我接過來畫紙，忍不住在嘴角浮現一抹笑。
「畫得真好啊！」
"誠實" 的老爸，這麼說著。
2014年12月30日 星期二
2014年12月27日 星期六
2014年12月26日 星期五
2014年12月25日 星期四
2014年12月24日 星期三
2014年12月23日 星期二
《童言童語系列》美容覺
Part 1
寒冬到了，小ㄙㄨ姑娘的嘴脣裂得亂七八糟的。
但她小妮子可開心的不得了，因為她終於可以把「偽口紅」拿出來，理直氣壯的學著媽咪偷化妝了。
好啦，這不是重點......重點是剛才從合唱團的團練室回家，車子裡我們討論到：「時間很晚了，你要趕快睡覺，否則明天肯定趕不及戶外教學的出發時間......」
小ㄙㄨ姑娘自己突然接了一句：「對呀，待會回家後，我要馬上去洗澡，洗完澡我就要去睡美容覺囉！」
2014年12月21日 星期日
孩子，請你要好好愛自己！
這孩子後來的狀況愈來愈嚴重。
她在潛意識裡極度想逃離，於是她上課分心出神、怠惰於學業上的情形時常出現；又為了考到好成績，情急之下做了不少傻事；只要有空檔，她常偷偷把自己藏在書本、漫畫裡，即便還有更多她未完成的繁忙行程在等著她.....
有時她會瘋狂大笑，一些小事就大笑到流淚。
畢業很多後，有一天她突然告訴我，她不開心到極度憂鬱，甚至數度自殘想自我放棄。電腦那端不帶情感的文字，卻訴說著這些年發生的無數驚滔駭浪。
很多年後我才明白，當年的她原來是用大笑紓解內心的恐懼。轉身回家後，有多少不為人知的難堪正等著她。
我只能不斷提醒著她：不要跟爸媽意氣用事......功課不要擺爛......有事找老師......不要傷害自己......要愛自己......尋找自己的認同感......這世界上還是有很多人在乎你......
我的叨叨絮語，是真心想拉這孩子一把。而這孩子乖巧懂事，她說她認真的把我們之間的對話重新又讀了三次。
重視學業成績的爸媽們啊，這故事真心期盼您能聽懂。
孩子的好成績，不該是這麼逼迫而來的。一顆耀眼的明日之星，就這麼黯淡無光？得到好成績，卻失去了一輩子的親子關係？......這些絕對不是您所想要的結果。
她在潛意識裡極度想逃離，於是她上課分心出神、怠惰於學業上的情形時常出現；又為了考到好成績，情急之下做了不少傻事；只要有空檔，她常偷偷把自己藏在書本、漫畫裡，即便還有更多她未完成的繁忙行程在等著她.....
有時她會瘋狂大笑，一些小事就大笑到流淚。
畢業很多後，有一天她突然告訴我，她不開心到極度憂鬱，甚至數度自殘想自我放棄。電腦那端不帶情感的文字，卻訴說著這些年發生的無數驚滔駭浪。
很多年後我才明白，當年的她原來是用大笑紓解內心的恐懼。轉身回家後，有多少不為人知的難堪正等著她。
我只能不斷提醒著她：不要跟爸媽意氣用事......功課不要擺爛......有事找老師......不要傷害自己......要愛自己......尋找自己的認同感......這世界上還是有很多人在乎你......
我的叨叨絮語，是真心想拉這孩子一把。而這孩子乖巧懂事，她說她認真的把我們之間的對話重新又讀了三次。
重視學業成績的爸媽們啊，這故事真心期盼您能聽懂。
孩子的好成績，不該是這麼逼迫而來的。一顆耀眼的明日之星，就這麼黯淡無光？得到好成績，卻失去了一輩子的親子關係？......這些絕對不是您所想要的結果。
2014年12月20日 星期六
2014年12月18日 星期四
讀完《史賓塞的快樂教育》後的練習
從《翻轉過動人生》一書中理解到：愈來愈多研究證實了情緒與學習之間的關係是密不可分的。指責和高壓，讓孩子對學習失去信心和興趣；但處在愉快和充滿認同的環境下，孩子在面對學習時會有截然不同的自信展現。
於是讀完《史賓塞的快樂教育》一書後，我也學著史賓賽他的說話技巧，把已經到嘴邊的「可是你剛才小提琴曲子還不太熟，能不能再拉一次」這句話，硬生生的嚥下。
反而對著小ㄙㄨ姑娘說：「你自己拉完三首曲子了，你真的好棒！不過我現在在洗碗，我好想我旁邊有音樂陪我哦！你能拉小提琴給我聽嗎？」
