，就是在一旁陪伴他們、等他們來問我數學。
為什麼會有這麼大的成效？原因是每天多花一個小時算數學，不但可以針對當天所學反覆復習，還能針對較難的題型作加強練習。每天多花一個小時，一個月下來就會多了三十個小時。同樣的單元比別人多花三十個小時來複習，成績不進步也很難！
所以我會建議每天要保留孩子算數學的固定作息時間。例如在學校老師可以每天安排幾十分鐘，就是讓孩子專心算數學；回到家後，父母親也可以規定例如八點到九點是算數學的時間。不只是寫完功課而已，而是一點一滴紮實的累積自己的數學能力。
我有很多的家長，是一邊罵著孩子、一邊教孩子數學；也有很多家長是大嘆數學教不來，就把孩子往補習班或安親班裡送。其實孩子的學習興趣與動機，就斷送在這些微妙的親子相處片段中。我們應該做的，是試著協助他們，找出他們學習數學時的問題，幫助他們喜歡上數學、紓解他們對數學的恐懼感才對。
愈不行、愈困難的，愈要充滿勇氣的去面對它！這才是我們要教孩子去面對生命的正確態度啊！
（本文刊載於親子天下第31期→GO！）
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上回去一所學校分享，有老師就問到這個問題。我很語重心長的和這位老師建議：「班上男生女生兩邊分得太清楚，會是班級中很大的問題，所以一定要快快的改善這種情況才好！」
班上男生和女生之間分得太清楚，有大部份原因是當老師的我們造成的；或是因為我們疏忽而慢慢擴大的。
例如：我們可能因為要激發彼此的榮譽心，會說：「來，我們現在男生女生來比賽一下，看看哪一邊表現得比較好？」或是「來一場男生與女生公平對決的躲避球賽吧！」
但事實證明，每當一場比賽結束後，如果是男生贏了，女生會大叫：「老師，這本來就不公平！」；男生輸了，又會說：「不公平！為什麼要把我們的主將抽去幫他們？」老師的一場好意，反而造成一大堆紛紛擾擾的抱怨。
或是當老師的我們，常會很不自覺得誇讚著班上女生們行為表現非常好，又忍不住斥責著男生們一天到晚闖禍。於是女生們一天到晚冷眼不屑著臭男生們的幼稚，而男生們也會因為惱羞成怒而嘲笑著女生們的高傲。
但是，男生女生在心理與生理發育上，本來速度就不一樣。同年齡的男生，會比女生心智年齡低一些，這是很正常的。老師要拉近這距離，而不是擴大著這距離。
那麼我們可以怎麼做，才能讓孩子們倘開心胸，去接納班上的另一族群呢？
也許我們可以玩些小遊戲，例如「傳電」或「我愛你謝謝你」，大家圍坐圈圈，不分彼此開心的享受在遊戲裡頭。在笑開懷的過程裡，也慢慢卸下心防。
但是一定會有不願意和異性牽手的情況出現。如果一直都沒有人願意自願牽手，我們只好故意說：「那麼我們只好放棄這次玩遊戲的機會了......」等到有人自願了，請一定要大大的誇獎他們，並且給予他們一些獎勵。一次、兩次之後，全班就會習慣不分彼此的玩遊戲了。
其次是座位的編排，盡量男女生混坐。這學期我要求我所有任教的班級，全都要男生女生交叉坐。上學期分組坐時，男生坐小組內的右側、女生坐小組的左側，結果導致男生和男生聊得很開心，女生也和女生聊得很開心。做實驗時，卻又彼此怪東怪西的互相指責：女生們抱怨對面那群臭男生不合作，而男生們抗議女生們不給參與的機會......實在是沒完沒了。
我會給他們一些協調的空間，請他們自己小組內協調完後再坐下來，不要讓他們有機會一直關在自己的小圈圈裡。
最後，是重建男生女生合作的管道。我們應該要不斷讓常挨罵的男生們有表現的機會，不管是在熱心協助班上事務、或是在善長的體育競賽上。讓女生們明白：男生們有他們可愛的優點，也有她們做不到的事情。
也要盡量讓男生女生之間進行充份的討論與實作。雖然小組內總是女生們表現比男生亮眼，但是我們也可以觀察到：爽快答應苦差事的，往往是男生們；而在討論時提供創意點子、在台上報告時精采的肢體表演，也大多數是男生。
當老師的我們，就是要不斷當他們的放大鏡，讓孩子們不斷的去看到別人的優點。
改善了這個「男生女生分兩邊」的狀況，整個班級氣氛才有可能愈來愈好。而有了好的班級氣氛，班級內才會有更多、更美好的故事孕育而生......
