中秋連假閱讀樂1--《乖乖小惡魔》

我一向最愛幾米的繪米，幾米的書總是給人沉思過後的心靈悸動。不過這次幾米和國外作者合作，以小惡魔為主題，把不討喜的小惡魔變成了可愛的模樣，讓人重新思考了小惡魔與天使的定義。 

小惡魔就一定要是粗暴、凶猛的小惡魔模樣？小天使就一定要是溫柔可愛的小天使形象？這本繪本顛覆了我們傳統的想法，也許我們也該重新是去思考孩子天生該有的特質，給予他們更適性的發展空間。

 

同時，這本繪本也適合讓我們來和孩子做深入的探討，每個人都有其優點及專長，我們應該對他人獨特的行為與特質，有更大的包容才是。

 

對這本書有興趣的朋友們，不妨去找找這本書囉！→ GO！

面對大人時要有良好的態度

針對孩子的態度給予了一些建議，結果意外引發這位寫信發問的家長內心長久以來的擔憂，讓她不禁潸然淚下……啊，我真的不是故意的啊……＞_＜

教孩子「面對大人時要有良好的態度」，這真的是太重要了！

但是當大人的我們，往往很容易觀察到孩子平時在學業上的表現，或是他們在學習上的狀況；但卻顯少察覺孩子的行為舉止出了什麼錯，或是需要我們如何協助他們去調整的部份。

也或許我們的內心裡，某種程度上知道，然而卻也不自覺的一直安慰著我們自己：沒關係，孩子只是一時情緒上的起伏而已。

孩子，其實就是我們的倒影、檢視我們自己的明鏡。我們不喜歡孩子的行為、不喜歡他們的態度，就該虛心的承認是我們的某種疏忽造成的。

愈來愈覺得孔老夫子說的「色難」這件事，實在是十分的重要！面對長輩時，孩子必須要有禮貌的說話；而不是不耐煩的答話，或是氣憤的回嘴。

那麼「面對大人時的好態度」，究竟要怎麼教？

我想，這應該從在家裡和大人的每一次應對進退開始調整起。

關注在孩子的遣詞用字上頭，每一句話都希望他們要符合禮貌。孩子可以表達他們自己的想法，但是心裡要想著眼前的這位是長輩，不合宜的話語要修飾過後才講出。

孩子也可以和大人抱持不同的想法，也可以適度的表達他們的聲音，但是要言之理，避免過度情緒性的字眼。

同時，我們在孩子談話時，要要求孩子和我們眼神對看，不可以讓他們用「嗯」或點頭的來回應對方。

並且也要要求他們臉上好的表情。表情不對時，就是內心某種不佳態度的顯現；不需要責罵他們，只要讓他們去觀照鏡子裡的自己；等到他修正了他自己臉上的表情後，我們再來和他對談；等他收起了高傲的態度時，才有機會重新開始我們親子之間的對談。

在孩子小的時候，就要注意他講話的用字、他說話時的表情、以及他表達想法時的情緒。不要覺得他還小，就覺得沒有關係；別因為想跟他做朋友，就讓他可以用沒有禮貌的語氣來和大人說話。

在他小的時候，這些禮貌的應對進退就該教他。否則等他愈來愈大時，等他進入青春期了，想教他，或想和他溝通，就愈顯得困難了。

好熱衷學習的數學課

因為老師會不斷出題考他們，他們也樂得迎接老師出的難題。每答對一題，他們就歡欣鼓舞，充滿自信的想解開下一題。

　

其實他們在小白板上算的題目，都藏在課本裡；或是我從課本裡再加深、加廣的題目。通過這些題目的考驗後，他們也完成了數學課本上的學習了。





每翻開一塊小白板，有答對的，也有答錯的，每一位孩子的學習程度我都了然於心。這樣的小白板教學，其實是一種形成性評量，可以依據孩子的對錯比例加快或放慢教法，讓每一位孩子都能全心投入在數學學習的樂趣裡。












化被動，為主動；讓孩子能主動參與、熱情學習，這才是我最想要教會孩子的大事啊！

閱讀運動啟動

不過，當閱讀時間一結束後，就看到滿櫃子被亂丟的書，唉呀，這樣書本們會因為找不到它們的家而哭哭呢！

　

所以這時候，閱讀書插就派上用場啦！讓孩子使用閱讀書插，除了能有效讓孩子從原位取出書插、再擺回原位去；一次只能借用一本，還能有效管控班級圖書的流向；同時，老師更能一眼就察看到全班孩子的閱讀情形，可說是好處多多。

　

　

三年級的孩子第一次製作閱讀書插，難免要對他們解釋很久，乾脆我自己動手剪廢棄的紙箱，剪成一支支長條狀，再發下讓他們著色，就能完成所多美美的特製閱讀書插啦！

　

不過這班孩子美術天份極佳，他們可不願乖乖的按照老師的方式去著色而已。先讓他們看看學長姐們的閱讀書插，馬上隔天就變出令人驚豔的閱讀書插。

 

讓他們有一個禮拜的修正期，再辦一個全班的閱讀書插創作大賽，於是乎，一支支爭奇鬥豔的書插就這麼出爐了！

 

 

 

 

 

下面這個閱讀書插，是一隻得票數最高的閱讀魚，是不是很有創意呢？

 

 

每個人都拿到五張貼紙，寫上座號後，可以貼在覺得很棒的書插主人的桌上名牌上。這隻閱讀魚，總共得到了十六票之多呢！

 

 

不過它的主人實在有點搞笑......=.=

 

 

 　

哈哈，我想我找到新一代的搞笑天王了！我最愛這樣特質的孩子了......。孩子，就把你的搞笑天份放心的交給我吧！

 

辦閱讀書插創作大賽的好處，就是能讓孩子們觀看別人的作品。在幫別人打分數時，一個評斷標準就建立在孩子的心中，自己做的好不好，心裡有個底。下回再製作時，肯定就會拿出最好的水準來完成這份作業。

 

 

當閱讀書插開始出現在班上時，突然書本的管理變得簡單多了：書櫃不再凌亂不堪；書的缺少情形也不復見。

 

同時，這樣的活動無形中也推動著班上的閱讀運動。一股寧靜且動人的閱讀力量，正在班上像漣漪一般，不斷的向外漾出一圈又一圈浪漫的閱讀影響力！

感謝有大家一路相伴！

謝謝網友 Sabrina Chang 對《親師SOS》的推薦，老ㄙㄨ十分有幸，在教學的路上有孩子們豐富了我的生命，更感謝有大家的一路相伴！讓教學生涯隨時充滿感動與源源不絕的力量！

-----------------------------------------------------------

文：Sabrian Chang

想購入這本書很久，終於在今天收到這本書！恰巧晚上就看見好久不見的希望教室發文。

迫不及待的沉浸在這本書的世界中，儘管文章都是熟悉得不得了的內容，但是變成實體書後反覆咀嚼的感受和電子閱讀的記憶點卻相差許多。更重要的是，拿在手中的這本書帶領著我回顧前幾屆的點滴，一會兒眼眶紅、一會兒噗疵一笑。腦中浮現一個又一個想要帶給學生的新想法，期待著星期一與孩子見面、家長日與家長見面。

不知道自己還算不算新貨，但教學那股“心”的躍動，透過老ㄙㄨ的文字與孩子的回憶故事正澎湃的鼓動著，熱情不管距離多遠都可以藉由溫暖的文字傳播，閱讀的力量很大！老ㄙㄨ謝謝你總能注入很多的營養劑，讓教學得到反思的機會同時也給予熱情的補給。

真的覺得自己很幸運，在教學的工作上種下一顆又一顆善的種籽，教學的路上孩子給我們的豐富了我們的生命，希望可以帶著現在的感覺繼續10年、20年......

