於是我們來到這個吃到飽的牛排館，小ㄙㄨ姑娘樂翻了，一大碗沙拉、兩杯蒸蛋、三大碗涼麵……全吃下肚，吃到整個肚子都凸了起來。
「好飽哦！」小ㄙㄨ姑娘摸著肚子說。
「你看，爸比對你多好啊，會帶你來這裡……」我趁機邀功的說。
「對呀！爸比最疼我了！」小ㄙㄨ姑娘也很識相的隨便唬弄一下老爸，卻讓老爸的屁股翹到玉山主峰上頭。
「你媽媽不喜歡吃這裡，只有爸比會帶你來這裡哦！」
這時，小ㄙㄨ姑娘邪惡的笑著說：「那以後，就我們兩個人一起來這裡吧！不要讓媽咪知道！」（認真的表情）
哇哈哈，哇哈哈（手叉腰的狂笑中）......
苦情老爸終於獲得一分！此時不拚搏一下慈父形象，更待何時呢？
2014年5月24日 星期六
2014年5月23日 星期五
〈媽媽不在家之老爸很苦之小日記〉part 2
爸：哇，畫得好棒哦！
娃：嘻！
爸：顏色塗得真好，都沒有超出線外耶？(之前小ㄙㄨ姑娘畫圖超隨興的)
娃：嘻！
爸：顏色塗得真好，都沒有超出線外耶？(之前小ㄙㄨ姑娘畫圖超隨興的)
娃：爸比給你猜，它是什麼？
爸：......(呃，糟糕，我猜不出來.....=.=...)
娃：是兔子哦！
爸：對，看起來好像免子耶！(超心虛的語氣) 你看，牠有兩隻長耳朵......
娃：對呀，耳朵，嘻！不過因為我怕畫到字，所以牠們的耳朵都變得小小的......(傻笑)
爸：.......
爸：哇，你畫得好棒哦！都沒有超出線外耶？(鬼打牆語氣)
娃：嘻！
爸：咦？老師這裡有問你兔子怎麼叫，那你是怎麼叫的呢？(興災樂禍的語氣)
爸：......(呃，糟糕，我猜不出來.....=.=...)
娃：是兔子哦！
爸：對，看起來好像免子耶！(超心虛的語氣) 你看，牠有兩隻長耳朵......
娃：對呀，耳朵，嘻！不過因為我怕畫到字，所以牠們的耳朵都變得小小的......(傻笑)
爸：.......
爸：哇，你畫得好棒哦！都沒有超出線外耶？(鬼打牆語氣)
娃：嘻！
爸：咦？老師這裡有問你兔子怎麼叫，那你是怎麼叫的呢？(興災樂禍的語氣)
娃：ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ.....
爸：.......(呃，這是彈跳的聲音吧？.....=.=...)
娃：哇，好痛！(因為ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ亂跳，撞到車頂了)
爸：.......(呃，這是彈跳的聲音吧？.....=.=...)
娃：哇，好痛！(因為ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ ㄉㄨㄞ亂跳，撞到車頂了)
接下來，
車內又是一陣混亂的爸比安撫可憐小娃大哭的濫情戲碼。
哦，苦情爸比的角色真是太難詮釋了，
親愛的媽咪，
你什麼時候要回家呢？
車內又是一陣混亂的爸比安撫可憐小娃大哭的濫情戲碼。
哦，苦情爸比的角色真是太難詮釋了，
親愛的媽咪，
你什麼時候要回家呢？
2014年5月18日 星期日
白蟻事件
隨即，待在寢室裡的小ㄙㄨ姑娘，在約莫0.1秒內、訓練有素的把燈秒殺關掉。
但是這隻白蟻還是很不識相的，悄悄的飛進了全是木作的寢室裡。
「啊，飛進房裡了！」我驚呼了一聲，擔心著我的木作和室。
此時，我背後突然傳來一聲小ㄙㄨ姑娘冷冷的指令：「那就把白蟻抓起來啊！(低八度語調)」
語調約莫低八度，緩慢而平淡，當下我還以為房間裡躲了一位老阿伯？我忍不住大笑，小ㄙㄨ姑娘這反應和上禮拜相比，未免太過冷淡了吧？
隨即我突然止住了笑，有一道頓悟的光照在我頭頂上：啊，有一位女王的日子已經夠辛苦了，沒想到另一代的新生女王，小小年紀正快速崛起......
這往後三十年的日子，究竟該如何渡過啊？.......(泣)
2014年5月17日 星期六
從與人互動之中學習
不過到現在，他們能主動把男女打散，彼此認真的教導、認真的學習。他們從這堂排球課中，學到的不只是排球技巧，還有很多與人互動、接納異性......等重要課程。
後來，更看到有小老師，會去思考小選手所遇到的問題，為他們的小選手量身打造出新的訓練方法。有的小選手是因為抛球不順，於是小老師就教他反覆的拋球；有的小選手是因為腳步不願意移動，小老師就教他追著球的方法。
因此，「教學相長」，這件事情不只運用在老師身上，同時也適用於學生。在教導他人的過程中，孩子們會更深刻了解箇中的原理與理論、也更明白了其中學習的問題癥結；並且透過看得懂別人的問題，思考如何解決這學習問題的策略。
教導的人，往往在過程中得到更高階、也更深層的學習體認。這是坐在書桌前反覆運算評量題目的孩子們，相當欠缺的學習歷程。
當「學習」這件事，只是靠個人獨自學習時，這樣的學習成效也十分有限，也缺乏樂趣。相反的，讓孩子透過與團體互動、與他人合作學習，能在愉悅的學習氛圍中感受到學習樂趣，也能激發出更多創意來。更重要的，是在這無形之中，學習到與人相處的重要能力。
孩子們要學習的，絕對不是課本上那些過於狹隘的知識。從與人互動之中學習，從指導他人中學習，孩子的學習世界才會又寬廣、又充滿了深層的學習樂趣！
2014年5月10日 星期六
包裹
於是我在簡訊上回了這樣的文字：
「收到了，收到了！
感動得快流淚了！
看你從小到大，
結婚生子，
這一路上想必吃了不少苦。
要幸福，
一定要幸福啊！」
而孩子也傳來了這樣的訊息：
「老師，謝謝你！
有你這樣的老師，
我很感謝上天，
讓我們有這個緣份。
會幸福的！
希望我們也能夠一直保持聯絡下去。」
看完這段文字，我的眼眶竟然有些微濕……
我從不覺得我自己是多麼了不起的老師，但是我很感謝有這麼多孩子給予我直接又熱情的回饋。能站在時間的長河中，看著無數生命故事的彰顯，我感受到自己的渺小，也深刻明白自己所擁有的幸福。
我很慶幸這些孩子很早就教會我「不輕易鬆開一雙手」的意義；孩子們的故事，也教我應時時檢視著為人師的狂妄與無知，要更有耐心的面對每一位孩子的問題！
而那些曾經用心過的日子，我期盼我也相信，終會在日後某一個人生轉彎處，開出一朵朵動人的驚喜！
孩子，真心的祝福你家庭生活美滿。
要幸福，
一定要幸福！
「收到了，收到了！
感動得快流淚了！
看你從小到大，
結婚生子，
這一路上想必吃了不少苦。
要幸福，
一定要幸福啊！」
而孩子也傳來了這樣的訊息：
「老師，謝謝你！
有你這樣的老師，
我很感謝上天，
讓我們有這個緣份。
會幸福的！
希望我們也能夠一直保持聯絡下去。」
看完這段文字，我的眼眶竟然有些微濕……
我從不覺得我自己是多麼了不起的老師，但是我很感謝有這麼多孩子給予我直接又熱情的回饋。能站在時間的長河中，看著無數生命故事的彰顯，我感受到自己的渺小，也深刻明白自己所擁有的幸福。
我很慶幸這些孩子很早就教會我「不輕易鬆開一雙手」的意義；孩子們的故事，也教我應時時檢視著為人師的狂妄與無知，要更有耐心的面對每一位孩子的問題！
而那些曾經用心過的日子，我期盼我也相信，終會在日後某一個人生轉彎處，開出一朵朵動人的驚喜！
孩子，真心的祝福你家庭生活美滿。
要幸福，
一定要幸福！
2014年5月3日 星期六
決心！
於是，趁著又一次缺交作業，我請這孩子坐在我身邊，嚴肅的請他去寫反省單。請他好好的回想一下這陣子老師和他聊了什麼、找出自己的問題是什麼。
孩子慢吞吞的、左顧右盼的寫了一節課終於完成了，交來時不過短短三行字，上頭寫著他缺交了什麼作業，以及下次他不要這樣了。這樣的內容當然被我退回，於是他又左顧右盼的寫了一節課，加了幾句他應該如何的改進。
但是最核心的問題不是這個，最該去正視的其實是：「這陣子老師和你的媽媽，都這麼苦口婆心的勸你了，你也告訴老師你明白自己的問題了，那麼為什麼你不改變？為什麼這些不在乎的行為，還是依然存在呢？」
這樣的輔導與對話，又來來回回好多次。其實我累壞了，但是我明白失敗的輔導，只會造成下回更大的災難。此時，我正在和這孩子內心固執的信念對戰中，不堅持下去，下回更難以突破！
最後、最後，在一整天耐心的堅持下，孩子終於寫下了這段文字：「我不應該在老師和媽媽的提醒下，一樣完全沒改變。因為我常常看到就想玩，讓我的心靜不下來。我下課不能只會玩，多少要寫些作業，才能靜下心來……」
我請孩子在紙上寫下「決心」兩個字，並且放在桌上的Ｌ夾中。我要讓他一低頭，就湧起一股想要改變的決心；一抬頭，就生起一股想要面對自己的強大勇氣。
孩子在我身旁坐了兩天後才回去，回去之後真的有在很細微處發現他的轉變，例如：作業不再缺交了、上課也專心許多......，最重要的是，他敢正面望著我的眼神，臉上保持著開朗的笑容。
前幾天，他主動在短文裡寫了一封信給我，信裡是這麼說的：「我要跟老師說對不起，因為我在老師的提醒下一直愛理不理的…….老師叫我寫『決心』兩個字，老師請幫我想該如何改變？」
這件事終究還是有擺放在孩子的心中，看到這樣在乎的態度，我的心裡鬆了一口氣。於是我在他的短文上寫下：「要把『決心』兩個字一直記在心裡，不要忘記！」
「溫柔」而「堅定」，在這期親子天下的專欄文章裡，我想說的就是這件事，但有點懊惱的是我沒有把想法好好說清楚。
堅定，不是個簡單的玩意；堅定，其實是「跟你拼了老命也要把你教好」的決心！
2014年4月26日 星期六
讓孩子自己做複習的選擇
「真的。但是這節課是要請你自己幫自己做複習哦！」
沒想到，大多數人還是默默的到前面領練習卷回去寫。有的孩子在安親班已經寫過書商贈送的黃卷（咦？），就拿了白卷回去寫；沒寫過黃卷的孩子，就專心的衝刺還沒有寫過的練習黃卷……
更誇張的是，剛才大喊著「老師，都不要考啦」和「老師，你讓我們自己選一張來考吧」的孩子，竟然把三張練習卷全領回去寫了？