等到所有學生全都離開學校回家去了，我人在校園裡巡視，意外的發現同事人仍站在走廊上發傻。她才一見到我，就劈哩啪啦的說個不停：「其實我每天都會趴在空中走廊，偷偷看著她放學時讓安親班接走。今天她忘了帶帽子，結果導護生就去問她為什麼沒有帶帽子。你就知道她就超級愛面子的嘛，於是嘴巴就往下扁。這時另一個導護生對第一個導護生說：『厚，你完蛋了，她媽媽是老師哦！』我女兒聽了，就『哇』的一聲哭了出來......」
我聽了，忍不住要哈哈大笑。
「所以我只好下樓去安撫她啊......當下我好想跟她說：『上來媽媽的教室等吧！』不過，我還是忍了下來，很堅持的讓她跟著路隊離開......」同事說。
我讚許著同事：「這樣很好啊，孩子才會成長，自己去面對問題。」
「但是我很捨不得啊......不過是一頂帽子而已嘛，為什麼要這樣罵她呢？」愛哭又感性的同事開玩笑的說，卻從一雙大眼睛裡滴落斗大的眼淚。
這就是所謂的「天下父母心」吧！
這件事讓我想起：當小ㄙㄨ姑娘還在坐月子中心時，因為不愛睡覺、食量大，總是成天在哭鬧，因此她經常都睡在「特別座」裡。護士小姐一邊用腳搖著她的個人搖籃，一邊又忍不住跟我們抱怨說小ㄙㄨ姑娘真是超級難帶......
我家老婆大人是笑著和我轉述這件事的，但是說著、說著，她卻紅了眼眶、流下淚來。雖然知道自己的女兒不好帶，但是被別人這麼形容，還是好難受、好心疼！
常常有同事說：「自從自己有了孩子後，再回來看班上學生的眼神都不一樣了！」
其實我自己也是。
自從有了小ㄙㄨ姑娘後，自從坐月子中心那次小小的震撼教育後，再面對班上的孩子與家長時，我開始會用「父母心」的角度來體諒我的學生。
當孩子犯錯時，我想教好他們的心，勝過想責備他們的情緒；在面對家長時，我不急著批評他們的孩子，我想先和他們分享我所看到的孩子優點，再一起商討如何協助孩子成長。
我們現在的社會，親師之間有太多的對立與紛爭了，但是這絕非孩子的福氣。漸行漸遠的親師關係，只會讓夾在中間的孩子更顯得無所適從罷了！
老師們也許可以換個思維，用「父母心」來同理每個父母的情緒與態度；用對待自己孩子的方式，來柔軟對待班上的孩子。您會發現犯錯的孩子其實還蠻可愛的；很多惹我們發怒的「點」，其實也不是什麼大不了的事。
家長們也要加加油。您可以「心疼」孩子，但是絕對不能「寵」孩子。「溫柔」的「堅持」孩子該去做對的事，就像孩子明明哭得很慘還是要讓她走在路隊中一樣。這樣他們才會一次比一次堅強，一次比一次更明白什麼才是正確的行為！
巧遇寒流，否則是該穿短褲、穿長白襪，將我那兩條大白蘿蔔拿出來嚇人的......^_^......不過，看著期待開學日的孩子們，臉上那驚喜（有些則是驚恐）的表情，也是相當有趣的！
最 high 的，應該是老師們吧！看著派大星輕巧又俏皮的跳躍著，害我一直覺得我老了，動作完全一整個笨拙......