讚美的藝術

讚美，是十分重要、也是容易在日常生活中被忽略的人際互動。我們都不喜歡處在一個只有批評、沒有人欣賞的工作環境裡，更何況心思單純的孩子。

但是讚美，卻也是處處充滿學問。好的讚美，可以發揮影響力，瞬間改變對方的動機與行為；不好的讚美，卻容易引起眾人的反感，或讓被讚美者變得過度膨脹而自滿。

讚美首要在於真誠。讚美對方，應該是一種很自然發生的行為，不帶有任何的後續期待的妄想。例如我們看到孩子自動自發把功課完成了，就開心的讚美他：「哇，你好乖，會自己完成了功課。」但是別再加上一句：「以後每天也要像今天這麼自動自發好嗎？」

或是當孩子很努力的掃著地，雖然地上還是滿是垃圾，這份心意仍是值得我們感謝的，千萬別再補上一句：「但是如果再細心一點，把這裡也掃乾淨就太棒了！」這樣一個被期待的讚美，不僅受到讚美的人備感壓力，連讚美的人也會容易感到失望。

其次，讚美應該是具體的。別稱讚孩子「長得可愛」，要讚美他「會對人隨時保持笑容，講話輕聲細語」；也別只稱讚孩子「很乖」，要讚美他「會主動把家事做好、會主動把功課寫完」。

再細部更具體一點的讚美，我們可以讚美他：你今天寫字的速度有快了一些哦......嗯，你主動向服務生說「謝謝」，好有禮貌......大家都在講話，但是你好專注看著老師，老師真的好感動......。讚美的事項愈細微、愈不起眼，孩子會愈感到開心，畢竟他潛藏的心意有被發現，所以接下來他會更努力的在生活細節裡把事情做好。

讚美孩子，必須是即時的，在他做出一連串舉動的當下中，找出一個可以被稱讚的行為來。千萬別等孩子做完所有事情後才來讚美他，這樣容易養成孩子只重結果、不在乎過程；也容易讓孩子在抵達終點前，就失去信心、乾脆放棄了。

但是，不習慣讚美人的大人，容易只看到孩子的缺點、看不到孩子的優點。當我們隨時都往批評、負向的態度看孩子行為時，您會發現孩子愈來愈不快樂、眼神黯淡、行為上出錯的機會也更高。所以讚美是大人們對自己的自我訓練，是一種很專注留意在孩子行為上的生活練習。

讚美，是讓生活更加美好的潤滑劑。當我們用正向的角度來找出孩子的好時，孩子的眼神會充滿笑意、他們的臉龐會開始發光；也為了能符合這樣的讚美，他們會開心修正缺點，而把更好的自己激發出來！

當老師的工作不簡單？

不是只有這篇，而是在不同的聯絡簿裡，不約而同的冒出了這些可愛的小文章......

 

 

甚至連每天都需要我用力提醒很多次、感覺還在狀況外的孩子，也發出了這篇感人肺腑、令人噴淚的好文章......

 

哦，看完後我真不知道該大笑、還是該感動得流下淚來，但是我發現：原來三年級的孩子，還是有感受力的！雖然，他們仍在台下嘰嘰喳喳講個不停；雖然，每件事情我都要說「六次」......，但是，他們真的知道站在講台上的我很忙碌；也會在回家後，在聯絡簿裡頭獻上一句溫暖的感謝！

　

孩子，謝謝你那句「當老師的工作不簡單，因為要當老師是要受很多的折磨與苦難」！......為師的我，一定會堅強的活下去的......（握拳）

空中版的親師SOS

 

 

有趣的是，主持人說當天節目播出完畢後，馬上就有人打電話進電台詢問親師SOS的書中內容。哇哈哈，真是太感恩這位聽眾的支持啦！

所以需要訂書的朋友請往這邊走，不用大熱天的到書局現場大排長龍，現在上博客來訂書，還有七九折的優惠喲！...^_^

　購書去 → GO！

從生活中學禮貌

教孩子懂「禮貌」，是很容易在忙碌生活中被忽略、卻也是孩子最需要的內在力量之一。

教禮貌，其實就是在教孩子「尊重」的概念。孩子有了禮貌後，他會懂得尊敬大人，也懂得尊重同學與朋友，更學會了尊重自己。禮貌就是一種分寸，知道什麼可以做、什麼不可以做；有禮貌的孩子，基本上壞不到哪裡去。禮貌，也就是一種從容不迫的自制力，不守法的人，其實某種程度上也是沒有禮貌的人。

很多大人也會教孩子禮貌，但這禮貌僅侷限在和大人問好。孩子沒即時的向長輩問好，大人們就會臉上一陣尷尬，硬逼孩子在當下吐出一句問候語。其實這只教了嘴上的禮節，而沒有教到內心的自我要求力量。

禮節的訓練，應該從生活的細節中要求起。從在餐桌上，爸媽夾菜給孩子，孩子應該有禮貌的說聲「謝謝您」；吃飯後，要有禮貌的說「我吃飽了，謝謝媽媽辛苦的煮了這頓好吃的飯菜」。爸媽幫孩子提東西，孩子要誠懇的說聲「謝謝」；服務生上菜時，孩子要跟著大人不厭其煩的在上每道菜時、接受了每次服務後，也補上一句「謝謝」。

「謝謝」、「不好意思」，這些有禮貌的話，都要在爸媽和孩子相處的每個機會裡不斷的練習。在家裡，孩子輕率的動作、不雅的舉動，爸媽也要不斷的要求孩子收回動作、重新練習。從生活細節去修正，從每個環節裡去要求。

於是，孩子才能在外面在適當的場合裡，心存感謝的表達出他們最有禮貌的樣子。

開學第一天...

不過太久沒有碰級務，返校日及開學的諸多事務，竟然讓我有點手忙腳亂的。嗯，我還得更有效率一些，免得每天一放學回家後的第一件事情，就是狂打哈欠、猛補眠......（哇哈哈）

 

返校日發下的通知，還是有孩子直接留在學校忘了帶回，所以當然收不齊全班的回條。更可怕的是，隔天的開學日，竟然有七張通知的回條要家長簽名並收回，壓下一張不發每個人手上還有六張回條，肯定又會引發一場世界大混戰啊？

 

　

所以我想了一個法子，直接送他們每個一個透明Ｌ夾，貼上號碼，再把這張回條全訂在一起，變成一冊後再交給他們。這樣我就可以一口氣，收回全班孩子發下的全部回條啦！

 

 

　

不過，這樣做也有風險，肯定會有迷糊的孩子，一口氣就會遺失六張回條啊......

 

（不，我不想面對這件事...）

暑假優良讀物推薦3--《臉書世代的網路管教》

學童沉迷於網路，這個問題可說是日益嚴重，每一屆班級裡，都會有幾位爸媽擔憂著家中孩子因沉迷網路而荒廢了學業。尤其是在這個人手一機的年代，到餐廳吃飯總是會看到一桌大人和小孩四人全都在滑手機、玩ipad，這畫面真令人憂心忡忡。

 

孩子正值成長階段，受到網路的影響比起大人更加嚴重。這年紀的他們，正值人際關係培養的重要時期，許多能力都在這階段與人互動中慢慢累積起。作者舉了一個例子，兩位女孩同坐在一室裡，不發一語，卻用臉書的訊息彼此溝通著。我們大人應該要更謹慎留意，別讓孩子用冰冷的網路，取代了人與人之間的真實互動。

 

作者也列舉了許多研究結果：孩子使用過久的網路，他們的學業能力反而跟著下降。因為用了過多的網路，會導致孩子容易注意力不集中，孩子在上課時會顯得焦躁、不耐煩；過度刺激腦部，造成了原本在處理判斷、計畫、系統思考的前額葉皮質層，反而被抑制了發展；特別是孩子的睡眠品質會下降，將更不利於學習。

 

除了孩子的學習受到極大的影響，作者更憂心於年輕人於網路上受到的傷害。孩子不似大人能有自制力，青少年更在乎同儕之間的觀感，也因此造成了數位焦慮症，孩子變得自戀、孤立、反社會、暴力、或缺乏自信，這些都是過度在乎網路評價，而造成了孩子價值觀的偏差。

 

還有網路也讓孩子暴露在隱私權曝光的危險裡；同時網路上充斥的色情與暴力，更無形中影響著孩子對人生的價值觀。

 

我們無法防堵孩子拒絕使用網路、或拒絕使用臉書，但我們要從小教孩子留意使用網路的時機與方法。「網路管教」這個議題十分的嚴肅，需要我們做父母及老師立即去正視。看了這本書後，提醒著我該更謹慎留意小ㄙㄨ姑娘使用３Ｃ產品的時間與時機。

 

對這本書有興趣的朋友，快去找找這本書好好拜讀一番吧！→ GO！

喚醒學習動機

昨天去和一群長期輔導弱勢兒童課業的志工進行講座分享，在場的志工們學習心旺盛，一直超過時間許久還一直發問，實在是令人感動。

志工們問了一些「不知該如何解決在課業輔導時孩子的突發狀況」的問題，其實這問題看似簡單，卻隱含了三個層面：

1.志工自己本身所擁有的課輔技巧；

2.如何喚醒弱勢孩子學習的動機；

3.又該如何處理突發的偏差行為。

我們必須抽絲剝繭，才能找到問題的癥結，以及每一位志工所需要被提供的不同技巧。

尤其是，坐在面前的這些孩子，可能心裡想的根本就不是這麼一回事。長久以來處於弱勢環境、長久以來的課業不佳，導致他們對於學習興趣缺缺，大人們一股腦熱的拚命想教會他，只會讓他們覺得心煩或無聊，於是出現了缺乏專注、甚至是想去捉弄別人的偏差行為了。

喚醒孩子的學習動機，永遠都應該是優先於任何的學習過程。沒有激發出他們想學習的心情，很難建立起他們的學習態度，很難提升他們的學習成效。

那麼要激發他們想學習的動機呢？

要讓他們感到好玩；讓他們感到好奇；讓他們覺得對這答案不服氣，一直問為什麼；讓他們在眾人面前，覺得自己也可以做得比別人好；讓他們在小團體中，與他人有互動，有笑聲，有能展現自己的機會；也在小小競賽中激發出想做得更好的決心...