我巡視了整間教室，除了少數2、3位孩子還在神遊之外，大多數孩子都妥善規畫著自己的複習進度。有的人決定寫完一張、對完黑板上答案後，再領一張回去寫；也有人先把答案抄下來，又拿了一張全新的來考自己；也有人決定先寫完所有練習卷，再一口氣來對完所有答案；也有一些孩子決定都不寫練習卷，認真的準備其他科目的教材……
其實我覺得這樣都很好，不同的孩子，正為自己規畫著不同的複習方式。但相同的是，他們正在學習幫自己找出複習課業的方法；他們正聚精會神的展現高度「自學力」！
有不少孩子在對完答案後，真的拿著「造句」、「短語練習」的大題來讓我批改；也有孩子對完答案後，大大方方的打上一個分數送給自己；也有孩子在我幫他揪出錯誤後，又重新寫了一張新的考卷，不達到零錯誤他不甘心……
這是怎麼樣有趣的畫面啊！以往我都是帶高年級，但沒想到連三年級的孩子，其實也能做到為自己規畫複習進度？放手後，他們一樣能做出最適切的選擇。說真的，我還蠻驚訝的。
這也算是一種檢核。我想知道三年級孩子是不是夠大了，可以讓他們自己去做選擇？我也想要知道這群孩子的內在裡，是不是有強大的自學力可以支撐自己？
沒有半點強迫，沒有分數的箝制，也沒有任何後續的處罰。但是，在放手之後，我卻看見了孩子們展露著微笑的高度學習力來，也感受到這滿室明亮又美好的學習氛圍……^_^
2014年4月19日 星期六
別把孩子的心理年齡給養小了！
當孩子犯錯時，爸爸媽媽會覺得：算了，他還小，下次別再犯就好了，於是幫孩子狂收拾爛攤子……；當孩子用發脾氣表達情緒時，爸爸媽媽們會覺得：他還小，聽不懂道理，趕緊安撫他，只要他不吵不鬧就好……；當全家在忙著家事時，爸爸媽媽們會覺得：算了，他還小，請他來幫忙，反而會幫倒忙，還不如不吵不鬧的去看電視好了……
所以孩子才會在大人們的「忘了教」、「大一點再教」的包容下，長期以來價值觀和行為都產生了變化。我們忘了把孩子當成一個成熟的個體，他其實都聽得懂，他其實都做得到。我們大人還沉溺在「孩子還很小」的刻板印象中，但是教養方式忘了跟著孩子一同成長。
研究中告訴我們，給孩子稍微再高水準一點的學習，他反正會發展得更快；若我們只給符合孩子程度的學習，他們反而發展停滯。
不不不，我不是在說「讀書」這件事，用在讀書上，可能會有誤導爸爸媽媽們揠苗助長的風險。我說的是「心理年齡」這件事，我指的是孩子在「待人接物」上所呈現出來的心理狀態。
當我們把三歲的孩子只當成三歲看，我們可能少教了他們和同伴分享的道理；當我們把三年級孩子當成三年級孩子看，我們可能會忽略了任性、不合群所帶來的排擠效應……
有時候當班上孩子犯錯了，我會問他：「這樣的行為，應該是幾年級的學生才會出現的呢？」他會臉紅耳斥的說：「一年級……」而有時候我會讚美班上的孩子們：「今天你們表現出極度的自律感，一點都不像三年級的學生，反而有五年級的氣質哦！」他們臉上則會出現又開心又神氣的表情！
我們應該把孩子教得再稍微大一些，視他們為成熟的個體，教他們本來就該學的事，而不限制年齡。例如；做錯事要說「對不起」、得到他人協助要說「謝謝」、學著幫忙家裡分憂解勞、並且體會父母掙錢的辛勞……。這些迫切需要學習的事情，絕對不是等到他們再大一點再教就可以了。
情緒穩定的孩子，通常有著超乎年齡的成熟思慮與自律能力。看著我們自己的孩子，我們從他的身上，看到幾歲的成熟度呢？
所以孩子才會在大人們的「忘了教」、「大一點再教」的包容下，長期以來價值觀和行為都產生了變化。我們忘了把孩子當成一個成熟的個體，他其實都聽得懂，他其實都做得到。我們大人還沉溺在「孩子還很小」的刻板印象中，但是教養方式忘了跟著孩子一同成長。
研究中告訴我們，給孩子稍微再高水準一點的學習，他反正會發展得更快；若我們只給符合孩子程度的學習，他們反而發展停滯。
不不不，我不是在說「讀書」這件事，用在讀書上，可能會有誤導爸爸媽媽們揠苗助長的風險。我說的是「心理年齡」這件事，我指的是孩子在「待人接物」上所呈現出來的心理狀態。
當我們把三歲的孩子只當成三歲看，我們可能少教了他們和同伴分享的道理；當我們把三年級孩子當成三年級孩子看，我們可能會忽略了任性、不合群所帶來的排擠效應……
有時候當班上孩子犯錯了，我會問他：「這樣的行為，應該是幾年級的學生才會出現的呢？」他會臉紅耳斥的說：「一年級……」而有時候我會讚美班上的孩子們：「今天你們表現出極度的自律感，一點都不像三年級的學生，反而有五年級的氣質哦！」他們臉上則會出現又開心又神氣的表情！
我們應該把孩子教得再稍微大一些，視他們為成熟的個體，教他們本來就該學的事，而不限制年齡。例如；做錯事要說「對不起」、得到他人協助要說「謝謝」、學著幫忙家裡分憂解勞、並且體會父母掙錢的辛勞……。這些迫切需要學習的事情，絕對不是等到他們再大一點再教就可以了。
情緒穩定的孩子，通常有著超乎年齡的成熟思慮與自律能力。看著我們自己的孩子，我們從他的身上，看到幾歲的成熟度呢？
2014年4月11日 星期五
為孩子每天留下一段單純的歡笑時光
不過，玩遊戲的過程中也狀況百出，有的小組開始責怪著其他人跑得不夠快、為何別人總是把手鬆開；有的組別則是永遠慌亂的追不上其他組別……，於是我得下海一起來當貓咪，教他們如何用「頭腦」、而不是用「沒完沒了的奔跑」去追四散的老鼠們。
這不只是一個遊戲，而是一個課程。讓他們學習去接納別人，學習如何在別人跑得不夠快的過程，懂得放慢速度找到小組的節奏；而不是自顧自的嫌棄他人。
這也是讓他們學習如何與人合作的課程。如果沒有和他人持續溝通、持續發揮小組默契與創意，是無法達成小組共同的目標。
看他們即便跌倒了，還是拍拍腳上的雜草，沒有任何遲疑的站起來，繼續投入驚聲尖叫的遊戲裡。站在一旁看著他們，心裡正為他們拍拍手。
每個孩子都捨不得回到教室，紅紅的臉蛋裡，透著亮晶晶的笑容與眼神，也達到了全身運動的目的了。而接下來的每一堂課，也就更加有精神且專注的參與。
這就是遊戲的魅力！
童年，本來就該充滿了歡笑聲，但現代孩子能玩的機會和時間，實在是太少了。也邀請您一起來努力，為孩子每天留下一段這麼單純的歡笑時光！
這不只是一個遊戲，而是一個課程。讓他們學習去接納別人，學習如何在別人跑得不夠快的過程，懂得放慢速度找到小組的節奏；而不是自顧自的嫌棄他人。
這也是讓他們學習如何與人合作的課程。如果沒有和他人持續溝通、持續發揮小組默契與創意，是無法達成小組共同的目標。
看他們即便跌倒了，還是拍拍腳上的雜草，沒有任何遲疑的站起來，繼續投入驚聲尖叫的遊戲裡。站在一旁看著他們，心裡正為他們拍拍手。
每個孩子都捨不得回到教室，紅紅的臉蛋裡，透著亮晶晶的笑容與眼神，也達到了全身運動的目的了。而接下來的每一堂課，也就更加有精神且專注的參與。
這就是遊戲的魅力！
童年，本來就該充滿了歡笑聲，但現代孩子能玩的機會和時間，實在是太少了。也邀請您一起來努力，為孩子每天留下一段這麼單純的歡笑時光！
2014年4月5日 星期六
不知該如何指導孩子衛生習慣？
「他前一陣子生病了，我就跟他說都是你不愛洗手的關係。」
「那他聽完的反應是什麼？」我問。
這位媽媽說：「他就一臉不以為然的表情，還是繼續沒洗手吃東西。」
「是啊，他還是覺得沒洗手和他生病，這是兩回事。他用他的生活經驗去實驗，發現這樣也不會天天拉肚子、天天生病，所以他就更是用這樣的方式在過日子。」
「那我應該如何做？緊盯他嗎？每件事情都要我緊盯、檢查再檢查，這讓我們母子之間的緊張度升高，他感到痛苦我也覺得難受。」這位媽媽無奈的說。
「這其實是孩子在態度上出了問題，連帶的養成了不好的生活習慣，態度上出現了『你講你的，我做我的』的偏差。有時候這是因為說話沒有傳達到孩子的心裡，有時候是我們忘了修正孩子聽話時的不佳表情和心態。」
媽媽問：「那要怎麼才算是把話傳達到孩子的心裡？」
我說：「洗手和刷牙，不單單只是『會生病』的關連，還有『整潔習慣建立』的關連性。一個有良好家教的人，在生活各細節上都會十分注意。將來出社會後，生活習慣的每個細節，都會展現在眾人面前，別人的心裡也會眼觀這些舉止，而在心裡偷偷的打著分數。細節是偽裝不來的，只有平時不厭其煩的反覆練習，才能養成良好的生活習慣。」
「哦，原來還可以這麼說。」
「其實和孩子溝通時，話不用說太多，重點是要有效果。有時候是我們說了太多，他們反而覺得煩了。如果發現這麼說沒有用，大人的內心就該去思考，該如何用另一個方式讓孩子相信。所謂的溝通，其實是有認真的聆聽、有彼此言語上的互動、並且願意相信這樣的說法可以取代原先的價值判斷，才會有突破與落實的可能性出來。」我說。
這位媽媽點點頭。
我繼續說：「還有一個問題，是態度上的問題。不刷牙、不洗手，只是行為上的、表層上的錯誤而已；而深層的錯誤，卻是在態度上，他用應付、甚至是用欺騙的方式來逃避。我們不用去逼他去為『沒有刷牙』的行為道歉，但是卻一定要他去正視『為什麼用應付的態度』在做事？」
「對呀，態度真的很重要。」這位媽媽也附和的說。
「要讓孩子明確的說出態度上的錯誤，他才會恍然大悟自己的核心問題是什麼。也會明白下次不該這麼做的原因，連帶的，把行為上的錯誤也一併修正了。」
這類的孩子通常特別的聰明，所以他看得到大人們的盲點，聰明全都用在這上頭了，這樣真的很可惜！對他們緊迫盯人，其實效果不大。最重要的，是我們大人要先認清孩子的問題，大多數都是來自大人的盲點。
其次，在溝通時，先修正孩子不佳的態度；並且在內心不斷的捫心自問，找出最正確、最有效力的話語，才能達到彼此溝通的真正效果來。
「那他聽完的反應是什麼？」我問。
這位媽媽說：「他就一臉不以為然的表情，還是繼續沒洗手吃東西。」
「是啊，他還是覺得沒洗手和他生病，這是兩回事。他用他的生活經驗去實驗，發現這樣也不會天天拉肚子、天天生病，所以他就更是用這樣的方式在過日子。」