學校老師們也超捧場的，一個一個冒出來要求拍照。真是愛湊熱鬧的老師們......童心未泯的老師們啊！
我喜歡在這種工作氣氛中上班，充滿了對教育的正面思維。
天氣雖然冷颼颼的，但是整個人都熱血了起來。就如同我們的教育現況，雖然有諸多的問題與困境，卻依然充滿了讓人心頭暖暖的無窮希望！
上頭還貼著一張紙，看得出來剛從筆記本上撕下來不久，上頭寫著：
老ㄙㄨ，我看到你在睡午覺時，都沒用枕頭，所以我買枕頭給你。你以後睡午覺要用枕頭喔！
祝老ㄙㄨ教ㄙㄨ節快樂！
原來，這是孩子肉圓平時觀察到我睡午覺時沒有枕頭可睡，於是特地送我一顆。雖然我再三推辭，他還是堅持要送。拗不過他的堅持，我只好收下這顆愛心枕頭了。
隔天我大大方方的拿出這顆熊熊枕頭睡午覺，於是，這孩子會特地晃過我身邊，若無其事的問：「老師，枕頭好睡嗎？」
「好睡，好好睡哦！你看我都睡到流口水了，當然好睡啊！」我邊說，邊作勢把嘴邊的口水擦了一下。孩子也滿足的笑了。
有時候，睡午覺時我忘了把枕頭拿出來，身邊就會飄來一尊大佛，傳來哀怨的、悲傷的語調問：「老師，你為什麼睡午覺時，都沒有用我的枕頭......」
所以現在的我睡午覺時，都用這顆枕頭來保護我的喉嚨（楊貴妃語氣）......來保護我的脖子。即使過了好多年，每回睡午覺時，總覺得特別的香甜！
其實我桌上，還有各式各樣奇怪的小玩意，當老師愈久，這些可愛的兒童玩具就會愈來愈多，滿到快把我辦公桌淹沒了。
所以為什麼大家總說當老師的人看起來總是很年輕？因為當老師總是被這些孩子滿滿的心意包圍著，整天快樂的不得了！說真的，不保有一顆赤子之心也很難......^_^
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看著門口絡驛不絕的學生和家長，我不禁嘆了口氣，因為我遇過不少家長就是這類安親班的擁護者。
這些家長們對自己孩子的未來，常有著極度的不安全感。總覺得只要把孩子送進安親班，他的孩子就會考進全班前五名。這就好像是我們常幻想著：只要把自己塞進模特兒身上那套衣服，我們就會變得跟DM上的帥哥美女一樣的豔麗四射......
不過這樣的跑馬燈訊息，倒是隱藏著幾個迷思，需要我們好好冷靜思索一下，例如：這些名單，究竟是什麼樣的前五名？這些孩子是怎麼考進前五名？就算真的考進了前五名，那又代表了什麼？
各個學校、各個班級程度不同，很難以「考全班前五名」就來界定孩子的程度與好壞。有些學校治學嚴謹，有些班級競爭激烈，能考進各班前五名，真的很不容易；沒考進前五名，也不代表他的程度就不好。
反過來說，有些學校不太重視課業，有些班級亂哄哄的，學生都無心於讀書上頭，考進前五名不算太難。甚至有些學校早已偷偷把優秀學生都依程度先分組、分班了，其餘的學生打散到各班；只要多用點心，要考進這些班級的前五名也不是件難事。
其次，「如何考進前五名」也是很值得探討的問題。您可以問問您的孩子，他們喜不喜歡去上安親班、補習班？幾乎所有的孩子都會搖頭。因為大多數去安親班的孩子，每天有寫不完的評量與考卷；尤其是考前；還要在假日時被關在安親班裡「集訓」。這樣大量快速的填鴨，孩子的確被塞進很多知識，要考進全班前五名似乎不成問題。只是，這種痛苦又被動的學習方式，是孩子想要的嗎？這是您想要給孩子的童年嗎？
「孩子小時候辛苦一點，多讀一點書，長大後才有出息！」我有很多家長的確是這樣想的。但是我看過這類孩子的未來，很多的他們長大後，便選擇離家離得遠遠的；在大學裡一天到晚翹課在宿舍裡睡大頭覺，或是逮到機會就沉迷於電視與網路中。因為他們痛恨學習，一有了自由，便選擇了逃避。
「學習興趣」、「學習動機」、「學習成就」，這三者有一定的順序性，不該是將「學習成就」擺在第一順位，因為這樣的學習太痛苦，也無法持久。我們要教孩子的不是知識，而是讀書的態度及方法。所以做大人的我們，應該是不斷的引發孩子們的「學習興趣」，觸發他們的「學習動機」，這樣他們就會自己去追尋他們自己的「學習成就」了。