更重要的，是和他們建立起深厚的情感。讓他們喜歡你們，期待你們的到來；相信你們說的是真的，也想試著為你們改變他自己。

於是，他們的未來世界改變了，就在那瞬間。

暑假優良讀物推薦2--《艾瑪的大麻煩》

書中的主角──艾瑪，是一位不快樂的孩子，生長在富裕家庭裡，內心卻十分的孤單。某天與一位新同學在路上巧遇，一句隨口無心的話語，竟讓她惹來無數的麻煩。作者卡蘿‧布瑞克是一位說故事的高手，劇情從平淡不斷急轉直下，讓人每翻一頁，心跳就加快一次，堆疊出讀者內心滿滿的擔憂心情，也不禁深深的被這本書所吸引著。這真是一本好書，讀完這本書後，也可體會國語日報出版社為何要重新出版這本書的用意了。

為人父母或師長的我們，其實可以善用閱讀策略，來和孩子探討較嚴肅、例如「說謊」這樣的話題。說謊，不只是出現在孩子犯錯、想要逃避責罰時；甚至可能只是孩子在日常生活中很不起眼的口語習慣。但是，人都喜歡聽故事，從故事中孩子可以學到：說謊會為自己惹來更大的麻煩！聰明如他們，自然而然會修正自己的行為，努力的為自己所說出的每句話負責。

同時，「孩子說謊」，其實是某種孩子內心情緒的反射動作；但大人們往往只看到說謊這件事，只會氣急敗壞的責罵孩子，卻忽略到孩子剛開始說謊的成因為何。說謊，真是一件十分複雜的心智運作過程。從這本書裡頭，大人們也可以讀懂孩子為何說謊、孩子說謊後的感受、以及說謊後究竟該如何引導孩子面對錯誤。大人們真的要能同理著孩子的心情，才能找到如何和孩子對話的最好方式。

我最愛的情節是這本書最後的結尾。不同於現代的小說，這本故事書具有舊時代那種溫暖、充滿包容的文字力量，讓人讀完後，深深覺得這真是一個好圓滿的結果。

和朋友們分享這本好書，有興趣的朋友們不妨去找找這本書喲！→GO！

暑假優良讀物推薦1--《面面媽媽碎碎念》

看完這本書，覺得十分感動，這是一位有柔軟心以及能誠實自省的媽媽，以身教及耐心，循循善誘的陪伴著兩位兒女一路成長。雖然我也像面面媽媽，偷偷以部落格記錄著小ㄙㄨ姑娘的成長史，然而我卻無法像面面媽媽能持之以恆的記錄著當下的感動。這除了要有恆心，還需要很大的勇氣與自我激勵能力。

書中每段文字裡，都閃耀著省思與豁達的智慧。我最喜歡書中這篇〈守護孩子熱衷的世界〉，為了一本書店沒看完的書，面面媽媽細心引導，也同時向孩子道歉，守護著孩子的熱情。就像書中說的：「我覺得在生命中可以找到讓人忘情投入的事是很幸福的，這件事會比得到好成績、找到高薪的工作更令人感到喜樂幸福，所以我想要協助孩子摸索出那能夠挹注一生熱情的領域。」

大人有這樣的胸襟，真是令人感佩！孩子的熱情，總是隨著大人的守護而更加的耀眼；但也隨著大人的輕忽而稍縱即逝。要養成冷漠的孩子是容易的；但要培養出滿腔熱情的孩子，卻是需要大人們不斷的檢視自我，投注更多的時間與陪伴才行。

對這本書有興趣的朋友們，快去找找這本書吧！→GO！

玩耍的歡笑聲

小時候的我是一位個性很古怪的孩子，但還好，我有著一整個自由的童年。

每天放學後一直到吃飯前，我都會在回家的路上、在巷弄裡和同伴們盡情的玩耍。我們會運用想像力玩著冒險的遊戲，也用創造力玩著自創的遊戲，我們有時說說笑笑，有時唱歌打鬧......，總是要奶奶拿著棍子出來叫回家洗澡，才慌亂的逃回家中，結束了一天的自由活動時間。

長大後的我常想著：若沒有童年那些玩耍的歡笑聲，若沒有那些父母親沒空管我的自由，我怎麼會明白自己的內心裡有著無比的熱情？我怎能在我灰暗的國中生活裡，仍能清楚記得這世界上還有光照進來的感覺？我又怎麼能明白班上這些乖孩子他們內心裡的傷痛呢？

看著這些都市兒童，每天的行程除了學校、安親班，要不就是電視、電腦前，真是為他們感到無比的心疼。當孩子的童年只剩下灰暗的回憶時，長大後的他們又怎能對這世上擁有更多的熱情呢？

最近遇到一位朋友，她說長大後的她，費了好多力氣，才學會從童年的不愉快來檢視現在的自己，把自己從那些童年的綑綁中釋放出來。

玩，絕對是童年不可少的成長要素。趁著孩子還能玩時，千萬別把他們整日困在書桌前。玩，能整合思緒、統整動作；玩，能發揮想像力、激發創造力；玩，還能在眾人活動中，學會與人互動與遵守規定的重要性。好處多多，但是嚴格的父母親看不到這些。

 

玩，並不是放任、甚至是放棄式的不管孩子。

讓孩子玩，不如把它視為是對孩子的一種學習課程；同時，這也是對父母親的智慧考驗。我們可以從孩子在玩耍的過程中，明白他需要什麼樣的刺激、以及現在他又欠缺什麼樣的能力。

您有多久沒有陪孩子玩耍了？您看到孩子眼中渴望與您一起玩耍的眼神了嗎？

馬來西亞教師研習會之後...

謝謝這位馬來西亞老師的回饋，也讓我對未來的分享，充滿了希望與力量！

本来已面临瓶颈，甚至无心力再往前走，但苏老师的分享带来了希望与力量。

获益不浅，就算国情不同，但方法皆可用，就只需那一颗不放弃的心与转个念头。

真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村！

～ 一位老师在参加“与创意教学碰上了面！”研习会后的分享

再度重逢的陽光活力班同學會

不同的是，照理說他們應該還呈現在「怪怪國中生」尚未變身完畢的狀態，通常來參加這種同學會，我自己都緊張得要命，得我老人家不斷賣笑臉、到處講些冷笑話炒熱氣氛；但是這次他們都自己聊開了，完全無視於老人家我的存在......=.=

 

 

 

 

 

其實我病得有點重，從馬來西亞回來，狂咳不止的我，幾乎快去掉半條命，一直處於很不舒服的狀態。然而我卻迫不及待的想參加這一次的同學會，因為這是畢業後他們第一次主辦的同學會，會這麼晚辦同學會，也是因為我的緣故。

　

兩年前，因為博士班進修常不在學校、因為逃學的孩子惹下大麻煩、因為這些小皮蛋時常闖禍......，帶完他們這屆後，我真的覺得身心俱疲。對於這班的一些孩子，我承受了太多的情緒，也因此我暫時放下了我最愛的導師工作，到行政體系去繞了兩年再回來。

　

兩年的時間沉澱，我明白我最愛的工作，還是想與孩子們站在同一陣線上；兩年來，我發現我自己對過往這一班有好多的虧欠。隨著時間的推移，我更懷念起當初那些與他們交心、一起生活的日子！　

　

於是，當我看到這些孩子還是很熱情的與我打招呼、還是這麼期待同學會的到來；而看到當年較為貪玩的孩子，也蛻變為成熟懂事的小大人，會親切的對我噓寒問暖、很真誠的與我對話時，我的心裡就忍不住一陣激動。

　

雲淡風輕，很多的不愉快情緒全都放下了。我十分感謝當年我們彼此之間，能留一段善緣，才能在這裡開心相遇；更感謝這些孩子們，帶領我重新省思了老師與學生之間更正確的相處方式。

　

不管緣深緣淺，當老師的我很開心有這份緣份，能在過往那兩年裡與你們共享美好時光。也期待未來的每個日子裡，都能一直享有這種重逢的溫暖悸動！

　

「大人做得太多，孩子反而學得少！」

「大人做得太多，孩子反而學得少！」這是我當老師多年，心裡很深刻的感受。

例如：當老師善意的幫孩子影印這學期功課表時，下學期孩子可能會反問老師：「為什麼這學期的功課表沒有印給我們？」但是若我們把它變成好玩的「功課表設計比賽」時，反而能看見許多絢爛的創意併發出來。