「那我應該如何做？緊盯他嗎？每件事情都要我緊盯、檢查再檢查，這讓我們母子之間的緊張度升高，他感到痛苦我也覺得難受。」這位媽媽無奈的說。
「這其實是孩子在態度上出了問題，連帶的養成了不好的生活習慣，態度上出現了『你講你的，我做我的』的偏差。有時候這是因為說話沒有傳達到孩子的心裡，有時候是我們忘了修正孩子聽話時的不佳表情和心態。」
媽媽問：「那要怎麼才算是把話傳達到孩子的心裡？」
我說：「洗手和刷牙，不單單只是『會生病』的關連，還有『整潔習慣建立』的關連性。一個有良好家教的人，在生活各細節上都會十分注意。將來出社會後，生活習慣的每個細節，都會展現在眾人面前，別人的心裡也會眼觀這些舉止，而在心裡偷偷的打著分數。細節是偽裝不來的，只有平時不厭其煩的反覆練習，才能養成良好的生活習慣。」
「哦，原來還可以這麼說。」
「其實和孩子溝通時，話不用說太多，重點是要有效果。有時候是我們說了太多，他們反而覺得煩了。如果發現這麼說沒有用，大人的內心就該去思考，該如何用另一個方式讓孩子相信。所謂的溝通，其實是有認真的聆聽、有彼此言語上的互動、並且願意相信這樣的說法可以取代原先的價值判斷，才會有突破與落實的可能性出來。」我說。
這位媽媽點點頭。
我繼續說：「還有一個問題，是態度上的問題。不刷牙、不洗手，只是行為上的、表層上的錯誤而已；而深層的錯誤，卻是在態度上，他用應付、甚至是用欺騙的方式來逃避。我們不用去逼他去為『沒有刷牙』的行為道歉，但是卻一定要他去正視『為什麼用應付的態度』在做事？」
「對呀，態度真的很重要。」這位媽媽也附和的說。
「要讓孩子明確的說出態度上的錯誤，他才會恍然大悟自己的核心問題是什麼。也會明白下次不該這麼做的原因，連帶的，把行為上的錯誤也一併修正了。」
這類的孩子通常特別的聰明，所以他看得到大人們的盲點，聰明全都用在這上頭了，這樣真的很可惜！對他們緊迫盯人，其實效果不大。最重要的，是我們大人要先認清孩子的問題，大多數都是來自大人的盲點。
其次，在溝通時，先修正孩子不佳的態度；並且在內心不斷的捫心自問，找出最正確、最有效力的話語，才能達到彼此溝通的真正效果來。
2014年4月3日 星期四
捉蟲大隊
其實我還在反覆思量這課程裡的矛盾：一方面我們希望孩子們能在這樣的種菜過程中，體會辛苦播種後、含淚收穫的喜悅；但一方面卻為了要豐收，而得除上菜葉上的小蟲？之後四年級的他們，將進行一個養蟲課程----觀察毛毛蟲羽化、蛻變成蝴蝶的生命課程，在三年級教他們殺蟲，四年級卻要他們養蟲，這好像不是要教給孩子正確的生命教育觀念吧？
剛好，身旁有大膽的孩子用手捉起了一隻蟲，於是我靈機一動請他把蟲兒們送到樓下草叢邊，這時又有另一位孩子，也加入了捉蟲兒的活動。他們很英勇的捉住蔬菜園裡的所有小蟲，班上孩子全都好奇的圍了過來，於是他們瞬間成為大家心目中的小英雄！
讓我更訝異的是，眼前這位穿著小禮服的小美女，她也面不改色的捉著小蟲，尾隨著兩位男孩子一起去野放這些小蟲兒。
身為都市小孩的他們，能很溫柔的看待這件事情、能很從容的和野外生物相處，我想他們先前的成長歷程，應該曾經有過在大自然裡認真玩耍的經驗吧！這麼恬靜自得的態度，是需要大人們為他們用心創造體驗環境，並且細心引導他們去喜歡大自然、學習如何和大自然共存的態度。
人總是因為無知，而感到恐懼。當我們因為不了解、或未曾接觸過時，就會因為心裡的不踏實感而感到害怕；但也由於害怕，讓我們失去了細心觀察生活、駐足欣賞美景的機會。
謝謝這三位野放蟲蟲的小勇士！他們的英勇行為，也讓更多孩子加入他們的行列。每當有人高喊：「有蟲蟲出現！」他們就會挺身而出，第一時間內趕到小菜圃裡進行搶救。
謝謝這些突如其來的蟲蟲訪客，讓班上孩子也上了一課很另類又很有意義的自然課。這樣的情節常讓我莞爾不已，愛畫畫的小孩變身成捉蟲大隊，不禁讓我想起『魯冰花』這部電影裡的情節。有時間，應該要讓他們來會會這部電影才對！
剛好，身旁有大膽的孩子用手捉起了一隻蟲，於是我靈機一動請他把蟲兒們送到樓下草叢邊，這時又有另一位孩子，也加入了捉蟲兒的活動。他們很英勇的捉住蔬菜園裡的所有小蟲，班上孩子全都好奇的圍了過來，於是他們瞬間成為大家心目中的小英雄！
讓我更訝異的是，眼前這位穿著小禮服的小美女，她也面不改色的捉著小蟲，尾隨著兩位男孩子一起去野放這些小蟲兒。
身為都市小孩的他們，能很溫柔的看待這件事情、能很從容的和野外生物相處，我想他們先前的成長歷程，應該曾經有過在大自然裡認真玩耍的經驗吧！這麼恬靜自得的態度，是需要大人們為他們用心創造體驗環境，並且細心引導他們去喜歡大自然、學習如何和大自然共存的態度。
人總是因為無知，而感到恐懼。當我們因為不了解、或未曾接觸過時，就會因為心裡的不踏實感而感到害怕；但也由於害怕，讓我們失去了細心觀察生活、駐足欣賞美景的機會。
謝謝這三位野放蟲蟲的小勇士！他們的英勇行為，也讓更多孩子加入他們的行列。每當有人高喊：「有蟲蟲出現！」他們就會挺身而出，第一時間內趕到小菜圃裡進行搶救。
謝謝這些突如其來的蟲蟲訪客，讓班上孩子也上了一課很另類又很有意義的自然課。這樣的情節常讓我莞爾不已，愛畫畫的小孩變身成捉蟲大隊，不禁讓我想起『魯冰花』這部電影裡的情節。有時間，應該要讓他們來會會這部電影才對！
2014年3月28日 星期五
不單單從行為去修正，更要先從態度去修正
我看著他們，說：「老師不是請你們來解釋的，一直說著別人做了什麼，好像表示自己一點都沒有判斷能力。老師希望你們聚焦在自己做錯什麼、告訴自己究竟做錯什麼？」
我很嚴肅的看著他們，這段時間的默契培養下，他們知道此刻老師是很認真的。
我很嚴肅的看著他們，這段時間的默契培養下，他們知道此刻老師是很認真的。
於是第一位孩子說他做錯了什麼事。
第二位孩子則一直說著他很抱歉。
第三位孩子先是說了他做錯了什麼，接著他說著自己很不應該，因為這件事情是危險的，他心裡明明知道卻還是做了。接著斗大的眼淚從他眼裡落了下來……
第三位孩子是這陣子持續修正他個性的孩子，這麼長的磨合期下來真的進步不少。那眼淚中，有著深深的歉意在。
「其他兩位你們只有說在行為上的錯誤是什麼，卻沒有說出你們在態度上、或是想法上的錯是什麼。只有第三位有做到這件事。」
「做錯事只是表層，但是那深層裡『為什麼明知道是錯的卻去做』的錯誤態度，才是最需要去好好去面對的地方！」
前兩位孩子頭都低下來，之前那種不以為然的表情全都消失了，取代的是抿著的嘴角，專注的眼神，與深深的聆聽。
我真誠的肯定了第三位孩子願意面對自己的決心，也讓他先回去上課。第三位孩子鞠了一個躬，擦了眼角的眼淚，說了聲「謝謝老師」就快步離開了。
於是我留下這兩位孩子，再請他們針對態度上的錯誤再說一遍。兩位孩子此時也能針對自己的態度錯誤誠誠懇懇的說了出來。
這件事情的層級有些嚴重，所以當然不只是這樣的對話而已，後續我又花了好長時間處理。只是看著眼前這些孩子，三年級的他們有這樣的進步，心裡其實覺得很開心。從來我就不擔心孩子犯了錯，犯了錯才知道孩子最需要教導的地方是什麼；犯了錯，我們才有切入的機會在。
這段時間以來，更明白了「不單單從行為去修正，更要先從態度及想法去修正」的重要性。
修正了態度，等於放下了內在的固執心，和孩子之間才有深層對話的機會。找出了態度上的錯誤，才能直指問題的核心，反覆出現的錯誤就會開始修正。
第二位孩子則一直說著他很抱歉。
第三位孩子先是說了他做錯了什麼，接著他說著自己很不應該，因為這件事情是危險的，他心裡明明知道卻還是做了。接著斗大的眼淚從他眼裡落了下來……
第三位孩子是這陣子持續修正他個性的孩子，這麼長的磨合期下來真的進步不少。那眼淚中，有著深深的歉意在。
「其他兩位你們只有說在行為上的錯誤是什麼，卻沒有說出你們在態度上、或是想法上的錯是什麼。只有第三位有做到這件事。」
「做錯事只是表層，但是那深層裡『為什麼明知道是錯的卻去做』的錯誤態度，才是最需要去好好去面對的地方！」
前兩位孩子頭都低下來，之前那種不以為然的表情全都消失了，取代的是抿著的嘴角，專注的眼神，與深深的聆聽。
我真誠的肯定了第三位孩子願意面對自己的決心，也讓他先回去上課。第三位孩子鞠了一個躬，擦了眼角的眼淚，說了聲「謝謝老師」就快步離開了。
於是我留下這兩位孩子，再請他們針對態度上的錯誤再說一遍。兩位孩子此時也能針對自己的態度錯誤誠誠懇懇的說了出來。
這件事情的層級有些嚴重，所以當然不只是這樣的對話而已，後續我又花了好長時間處理。只是看著眼前這些孩子，三年級的他們有這樣的進步，心裡其實覺得很開心。從來我就不擔心孩子犯了錯，犯了錯才知道孩子最需要教導的地方是什麼；犯了錯，我們才有切入的機會在。
這段時間以來，更明白了「不單單從行為去修正，更要先從態度及想法去修正」的重要性。
修正了態度，等於放下了內在的固執心，和孩子之間才有深層對話的機會。找出了態度上的錯誤，才能直指問題的核心，反覆出現的錯誤就會開始修正。
2014年3月21日 星期五
修正成更好的人
待事情調查完畢，一個個該安撫的安撫、該處理的也處理好了。一個空檔時間，我望著這孩子的背影，突然心裡頭有著很深、很深的難過感：整天被人碎唸，這樣的日子，應該過得很苦悶吧？
這孩子在我看來，是一個聰明的孩子，然而卻被他自己固執的個性困住了。
我請孩子轉過來，很語重心長的對他說：「就像我常和你說的，你其實有一個非常聰明的頭腦，你做事動作又快又好，而且你的面相也長得很好。頭腦聰明、外在又好、又有很多優點，說真的老天爺對你真好！但是，為什麼你總是讓自己的生活，陷入這樣的困境裡呢？」
我話還沒有說完，這孩子的眼眶紅了，斗大的淚珠含在眼眶裡，他眼神直直的望著我，看得我也眼睛一陣發酸。
