帶領學生探究哪段課文是「敘述視角」、哪段又是「內心獨白」後,我突然問了一句:「如果你是〈贏得喝采的輸家〉這課的主角,你會告訴穆太他沒跑完嗎?」
有的學生表示他會告訴穆太,有的學生則說他不會。
我讓學生在自己的小白板上,寫下兩個立場:「請寫下『你不會告訴穆太』的理由,另一邊則寫下『你會告訴穆太他跑錯了』的理由。請條列式,寫愈多愈好。」
全班安靜的奮筆疾書。長久訓練他們共同完成小組提問,現在反過來用個人寫小白板的方式,來檢測他們是否能獨力回答課文理解的提問。
從2017年9月起,樂多部落格的使用將告一段落,先前散落的文章,會陸陸續續搬過來Google這裡!
我對著男孩說:「你確定要訂正嗎?」
男孩最近稍微振作些,開始有一樣沒一樣的寫回家作業。昨天星期三中午放學後,(被我留下來的)他乖巧的坐我桌旁,一口氣就拚完當天的回家功課。
今天他踏著輕快的步伐前來訂正(但其實我都是在下一次交功課才批改訂正),他的出現讓我好訝異,我知道,他想讓老師開心。
於是我故意皺著眉頭,說著反話:「你確定要來訂正嗎?」
每屆到了這時節,總會開啟這系列課程,我希望他們在畢業之前,能夠凝聚更多的向心力,對這個班級有更多的歸屬感。
首先登場的是「我以603為榮」短文寫作,讓孩子們能以身為班級一份子為榮。
不同的是,這班級本質就好,至今愈帶愈順手,所以有時一個小小的活動,就能將班級狀態調整得更好,而孩子們彼此間的感情也更為融洽些。
我說:「平時就偷偷觀察你們,你們應該很以這個班級為榮吧?今天就給你們機會,請用力的書寫你對這班級的愛吧!」
收回來的短文,我忍不住笑了,怎麼都寫的都是老人家我啊?(飄飄然)我明明已經制止他們不准寫老師了.......
當『抽抽樂』活動的籤紙一打開,竟然是排序第一順位的「老師手作愛心麵包一顆 」?
實施了好多屆的班級抽獎活動,這個獎項至今卻是第二次才被抽出。
全班孩子陷入一陣哀嚎:「天啊,這是最大獎耶!」
我偷笑:「什麼時候麵包變成最大獎了?」
「因為星期一我們全班都沒有麵包可以吃了啊啊啊!(滿地打滾中)」
一走出教室,就看見一群別班學生聚在我教室外。再定睛一看,班上的火山小子躲在牆角,借了別班同學的國語作業簿正在猛抄。
這小子就是這樣,每天盡是做一些令我傻眼的事,滿腦子都是這些畏苦怕難的小聰明。
我瞅了小子一眼,他嚇了一大跳,隨即把國語作業簿還給別班同學。
教高年級多年,我會太治這種「症頭」了。我當下也沒說什麼,拉了小子就趴在女兒牆上,向外眺望著風景。
我說:「風景很美吧?」
「嗯,很美,有很多的樹。」這回答聽起來就很敷衍。
我說:「但是我剛剛看到的畫面,並不太美。」
社會課上到『社會變遷:家庭性別新關係』這單元,我說:「這些年,台灣的性別平等教育普及,因此相較於往年,台灣有更多的自主權和被尊重,比起其他國家普遍有更好的發展。」
我舉例:「你們看,現在台灣有很多大公司的老闆都是女性,還有,我們學校也是女校長……」
「連總統都是女總統!」孩子們舉一反三。
「對,但你知道嗎?現今很多國家的女性,還是遭受極不公平的對待。例如,印度。印度看似是一個高度發展國家,但生活於印度的女性十分可憐,像你們這樣12歲的年紀,就很可能被賣了當別人老婆。而且這些年女性被侵犯的案例層出不窮,震驚各國,甚至還被拍成了紀錄片……」
我一邊說,一邊打開電腦搜尋。一查詢,一大堆資料和影片撲天蓋地而來。
所以我改了教學策略,將這些新聞和影片,全都放在『學習吧』網站裡,讓學生自行觀賞。
「可……可惡……」
我對著全班說:「為什麼每個人都跟我說好喜歡這個『聊天課』,期待老師再上一堂這個『聊天課』?……那為什麼平時我用心備課、在課堂上講得嘴角全泡(台語),都沒有人告訴我你們有多喜歡、有多期待呢?」
全班笑得花枝亂顫,這個不起眼的『聊天課』,竟然引發孩子們的高度興趣,真是讓我始料未及。
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事實上,會安排這堂課,主要是想要改善班上孩子們之間的人際關係。
這班孩子本性上雖然乖,但男生、女生之間壁壘分明,很少有互動;女生之間的小圈圈也讓我好難突破。心想,該是讓這老掉牙的班級經營課程浮出水面的時候了。
於是我在黑板上寫上「來上一堂聊天課」這幾個大字。
從早上到現在,自虐式的,用兩隻大拇指打了兩篇文章,前後加起來有3600字......