也因此，在指導孩子的過程中，我們總要去釐清：哪些事情是孩子本來就應該做、應該學的？或是他們自己做了後，能激發出更多的潛能出來？而哪些又是我們大人非幫他們不可的事情？

這不是一種推諉的心態，判斷點全是圍繞在「孩子是學習的主導者，而我們只是持續維持他們高度學習興趣的協助者」上頭。

在家中也是如此，爸爸媽媽們可千萬別做得太多，讓孩子失去了學習的機會：

別幫孩子洗學校餐具，這會剥奪他們養成自律、愛乾淨的生活習慣。

別幫孩子整理書包，這過程是在訓練孩子生活更有條理化。

別幫忙孩子寫功課，也別每天催促孩子去寫功課。這樣孩子永遠也不會也明白寫功課的目的到底是為什麼，當然也學不會有效率的分配讀書時間。

「大人做得太多，孩子反而學得少！」話雖如此，大人們要為孩子做得可多了，但要做的是大人們應該去做的部份：去思考怎樣去引導出孩子的做事能力，與尊重他人、尊重自己的態度。

不出手代替他做事，但要教孩子怎麼做；以及在一旁陪著他們一起做。訓練他們把事情做仔細，教他們如何做事更有效率，也培養出他們對生活的責任感來！

《親師SOS：寫給父母、老師的20個教養創新提案》讀後感想區

親子天下出版社亦會從底下的回應中，選出６位幸運的朋友，致贈您一份小禮物以茲感謝。截稿日期，只到八月三十日哦！

　

邀請大家一同來分享您寶貴的讀後感，也歡迎大家一起來腦力激盪、互相交流！希望藉由文字的力量，讓「教養」不再是大問題，而是天天充滿了樂趣與感動！

　

　購書去 → GO！

感謝大家的支持，快上博客來搶老ㄙㄨ新書！

新書《親師SOS》自序--用新思維重新看待孩子的問題

最讓我掛心的是這位媽媽，她說：「我是一位單親媽媽，最近我發現女兒竟然養成了偷竊的習慣？我不停問自己：為什麼我沒有滿足孩子？可是，她已經什麼都有了啊？我該怎麼和我的唯一女兒溝通？我是不是教孩子的方式錯了？」

 

其實，我沒有那麼偉大。每次要回信前，我只能先用力的深呼吸一口氣，再靜靜的思索究竟該如何去幫助這些老師與家長。每個班級、每個家庭的背景都不相同，而每個孩子的個性與特質卻又是如此的獨特，實在是無法用同一個標準，來為這些殷切灼熱的眼神，提供最適切的解答。

 

但我也可以想像，這些班級或家庭可能現在正歷經著一場場驚心動魄的大風暴；身處在其中，不管是大人或是孩子，其實都受苦了。

  

身為教學現場第一線的老師，我明白在現代社會當一位老師，真的承受了極大的壓力。這個社會總是為「老師」這份工作訂下極高的道德標準，同時卻用十分嚴苛的眼光來檢視老師。有許多的老師感到焦慮不已、有的老師心裡受傷了，於是他們只能關起教室的門窗，用冷漠築起高高的堡壘。

 

但是，這些老師內心還是有很大的熱情與夢想，等著被釋放出來。他們迫切需要的是協助，是具體的建議；他們需要的是能找到重新看待孩子問題的新思維，才能享受在如沐春風的師生互動裡。

 

我也發現，很多家長他們所需要的答案，其實都藏在自己的文字裡。孩子就像是一面鏡子，會映照出我們在教養孩子時的盲點。我們常對孩子說了什麼、做了什麼；或是長久以來對孩子不做什麼、忽略了什麼，都會逐漸形塑成孩子現在這個模樣。

 

只是在原生家庭裡的成員們，每天緊密的生活在一起、複雜情緒全糾結在一起，自然是看不清楚，彼此都被困在走不出的循環裡。

 

請先放下內心的焦慮。很多和孩子處不好的原因，是因為大人們常不自覺將壓力轉移到孩子身上。也請試著從自己的身上去找問題，以孩子的角度同理他的情緒，如此，很多的問題就能夠迎刃而解。

 

這就是《親師SOS》這本書的由來。雖然它是這些年專欄文章所集結的一本書，雖然這本書裡可能有些方法您都聽過了，但是我很期盼它不只是提供您可實作的方法，而是希望能在字裡行間裡傳達一種訊息：用更貼近孩子的角度，來尋求彼此之間更有效的溝通方法、尋求更親密的情感交流。

 

親師SOS，代表的是一種決心、一種想改變現況的吶喊！只要有改變的決心，不斷的向著自己找問題、向著孩子探尋答案，一切都不會太遲！

 

 去找找這本書 → GO！

為什麼要把一堂課上得有趣又生動的原因

在一旁觀看這堂幼兒律動課。課堂裡有不少學齡前小娃兒一直處於狀況外，不斷的在教室中間轉圈圈，或是擋在老師面前搶著做完所有人的動作。

 

但連續兩天，當課程結束時，紅著眼眶不願離去，卻是那位一直無法乖乖坐在自己座位上、一直打斷老師教學的小小男孩。

 

他應該是很享受在這位活力四射的老師的課程裡。幾天下來，他從不大受控制的狀態，轉變成上課時超級專注、反應也一級棒的好孩子。

 

他其實來上課很快樂，快樂到以致於不願意回家。老奶奶被他拗得不知如何是好，一直責罵小男孩「很不乖」、「脾氣很壞」......

 

這就是一位好老師的魅力！能夠完全吸引孩子的眼光，以致於他能放下他原先的固著行為，專注又乖巧的享受在課程裡。

 

這就是為什麼要把一堂課上得有趣又生動的原因！

 

我們大人別急著觀看孩子不佳的學習態度。我們要先願意、也要有自信，想盡辦法也要抓住孩子眼裡那灼熱的學習目光！

100名部落客齊力推薦老ㄙㄨ新書，圓滿達成啦！

　

1 新竹市慧君老師
2 台北市Betty媽咪
3 新竹市怡嘉老師
4 台南市依樺老師
5 马来西亚霹雳州吉米老师
6 馬來西亞巴眼婉瑩老師
7 马来西亚吉胆岛义昂老师
8 新竹市說故事的媽媽
9 桃園縣雅雯媽媽
10 桃園縣湘庭
11 鹿港嘉慧老師
12 宜蘭縣彥穎老師
13 臺中市鸝瑩主任
14 高雄市卉伶老師
15 台中市唯琳老師
16 苗栗縣碧馬麻媽媽
17 彰化縣怡辰老師
18 屏東市伶伶/MOMO爸比
19 澎湖縣英庭督導
20 台北市詠約媽咪
21 新北市純華老師
22 新北市潘磊媽咪
23 臺北市柏宗老師
25 新北市小寶
26 卡爾頓幼稚園黃老師
27 愷愷媽咪
28 台北市元佳媽咪
29 雲林縣敏君老師
30 桃園縣芸葳老師
31 高雄市惠淨老師
32 台中市李奧納多老師
33 高雄市政汶老師
34 桃園縣阿旺師老師
35 新北市君君媽
36 雲林縣毓均老師
37 台北市劉榮老師
38 花蓮縣北敏愉老師
39 彰化縣雅雯老師
40 彰化縣candy媽咪
41 台中市Liv媽 
42 台中市安謹老師
43 彰化縣昀蓁老師
44 新北市小芬媽咪
45 新北市CoCo老師 
46 中壢市kyoko媽咪
47 台中市淡藍色老師
48 桃園縣芷芸媽媽
49 花蓮市涵涵媽媽
50 台東縣佩津
51 新北市慶豐老師
52 雲林縣俊凱老師
53 台北市毓嫺媽咪
54 台中市世岳老師
55 台中市春蘭
56 台中市慶國老師
57 台中市皓亭老師
58 臺北市振岳老師
59 新北市阿晴媽咪
60 台中市兆瑋老師
61 彰化縣惠雯老師
62 小婕老師
63 台中市雙c媽咪 
64 高雄市保奇媽 
65 嘉義市婉菱老師
66 台中市東玉老師
67 游老師
68 台中市麥芽糖老師
70 雲林縣淑英老師
71 台中市momo老師
72 花蓮縣盈勻老師
73 天龍國菜鳥老師
74 臺北市瑞珍老師
75 马来西亚霹雳州亿晶老師
76 文凱同學
77 新北市筱君老師
78 珮祺老師
79 南投縣毛妹老師
80 台中市芸萍
81 嘉義縣舒予媽咪
82 台中市萱萱老師
83 彰化縣蛋老師
84 台南市黃妞妞老師
85 基隆市心靈老師
86 台北市孟澤媽媽
87 台南市Amos老師
88 台中市千瑩老師
89 新北市秋刀魚老師
90 彰化縣豐豐媽咪
91 苗栗縣 黃老爸的兒子 
92 屏東縣啟瑞老師
93 彰化縣芷誼老師
94 台南市麥芽糖老師
95 台中市宜芳媽咪
96 慈馨老師
97 台南市毛麻
98 台北市瑞文老師
99 台中市襄惠老師
100 台中市家稘阿姨
101 新北市昀倫老師