教給孩子「自學力」，那才是我們該做的。下次看到這類的跑馬燈時，請您務必要堅強一點、心臟有力一點，要學著信任您的孩子。
我也要勉勵那些用教育理念在辦學的補習班或安親班，在兼顧孩子學習成就時，更要留心在這樣短暫接觸過程中，對孩子傳達出什麼意念了？形塑出什麼模樣的孩子了？我們還是秉持著初衷，用愛、用理念在辦學嗎？
不管是家長、老師、或安親班、補習班，都要隨時提醒我們自己：要成為細心呵護孩子們學習興趣的推手；而不是當一位掐熄孩子學習動機的揠苗助長者。
同時，我也宣布戲劇的評分項目，包括了：1. 趣味性；2. 知識性；3. 合作性。並且也強調這一次的評分，會列為下學期的一項實作成績。
強調各評分項目，是為了刺激他們能更加與他人合作；而列為下學期的成績之一，是為了他們可以更加投入活動之中。果不其然，我才一喊「開始討論」，各組孩子們馬上聚在一起，吱吱喳喳的討論著該如何呈現待會的成果發表。
用戲劇的方式，是最快上手、也最親近孩子的教學策略。很難想像只有五分鐘的準備時間，卻能帶來有趣的效果。不管準備得如何，五分鐘一到，大家全都手背後面坐好，準備好要粉墨登場了。
各組和各班的情況都不太相同，有些組別表演得超精采，有劇情、有豐富的科學知識內容；但也有組別上台後匆匆下台，展現了默劇的最高境界－－完全看不懂。但不管如何，看著平時安靜的同學們在台上手舞足蹈，即使再無聊的劇情，他們還是看得張大了口，笑點極低的亂笑一通。
通常時間來得及的話，我都會讓孩子們進行第二次的教學活動。待全班結束後，我會來個總評，給他們各組不同的分數，為他們分析哪一組優點，也會嚴正指出某幾組的學習態度不佳。但是，我還會再給他們第二次機會。而第二次再上台時，可以發現大家的眼神都變得不一樣了，變得專注而不嬉鬧，也會努力在台上表現出最大方的一面、更深層的學習內容來。
此刻他們在台上演得好不好，說真的我一點都不在意，因為我知道此刻的他們正在學習著。
雖然他們不是我的班級，但是我是用導師的帶班心情來教這些孩子。他們有什麼不對的地方，我就會苦口婆心的碎碎唸一頓；他們有不足的地方，我會想辦法要幫他們補足。
在下一學期結束前，我還會再讓他們進行一次這樣的課程，用戲劇的方式來呈現彼此的學習成果。因為我知道，經過一次又一次的練習，他們就會一天一天的進步、他們就會愈變愈好。
我問：「你現在人在哪裡呢？」
孩子說：「我人在家裡啊！」
「在家裡？你不是在讀書？」
孩子輕鬆的回答著：「有哇，不過今天因為是我生日，所以我可以回家過生日......」
「是哦，那老師要祝你生日快樂囉......『祝你生日快樂、祝你生日快樂』......」我在電話這端為他唱了一小段生日快樂歌，電話那端傳來開心的謝謝聲。
「那你最近過得好嗎？有沒有乖一點？」我小心翼翼的問。
孩子則是回答：「不錯啊，我現在還在ＸＸ仁愛之家，這裡幾個禮拜才能回家一次......」接著孩子滔滔不絕的聊著他最近新學校的情形， 這孩子急欲和我分享他最近的近況，我知道其實他想說是最近的他過得很好。
我忍不住稱讚他：「天啊，你變得好會講話哦，以前在學校，我從來都沒有聽過你講這麼多、又這麼流利的話耶？」
孩子還是那副酷酷的調調：「哦，有嗎？」但我依稀記得，孩子以前在說這句話時，臉上總帶著一副不好意思的笑容。
天南地北的亂聊後，掛完電話後，心情卻是異常的複雜。
曾經，我以為我就快失去了這孩子。
警察局、少年隊、社工、通報系統.......每一回當這孩子闖下大禍時，我的心裡就跟著刺痛了一次。那陣子的我很沮喪，因為我使勁了所有的力氣，卻拉不回這孩子。
尤其是當這孩子後來因為一些事上了社會頭條，更讓我懷疑起自己：原來當一個原生家庭切斷了跟學校的聯繫、當整個社會體制都放棄了這孩子時，一位老師的影響力竟然如此薄弱......