沒辦法,就得把自己關在這麼小的視窗中,文字的靈感才會如湧泉般出現。
只是,此刻感覺大拇指都快抽筋了......他們一定患有精神分裂症並且迫不及待的想要離家出走......
我要去幫兩隻大拇指投保鉅額保險。
「投手就要投出,老祖母愈跑愈近,時間不多。這時候我不管三七二十一,閉上眼睛,用力就是一揮......」
「那顆球飛得又高又遠,我的媽!是支全壘打。全隊的人都歡呼了起來。」
「我的老祖母愈跑愈近,她可不管什麼全壘打或是什麼三振出局。」
「你再跑,再跑就試試看。」
「跑哇!快跑。全部的人都已經鼓噪起來。先是二壘的人奔回本壘,接著一壘上的人也奔回本壘。全壘打呀!我告訴自己,不顧一切拚命往一壘衝。」
「看你還跑到哪裡去?」……
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上到侯文詠的〈夢幻全壘打〉這課,原本演出的第二小組上台演得零零落落的,還是得老身親自出馬幫忙指導一下……
透過戲劇,孩子們瞬間就理解了課文內容,對於空間關係與人物情緒轉折,也變得更有概念。
重點是,他們應該沒料到,這課文會如此爆笑吧?
能量釋放完畢後,來點溫馨小品。
孩子們遭遇到魔王習題,雖然我只開了一個習題當成回家作業,這孩子卻連續奮戰了21題。男孩說,他在昨天晚上就拿到2個「愈挫愈勇」徽章了......
瞄了後台數據,還有好多位孩子,例如女孩就連續做了49題才達成任務......
幸好有這些成長型思維,一直陪伴著孩子們前進。在那些卡關的時候,仍然支持著他們不放棄。
讀了令人很欣慰啊!
「議論文,其實就是一種『說服』的過程。」
我好喜歡教議論文,教到〈明智的抉擇〉這一課,我忙著教孩子如何分析論點、論據、論證、方法、結論,我說:「來來來,你們來讀看看,作者舉的這兩個論據,有沒有『說服』你們?」
事實上,關於「說服」這兩個字,我實在是太有感而發了。
我說:「為什麼我們要好好學議論文,正因為我們是文明人,所以要用『道理』來『說服』別人,而不是用『情緒』來『勒索』他人。」
「前幾年,《情緒勒索》這本書創造極佳的銷售量,幾乎人手一書。這主要是因為我們華人世界常以情緒來壓制別人,例如用生氣、哭泣、或強迫的情緒來逼迫對方妥協,但是,這是不對的。」
「說道理說到讓對方無話可反駁、被你的說法吸引,那你就贏了,因為你成功說服他了。所以你要舉出適宜的論據、證據來說服他人。」
「但是,『說服』不是一次就可以成功,因為要說服他人不是一件容易的事,大家都站在不同的山頭向下觀戰,誰也不想讓誰。」
「因此,說服的過程可能不只一次,一次不成,再來一次;第二次不成功,再來一次……一次又一次,不放棄初衷,對方總會有被打動的一次。」
沒想到只是簡單PO出訓練班上孩子們在課堂上的發表策略,竟然好多人都敲碗說想看影片。於是,找了幾個片段簡單示範一下......^__^
開心的是,一年級老師 Sophia Lin 分享她在班上的試行結果:
怎麼辦?我完全被這孩子收服了……
教書二十多年來,從沒見過如此認真又暖心的孩子。
總是在消毒自己課桌椅後,也不忘幫老師的辦公桌一起消毒;總是細心幫老師準備白板用具,好讓老師方便抄寫回家作業;下課會主動來搬作業,會來找和老師聊天、說笑話;聯絡簿短文裡,也總是及時的幫忙滅火。前天在班上拔河比賽時,加油口號他喊得比別人還大聲,耳邊盡是他死命喊破喉嚨的口號聲,讓吹哨吹到沒力的我既安心又捨不得……
每回在課堂中,當我提到未來他們會遇到哪個很困難的數學單元時,他總是會先一步去看完均一的影片、做完習題;再得意的跟我說他自學完圓周長、圓面積、弄懂「牛吃草」的題型了……
期中考後,我和全班分析數學考試要考出高分的策略。其中我有提到有些題庫是可以參考的,例如我手邊有剩幾本《反覆計算》和《反覆應用》,我隨口說:「有興趣的可以來跟老師借,只要有心想要多算數學,免費送給你們都沒關係……」幾天後,和我提起此事的學生,真的就只有他一人。
期中考後,我和小蘇姑娘都有共識,就是必須好好的修正讀書方法。
不知不覺中,小蘇姑娘已升上我管轄的高年級區段。但我也驚覺,她也不知不覺中變成了某種「我剛接新班級的高年級女生」----看似乖巧、認真、但語文基本能力薄弱、數學看似會算但總是錯誤連連。
從小我就不想給小蘇姑娘太多的學業壓力,所以她沒有安親班、沒有補習班,每天都是我陪著她寫完功課。其實,每天我都好想教給她好多東西和才藝,就像我在班上努力的教著我的學生、想傳達給他們許多人生哲理一般。但是,日子總是在功課和活動中行程被塞得滿滿的,根本沒有時間......不知不覺中,小孩就長大了......😢
升上高年級後,小蘇姑娘果然馬上遇到震撼教育,她考了個前所未有的超低分數。這我並不意外,因為每一屆我都是這麼苦口婆心的勸著學生,而他們也總是在拿到考卷分數時才會露出吃驚的表情。
小蘇姑娘顯得有些心情低落,這對我而言,正好是最好的突破點。
每一位來到班上觀課的老師,看到學生踴躍的舉手發言,都會不約而同的問著:「老ㄙㄨ,你班上發表是如何加分的?」
我說過,一個老師所運用的班級經營策略,是源自於他的教學信念與教育哲學觀。所以這問題更深入的問法是:要如何培養學生表達能力?