謝謝大家，一鞠躬！

老ㄙㄨ的新書，預計七月二日出版，將會在簽名完後，最快速度寄到大家的手上。請耐心等候哦！

新書的訊息也出來，大家快來先睹為快吧！

　

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010591850

沒搶到前100本新書的朋友們別太氣餒，之後還會有「寫老ㄙㄨ新書讀後心得送獎品／新書」活動，請大家再一起來搶好康吧！

對了，老ㄙㄨ也會在台南場親子音樂會（7月20日星期六晚上7:30 臺南大學雅音樓），利用開演後和大家來個小型簽書會。大家到時候見囉！

　

http://www.cwbook.com.tw/product/ProductAction.shtml?prodId=0000010669

孩子為什麼不溝通？

很多時候，我們自以為和孩子溝通完了，其實並沒有。從孩子臉上不以為然的表情、或是溝通後仍然明知故犯，就可以察覺這並不是一次有效的溝通。

　

因為人往往只想講自己想講的，相信自己想相信的；卻始終沒有站在對方的角度來同理事情。

 

尤其是和孩子溝通時，我們可能要先開明的接受他的情緒。我們不一定要接受孩子的錯誤想法，但要先接納他的情緒，才有開啟雙方對話的可能。

 

當孩子忿忿不平的抱怨著他人時，大人們往往先做的是制止他的情緒，接著對他曉以大義，拚了老命的想教他更正確的價值觀。

 

但是孩子往往要的是一份同理的感覺。當有人願意接納他的情緒時，他就會穩定下來，慢慢能找回原先的是非判斷。我們沒有靜下心來去傾聽他的想法，就會失去了他對我們的信賴，被關上溝通的大門。

 

接受對方的情緒，是一件很困難、但卻是很重要的修養課題。對孩子更是如此。那除了表示我們能耐得住自己的性子之外，我們還願意釋出溝通的善意，還做足了傾聽與同理的功課。

 

這才是真正能打開溝通大門的關鍵！

陪伴的大學問

晚上八點，還躲在麥當勞裡趕期末報告。身旁的媽媽帶著兩位女兒在做考前衝刺，兩位女兒正寫著數學練習卷，而媽媽則在一旁看著報紙陪伴，哇屋～！這是多麼溫馨的畫面啊！

但是一個小時下來，我的耳朵幾乎都快聾了。就坐在我鄰座的這位媽媽，一邊教女兒、一邊狂罵她：「三角形面積為什麼又忘了除以2？...為什麼我怎麼教你都不會？我教幾遍了？...現在幾點了？我看你是不是要在這裡留到天亮？...」

這場景實在是令人有點小尷尬，滿室充斥著驚人的音量和氣勢，好一副「老娘跟你拚了」的架勢！

整個晚上，每當耳邊的責罵聲又響徹雲霄，我的心裡就一陣嘀咕：「不，我也聽不懂！別這麼教你女兒！」

如果是我，一個晚上被這麼凶巴巴的疲勞轟炸著，即使算到天亮、算到海枯石爛，我還是不會算......=.=

最後，辛苦的媽咪累到趴著睡著了。兩位女兒鬆了一口氣，趁著媽咪睡著時，不斷的偷溜去廁所閒晃、照鏡子打扮。

但這位媽媽肯定是有練過某種睡著也能嚇人的武林絕學，突然坐了起來，嚇了她女兒們和我一大跳。女兒們看到媽咪坐起，一臉驚慌的回到位子乖乖坐好；而這位媽咪則在第一時間裡開始數落她家女兒：「專心一點，否則大家都別想回家了！」

晚上十一點我終於離開麥當勞時，耳邊還聽到這位媽媽斥責著說：「你看我們今天待在這裡多少個小時了？我看你別想回家了！」忍不住嘆了一口氣，真的感覺這位媽媽好辛苦。

當然這一定是兩位女兒不愛讀書、不愛寫功課，最後她無計可施，逼不得以只能帶到麥當勞使出大絕招－－緊迫盯人！

但是，這樣的方法，真的乖乖的讓兩位女兒專心讀書嗎？從這位媽媽趴在桌上睡著，兩位女兒就不時穿梭在廁所與餐桌前，實在很難相信這樣的方法會有什麼效果。

這就像某種的惡性循環：孩子不乖我們就罵他，但愈罵他們卻愈不乖？！很多父母親當父母當得很用心，但是卻用錯了方法，只會把孩子推得更遠罷了。

孩子的確需要我們陪伴，很多大人都會說：「我有陪孩子啊，我所有的時間都給他了，這還不夠嗎？」但是，這卻是錯把「緊盯」當成了「陪伴」，那會讓孩子錯以為讀書是為了爸媽，於是拿出虛應敷衍的態度來讀給大人們看。

孩子應該是「要陪不要盯」！那麼陪伴究竟是什麼？陪伴，應該是一種溫柔、和諧的相處，充滿著爽朗的笑聲；陪伴，是一種觀察，不動聲色的隨時留意孩子的學習問題；陪伴，是每天一點一滴存下的親情投資，愈陪，親子關係愈好！

陪伴，應該找個盡量不受打擾的學習環境；陪伴，就應該從孩子還沒有課業壓力時就開始啟動；在陪伴的過程中，我們可以讚美的說：「哇，你好棒，可以一直這麼專心的唸書。」也可以語帶心疼的說：「讀書讀得累了嗎？」、「你要不要休息一下，我剛看的這張報紙裡有個不錯的笑話哦！」或是提供方法：「看你背得很辛苦，我們來想個口訣，比賽看看誰背得快？」

說穿了，想要讓陪伴達到效果，大人們必須先重新去檢視我們自己對「陪孩子」這件事的態度究竟如何。

陪伴，真的是一門大學問。我們要在這陪伴的過程中不斷思索：該如何喚醒他們的學習興趣？如何找出好方法去誘發孩子的學習動機，才能讓他們自發性的、心甘情願去讀書？如此孩子才會在爸媽沒有盯的情況下，仍然會愛上讀書這件事！

寫推薦文搶老ㄙㄨ新書！

大家好！

在這裡要告訴大家一個好消息，就是啊......老ㄙㄨ即將和親子天下合作，在七月初出版新書《親師SOS－－寫給父母、老師的20個教養創新提案》！（啊，好害羞啊......）

有個活動想邀請各位來參與，只要您有部落格，又喜歡老ㄙㄨ的文章，就請您立即抓起滑鼠，動動手指，在你的部落格上寫下200字你喜愛老ㄙㄨ文章的理由，就可以獲得老ㄙㄨ睽違已久的新書一本！

若您想先一睹為快老ㄙㄨ新書裡的文章，哈，這裡有→ http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5047833

當您寫完這熱騰騰的200字推薦文後，請將：1.頁面網址，2.您的頭銜（例如：xx國小 xxx老師，或是 xx市/縣 xxx媽咪、xx市/縣 xxx爸爸），3.聯絡email，4.聯絡電話，5.聯絡地址，寄到「cwkids@cw.com.tw」信箱。

活動從即日起，只有100位贈書名額，額滿為止囉！我們會依日期時間顯示，來判斷100名名額的先後順序。您的大名和推薦文內容，都有機會登上老ㄙㄨ新書版面。所以快來參加「寫推薦文搶老ㄙㄨ新書」的活動吧！

感謝您的熱情參與，也請幫我大放送新書的訊息，先謝謝大家啦！事不宜遲，還在等什麼？一起GO、GO、GO！

成功的關鍵要素

和老婆聊起一些孩子的近況，這些孩子從小我們一路看到大。有的孩子國中勤奮唸書，卻落入不盡理想的高中職；而就讀高職的孩子，卻為自己闖出一片生天；而從明星大學畢業的孩子，卻只能窩在小公司裡月領22K，大嘆人生不如意......