所幸，在所有的案件都爆發後，最後這孩子得到了比較好的安置。記得那天晚上，他的媽媽打電話來，她說：「謝謝老師這兩年來的照顧，孩子說還是老師您最了解他，現在的他最想跟您講話......」孩子也接過電話對我感謝再三。
那一刻其實我的心裡是激動異常的。
我很感謝這孩子在我扮盡各種白臉、黑臉後，仍表達出對我的信任。我也感謝上蒼讓我遇見了他們姐弟，這樣的緣份讓我深刻明白自己的不足；也讓我學習到當面對生命的本質時，我們該有的尊重與謙卑。
今天一位學弟問我說：「你在面對孩子時，一直都這麼堅持、這麼義無反顧嗎？」
不，絕對不是。面對每一位孩子，我也會困惑與懷疑過，因為每一位孩子都是如此的特殊、如此的獨一無二；但是，也唯有感到困惑，才能引發反思，我才能不斷調整自己，窮盡各種方法、試著為這些孩子找出任何的可能性。
我始終在等一個答案，在我當老師的每一天皆是如此。
而這天晚上的電話，似乎給了一個讓自己可以放下的答案.....
101個故事，讓人看了有點眼花撩亂。但其中有許多人的成長故事，卻不禁令人深深感動；也引發了自己好多的成長回憶與感觸。
其中讓我感到十分訝異的，是作家王文華的成長故事。出版無數暢銷童話故事書的他，實在讓人很難想像，其實他的學習經驗之路走得並不平順：高中唸夜校，白天在鐵工廠裡當鐵工廠工人......當然，他的人生肯定是有著極劇烈性的轉變，否則我們不會有機會讀到一本本想像力豐富、令人為之驚豔的故事書。
再往下翻，原來名作家張曼娟女士在高中聯考失利，最後在五專學校中找到寫作的自信；才女沈芯菱出身清寒家庭，卻從小讓我們見識到不平凡的影響力；贏得世界麵包大賽的吳寶春師傅，國中畢業時認得的字不到五百個，卻在重新學習後找到自信的人生......這些發人深省的小故事，不斷的在向我們訴說一個重要的人生道理：任何一個成功並非偶然，而是必須歷經徹底的覺醒、與下足苦功的努力，才會在困頓人生中發現自己所擁有的珍貴寶藏。
這讓我想起我教過的孩子裡，有不少孩子或家長向我誇口說：未來的他們要考著名的私立高中、要考上藝術資優班......的確，我從他們身上，看到「想要」的決心；然而，我卻沒有在他們的身上，看到「能做到」的毅力。
「想到」和「能做到」是兩回事。我們的孩子總是羨慕著別人所擁有的成就，他們也期許自己有朝一日能像這些名人一樣功成名就。然而他們忽略了成功的背後，卻是無數的淚水以及多少的挫敗所換來的。在養尊處優、父母細心呵護的成長環境中，孩子很難明白這點。
英國政府統計，現在還在中小學念書的孩子未來可能從事的工作，有六成都還沒有「被發明」。現在成人們幫孩子準備的工作能力、等到他們二十五歲時，工作可能已經消失了。父母和師長都需要觀念革新，才能協助我們的孩子在未來的世界裡，找到不被淘汏的生存之道。
這是一期很棒的特刊，每天睡前花個十分鐘，沉浸在這些成長故事裡，就可以從這些名人身上，學習到不同的人生智慧；當然這期也很適合讓孩子來閱讀，每天讀個幾篇，就會讓孩子對他們自己的未來，有著不同的觀點與格局！
其實我經常收到這樣的留言，有時候也會忍不住嘆息：現在當老師的人，真的必須更有智慧的來面對孩子才好......