「老師從來就沒有想要找你麻煩，但是你這樣不願改變的個性，讓全班同學好困擾，也為自己帶來好多麻煩。老師看了真的覺得好可惜。」
大概是我老了，特別容易多愁善感，我幾乎是眼眶泛淚的說完這段話。
「發生的這些事情，其實背後全都是一個『態度』問題。只要你願意放下固執的習慣，願意去聽別人怎麼說，修正現在的行為，那麼未來的你將會是最耀眼的那一位！」
我的視線模糊成一片，我是真心想和這孩子對話。孩子一直看著我，他的眼睛裡也有著波動，倔強的嘴角鬆了開來。
「請你一定要記住，老師一點不想找你麻煩，我只想把你教好！希望你能懂這樣的心意。能不能再努力一下，去掉不好的態度，把自己修正成更好的人呢？」
孩子點點頭，輕聲的說聲「好」。
「把眼淚擦乾吧，待會要上課了，我們一起來把事情做好吧！」我拍拍這孩子的肩膀這麼說。孩子隨即擦乾眼淚，轉身坐好，背坐得直挺挺的。背影裡看不到哀傷，卻透著希望的光彩。
這孩子在我看來，是一個聰明的孩子，然而卻被他自己固執的個性困住了。
我請孩子轉過來，很語重心長的對他說：「就像我常和你說的，你其實有一個非常聰明的頭腦，你做事動作又快又好，而且你的面相也長得很好。頭腦聰明、外在又好、又有很多優點，說真的老天爺對你真好！但是，為什麼你總是讓自己的生活，陷入這樣的困境裡呢？」
我話還沒有說完，這孩子的眼眶紅了，斗大的淚珠含在眼眶裡，他眼神直直的望著我，看得我也眼睛一陣發酸。
「老師從來就沒有想要找你麻煩，但是你這樣不願改變的個性，讓全班同學好困擾，也為自己帶來好多麻煩。老師看了真的覺得好可惜。」
大概是我老了，特別容易多愁善感，我幾乎是眼眶泛淚的說完這段話。
「發生的這些事情，其實背後全都是一個『態度』問題。只要你願意放下固執的習慣，願意去聽別人怎麼說，修正現在的行為，那麼未來的你將會是最耀眼的那一位！」
我的視線模糊成一片，我是真心想和這孩子對話。孩子一直看著我，他的眼睛裡也有著波動，倔強的嘴角鬆了開來。
「請你一定要記住，老師一點不想找你麻煩，我只想把你教好！希望你能懂這樣的心意。能不能再努力一下，去掉不好的態度，把自己修正成更好的人呢？」
孩子點點頭，輕聲的說聲「好」。
「把眼淚擦乾吧，待會要上課了，我們一起來把事情做好吧！」我拍拍這孩子的肩膀這麼說。孩子隨即擦乾眼淚，轉身坐好，背坐得直挺挺的。背影裡看不到哀傷，卻透著希望的光彩。
2014年3月14日 星期五
領導能力的培養
讓這班孩子輪流當班長也一個月了，主要是希望他們能深刻體會當班級幹部的感受。有些職務看起來光鮮亮麗，然而卻只有台上的人才能體會這其中的五味雜陳滋味。自從實施之後，每天我都有不同的精采故事可看，每個孩子的特質全都看在眼裡。
三年級的孩子，很需要這樣的訓練課程。不過，這孩子能內心馬上轉念，也著實令我佩服。於是我在旁邊寫上這段話：「領導眾人，是一種藝術，也是需要終身學習的能力。你能轉念，很棒！我們再來想些好方法來解決......」
領導能力，實在是一門學問啊！學習如何有智慧的解決眾人紛爭，學習如何發揮溫暖、和善、風趣的影響力，這不管是在求學階段、或是將來進入社會任職，都是時時刻刻需要的關鍵能力！
這也是我在班上實施「全班都是長」(http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/13666031.html)以及「每日輪流當班長」的用意。充滿智慧的領導能力，需要從小給予機會去嘗試；也需要時間去將稍遇挫折的苦悶，有時間轉化成香醇的領導魅力啊！
2014年3月13日 星期四
提升孩子的專注力
1. 上課前我總要先眼神掃過一遍教室，請每個的他們眼神與我接觸；
2. 接下來上課時，我總是每隔五分鐘就掃描一遍，把那些頭低下來、趴在桌上、眼神渙散的叫回來；
3. 我也會請他們自己先把會影響專心的物品收起來，某些人手上不斷在把玩的東西也會被明確的制止；
4. 我也會請他們好好看著說話的人說話，訓練他們去傾聽同學在說些什麼，回答對的人可以加分加得比發表組別高分；
5. 我也發現有些孩子會 ”故意裝作沒聽到”，所以我會明確的指出他們這種不好的習慣，讓他們明白老師是很認真在要求「專注」，沒有例外。
這過程其實很辛苦也很累人，一節課的節奏常被打斷；我相信這些孩子們也被訓練得很辛苦。但是當每一堂課都這麼嚴格的要求、時時要他們專注在「專注」這件事情上面，慢慢的它就變成像是呼吸一樣自然的習慣。
當孩子開始變得專注時，就會發現很多以前表現出「雲深不知處」的孩子，有「大夢初醒」的感覺，臉上多了一份聰慧、靈活的氣質；同時也培養了他們聆聽別人的習慣、以及熱情參與的學習態度。
孩子的不專注，其實是長期以來的默許所造成的，那麼就需要更多的時間、更多的提醒去點出這樣的行為模式來。爸爸媽媽在家裡也可以和我們一起同步來要求，隨時觀察孩子是否正處於專注的狀態，究竟是什麼讓孩子分心了？持續的要求，以及有耐心的堅持。相信拉長一段時間後，孩子就會有很大的轉變展現出來了。
當然囉，孩子們因為開始在意大人們說的每句話，要和他們談談更深層的心底話時，也變得比較容易說進他們的心裡頭去。
2. 接下來上課時，我總是每隔五分鐘就掃描一遍，把那些頭低下來、趴在桌上、眼神渙散的叫回來；
3. 我也會請他們自己先把會影響專心的物品收起來，某些人手上不斷在把玩的東西也會被明確的制止；
4. 我也會請他們好好看著說話的人說話，訓練他們去傾聽同學在說些什麼，回答對的人可以加分加得比發表組別高分；
5. 我也發現有些孩子會 ”故意裝作沒聽到”，所以我會明確的指出他們這種不好的習慣，讓他們明白老師是很認真在要求「專注」，沒有例外。
這過程其實很辛苦也很累人，一節課的節奏常被打斷；我相信這些孩子們也被訓練得很辛苦。但是當每一堂課都這麼嚴格的要求、時時要他們專注在「專注」這件事情上面，慢慢的它就變成像是呼吸一樣自然的習慣。
當孩子開始變得專注時，就會發現很多以前表現出「雲深不知處」的孩子，有「大夢初醒」的感覺，臉上多了一份聰慧、靈活的氣質；同時也培養了他們聆聽別人的習慣、以及熱情參與的學習態度。
孩子的不專注，其實是長期以來的默許所造成的，那麼就需要更多的時間、更多的提醒去點出這樣的行為模式來。爸爸媽媽在家裡也可以和我們一起同步來要求，隨時觀察孩子是否正處於專注的狀態，究竟是什麼讓孩子分心了？持續的要求，以及有耐心的堅持。相信拉長一段時間後，孩子就會有很大的轉變展現出來了。
當然囉，孩子們因為開始在意大人們說的每句話，要和他們談談更深層的心底話時，也變得比較容易說進他們的心裡頭去。
2014年3月7日 星期五
悲傷旋轉木馬
小ㄙㄨ姑娘在旁邊一直嚷嚷：「爸爸，這故事不好聽，我不要聽粉紅色木馬的故事了……爸比，我要聽黑色木馬的故事啦……爸爸，你換一隻黑色的木馬啦……」
四歲的小ㄙㄨ姑娘，其實也感受得到故事裡的氛圍。小ㄙㄨ姑娘不忍心讓她最愛的粉紅色動物們受傷，於是她一直在旁邊嚷嚷著，急著在故事結局之前改變話題。
隔天，我和朋友 Peizhen Loh分享這件事，朋友問：「那後來木馬有換成別種顏色嗎？」
沒有。這故事結局雖然悲傷，但卻有著勇敢追夢的深層意義。
我說：「悲傷，其實也是一種學習。現實生活中，不是每個故事都是美好的！在落寞的心情之中，才有機會去感受到隱含在負面事件背後的正面積極態度。」
「贊同！可以藉此讓她知道，不是任何事情都是完美的；不是所有自己喜歡的東西都是最好的。」朋友說。
挫敗與打擊，往往是人生中教導我們智慧的最重要導師！一直到三十歲以後的我，才真正體悟到這個道理。
以前的我，總會覺得「國中」和「當兵」，是我人生中最黑暗的時期；那時的我，憂鬱、困惑、憤怒、恐懼，灰暗得像個影子。然而現在的我，才終於明白，原來它們是不斷滋養我人生向上的力量。
我記得每一個苦中作樂的片斷；我記得無數個自認慘絕人寰的苦難；我也一直想起那兩位讓我痛苦不已的國中老師和國小老師......但是，現在可以拿來說笑給別人聽的，就是那些個曾經自以為的苦難。
現在的我，還是一直想起那幾位老師。我的心裡一直在質問著自己：想著如果沒有當時那麼「機車」的老師，還會不會有現在這麼認真的我？
小ㄙㄨ姑娘，這個世界永遠不會為你而改變；能改變自己人生的人，只有你自己而已。故事的本體不會改變，但是詮釋的角度可以轉變。故事中的不完美，用力咀嚼後，仍然會覺得很甜美。
希望你能從小就明白這個道理。而不是得虛渡三十年的人生。
2014年3月6日 星期四
床邊故事達人拚搏記 (刊於親子天下第54期)
從孩子的最愛開始說起
夜已深，床邊的小ㄙㄨ姑娘還不肯入睡，明天可是要上學的日子。我說：「已經很晚了，再不睡的話，明天會起不來囉！」
「但是我睡不著，還想要玩。」
「起不來的話，就不能到幼兒園和小朋友們一起玩。不然，爸比說個故事給你聽好嗎？」
「不要，我想要玩！」小ㄙㄨ姑娘還是繼續和她心愛的玩偶們，玩著扮家家酒遊戲。
可惡，這麼不給面子？真是太傷老爸的心了。於是，我只好把房間的燈全都關上，刻意拉高分貝，對著空氣開始說起故事：「從前、從前，有隻可愛的小白兔，他全身白茸茸的，耳朵是超級卡哇伊的粉～紅～色～耶，長得好漂亮哦！」
詳全文請按此→ＧＯ！
2014年3月5日 星期三
草莓優酪乳事件
突然，我發現我的左腳旁邊怎麼濕濕的？接著我查看一下這源頭，不禁大驚失色，剛才……綝在門口喝的……草莓優酪乳……竟然翻倒在袋子裡？
天啊，天啊！袋子裡除了有兩本音樂課本、還有一個雜物袋、還有許多獎卡和小獎品！我把音樂課本拿起來，粉紅白的小河就這麼唏哩嘩啦的流了滿地……
哇哇哇，我急著拿出衛生紙和濕紙巾瘋狂的擦拭，我似乎也引起了一陣騷動，前頭的媽咪問「需要幫忙嗎」；而音樂老師也中斷了上課，探頭詢問「怎麼了」；我則是一臉通紅的回答「不用、不用，我快擦好了」…...