愈看愈困惑，愈看感觸愈深。

人生究竟要從哪一個時間點來評斷？而最後逐步走向「成功」的關鍵要素，究竟又是什麽？

看了那些所謂 "成功" 的孩子，發現「毅力」是他們最關鍵的能力。即使身體疲累、即使心靈困頓，卻始終緊咬著牙， 一路撐到終點，結出甘醇的果實。

其次，是「想把事情做圓滿的自我要求」。身處在眾人之中會如此耀眼，是因為內心那股求精緻的趨力。令人讚嘆的創造力，也在這追求著越的歴程中，益發的閃耀。

還有，就是「與人為善的溫暖」。和善的個性如沐春風，令人留下極深刻的好印象，好的機會亦會隨之上門。

教養孩子，總有太多無謂的堅持與迷思，令人身陷其中而不自知。感謝這些孩子為我們彰顯的大智慧，我們應該不斷向著這些珍貴的特質望去。

打掃的深層意涵

在學校看到幾位女學生正在掃地，她們掃把拿不穩、揮動掃把的頻率緩慢、掃了老半天只掃了小小的範圍，垃圾還是四處飛散著......叫她們動作快一點，卻拋給我一臉苦哈哈的表情......

很多爸媽可能不知道，這個看似很不起眼的「掃地」動作，也需要我們好好去教導孩子。很多的孩子不會掃地，是因為在家中大人們早搶先一步做完，他們在家裡根本不用做。也因此當需要他們幫忙一些較辛苦的家事時，就會愁眉苦臉、抱怨連連。

但是，孩子對生活的挫折忍耐力，就是從這一件又一件繁複又辛苦的事情中逐漸培養起來的。

孩子也應該從類似「把地掃好」的這些細節中，訓練他們對生活的體察力。

而當他們經歷過較辛苦的工作時，自然而然會對得之不易的事物擁有感恩與惜福的心。

很多父母總覺得：只要孩子把書讀好就好，其他的大人自己辛苦一點沒有關係。但是，這真是一個很可怕的迷思。

很多時候我們非但沒有教出成績優異的孩子，反而會養出畏苦怕難、只想把自己的事管好其他的一律不管的冷漠孩子。親子之間的關係處不好，也跟平時父母讓孩子少做了很多事有關。

所以，別再讓孩子在書桌前裝忙了。請邀請孩子和大人一起來做家事！父母親們想要讓孩子培養適應生活能力、促進良好品格修養、增進親子間關係，這學分可說是非修不可啊！

頂嘴

孩子因為頂嘴，引來一場家庭大風暴：父母抓狂動手、孩子鬧著要離家出走。聽完這事件不禁搖搖頭，這個家庭的每個份子都受苦了......

孩子會頂嘴，原因其實有很多。愛頂嘴的孩子當然容易讓人引來不快的感覺，畢竟這當下的難堪實在令人難以忍受。不過身為一位有智慧的大人，還是要抽絲剝繭去了解這件事背後的涵義。

例如：孩子是認真的在表達他的想法？還是習慣性的鬧著脾氣？

如果孩子是認真的表達他的想法，那麼我們就該仔細去傾聽他的需求。說得有道理，我們該尊重他，畢竟我們希望教出有想法、而不是死讀書的孩子，也該對等的打開我們的包容力。如果孩子說得沒有道理，那麼我們該做的就是教他們如何去說話說得更有效率、或是去教他們什麼才是更正確的價值判斷。

但若孩子是習慣性的鬧著脾氣，反而要回過來檢視我們大人自己。因為孩子會養成這樣的習慣，是大人和他們相處之間長久以來的疏忽所造成的。我們要去了解我們和孩子說話的習慣：是常說話時帶著情緒？或是常讓他分不清此時是玩笑話、或是認真的？或是當孩子常不耐煩的回話，我們常不自覺、甚至沒有制止？

孩子就像是一面明鏡，清楚的映照著我們自身的問題。不立即的修正我們自己，反而在大人自身情緒爆發點時，指責孩子不夠有禮貌，其實孩子也是很委屈的。

孩子愛頂嘴，潛藏著好多需要我們留意的細節。當一位有智慧的大人，每一次的衝突，都是我們彼此最好的學習！

挫折的課題

孩子，眼前的挫折，是為了讓未來的你走得更穩健；也是為了讓未來的你有更強韌的心志來面對。回到整個人生來看，每一次事件，代表的是對人生的一種學習，也是一種對自己想法的修正。

所以請把每一次苦難，都用「讓自己學習的課題」來看。從苦難中去謙虛的學習，愈了然於心的接受它，你的人生就會蒐集到更多的能力。

也把每一次的不愉快，當成「向上躍升的考驗」來看。衝突的本身沒什麼不好，那代表長久以來的問題終於浮上枱面。愈不逃避的去面對它，愈有大智慧顯現！

反之，沮喪、抱怨、氣憤、逃離，只會白白浪費了上天所給的機會。這次過不去、慌亂的投降了，下一次同樣的考驗很快又會再次來到。

孩子，人生不可能一直這麼順利。過得順利的人，是因為他們始終用正向的心態來看這些事。而過得不快樂的人，是因為總是被困在自己的心裡、糾結在愁苦的情緒裡。

過不過得去，只在於瞬間的轉念而已。放下現在的情緒，面對它，然後，闖過它！

別寵壞孩子

啃老兒的新聞震驚全國，和朋友談起這則新聞時仍不勝唏噓......

孩子真是寵不得，即便我們愛他勝過自己。但是「愛」，並不等於「寵」。我們自以為「愛」孩子，卻常常不知不覺中「寵」著孩子。

寵，是不自覺的滿足著孩子的欲望；寵，是給他的物品更勝於自己用的；寵，是只會搖搖頭，卻不忍心苛責他；寵，是讓他認為天塌下來後還有爸媽可以擋著；寵，是讓他不用做什麼事，以致於長大後的他們，什麼也不會做，什麼事也不想做。

愛，則是會教他明辨是非；愛，是會對孩子說不，會扳起臉孔指正孩子；愛，是用時間和耐心，去投資親子關係；愛，會善用每一次犯錯，陪著他去懺悔、陪著他去彌補，再三確認他可以在這樣的歷程中學會負責任。

在孩子小的時候，就要用心的教。我們愛他們，所以我們更要教，而不是放任他們沉溺在如何滿足自己的欲望裡。要教他怎麼用自己的能力去獲得這樣的需求；要協助他將迫切的需求感延遲，甚至消弱到可以用其他物品來取代。

也要教他人生中除了金錢、除了學歷之外，還有更需要在乎的事情，例如：愛，與勇氣；感恩，與孝道。

什麼道理都不教孩子，就是一種「寵」。寵壞了孩子，等於是毀了他的一生。他原本可以堂堂正正在社會上做個有用的人，別讓大人們自以為的「愛」，卻引發了二十年後難以彌補的大悲劇......

結善緣

面對教學工作，我總是以「結善緣」的想法來面對每一個人。

在面對孩子時，我希望在相遇的這兩年，傾盡我全力的用心教導他們，讓他們明辨是非、奠定豐碩學識。同時也希望在畢業多年後的某一天相遇中，我們能開心相擁、笑談當年。

在面對每一位家長時，我希望能傳達給他們「我們是教育合作夥伴」的關係，讓他們明白什麼樣才是對孩子最好的教育方式。希望在某一年再相遇時，我們能輕鬆聊聊孩子最近的發展，也許還能成為他們在孩子成長風暴期的諮詢管道。

反過來說，不管是家長在面對老師、學校行政人員在面對老師、或是孩子在面對老師時，也都應該用「結善緣」的態度來真誠交心。您對待老師愈真誠，釋放了他們內心裡的情緒時，老師才會充滿著正向能量，掏心掏肺的面對他手上的孩子、並且盡心盡力的去面對他每天的工作。

生命是如此巧妙的安排，因此我們才會在這樣的時空裡與這些人相遇。是善緣、是惡緣，端看接觸的瞬間，我們用什麼心態來面對。留下每一段善緣，生命之中，才會無時無刻充滿喜樂、平靜、與感動的美好！

馬來西亞與台灣跨國課程設計社群

對象：馬來西亞及台灣的小學教師

專長：1. 在學校裡教自然課或科學課的老師
　　　2. 沒有教自然課或科學課，但對科學教育議題有興趣的老師
　　　3. 沒有教自然課或科學課，但對生態教育議題有興趣的老師

人數：1.台灣：約6~10人，若每所學校有2名同伴一起加入更好
　　　2.馬來西亞：約6~10人，若每所學校有2名同伴一起加入更好

目的：1.於網路社群中，經由每日的線上討論、對話、溝通、創作、分享，發展一個最適合於貴校使用的校本課程
　　　2.待這兩個社群穩定發展告一段落後，再將馬來西亞及台灣兩個社群合併，互相交流彼此課程內容，並且發展出跨國合作課程
　　　3.有機會的話，進行台灣教師與馬來西亞教師的實質交流