不單單只是因為現在的家長愈來愈有教育理念，也不只是因為現在家長有愈來愈多申訴的管道及方法；而是現在的孩子，已經跟我們以前剛出來教書時的孩子截然不同了：他們變得更聰明、更有主見、更需要盡費心思才能掌握。再用二十年前的老方法及心態來教現代的孩子，不管是老師、學生、或家長，三方面都會適應得好辛苦。
再回到「罰寫」來談。
自從台灣進入『零體罰國家』後，老師們總說失去了處罰的正當性，因此很多老師只能用最消極的「罰寫」或是「記過」，來處置孩子的偏差行為。只不過，我個人很不喜歡這樣的處罰方法，因為我收過太多來自家長們這類抱怨的信件了。
我也覺得「罰寫」和「處理孩子的偏差行為」，是不太能畫上等號的。如果老師只是希望孩子會「因為害怕而不敢再犯」，但是卻未教懂他們如何去解決問題。在下一次同樣的時空背景下，他們有可能仍然會因為好玩去捉弄別人、因為老師不在場到而偷偷做些小壞事、或是別人讓自己生氣就動手打人......因為大人們只能處罰他們，卻沒有教好他們下一次該怎麼做。
而且處罰久了，就會失去處罰的效用了，因此大人們只能不斷的威脅孩子要祭出更恐怖的處罰來，到最後就會變成像這種到半夜還寫不完的恐怖罰寫了。
現在最夯的「霸凌」議題，其實就是一群被處罰到變壞的可憐孩子，因為從來就沒有人教懂他們該如何去面對自己的錯誤。於是一次又一次，當他們對自己的錯事變得無動於衷時，就會變本加厲、為所欲為。
所以我們該思索的是：什麼樣的輔導，才是會讓孩子明白自己錯在哪裡？什麼樣的輔導，才能讓孩子能好好的把事情想過一遍？什麼樣的輔導，才能讓他們在下一次同樣情形下，卻能做出最有智慧的判斷來？
所以不管是「反省單」、「罵自己十句」、「乖乖椅」、「超嚴厲的作業批改法」......都是讓孩子歷經反省的階段，讓他們換個角度來觀看自己。只要大人們夠有智慧，無需對他們大聲斥責、或讓他們感到害怕，他們自然而然就會對自己的所做所為感到抱歉，也會試著對錯誤進行彌補。當然，下一次同樣的時空背景出現，他們心中就會出現一把尺，就不會那麼容易犯下相同的錯誤來。
現在的我，看到孩子犯錯時，其實我的內心還蠻開心的。因為這正是一次很棒的機會教育！藉由這一件錯事，我們知道孩子有哪些價值觀仍然有錯誤；而孩子也才有機會去面對他們內在真正的自己。但是如果大人是用處罰的方法，會單向的制止了他犯錯的可能，卻沒有抽絲剝繭的找出他內在真正的問題。
在教學上，當然需要反覆練習來強化孩子的學習，所以「罰寫」在某種程度上是需要的，例如語詞考錯時加寫一遍。但是請大人們務必要在心裡牢記：這是一種加強訓練，應該著重於孩子的學習成效上；而不是一種取代性的處罰。
讓孩子們感到害怕、感到痛恨學習，這是我們最不願樂見的。畢竟當他們開始痛恨學習時，就會接著在課堂上搗蛋。對老師而言，這反而可能會衍生出後續更大的災難來......