天啊！我不會把整堂音樂課毀了吧？
天殺的這裡可是音樂教室啊！整間都是木地板、而且還有一台又一台的昂貴電鋼琴！沒把它們擦乾淨，我大概無法活著走出這裡……
但是我面對的可是頑強的草莓優酪乳！它實在是太甜又太黏了，即便我抽光了整包的濕紙巾，地上、電鋼琴上、音樂課本還是黏呼呼的；袋子裡還有潺潺的粉紅白色小河正在流啊流不停……
鄰座的爸媽們和孩子正手拉著手，做著溫馨的親子律動活動，老師也招呼著孩子們到前頭坐在聽音樂故事。整間音樂教室從後頭看，正瀰漫著一股溫馨又動人的美好氛圍；除了教室後頭的我，手正死命來回不停的擦拭課本，而身邊正瀰漫著草莓優酪乳揮發後的噁心酸味……
後面的40分鐘，一直到下課的最後一秒鐘，我都還在和草莓優酪乳搏鬥著，身邊的家長們全都不留情面的丟下我和音樂老師獨處……
「嗚嗚嗚，這難不成就是我的溫馨父女獨處音樂課嗎？我一點都不想要這樣的諧星人生啊！」我不禁在心裡瘋狂吶喊的啜泣著……
2014年2月23日 星期日
分享這一課
才剛滿四歲小ㄙㄨ姑娘看了我一眼，想了一下，說：「好！」就把烤麻糬交回了給我。
回答得這麼乾脆，害我有點嚇一跳。我問：「為什麼？你不是還想吃嗎？」
「因為一人一球啊！」
我恍然大悟的說：「哦，因為要懂得『分享』是嗎？媽咪一球，你一球，我一球，對不對？」
小ㄙㄨ姑娘點了點頭。當下我心裡有些小感動，沒想到好吃的東西，她也會留給我一份啊？孩子……孩子……真的……長大了……（擦眼淚）
我本來想把最後一顆烤麻糬再送回給小ㄙㄨ姑娘，扮演閃耀著慈愛光芒的老爸爸角色。只是我突然體會到：此時，正是她在學習「分享」課程的最好機會，我不應該這樣中斷了她的學習。
比起其他人，身為獨生女的她，獨自幸福的擁有了許多事物，因此「分享」這課題，更是她人生中非常重要的必修學分。而「分享」的概念，不只僅限於與其他孩子的相處上，也在於和親人的相處之間。
雖然再多好吃的甜點我們也可以買給她，但是我不想把自己的孩子變成凡事「理所當然」的孩子。平時就應該有節制給予她，並且教導她把最愛的事物分一部份出來分享他人。而親人，就是平時最好的訓練對象。
很希望她能去培養自己成為一個不自私的人；能去感受「分享」他人之後，心裡頭那種微妙的心靈觸動滋味，這樣的人生才不會是孤獨而寂寞的！
「那我真的要吃掉囉！」我和小ㄙㄨ姑娘再次確認，她對著我開心的點點頭。
於是我一口吃掉手上的這球烤麻糬。這球烤麻糬裡有著小ㄙㄨ姑娘的分享心意，也有著為人父欣然接受的反思，入口後格外的香Ｑ可口，充滿了妙不可言的幸福滋味！
2014年2月20日 星期四
《發現孩子的亮點》推薦文--擦亮孩子心中的那盞燈
教書多年，我看過太多因學業表現長期不佳、而自我放棄的孩子，也看過因整天挨罵、而變本加厲闖禍的孩子。他們終日把自己關在黑暗世界裡憤世嫉俗，內心卻卑微的渴求有人能看到他們的優點，為他們擦亮心中那盞燈。
我有一位孩子，終日無心向學，整天欺負同學、和人打架、講粗話、甚至有偷竊行為……，是一位讓人很頭疼的孩子。有一次小考他考得不錯，在老師的讚美、同學的鼓勵下，他開始找到想證明自己的信心，認真的準備每一次小考。最後我請他上司令台代表全班領取進步獎，他站在台上淚流滿面，他說他這輩子從來沒有拿過任何一張獎狀，這樣的情景也讓台下的我紅了眼眶。自此之後，他開始收起他那粗暴的行為，和同學之間的關係也改善很多。畢業後很多年後再遇見他，他笑著說老師請放心，他這輩子不會再變壞了……
尋找孩子的亮點，是如此的重要，就如同書中所說的「就像一把鑰匙打開祕密花園之後，往往後面還能看到百花齊放」。很誠摯的推薦這本書，希望更多的父母、老師們能努力看到孩子的亮點，讓更多孩子得以展露耀眼光采的笑容！
2014年2月17日 星期一
2014年2月11日 星期二
《丁小飛偉人日記3：副班長爭奪戰！》試讀推薦
交回來的閱讀學習單內容五花八門，童言童語的文字惹得我大笑不已。小森說：「這本書很好笑、又很酷，所以我覺得很值得出書！」小敏也說：「這是我第一次看到那麼好看的書，我希望我以後能一直看到好看的丁小飛偉人日記。」哈哈哈，相信作者看到小讀者們的無厘頭讚美，一定會開心到爆炸吧？
小芯說：「我平常不太看課外書的，都坐在位置上發呆，今天我卻很認真的看這本書，我希望我每天都可以看到像這樣的書！」嗯嗯，能激發不愛書的孩子對閱讀產生期待感，就是一本值得推薦的好書。
但是更多的孩子，則是在文字裡嚴肅的談論一個重要課題：一個關於友情、關於怎麼與人相處的人生道理。書裡所欲傳達的「我們常常會用自己的想像，來對別人生氣，覺得一定是對方刻意做了一些對不起我們的事情」這段話，阿木自己做了這樣的詮釋：「和同學有紛爭的時候，自己的答案不一定是對的，要學習體諒他人，才是好的態度……最後，丁小飛才知道自己的想法是錯的，他和何李羅道歉，才化解了這場誤會！」
而小宣則說：「我也有因為一件事而和朋友吵得不可開交的經驗，我知道這樣的感受。但是一直生氣對方，永遠解決不了問題的。我們上社會課時有教過，引起誤會或爭執時，應該靜下心來想想爭執的原因，再針對問題進行討論與溝通，才能化解問題……」
好棒的讀後感想啊！這兩位孩子，平時和同學相處時容易出現爭執狀況。雖然一個學期下來有進步，但是比起其他同學，這兩位孩子似乎更能領悟到書中所欲傳達的道理，體會也比其他人更加的深刻！
原來是我小看了這本書，透過輕鬆的文字對話與爆笑圖片，反而比我在課堂上的碎碎念效果好上幾百倍。看來，偉人丁小飛的厲害之處，果然不是我們平凡人等所能參透的啊！
小芯說：「我平常不太看課外書的，都坐在位置上發呆，今天我卻很認真的看這本書，我希望我每天都可以看到像這樣的書！」嗯嗯，能激發不愛書的孩子對閱讀產生期待感，就是一本值得推薦的好書。
但是更多的孩子，則是在文字裡嚴肅的談論一個重要課題：一個關於友情、關於怎麼與人相處的人生道理。書裡所欲傳達的「我們常常會用自己的想像，來對別人生氣，覺得一定是對方刻意做了一些對不起我們的事情」這段話，阿木自己做了這樣的詮釋：「和同學有紛爭的時候，自己的答案不一定是對的，要學習體諒他人，才是好的態度……最後，丁小飛才知道自己的想法是錯的，他和何李羅道歉，才化解了這場誤會！」
而小宣則說：「我也有因為一件事而和朋友吵得不可開交的經驗，我知道這樣的感受。但是一直生氣對方，永遠解決不了問題的。我們上社會課時有教過，引起誤會或爭執時，應該靜下心來想想爭執的原因，再針對問題進行討論與溝通，才能化解問題……」
好棒的讀後感想啊！這兩位孩子，平時和同學相處時容易出現爭執狀況。雖然一個學期下來有進步，但是比起其他同學，這兩位孩子似乎更能領悟到書中所欲傳達的道理，體會也比其他人更加的深刻！
原來是我小看了這本書，透過輕鬆的文字對話與爆笑圖片，反而比我在課堂上的碎碎念效果好上幾百倍。看來，偉人丁小飛的厲害之處，果然不是我們平凡人等所能參透的啊！
2014年2月5日 星期三
《DIY 立體故事劇場》好物推薦！
重點是繪本讀得累了、DVD看得有點「眼睭濛眼睭霧（台語）」時，書盒還可以變身小劇場，全家人一起來DIY，演一齣自家人限定版本的兒童劇呢！
從打開書盒開始，小ㄙㄨ姑娘就開心到破表，在旁邊跳呀跳的，興奮的大喊著「我要演戲」；而她老爸、和老媽則是在被不斷催促下，手忙腳亂的組裝這些道具。這真是一個可以促進全家人互動、又可以磨鍊小孩子耐性的神奇讀物啊！...（笑）
不只這樣，小表姐和小表哥們，也愛上了一起閱讀、一起演戲的樂趣。有人負責旁白的角色，有人負責操偶，有人則負責當跑龍套，還有人在一旁負責搞破壞......，雖然看似讓人十分手忙腳亂、但卻又充滿了滿滿的與眾人共作創作的樂趣！
這幾個故事，各有各的寓意。有談論實踐夢想的勇氣與毅力、也有談到懂得付出與關懷、還有教孩子遵守承諾的重要性......。小ㄙㄨ姑娘很愛〈大樹是什麼？〉和〈鱷魚大嘴吃太陽〉這些個故事，演到第二遍時，四歲的她已經可以開始指著書本的插畫、自己開始安排著不同角色出場了。
去年幫忙指導了一齣兒童音樂劇，看到台下有好多爸爸媽媽帶著孩子進音樂廳一同欣賞，從他們眼中發亮的神采、微笑的嘴角，讓人感受到音樂與戲劇所帶給人們的魔力；自己更因這些親子之間的美好互動，而深深感動著。
開啟親子之間的親密互動，讓歡笑聲在家裡緩緩流動著，我想是這盒立體故事劇場，要送給每個用心經營的家庭，一份最棒的過年禮物吧！
對這個《DIY 立體故事劇場》有興趣的朋友們，不妨去找找囉！→ GO！
2014年2月1日 星期六
來幫忙
突然，她又冒了一句：「客廳的桌子也很髒耶？幫我把抹布洗乾淨，我要去擦桌子。」
「哇，這麼棒，要去擦客廳的桌子啊？不過客廳的桌子上都是東西，要把桌上的東西都收光光，才能開始擦哦！」我擰完抹布，這麼交待著。
「好，沒問題！」於是她又咚咚咚的跑了過去，又咚咚咚的跑過來拿抹布，再又咚咚咚的跑過去客廳......呃，我會不會被樓下的住戶投訴啊？
過了一會兒，我驚訝的發現，客廳桌子上的東西，早被收得乾乾淨淨的，小ㄙㄨ姑娘此時正賣力的、用力的、使勁吃奶的力量在擦桌子......（雖然她不喝奶已經很久了）
這畫面真的是太讓人感動了！「哦，我的乖女兒啊！」淚腺無比發達的爸比，內心又再一次氣勢磅礡的流著大江大海的淚水啊......