而更源頭的問題則是:在上課學生發表是重要的嗎?......如果這是重要的話,那麼老師有關注到「每個孩子」在課堂上都能有充份表達自我想法的機會嗎?
我個人覺得在上課發表的能力是重要的,那攸關孩子的表達能力。身處於社會,就是需要和他人溝通,而口語表達就是一種溝通,好的口語表達能力就能帶來良好的溝通效果。
其實搬臉書文雖然辛苦,但在整晚崩潰中,還是有很多早已遺忘的記憶,在這些字句中跳出來,溫暖多年後的自己。
例如這篇文章,雖然短短的,卻及時的記錄了當下我和孩子的微妙關係。
👉https://oldsu.blogspot.com/2016/11/blog-post_29.html
終於下定決心,開始正視我在樂多的部落格消失的問題。
先前總有個寫論文藉口,所以當樂多部落格關閉時,也很灑脫的讓經營十多年的數千篇部落格文章全數歸零。
「反正我只是記錄當下,隨手寫,有緣就會看到,沒緣的就放水流。」我故作輕鬆的說。
事實上,先前我有試著搬遷部落格,但過程中一直有狀況,只有少數文章可以匯入。弄了一晚上還搞不定,就只能攤手放棄轉身寫論文去……
直到這次臉書大改版,我才驚覺事態不妙:搜尋功能變得異常難用,年月的分類選項消失;而且雖然臉書相簿可以作為簡單的文章分類,但卻發現相簿裡照片雖然還在,最相簿最底下的文章卻滑不出來……
前幾天,臉書回顧跳出幾篇被遺忘的文字,讀完後,真的覺得要來好好留存臉書的文章。
所以我開始了「臉書文搬至部落格」的繁雜程序,也加減把樂多文章給搬運過來。
我的最初規畫,是每天將當天的回顧文章複製至部落格。像今天是11月28日,就把臉書回顧裡歷年來11月28日的文章全數複製貼上即可。所以我只需要365天的時間,我就可以搬完文章了……(咦?)
另外一個方法,是一次搬一個月的文章。嗯,一年的文章量剛好就花12天搬,十年的文章就分成120天來搬好了……XD
不過我才搬完11月的文章,就舉白旗投降了。因為某人實在是太長舌,有時候一天竟然連發了四、五篇文章,因此搬一個月的文章,竟然就花了晚上兩、三個小時……
我的老天鵝啊,以後我會乖乖的先寫在部落格,再來發臉書文的……
女孩衝來我桌前,「老師,我快受不了了。」
「早上因為我們一直聞到怪味道,才發現肚肚他又在放屁。我實在是受不了了,我跟他說:『你可不可以在放屁時,通知我一聲?』他說好,他說:『那我以後放屁時,我說哈囉好了。』」
女孩繼續說:「結果剛才,他突然在上課時,轉頭過來,對我說了一聲『哈囉』。我一時會意不過來,他為什麼要微笑的跟我說哈囉呢?結果我馬上就聞到一陣怪味道了......」
哇哈哈,想到那「轉頭說哈囉,對方卻一臉錯愕」的畫面,讓我們笑到完全停不下來。
結果下一節課,女孩又再度更新劇情:「老師~~肚肚他剛才上課時,又突然轉頭過來,對著我急促的連續說了三次『哈囉哈囉哈囉』啦......」
「是.....連續放三次嗎?」
哇哈哈,這太有畫面了,兩人的對話完全戳中我們的笑點,我笑到眼淚都噴出來。
強忍著肚皮的抖動,我說:「欸,別這樣,在女生面前放屁,也不是他願意的,他已經很努力的憋住了。我們絕對不可以因為一個人放屁而笑他......」
在學生都不在的科任課,去倒了兩杯水。
一杯4度C,一杯100度C,相差了96度的體溫。
但不說破,就不會有人知道。
一杯調成檸檬冬瓜,一杯泡成養肝茶。
輕啜一口,滾燙或急凍,酸澀或回甘,口蜜腹劍或穿腸毒藥。
沒人可說,只有我知道。
#如人飲水冷暖自知新解