有效率，才能散發出無窮能量！

這情形也很常出現在我的生活周遭。我常走過校園裡各班的窗前，看到我所尊敬的同事們，正埋首於綿延不絕的作業堆中，右手執著紅筆，飛快的啃食著一疊又一疊的作業堆。這畫面實在是很令人肅然起敬，是誰說老師們都不夠認真的？

我是一位老師，當然也會感受到要求全班學習成效的壓力，不管是來自於家長們、學校行政、或是外面安親班的耳語......皆然。

所以，我們對於學生的成績，應該要給它用力的照顧好；每天的作業絕對不能少出；而且最好是大考、小考、每天通通來考一回；並且訂一大堆補充教材給學生寫......這樣當老師的我們，才會稍稍減低所承受的壓力，晚上睡得才會安心......

但是，真的是這樣嗎？

讓孩子寫這麼多，學習就會進步嗎？

我們真的要讓孩子從小就身處在這種痛苦的學習模式中嗎？

關於這個幾個問題，每位老師肯定心中都有一致的答案。因為我們心裡清楚，寫得多，不見得成績就會上升，因為如果我們沒有先喚醒孩子的自學力，我們再怎麼著急都沒用。同時，讓孩子身處這麼痛苦的學習循環中，只會逼得他們愈來愈討厭學習罷了；大人們忙得人仰馬翻，也得不到來自於孩子們的熱情回饋。

所以我們必須要去思考：什麼樣的作業，才是真正對孩子有幫助的作業？什麼樣的學習方法，才會讓孩子們樂在其中，不需要抄抄寫寫的過程，就能獲得最大的學習成效？

這樣的思維，直接挑戰了老師們長久以來的教學習慣與信念。我和學弟在車上，兩個人好好的討論了這個問題，各科作業究竟要如何出，才能真正呼應到學生的學習動機與學習成效。

我自己曾經把所有的作業種類全都拿出來想了一遍，仔細思考：哪些作業只是流於形式，沒有太多的實質學習意義；而哪些作業可以再次轉換形式，讓效果提升，而學生樂在其中。

例如：國語科我會用「聽寫」小考，融入國注字測驗、改錯、部首、同音異字、造句......等題型，來取代書商贈的練習卷考試；並且花更多時間，在指導孩子們培養「閱讀」與「寫作」這兩項終身能力上頭。

關於數學科，我不建議再買補充教材，書商贈的各式各樣作業簿要寫完已經很困難了，弄懂它們還要花更多的時間；我也會用「把數學考卷拿回家複習，隔天保持空白來學校考試」、「隔天抽考一題已經檢討完的數學作業」、以及「針對孩子不懂的地方，出十題類似的數題回家練習」......等方式，逼孩子正視他們還弄不懂的數學題型。

與其在下課時間忙著批改作業，倒不如在下課時，陪孩子們聊聊天、幫數學弄不懂的孩子補救教學、傾聽孩子最近的煩悶、或是和孩子開心在遊戲裡玩耍......都遠比改那一落落不知從哪冒出來的考卷有意義多了。

好的班級經營，只有一個祕訣，就是「長時間的陪伴」！我們的力氣應該花在刀口上，我們是不是可以再調整一下，讓自己的教學變得更有效率一些？如此才能有時間散發更多的能量，去幫助更多的孩子成長！