（寫完這篇，驚覺這又是一個「指揮媽咪團練不在家，再度上演著濫情父女相依為命的連續劇戲碼」的夜晚......）
2014年1月31日 星期五
調整情緒
「這跟弟弟有什麽關係？不過是請你來幫忙而已嘛！」
「就……」
「呵呵，說不出來對不對？......唉喲，別那麼生氣嘛！大家一起來幫忙，其實是一件很有趣的事情，可以讓大家更早一點吃到飯，用餐起來氣氛也愉快很多呢！」
孩子手裡擺著筷子，臉上卻一副不情願的模樣。我說：「你看起來還在生氣哦！來，把生氣的表情收起來…..」
我指著孩子的嘴巴：「嘴巴還嘟著，放輕鬆一些……」又指著他的眼睛：「這裡，這裡也有情緒在......眉毛放鬆、再放鬆，對了！......眼睛也不對，有點凶，放輕鬆，要有柔軟的感覺，要有微笑的眼神……」
於是，孩子真的一步一步跟著我將噘起的嘴巴放開、嘴角開始上揚，慢慢的將眉間的情緒釋放掉。
「對嘛，這樣好很多，你看你這樣看起來多帥氣啊！既然要幫忙，就要開開心心的、很喜樂的去把事情完成。這樣你開心、我開心，大家都開心呢！」
孩子不好意思的笑了笑，動作也敏捷了許多。一下子就把大家的碗筷擺好，還 ”順便” 把大家的椅子也搬好、位置也調整好了。
「太棒了！你真的是一位超級好幫手呢！」全家的每個人都這麼讚美著這孩子，孩子的臉上漾著無比耀眼的光采。跟先前臥在沙發上的懶洋洋模樣，真是天壤之別。
請孩子幫忙時、或在和孩子溝通時，我習慣先調整孩子的態度與表情。調整對了，接下來孩子就會蛻變成美好的天使，也是行動力十足的好幫手了！
「就……」
「呵呵，說不出來對不對？......唉喲，別那麼生氣嘛！大家一起來幫忙，其實是一件很有趣的事情，可以讓大家更早一點吃到飯，用餐起來氣氛也愉快很多呢！」
孩子手裡擺著筷子，臉上卻一副不情願的模樣。我說：「你看起來還在生氣哦！來，把生氣的表情收起來…..」
我指著孩子的嘴巴：「嘴巴還嘟著，放輕鬆一些……」又指著他的眼睛：「這裡，這裡也有情緒在......眉毛放鬆、再放鬆，對了！......眼睛也不對，有點凶，放輕鬆，要有柔軟的感覺，要有微笑的眼神……」
於是，孩子真的一步一步跟著我將噘起的嘴巴放開、嘴角開始上揚，慢慢的將眉間的情緒釋放掉。
「對嘛，這樣好很多，你看你這樣看起來多帥氣啊！既然要幫忙，就要開開心心的、很喜樂的去把事情完成。這樣你開心、我開心，大家都開心呢！」
孩子不好意思的笑了笑，動作也敏捷了許多。一下子就把大家的碗筷擺好，還 ”順便” 把大家的椅子也搬好、位置也調整好了。
「太棒了！你真的是一位超級好幫手呢！」全家的每個人都這麼讚美著這孩子，孩子的臉上漾著無比耀眼的光采。跟先前臥在沙發上的懶洋洋模樣，真是天壤之別。
請孩子幫忙時、或在和孩子溝通時，我習慣先調整孩子的態度與表情。調整對了，接下來孩子就會蛻變成美好的天使，也是行動力十足的好幫手了！
2014年1月20日 星期一
同一個高度 part 3
我得用很蹲下很蹲下的姿勢
才能和同身高的她說話
那麼從她那明亮的眼睛望出
世界會是什麼模樣呢
原來頭頂上的電梯螢幕看得不是那麼清楚
原來電梯按鍵是在眼睛的前方
原來開門鎖得稍微要墊個腳尖才行
原來每回想對爸爸說話
都得要頭仰得好高好高
原來小ㄙㄨ姑娘年紀還很小
我卻常用更高的標準來要求她的行為
原來我們之間的身高差距是如此的大
我卻顯少蹲下來陪伴她玩耍 陪她聊天
原來我們之間的距離是如此遙遠
遙遠得有時那威嚴的父權形象令人難以親近
女兒 我曾說過我想一直用著你的角度來看世界
女兒 我曾說過謝謝你帶給了我更寬廣的視野
女兒 我說我會一直和你站在同身高
一起看著這古怪難懂卻又迷人的瘋狂世界
才能和同身高的她說話
那麼從她那明亮的眼睛望出
世界會是什麼模樣呢
原來頭頂上的電梯螢幕看得不是那麼清楚
原來電梯按鍵是在眼睛的前方
原來開門鎖得稍微要墊個腳尖才行
原來每回想對爸爸說話
都得要頭仰得好高好高
原來小ㄙㄨ姑娘年紀還很小
我卻常用更高的標準來要求她的行為
原來我們之間的身高差距是如此的大
我卻顯少蹲下來陪伴她玩耍 陪她聊天
原來我們之間的距離是如此遙遠
遙遠得有時那威嚴的父權形象令人難以親近
女兒 我曾說過我想一直用著你的角度來看世界
女兒 我曾說過謝謝你帶給了我更寬廣的視野
女兒 我說我會一直和你站在同身高
一起看著這古怪難懂卻又迷人的瘋狂世界
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2014年1月19日 星期日
從態度裡去修正
思考了很久，給了這樣的建議：處理孩子的行為，不單是從缺失上去修正，要從態度、從根本裡去導正。
孩子還小，需要我們去修正的地方還很多，但有時候我們只處理到表層的行為，而忽略了這行為背後更深層的態度問題。每一件行為的背後，都有孩子面對這件事情的價值觀。當孩子犯錯、或常沒把事情做好時，就該讓他好好去反省到底哪裡出錯了，認真的把最正確的態度找回來。
例如：孩子常忘了帶作業，那不只是粗心、迷糊的習慣而已，更重要的還可能是他沒有把「檢查作業」這件事當成自己的本份；孩子的動作總是慢吞吞，除了該培養孩子敏捷的生活作息，更重要的是要突破他「為什麼動作要快一點」的不以為然態度；總是三傕四請、習慣充耳不聞、總是要人生氣了才有反應，那是因為一直沒能有效修正孩子選擇性接收、無所謂的態度……
行為是表面的結果，而態度是深層的原因。不只修正孩子的行為，而是要在每一次溝通後，都能感受到孩子在態度上的修正。相信在一次、兩次、….十次之後，孩子的態度終於會開始轉變，連帶的，在行為上也展現美好的樣貌來了。
孩子還小，需要我們去修正的地方還很多，但有時候我們只處理到表層的行為，而忽略了這行為背後更深層的態度問題。每一件行為的背後，都有孩子面對這件事情的價值觀。當孩子犯錯、或常沒把事情做好時，就該讓他好好去反省到底哪裡出錯了，認真的把最正確的態度找回來。
例如：孩子常忘了帶作業，那不只是粗心、迷糊的習慣而已，更重要的還可能是他沒有把「檢查作業」這件事當成自己的本份；孩子的動作總是慢吞吞，除了該培養孩子敏捷的生活作息，更重要的是要突破他「為什麼動作要快一點」的不以為然態度；總是三傕四請、習慣充耳不聞、總是要人生氣了才有反應，那是因為一直沒能有效修正孩子選擇性接收、無所謂的態度……
行為是表面的結果，而態度是深層的原因。不只修正孩子的行為，而是要在每一次溝通後，都能感受到孩子在態度上的修正。相信在一次、兩次、….十次之後，孩子的態度終於會開始轉變，連帶的，在行為上也展現美好的樣貌來了。
2014年1月10日 星期五
半截的牛角麵包？
於是，爸爸像極了千手觀音，一隻手拿著吹風機、一隻手把半截牛角麵包送進烤箱、還有另外一隻手還在幫忙抹乳液、穿衣服......。總算大功告成之際，突然傳來一陣......燒焦味？
我的天啊，半截的牛角麵包烤焦了？
打開烤箱，半截的牛角麵包被烤成了木炭色，還冒出黑色的煙，這形狀、這顏色，真是像極了......剛出爐的……便便？.....（這下你知道為什麼我一直強調「半截」了吧？）
轉頭看了小ㄙㄨ姑娘，她愣了一下，接著她跪倒在地，哭喊著：「我的麵包啊！」不知道在演孟姜女哭倒長城的第幾幕對白。
我也慌了，只好說：「好啦，我把外面的皮剝掉，裡面沒烤焦，應該可以吃吧？」小ㄙㄨ姑娘眼角含著淚，梨花帶淚的點點頭。
於是我用筷子把被烤得很醜的半截牛角麵包夾出烤箱來，熟知一不小心，牛角麵包老大它.......就掉到地上了……而且還掉在很髒的腳踏墊上……
我簡直不能自己的狂笑，背後也傳來小孟姜女的大笑聲……
這下好了，被烤的很醜的半截牛角麵包再也吃不到了。這，真是一個悲情的父女獨處的夜晚……
2014年1月1日 星期三
陪伴孩子成長
這讓我想起上一屆帶過的孩子，有一位也是家裡開餐廳賣吃的。在爸媽長期忙碌工作而疏於照顧下，孩子愈來愈多嚴重的偏差行為。到最後孩子登上了社會新聞版面，社工、少年隊、教育局全都介入處理......