報名方法：若您是有興趣參與、勇於接受挑戰的老師，請簡述您的個人資料（包括：姓名、任教學校、任教科目、教學年資、教學中最有成就感的事、教學中最覺困難的事、為什麼想參與這個社群......），並寄到老ㄙㄨ的信箱：oldsu0@gmail.com，老ㄙㄨ收到信後會再跟您聯繫。

竭誠歡迎您的加入，一起來挑戰自我，一起與伙伴扶持成長，一起為孩子們盡一份心力！

《奧莉薇:再見夢幻公主》+《這隻麋鹿是我的》+《爺爺我愛你》讀後感

同事才走過我的辦公桌，就開心的喊著：「我有這套繪本，奧莉薇是我的最愛！」可見這隻小豬真是深得人心。為什麼奧莉薇會這麼受歡迎呢？因為她有自己的獨特想法，她勇於提出自己的質問，不喜歡做和大家習以為常的事。也因此，她總是喊出了大家內心裡默默隱藏著的聲音。

就像在這本繪本裡頭的情節：當大家都想當夢幻公主時，那麼當唯美又夢幻的公主，其實就不再有任何特別之處了。同時，奧莉薇也點出了大家內心的疑問：難道公主造型就只有一種嗎？這世界不是應該要更多元、包容更多的創意嗎？

從小我常覺得自己就是一個和大家很不一樣的小孩，看完了這本繪本，讓我喚起了很多成長時期中的小小孤獨感。我想這本繪本，很適合分享給那些不喜歡和其他人一樣的孩子。讓這本書陪伴著他們一起成長，鼓勵他們把內在的獨特想法表達出來，轉化成一種改變這世界觀點的力量！

 

這本《這隻麋鹿是我的！》繪本，插圖、對白也十分有趣。看完後，忍不住嘴角掛著一抹笑。從沒想過：當野生的麋鹿變成是家中的寵物時，會發生什麼可愛的新鮮事呢？

這本書，很適合推薦給那些一天到晚想養寵物、喜歡把野生昆蟲、野生動物抓來飼養的孩子。我們想教孩子尊重大自然的生命，有時候費盡唇舌，倒不如帶領他們走進繪本的世界，藉由這些可愛的主角和故事來和他們深入討論，反而還來得更有效果些。

就像這本書的介紹：「愛有沒有自由？當你真的擁有，是不是就不須佔有？」這句話，恐怕很多大人都不見得能做到。如果孩子能在小時候，有擁有這樣深遠的人生觀，人生自然過得灑脫，充滿自在感。

 

《爺爺我愛你》，則是帶領著我們重溫祖孫相處的感動。爺爺有一天會老、會記不得了，但是我們心中，永遠會記得和爺爺一起散步的美好，爺爺那份對我們的寬容與溫暖。

下一次再帶到孩子體會生老病死的生命課程時，我想我會從這本書開始談起。

對這些書有興趣的朋友們，不妨去找找這些書吧！.......^_^

教孩子自學力

如何教孩子的自學力？如何不是讓大人們窮緊張、而孩子一副無所謂的模樣？

當然不是塞給他很多考卷，也不是把他丟給安親班教就算了。精熟學習，或許可以讓他習慣考題；但是考卷成績提升了，理解能力與融會貫通的態力並沒有跟上來。因為這看似漂亮的分數，其實是「背」出來的。

最重要的是，孩子的內心究竟覺不覺得這件事情是重要的？當孩子心裡覺得不重要，或是他表面接受、內心抗拒，都會讓學習效果大打折扣。在大人們沒有緊盯的時候，就完全把學習這件事丟置腦後了。

那麼如何喚醒孩子的自學力？首先要先釐清孩子的學習素材，不要求量，而是從質去要求。寫再多評量，卻比不上老老實實的把習作弄懂；寫再多練習卷，還不如讓孩子自己開開心心的算上一個小時數學來得有用多了。

其次從態度去修正。感受到並非是孩子不會、聽不懂，而是他輕忽、不在乎所致，我會正色的指正他們，明確的指出他們的態度問題，強調出他們的表現落差，並且給予他們如何修正的建議。

同時，還要去重建日常生活的學習習慣。字寫得潦草、簡單小考考得很慘、作業缺東漏西，這些都是孩子學習的警訊，所以一項一項的指出他們的態度問題，並且每天每次不厭其煩的修正它們。

自學力，說穿了就是大人們為孩子不斷的釐清責任歸屬，修正他們的態度，找出他們一直投注熱情的動機。而不是幫他們準備好所有的學習條件，哀求或強逼他們要好好學習。

「犯錯」的真義

在孩子小時候犯一點錯是好的，請不用氣急敗亂的責罵他們，而是應該用較為正向的態度來面對他們的突發狀況。

畢竟當孩子犯錯時，我們才知道他們的心裡在想什麼？他們又需要我們什麼樣的指導？有些乖孩子的內心世界，可能我們從來就未曾有機會去深入接觸。掀開傷口的瞬間當然會很痛，但也才能讓壞死的組織有重生的機會。

重點是，我們要時時關注在：孩子究竟從這次的錯誤中學習到什麼？孩子的態度如何？他們是真的在乎嗎？

最怕的是，大人們急急忙忙的處罰他們，大人們慌亂的自己去道歉；而孩子的心裡頭，只願意接受處罰，卻從來都不覺得自己做錯了。

這些都是孩子該學的、也必須學習的課程，大人們可別剝奪了他們學習人生課題的機會！

慢慢走

一位小天使自願幫我把習作搬到辦公室，於是我們師生沿途有一句、 沒一句的聊著天。

孩子說：「老師，你走路好慢哦！」

我笑著說：「人生很忙碌的，能慢慢走為什麼要走那麼快？」

「忙碌？」孩子詫異的問。

「是呀，人生有些時候可是挺忙的，全部的事情都撞在一起。所以在 不忙的時候，我們就慢慢走，用心的走。享受那片刻的寧靜，也細細品嘗那沿途常被我們忽略的美麗事物。」

孩子似懂非懂的點頭，接著開心和我分享她在閱讀上的成長。

親愛的孩子，「慢慢走」的學問，可是一輩子適用。很高興能和你們 這麼慢慢走著！

【部落串聯】2013行動綠生活 新良食運動

 

用視覺替代味覺、喜愛長得美麗的食材、求鮮求多的飲食習慣，都讓我們對食物的丟棄視而不見......

尤其是購買得來不易的進口食材，這背後花去不知多少的地球成本，才能送到消費者的手上。這樣的飲食習慣，其實是一種浪費以及極度不環保的生活態度。

 

而這篇《５種「愛海」吃海鮮法》，剛好與之前介紹的影片『魚線的盡頭』相呼應，為我們提供了如何能愛吃魚、卻能保護魚資源的五種好方法：

1. 多吃養殖魚，接受野生魚高單價的事實。
2. 多食用草食性、或是吃浮游生物的魚類；少吃肉食性魚類，肉食魚會耗費地球資源。
3. 少吃珊瑚礁魚，牠們是很好的觀光資源。
4. 同類的魚，盡量選吃體型較大、拒絕體型較小的，因為它們可能還在成長中。
5. 選擇吃食物鏈底層的魚，也就是過去被認為「便宜的魚」，或是數量多的魚。

 

食物不浪費運動，從美國、英國、德國，到日本、韓國、中國、香港，全球正在掀起一場餐桌革命。所謂的「食材教育」，即是用很少的錢，做出營養的一餐。也許我們也可以換個思維方式，去思考如何用適量、剛好的食材，做出最營養的一餐？

取適量，吃當季，用在地，物盡其用 ，才是尊重農民、尊重大自然的最佳表現。

歡迎大家一起來從自己的每天三餐開始做起：珍惜食物、理解食物、在地消費、在家吃飯、友善環境，促成台灣社會的新良食運動！

 

也歡迎一起來看看這個很有意思的「2013行動綠生活 新良食運動」網站，裡頭除了有豐富獎品可拿，還能當作每人每年必須的4小時「環境教育」研習時數哦！...GO！

完整的溝通流程

談完了「要修正孩子的負面行為前，應該要先修正孩子的態度」，也 談到事後應該要給孩子一份「愛的呼呼」。
那麼，與孩子完整的溝通流程應該會是如何呢？
一、願意看懂孩子背後的故事
二、讓孩子正視自己情緒（修正孩子的態度）
三、釐清責任歸屬
四、試著消除負面情緒
五、讓孩子說說心裡話
六、讓孩子有補救機會
七、給予孩子熱情讚美（愛的呼呼）
　
我們來一起彼此勉勵，看看我們可以得到幾分？

先修正孩子的態度

要修正孩子的偏差行為之前，首先要修正他們的態度。

孩子真的很有趣，當他們犯錯被糾正時，很多時候他們的反應不是羞愧，而是憤怒。所以在和孩子對談時，要先觀察他們的態度是如何：是有雙誠懇的眼神、還是一副不耐煩的表情？

如果孩子的態度不佳，溝通再怎麼用心，也得不到好的回應。此刻他們心裡肯定不斷的犯著嘀咕：到底說完了沒有？

此時孩子什麼話也聽不進去的，所以我們要從化解孩子的情緒開始，可以這麼問：「你現在是在生氣嗎？」

如果孩子說「我沒有在生氣」，那麼我們可以這麼說：「為什麼你看起來很不開心呢？」、「你的表情看起來好凶哦，可不可以先深吸呼一下，換另外一個表情呢？」

如果孩子說「對，我就是在生氣」，那麼我們可以接著這話題：「你能不能告訴我你為什麼生氣？」、或是「但是我想和你用智慧來處理 事情，而不是和你用情緒來處理事情」

語氣可以委婉或是嚴肅，端看孩子犯的過錯大小、以及當時孩子表達出的情緒強烈而定。目的都只是讓孩子卸下情緒的防護罩。

等到孩子稍微放下了他的情緒了，才是真正打開了溝通的大門。要說出能打動孩子心裡的話，也不是一件難事了！

愛的呼呼...