什麼是「預備令－動令」？就是一個動作開始前，老師下達口令時的口氣。「預備令」是讓孩子有心理準備，也同時是讓活動充滿著興奮期待感；而「動令」則是充滿著立即性、急促感，孩子們會忍不住跟著一起行動。
例如我們常喊的「愛的鼓勵一起來」，在這個口令中，「一起」是「預備令」，「開始」則是「動令」。所以為什麼你常會聽到有人在下這個口令時，是這麼喊的：「愛的鼓勵......一起......來！」或是你也曾聽到有人喊：「愛的鼓勵......預備備......起！」這都是故意拖長預備令、讓孩子有時間準備，而讓動令更加的具有趨動力。
如果你是這麼喊：「愛的鼓勵一起來！」全部的字全糊在一起，會發覺這個「愛的鼓勵」完全的軟弱無力，掌聲也顯得零零落落。
懂得運用「預備令－動令」之後，大家就可以開始運用在教學的各個小活動上了。例如您可以說：「老師要看看哪一位同學做得最好，好，現在......開始！」稍微停頓、拉長語調，抓住孩子迫不及待的節奏，然後才大喊「開始」，孩子們就會迅速完成老師的指令。
若您還可以再加上班上的獎勵制度，那就太美妙了。例如您可以說：「待會老師要評小組的討論成績，愈大聲、大家都在認真討論的組別，可以加二十分。不過討論時間只有三分鐘，好，現在......開始！」包準班上每一組孩子全都會立刻站起，頭湊著頭，吱吱喳喳的裝忙討論著。
只是小小方法，卻有著不一樣的效果。而且還可以用在每天不同時間點，趨動每個想讓孩子熱情參與的教學小活動。有興趣的朋友不妨試看看吧！
大、家（預備令)......加油！(動令)
孩子臉上的眼淚，代表的意義有很多種。有的是因為害怕而哭，有的是因為怕被處罰而哭，也有的是因為覺得自己很可憐而哭；但也有真的是因為覺得自己做錯了，而流下懺悔的淚水。我們大人在輔導孩子時，應該去分辨他的情緒來源。
大人們也應該試著去釐清：為什麼孩子會一錯再錯？在上一次犯錯到這一次犯錯，孩子的犯錯頻率、犯錯的嚴重性、犯錯後的態度......有沒有明顯的改變？還是只會在犯錯的當下，表現出愧疚感而已。
在下一節上課時，我和五年級的孩子們分享了這個故事，孩子們說：「他們很壞耶，還差點炸傷我們。而且還放話說要找是哪一位告密的......」
於是我在黑板上寫下「樂極生悲」這四個字。
我說：「我常教你們學長姐這個『樂極生悲』的道理，所以也把這四個字送給你們。人常常在快樂的情況下，犯下許多的錯誤。也許是因為太快樂了，平時的規矩與價值判斷，全一股腦兒的拋到九霄雲外去，因而導致讓自己受苦的結果出現。」
孩子們似懂非懂的點著頭。
我說：「就像這件事好了，請問可以在學校放鞭炮嗎？」
「當然不行！」孩子們說。
「那放了第一次鞭炮、又放了第二次鞭炮，真的這麼幸運不會有人看到嗎？」我又問。
孩子們異口同聲的說：「想也知道，當然會有人看到啊！」
「是呀！但是他們在當下有沒有想過這件事是不對的？有沒有想到有人可能會看到？」
「沒有！」孩子們都搖了搖頭。
我說：「不對，他們當然會想到，畢竟他們都六年級了。但是想歸想，可是在當下實在是太好玩了，於是他們馬上跟從了內心那快樂的感覺，而迅速把自己告訴自己的智慧話語全丟到一旁。所以才會導致這樣令人感嘆的結果......」
於是我又舉了青蛙事件以及自然教室事件的例子，來和這群孩子分享。我的目的是要讓他們明白：錯誤都發生貪玩、好玩的當下，所以在事情發生的當下，應該聽從內心正確的聲音，而不是為了好玩，迅速把所有道理全抛開了。
我希望孩子們能把「樂極生悲」這四個字記在心裡。我希望每個孩子在極度快樂的當下，都應該內心還要保有睿智的判斷能力。多一點智慧，多一點把持能力，就能減少許多難堪的結局出現。也才能讓眼前所感受到的快樂感覺，能一直維持下去......