我還記得少年隊來探視這家庭時，匆匆和孩子談話過，又趕著到下一位個案家中探訪。少年隊的人員悠悠的說了一句：「現在這社會有太多像這樣的孩子，我手上接觸過的個案，有極高的比例全都是家裡在賣吃的。沒辦法，他們的爸媽工作太忙、晚上工作又到很晚，實在很難有時間管教孩子......」
我聽完也深深嘆了一口氣。事實上我也和這孩子的媽媽討論這件事，媽媽面露難色的表示，這是他們家的經濟來源，短時間內很難有機會改變......
我無意評論任何家庭的生活模式，但是這個故事讓我深刻的感受到：投注更多時間在「陪伴孩子成長」上，是多麼重要的一件事！
孩子很快就會長大了，陪伴他們的時間真的很有限；尤其那關鍵的成長風暴期那幾年，更需要我們用愛來守護他們。
每一個家庭，每一對想改變現況的父母，都應該從這樣的故事中，好好去檢視家庭裡的狀況。試著從「賺錢養家」以及「陪伴孩子成長」這兩件重要事件中，有智慧的找出一個平衡點來。
2014新年快樂！
2013的最後一天，和孩子們利用自然課的時間，在教室裡製作了簡單又香噴噴的果凍。從製作、等待、到許多孩子都忍不住偷舔一口......，不過是一個小小的果凍活動，整間教室裡卻是滿溢著期待心情，有股開心到快要爆炸的興奮感！
最特別的是，正當孩子們開心的吃著等待已久的果凍時，有孩子說，他捨不得吃，他想帶回家和媽咪一起享用；也有孩子說，她要帶回家和妹妹一起分享......哇，這麼一個看似不起眼的小小果凍，竟藏著滿滿的溫暖心意啊？
看到孩子們這樣無私的心意，也為2013年的最後一天，帶來了最溫暖、最圓滿的ending。
即將邁入2014年了，願您這一年來的辛勞與等待，在未來新的一年中，都能像孩子手上的愛心果凍，結出香甜又美好的幸福感動！
（後面那兩位諧星，你們在做什麼？...=.=）
2013年12月25日 星期三
導護有感...
這週臨時被調到路口擔任導護工作。上一回站路口導護已經是好幾年前的事了，比起當總導護在校內裝模作樣的巡視校園，我還是喜歡站在第一線的路口，為孩子們上學安全而全力守護著。
陰雨綿綿的早上，馬路上湧現許多心疼孩子上學的爸媽們；尤其是愈接近遲到時間，馬路上的車潮更是擁擠。完全佔據了斑馬線的車群，無視交通規定繼續橫衝直撞，更令人擔憂著孩子們的安全。
而站在這條超級大馬路上的這些老師、以及志工們，就用肉身阻擋著一台又一台的車子，來回在馬路上吹哨、舉旗、行走，一路護送孩子平安走進校門裡。
眼前這些都是默默守護著孩子安全的真英雄，無私而勇敢，把孩子視作比自身安全還更重要的事，讓人看了肅然起敬！
這些年，「教師」這行業在社會上的地位不如從前了，很多老師為孩子所做的一切，都被視作理所當然。但是，老師們其實很少貪求回報，他們渴求的是被公平的對待。簡單的一聲感謝、一句溫暖的回饋，他們就會感激的為孩子掏心掏肺。
下回，經過這些站在馬路上盡責的老師、志工們，不妨投以一個溫暖的微笑。那將會為彼此在忙碌一天中，一直帶來最美麗心情的正面能量！
2013年12月21日 星期六
台中室內合唱團@東山服務區快閃演出
哈哈哈，快閃演出終於成功。
表演好精采，正在吃飯的過路旅客們個個好驚喜！
https://www.facebook.com/TaichungChamberChoir/photos/a.10150152132395657/10153703428885657/
《台中室內合唱團 Taichung Chamber Choir》布農組曲快閃
一直以來，夢想中的快閃終於成真了！
合唱團要快閃演出真不是容易的事，
想當年我們在高鐵站唱快閃還被驅趕過......
在前往霧台部落感恩音樂會的旅途中，
唱出令台灣人感到驕傲的原住民音樂，
讓每一位停靠此地的旅客，
帶著一路滿滿的心靈悸動離去！
合唱團要快閃演出真不是容易的事，
想當年我們在高鐵站唱快閃還被驅趕過......
在前往霧台部落感恩音樂會的旅途中，
唱出令台灣人感到驕傲的原住民音樂，
讓每一位停靠此地的旅客，
帶著一路滿滿的心靈悸動離去！
（↑點選上圖看影片...^_^）
2013年12月20日 星期五
翻轉教育帶給我們的省思
歷經今天這場，終於可以封口很久很久了......
今天一直很想分享的是，這波翻轉教育帶給我自己重新省思教育真正的意涵：
1. 翻轉是翻轉成「真正從學生的需求看學習」。
不僅是從學生的角度看去而已，而是要看進骨子裡去，學著學生仰頭來看這僵化的教育體制。看懂學生眼神裡，那不動如山、或求知若渴的心意。
參與的意義
很多人說我會不會雜務太多了？有點不務正業。除了工作、寫專欄、出書、顧小孩、讀博士班......，還參加合唱團演出？
事實上，在工作之餘能參加合唱團，真是一件幸福的事。在這個合唱團裡，除了認識了很多志同道合的朋友之外，也看到很多退休朋友在這裡找到人生第二春；更有幾位癌症朋友，擔任舞台劇主角，在舞台上找回生命的價值。最近正值歲末感恩時節，合唱團開始進行一連串的公益演出，除了走進安養院，關懷孤寂心靈的長輩；也走進醫院，用歌聲撫慰受苦的心靈；明天，我們更要走進屏東霧台部落，和原住民一起歡渡感恩耶誕節！
感謝這些很特別的演出經驗。和一群人一起共同創作音樂，用自己的歌聲去融入其他人的歌聲；要隱藏自我，又要與他人磨合，這真是一種人生的修行。
人生就該如此，有機會一定要去參加和自己的生活截然不同的社團，在有生之年去多行公益善行。走出自己的象牙塔，才會讓原本平凡的人生，變得豐盈而充滿了感恩！
2013年12月15日 星期日
校慶運動會之親師合作篇
明明是三年級的大隊接力，為什麼緊張度不輸六年級，劇情峰迴路轉的讓人在一旁想大叫？
也很訝異的是，很多家長都特地空下一天的時間，到學校為自己的孩子加油打氣。說真的，三年級因為比賽項目少，一整天陪伴下來會有些無趣，但是這些家長們還是很自得其樂的找樂子，家長們彼此熱情互動聊天，在一旁微笑的陪伴著孩子。
很多家長說：「因為孩子的成長只有一次，在能陪伴他們的時間就盡量的陪，否則很快的他們就會長大了，到時候就不要我們陪了。」
說得也是。感佩這些家長的好觀念，也感佩這些家長的用心。孩子的成長只有一次，我也不想錯過任何一次洋溢孩子笑容的幸福時光！
2013年12月13日 星期五
考卷的迷思
所以，每張考卷拿到後，都該好好和孩子一起去檢視這張考卷上頭的分數，究竟代表著什麼意思。
孩子考差了，如果都錯在課外題，那麼就代表著他課外閱讀涉略還不足，學習不應該只專注在課本內反覆的精熟；若是多錯在課內、簡單的題目上，代表的是孩子的學習不夠深入、理解不足；若是多是粗心寫錯，那就該從孩子的生活態度去要求，凡事做事仔細、不粗心，能耐著性子把事情做完美，這種生活態度才能充份展現在臨危不亂的考試裡。
至於孩子考了高分、滿分，也不要高興過了頭。因為這有可能是考卷題目出得過於簡單了；也有可能是那些題型或練習卷，孩子早已都反覆練習過了。最令人擔憂的是，也許這之前家長或安親班老師，都已經用力逼迫孩子要加強準備考試了。但是當孩子是被動的強灌入許多的知識，他們就會覺得讀書真是索然無味，等他們愈大、愈有自己的想法時，就會急著想從學習中逃走。
我們應該用更健康的心態，來面對孩子的考試或每一張試卷。考試的本身，是督促孩子去重視課業的態度，同時也是檢視這段期間的學習成果。我們要教孩子讓他們學會自動自發的準備考試；也要教他們在每一次考試後，不驕傲、不悲傷、不輕視、不逃避，找出自己的學習問題，有決心去面對下一階段的新學習才是。
2013年12月11日 星期三
2013年12月8日 星期日
始終朝向激勵孩子的角度望去
於是，用著想和自己學生分享的心情，我提出了「如何當一位好老師」的三要素：
1. 用教學創意，啟動孩子的學習動力；
2. 用長時間交心，陪伴孩子一路成長；
3. 用包容與等待，喚回叛逆孩子的心。
「我們的眼光，應該是始終朝向激勵孩子的角度望去」。這是這些年下來，內心唯一想留下的想法。再多花俏的教學技巧，都遠不及孩子內心能感受到老師的真心的強大效力。
我喜歡在多年後再與我教過的孩子相遇，我能與有榮焉的聽著他們的故事；能無愧於心的迎向他們的眼神；並且突然體會到：其實是孩子們成就了我們，給予了我們更多寶貴的人生經歷。
也在多年後我們會明白，當下的努力不只是為孩子而已，而是為了給予多年後的自己一個肯定的答案。
2013年12月7日 星期六
家園護理之家巡迴演出
剛結束中教大的講座分享，火速尾隨台中室內合唱團 Taichung Chamber Choir來到家園護理之家，和長輩們分享音樂的美好，撫慰他們孤寂又受病痛折磨的心靈。