或是，大人們向孩子表示歉意：「對不起，剛才在那麼多人面前罵你，讓你沒面子了」、「對不起，剛才我的聲音大了點 ，但是不是真的對你失望」......

或是，這是一種釐清：「我不是故意要找你麻煩，而是你的這些行為讓我好為難」、「我們只是想要幫你釐清問題的癥結，改善了以後，我們就能夠更愉快的相處了」......

或是，這是一種讚美：「其實你很棒，剛才你的臉上有出現懊悔的神情」、「你看你很棒，剛才馬上就把事情彌補好了」......

甚至，它可能是一種勉勵：「下一次，可以先把情緒放下嗎？我們先把事情補救好再說」、「下次要像這次一樣，在第一時間就說對不起，就可以把大事變成小事了」......

這種事後的「愛的呼呼」，可能是在溝通結束的當下，也可能在幾個小時後，或是當天睡覺前、隔天、甚至是隔幾天後......重要的是，大人以很溫柔的語調，重新開始彼此的對談。

每一次溝通後也許會有爭執、有不愉快的心情，但是務必要對孩子「愛的呼呼」，讓孩子明白我們的心意，也為下一次的溝通，留下美好的伏筆。

進化...

溝通，不等於碎唸。
訓誡，不等於辱罵。
　
嚴肅，不等於凶狠。
堅持，不等於機車。
　
反省，不等於悔過。
彌補，不等於處罰。
　
讚美，不等於過誇。
包容，不等於溺愛。
　　
在面對孩子時，我們總要搞清楚：我們內心的超級賽亞人又進化到哪個層級了？
我們究竟是在發洩自己的情緒，還是真心想教會他們？

試用新式實物投影機...

例如：把它拿來做學生討論後的成果呈現。

以往我都是請孩子們寫在小白板上，雖然很靈活，然而在小白板上寫上的字體有些太小，坐在教室後頭的同學可能看不是很清楚；而白板筆動不動就沒水、鬧罷工，也是很困擾人的。尤其現在我又當科任，不是我自己的班級，卻要求每一位孩子都隨身攜帶小白板、白板筆，這實在有些難度。

於是我發下各組一張白紙，讓他們將結構圖以及報告的內容簡單的畫在白紙上，再把各組的討論結果放在實物投影機上，再接到螢幕播出，如此就大功告成了！

這樣的好處是孩子們可以任意在白紙上作畫，投射出來的畫面又大又清楚；同時這些內容可以一直保存下來，打個分數後就可以發回給他們當紀念。

操作簡單，只要接上單槍螢幕線及電源線，兩個動作即可。

這樣很方便的輔助教學，可以運用在各科的教學上，不妨讓我們來發想一下......

例如：有些老師會請孩子製作生字卡，讓他們上來解說，那麼透過實物投影機後，再也無需製作超大張生字卡了，他們只要製作小小一張生字卡，就能清楚呈現在同學面前了。社會科總要學生找資料，結果每位孩子都印了一大堆，其他同學都看不到怎麼辦？透過實物投影機的播放，字又小又密密麻麻的資料，馬上成為同學們報告時的好素材，解決了這個「讓學生找資料後如何呈現」的一大難題。

數學科也很適用呢！請全班同時在數學練習簿裡寫數題，再把同學的錯誤寫法放上來，大家一起來研究：看看這題的錯誤究竟在哪裡？透過別人的錯誤來學數學，數學能力馬上能舉一反三。批改作文時，若把一篇沒改過的作文，透過實物投影機的播放，即時的改給同班看，甚至讓大家共同來創作更好的句子，相信也是很有學習效果的作文教學方式之一！

尤其是這群鄉巴佬的孩子們，在下課圍觀過來，吱吱喳喳的讚嘆：「哇，高科技產品呢！......老師，你看有我的手耶？」就覺得這些孩子實在是很好笑。

偶爾換個教學方法，引發孩子們新奇的學習動機，感覺也是挺不賴的！（笑）

教孩子如何和兄弟姐妹相處

又有時候，我們為了求「公平」，常給每位孩子同件數的玩具，或讓 他們做同件數的事情。但大人在孩子之間愈講究公平，也就是刻意分化他們彼此。當有一天東西分不平了、或孩子愈做了點什麼，他們就會大聲的抗議：「為什麼每次倒楣的都是我？」

父母親要教的，其實是要讓孩子心裡頭有「想要為對方多做一點」的包容。

當東西分不平時，要獎勵這麼想的孩子：「我沒關係，我還有舊的， 讓給姐姐好了。」當多做了些事情，要讚美這麼說的孩子：「妹妹剛好在忙，我幫妹妹做沒關係。」看到這種為對方著想的心意時，要大大的讚美，並且和他們分析為什麼這麼想是重要的；讓他們感受到被讚美的微醺感覺，也讓另一方感受到被幫助的溫暖。

還有，我們可以把他們當成一個團體來看，而非凡事總是求分配公平的個體。例如，家事可以讓他們一起做，玩具也可以交給他們自己去協調、自己去管理。在共事的過程中，讓他們去享受到合作的樂趣。

別凡事求公平，這在無形中會影響了孩子的價值判斷。真誠的讚美孩子這種「想要為對方多做一點」的心意，才能讓孩子放下愛計較的心。

 

讓孩子動手學科學

孩子在做實驗時，必須小心的放入實驗材料，多一克、少一克都不行；還得仔細測量出精確的數值；並且找出為什麼自己這組的數值和其他組數值不一樣的原因。這些都要靠孩子的細心觀察、仔細的操作，才能夠精準的完成實驗的每個步驟。

現代孩子常在考試時大意失分。父母親常指責孩子怎麼這麼粗心大意？其實在考試的過程時，要求孩子要細心、不粗心，真的很困難。畢竟考試讓人心裡緊張，人只要一緊張就會犯下無可避免的錯誤。所以若要孩子擁有「細心」的習慣，應該是從生活裡訓練起，從學習過程中的每個細節裡去反覆要求。　

還有，「專注」。

能仔細聆聽老師的指令，專心的做實驗。不因旁邊的同學嬉笑玩樂而失了專注心；也不因為反覆單調的步驟，而起了煩躁心。能動能靜，才是我們想教出的好孩子。

當然還有很重要的「合作」。

一整個小組全都動起來，一起來做實驗，不可以晾在一旁冷眼旁觀，也不能一股腦兒獨自把實驗做完。孩子未來要面對的是與他人合作的世界，做什麼事情都需要與人和諧共事，以期創造團體的最大效率來。合作的精神，就從與他人互動的小動作開始培養起。

更重要的是「創造力」。

例如這班孩子，在下課時，就把下一節要他們去實驗掛不同串砝碼求平衡的步驟，自己就玩出來了。

而另一班孩子嫌測量表不夠長，就創意的突發奇想，向我商借了另一張表格，兩格表格拼起來，大家七手八腳的站在桌上測量。從這實驗的歷程中，可以看到許多能力的展現，包括了：「找出問題」的能力、批判思考」的能力、「問題解決」的能力......全都在這些看似不起眼的實驗操作中，逐一被啟發、發光著。

 

最近朋友請我出手相救他就讀國二的孩子，因為孩子的『理化』考得實在糟透了。很多孩子到了國中，就發現國中『理化』變得又艱澀、又難以理解，怎麼跟國小的『自然』科不同？

當然不同啊，國小時期若沒有經過動手操作、沒有深度理解、只有用背誦的方式來學習科學，當然遇到更艱澀的『理化』時，就再也沒有辦法再去理解、再去背誦了。

讓孩子親自動手去操作實驗吧！把學習的主導權還給孩子，讓孩子去感受到學習科學時這些細微又美好的樂趣吧！