如果您還不認識台中室內合唱團，那您一定要親臨現場感受台中室內的魅力。台中室內在今年六月再次蟬連獲得『臺中市傑出團隊』的殊榮，亦是臺中市眾多申請團隊中，唯一獲選的合唱團隊。這代表著台中室內備受肯定的堅強實力，儼然成為大臺中地區近年來最具代表的優質合唱團！
如果您對合唱音樂會，還停留在「合唱團就是一群人直挺挺的站在台上開口唱、讓台下所有人聽得昏昏欲睡」的舊印象，那您更要來聆聽台中室內合唱團所詮釋的新合唱。風格多變的曲目安排，保證令您驚喜連連；載歌載舞的 演出型態，保證讓您眼睛為之一亮！
不妨先來點選下面影片，欣賞台中室內合唱團堅強的演唱實力吧！
今年台中室內合唱團的年度公演，依然由最美麗的指揮楊宜真老師帶領，將以現代彌撒曲開場，搭配黑人靈歌組曲以及多首國內作曲新銳的發表新作，呈現最多元而豐富的合唱曲目。我們的演唱曲目包括：
Lux Aeterna（Z. Randall Stroope）
爵士風味的Mass（Steve Dobrogosz）
烏蘇里船歌、小城故事、村長伯仔欲造橋
Mi'Kmaq Honor Song（Lydia Adams）
Little tree（Steve Heitzeg）
True light（Keith Hampton）
Bonse Aba（Andrew Fischer）
Alleluia, Alleluia! （Amy Bernon）
African Alleluia（Jay Althouse）
台灣作曲家改編系列：夜上海（林裕庭）、可愛的玫瑰花（劉為平）、我要你的愛（劉為平）、我的心裡沒有他（張舒涵）
2011年七月，台中室內在旅美著名合唱指揮沈新欽博士的大師系列講座中，豐富了我們的合唱視野。十月，在國際指揮大師陳雲紅及國立台灣交響樂團的共同合作下，演出合唱界的經典曲目《貝多芬第九號交響樂曲》、歌劇《Fidelio》，極致了我們的合唱演唱實力。因此，台中室內合唱團2011年度公演，絕對不容您錯過！
在建國百年的最後一天，2011年12月31日（星期六）下午2點30分，別再待在家裡當宅男、宅女了，來台中市中山堂和我們一起歡渡百年國慶！聽完音樂會後，再帶著愉快又感動的心情，散步到鄰近的台中體育館，為美麗的來年一起跨年倒數吧！
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老婆大人忙到一整個變瘦不少，穿起高領毛衣更顯氣質。
我忍不住讚嘆：「今天還有人說你穿起來很漂亮嗎？」
老婆大人：「有啊，我老公。」
「呃，除了我以外還有別人嗎？」
「有啊，蘇明進。」
我說：「哈，這也算啊？那應該還要加上老ㄙㄨ才對...」
老婆大人：「哇，有三個人今天說我很漂亮耶！」
不過，還好有這群孩子。
運動會當天，好多不同屆的孩子全都來報到了，不管是才剛畢業的『陽光活力班』孩子們，或是前一屆的『活力黑皮班』、前前屆的『元氣麻吉班』、甚至是已經上大學的『星際特攻隊』，都一個、兩個......不斷的從四面八方冒出來，開心的向我大聲的喊著「老師好」！
他們也很不囉嗦的捲起衣袖開始幫忙，有的孩子幫忙搬運器材，有的孩子協助運動器材的擺放，有的孩子則是擔任一些競賽的秩序維護。效率之高，比起前來支援的大學生義工還來得好用。從他們臉上那種「好，放心交給我們」的微笑，讓我對於運動會當天的焦慮終於稍微可以放下。
中午時間，我累得坐在椅子上喘息，『活力黑皮班』的孩子們在一旁陪著我嘻嘻哈哈，突然小為說：「老師，你看起來好累，我幫你按摩吧！」小為就是那位「請你不要放棄自己」的主角，細心、體貼的按摩動作，讓我好懷念那兩年和他們交心的生活點滴。
坐在一旁已經是大學生的阿霖笑著說：「老師，你怎麼這麼幸福啊？」不過看得出來，他也想要加入「幫老師按摩」的行列。
「咦？對了，你好像畢業後，每一年校慶都回來哦？」我突然反應過來後驚訝的問著。
孩子則是笑著點點頭。我還記得當年六年級的他，總是酷酷的不愛說話，卻在聯絡簿的短文裡寫著：「我們老師讓我們養椿象，因為他人很善良......」
看著眼前的這群孩子，生命的長河在眼前快速濃縮，瞬間釋放。我很深刻體悟到「教育的本質」究竟是什麼。
謝謝我生命中的每一位孩子，每一位的你都帶給我一篇篇的精采故事，這是我人生中最美好的寶藏。也謝謝當天現身、用行動為我打氣打油的孩子們，教學中的滿滿能量全源自於你們。
為了你們，我想我應該要開始寫作，快樂的唱歌。
老婆大人接到電話，是某偶像劇的劇組打來要請她上節目，飾演劇中炎亞綸美麗的音樂老師......
聽說畫面會有三分鐘之久，但是有guts的老婆大人，一口氣就回絕了......
哈，但是我想看啊！