雖然來不及上台參與演出，但站在台下觀賞，卻深深以此這團體為榮。
2013年12月6日 星期五
反思的習慣
這個禮拜以來的聯絡簿短文寫作，刻意回到「反省」這個主題，讓孩子每天找一個自己還不足、需要加強的部份來書寫，紮紮實實的每天寫了一個禮拜。一位總是表現得極度完美的孩子說：「每天寫反省寫到我不知道要寫什麼，心裡好焦慮......」
但是，我也看到有些狀況不少、每天都要老師緊迫盯人、卻依然不動如山的孩子，突然在他的聯絡簿裡冒出這樣的句子：「今天我在黑板上的黃色號碼（需要訂正的作業）很多，好險我中午清完了。我希望我第二次月考每科都要考到90分以上，我希望我的功課要有好成績，我要認真！從現在開始，我要專注！」
看到這樣自我激勵的句子，心裡真的很感動，這句「專注」，是在我每天反覆的提醒下，終於在他與自我對話的寫作中出現。我悄聲問了這孩子：「這些是爸爸媽媽教你寫的嗎？」孩子搖搖頭，說是他自己寫的。
而另外一位孩子，從開學來始終短文都是應付完成，但最近也接二連三出現了這樣自我督促的句子：「我今天上書法課時一直和同學吵架，我也沒有改掉大嘴巴的習慣。我還是有缺點，我一定要改掉，我要努力改善。」
好一句「我還是有缺點」！這些自我勉勵的文字，我相信是歷經內心無數次的糾結，終於放下了內心的固執，終於相信大人們說的是對的，也終於願意給自己一個進步的機會。
我很珍惜孩子們這些潛藏在文字裡頭的心意，我也在他們的短文底下給予真誠的回應：「看了很感動，願意面對自己，真的很棒！我期待看到一直進步的你，加油哦！」
反省，不應該只是找出過錯來用力檢討一番，它應該還有更深層的涵義：是去和自己真誠對話，去觀照自我的現況。它是一種很自然的生活習慣，像呼吸一樣自然；並且努力找出和不完美自己和平共處的方法。
於是下回當孩子真正犯錯時，因為他們曾經和自己深層對話過了，要他們去寫「反省單」時就一點都不難了。因為他們明白自己的內在有力量，喚醒他們的不是別人，而是自己！
2013年12月1日 星期日
「馬來西亞華文教師小學輔導班」的創意教學課
到弘光科大，為「馬來西亞華文教師小學輔導班」上了一整天的創意教學課程。
現場馬來西亞的四十位老師們，給予非常熱情的回饋，讓我當成小學生上課也樂在其中，而我自己玩得超開心的。但是，昨天只睡四個小時，今天又講課、又帶團康遊戲的連續上了六個小時，有一種快往生了的感覺......
下禮拜，中教大還有一場，再這樣下去，我的感冒應該永遠沒有好的那一天吧......=.=
2013年11月10日 星期日
悔過V.S.反思
當孩子犯錯時，我們應該別急著強迫孩子「悔過」，而是讓他們學會「反思」。
「悔過」，是大人們要求孩子去做的一種處罰。這對於孩子而言，是被動的面對錯誤，也因此孩子的內心有各式各樣的情緒：恐懼、不服氣、應付、逃避、只想給大人們一個交待......。但是卻無助於他自己觀看自己的內在，無法協助他去感受他人的傷痛。
「反思」則是一種自我觀看的狀態。大人們協助孩子，一步一步去看到自己這段時間的行為歷程；一層一層抽絲剝繭去面對內在的起心動念、以及自己所造成的影響。反思的主角是孩子，反思的過程是主動而感性的。
也因此，擁有「反思」能力的孩子，會持續進步，因為他們認真的修正自己，每天與自己進行對話，什麼大小事都拿來反省一番。而總是被逼迫著「悔過」的孩子，始終犯著同樣的錯誤而來到大人們的面前。
那麼如何教孩子擁有「反思」能力呢？可能要透過逐步的書寫開始。在我班上，是先練習寫了兩週的每日反省小文，讓孩子每天習慣陳述自己不足的地方、習慣去面對自己；才能在孩子犯錯的當下，讓他們願意寫「反省單」來書寫自己的過錯。
反思的過程，可以分為幾個層面來觀看：1.在這樣的過程中，自己做錯的部份；2.這件事對自己所帶來的後果或影響；3.這件事對他人造成了什麼樣的傷害；4.要如何彌補自己所造成的傷害；5.下一次同樣的時空背景下，要如何避免自己犯下同樣的錯誤。
有家長問到：「孩子就是不願意寫啊？在衝突的當下，她哭啊、鬧的，根本沒有辦法讓她去寫反省單......」這首先得先回到質問我們自己的內在：我們大人究竟是在強迫孩子「悔過」，還是有耐性的引導孩子去培養「反思」的習慣呢？
我說：「這可能要讓孩子有書寫的習慣，從讓孩子每天寫日記、心情小語、反省短文開始引導。當孩子習於用書寫來表達內在的想法時，我們就有機會去引導他的價值判斷。同時，第一次的反省單，可能要在孩子真心覺得自己做錯了、而且他也願意接受父母的教導時，才是最佳出場的時機。一定要把握這樣的機會。有了第一次成功的反省單書寫經驗後，下一次孩子在面對寫反省單時，接受度就會高一點，也會比較快進入反思的狀態。」
這陣子以來，常發現「反省單」這個概念，被拿來與「悔過書」劃上等號。當孩子一犯錯時，大人們總是嚴厲的讓孩子去寫「反省單」。這讓孩子把「寫反省單」當成了一種「處罰」，可想而知，孩子可能會以「抗拒不寫」、「應付敷衍」、或是「寫出一篇漂亮的反省單」，來面對這樣的處罰。
然而，這件事究竟帶給孩子什麼教訓？而我們究竟教會了孩子什麼？這兩個真該用心探討的問題，就在「罰你去寫反省單」的處罰之中，完全消失了蹤影。
2013年11月6日 星期三
電玩世代的冷漠與無感
晚餐時分來到一間麵店，店裡幾乎高朋滿坐，大家都在等著老闆娘的好手藝端上桌。
店的角落擺放著一台電腦，老闆的高中生兒子正忙著和同伴們連線打怪，戰況十分激烈，連坐在遠方的我們都聞到濃濃的煙硝味。
也因為來客數很多，很多人在櫃枱前等著點餐，但老闆的兒子顯然視若無睹；隨後，店裡的ＣＤ音響壞了，傳來恐怖的卡卡音，所有人都望著老闆的兒子，但他正在電玩世界裡呼風喚雨的掃射著，根本不為所動。
我家老婆大人只好起身到廚房後頭呼喚老闆娘，老闆娘急急忙忙的從廚房裡跑出來，關了音響，又慌慌張張的衝入廚房。但其實ＣＤ音響就在老闆兒子身邊。
我和老婆大人對看了一眼，嘆了一口氣。這是我們國家未來的下一代嗎？這樣子沉迷於電玩世界裡，真的好嗎？
我也忍不住為老闆娘擔心著，看得出來老闆娘是好脾氣的人，她一定是心疼兒子課業繁忙，想說星期五的晚上讓兒子能放鬆；也或許這是他們之間的某種默契。
但是，這不僅是「沉迷電玩」或「不懂得替家裡分憂解勞」而已，這狀況表現出某種的「冷漠」，冷眼看著父母工作忙碌卻心裡無感。這樣的孩子長大成人後，究竟會變成什麼樣大人？又會怎樣對待他年老的雙親呢？
我不敢多想。我只能提醒我自己，手機快收起來，專心的陪伴女兒吃晚餐，享受那人跟人之間最真實的對話溫暖……
2013年11月3日 星期日
2013年11月2日 星期六
童言童語...^_^
哇哈哈哈，是家裡養的雞群們因為害怕下雨而嚇得 "漏水"？還是因為家裡淹水，大家都需要喝點 "雞湯" 壓壓驚呢？
這「雞水」，實在是太有想像空間了！......^____^
Part 2
女孩突然發起善心來，要和班上吃飯最慢的男孩比賽，看看誰最快把飯吃完。這招突然起了大功效，男孩突然火速把飯吃完，讓我們忍不住刮目相看了一番。
於是每天吃飯時，都把這兩位孩子糾團在一起吃飯。男孩賣力的吃，女孩也努力的吃給男孩看，只是男孩怎麼都吃不完，於是女孩來來回回的盛了好幾次她最愛的菜餚。
吃著、吃著，突然聽到男孩：「我怎麼可能會吃得過她，她根本就是大食怪嘛！吃那麼多？我看她再繼續吃下去，就會變得跟蔡老師一樣胖.....」
我剛好坐在旁邊，聽到男孩這內心吶喊的O.S.，我簡直快笑死了！因為，蔡老師剛好也坐在另一端，轉頭狠狠的掃射著男孩。接著，男孩就被火速叫去好好的「曉以大義」了一番......
哇哈哈哈，蔡老師，您千萬要熄怒！童言無忌、童言無忌啊......
Part 3
每天這兩個孩子坐在一起吃飯，都會有滿滿的笑點併發出來。
女孩說：「飯盛好了嗎？只要你每天吃飯比我快，我就送你小禮物哦！」
男孩問：「什麼禮物？」
女孩說：「祕密哦！我放在書包裡。」
正當女孩還在喜不自勝的說著她的禮物時，男孩突然變身成一匹黑馬，刷刷刷的就吃完了他的午餐。「我吃完了！」男孩以千分之一秒的速度把餐盒蓋上，只留下錯愕的女孩。
「好吧，我是故意輸你的，我有準備啦！」女孩轉身從書包裡拿出一小包的塑膠竹蜻蜓。超迷你size的塑膠竹蜻蜓讓大家都看傻了眼，但男孩還是很吃這套，開心收下這個小禮物，還一邊大叫：「我家裡也有很多禮物哦！」
哈哈哈哈，這兩個孩子每天午餐時，都在我旁邊表演爆笑午餐秀，是存心讓老師上演「噴飯」戲碼嗎？......^_^
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