期末發表會

同時，我也宣布戲劇的評分項目，包括了：1. 趣味性；2. 知識性；3. 合作性。並且也強調這一次的評分，會列為下學期的一項實作成績。

強調各評分項目，是為了刺激他們能更加與他人合作；而列為下學期的成績之一，是為了他們可以更加投入活動之中。果不其然，我才一喊「開始討論」，各組孩子們馬上聚在一起，吱吱喳喳的討論著該如何呈現待會的成果發表。

用戲劇的方式，是最快上手、也最親近孩子的教學策略。很難想像只有五分鐘的準備時間，卻能帶來有趣的效果。不管準備得如何，五分鐘一到，大家全都手背後面坐好，準備好要粉墨登場了。

各組和各班的情況都不太相同，有些組別表演得超精采，有劇情、有豐富的科學知識內容；但也有組別上台後匆匆下台，展現了默劇的最高境界－－完全看不懂。但不管如何，看著平時安靜的同學們在台上手舞足蹈，即使再無聊的劇情，他們還是看得張大了口，笑點極低的亂笑一通。

通常時間來得及的話，我都會讓孩子們進行第二次的教學活動。待全班結束後，我會來個總評，給他們各組不同的分數，為他們分析哪一組優點，也會嚴正指出某幾組的學習態度不佳。但是，我還會再給他們第二次機會。而第二次再上台時，可以發現大家的眼神都變得不一樣了，變得專注而不嬉鬧，也會努力在台上表現出最大方的一面、更深層的學習內容來。

 

此刻他們在台上演得好不好，說真的我一點都不在意，因為我知道此刻的他們正在學習著。

雖然他們不是我的班級，但是我是用導師的帶班心情來教這些孩子。他們有什麼不對的地方，我就會苦口婆心的碎碎唸一頓；他們有不足的地方，我會想辦法要幫他們補足。

在下一學期結束前，我還會再讓他們進行一次這樣的課程，用戲劇的方式來呈現彼此的學習成果。因為我知道，經過一次又一次的練習，他們就會一天一天的進步、他們就會愈變愈好。