小ㄙㄨ姑娘眼神遲疑了一下，接著說：「要拉哪一首呢？」
我說：「都可以啊，看你想為我演奏哪一首？」
小ㄙㄨ姑娘說：「我覺得我第一首曲子拉得比較好，我拉第一首好了！」
於是小提琴的旋律，流洩在洗碗槽邊。雖然不怎麼優美，但卻有音樂家在桌邊服務的尊榮感受。
小ㄙㄨ姑娘說：「我拉完了。」
我說：「可是我還有碗沒洗完耶？」
小ㄙㄨ姑娘說：「好吧，我再來拉第二首吧。」
於是她又拉起了另一首更不熟的曲子。她演奏完畢，我碗也洗好了。
我笑著說：「謝謝你哦，今天是我有史以來覺得洗碗洗得最享受的一天，因為我一邊洗碗，還有人一邊幫我演奏音樂耶！」
小ㄙㄨ姑娘開心的收了弓，蹦蹦跳跳的去做自己的事。
情緒，真的很重要。
孩子在心情愉悅的環境中才能好好學習，這是我一直堅信的事情。
在心情愉悅的環境中學習
小ㄙㄨ姑娘眼神遲疑了一下，接著說：「要拉哪一首呢？」
我說：「都可以啊，看你想為我演奏哪一首？」
小ㄙㄨ姑娘說：「我覺得我第一首曲子拉得比較好，我拉第一首好了！」
於是小提琴的旋律，流洩在洗碗槽邊。雖然不怎麼優美，但卻有音樂家在桌邊服務的尊榮感受。
小ㄙㄨ姑娘說：「我拉完了。」
我說：「可是我還有碗沒洗完耶？」
小ㄙㄨ姑娘說：「好吧，我再來拉第二首吧。」
於是她又拉起了另一首更不熟的曲子。她演奏完畢，我碗也洗好了。
我笑著說：「謝謝你哦，今天是我有史以來覺得洗碗洗得最享受的一天，因為我一邊洗碗，還有人一邊幫我演奏音樂耶！」
小ㄙㄨ姑娘開心的收了弓，蹦蹦跳跳的去做自己的事。
情緒，真的很重要。
孩子在心情愉悅的環境中才能好好學習，這是我一直堅信的事情。
我說：「都可以啊，看你想為我演奏哪一首？」
小ㄙㄨ姑娘說：「我覺得我第一首曲子拉得比較好，我拉第一首好了！」
於是小提琴的旋律，流洩在洗碗槽邊。雖然不怎麼優美，但卻有音樂家在桌邊服務的尊榮感受。
小ㄙㄨ姑娘說：「我拉完了。」
我說：「可是我還有碗沒洗完耶？」
小ㄙㄨ姑娘說：「好吧，我再來拉第二首吧。」
於是她又拉起了另一首更不熟的曲子。她演奏完畢，我碗也洗好了。
我笑著說：「謝謝你哦，今天是我有史以來覺得洗碗洗得最享受的一天，因為我一邊洗碗，還有人一邊幫我演奏音樂耶！」
小ㄙㄨ姑娘開心的收了弓，蹦蹦跳跳的去做自己的事。
情緒，真的很重要。
孩子在心情愉悅的環境中才能好好學習，這是我一直堅信的事情。
2014年12月17日 星期三
教師該用真實自我形象面對學生
到中教大和這些準老師們分享。
談到帶孩子們去自助旅行的難忘回憶，我說：
我從來就不想在孩子面前扮演另一種形象，那太累、也太不真實。我反而很喜歡和孩子們在課後的相處時光，那比較像是我自己真實的個性。
在學校裡還要管秩序、管作業沒交......，但是這些放學後和孩子們較輕鬆的互動，他們會比較清楚知道老師完整的個性。
也因為孩子們夠完整的了解老師，所以會清楚老師管他們並不是找他們麻煩，而是一種責任，所以他們能分辨什麼時間點應該做好自己的本份。
2014年12月15日 星期一
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：猜拳說好話喝飲料法
吃飽飯後，空盪盪桌上只剩一杯飲料，反而成為我們父女互動的好幫手。
先猜拳，贏的人優先喝三秒鐘。
我當然不客氣的快速喝著，免得小ㄙㄨ姑娘喝太多晚上給我起來找廁所。雖然才三秒鐘，數得有時快、有時慢，也能增添猜拳的樂趣。
猜拳猜得有點乾了，再來進階版吧！猜拳贏的人，別高興的太早，要先跟對方說幾句好話，才能繼續喝三秒鐘飲料。
小ㄙㄨ姑娘睜大了眼睛，彷彿在說：「什麼，我聽不懂？」
我猜贏了，於是我先說：「我覺得小ㄙㄨ姑娘是一位很棒的孩子，都會幫忙端菜。幫她拿東西，她也會和爸爸說聲『謝謝』。」
小ㄙㄨ姑娘開心的笑了。
2014年12月14日 星期日
背心
這孩子功課平平，沒有太大的學習動力。但特別的是，她熱愛表演。在一些小小的戲劇活動中，看她總是熱衷投入準備工作，幫忙擬劇本、找服裝、製作道具......，而在表演的過程中，雖然只是飾演一個小小的角色，但看得到她眼睛裡透著光。
於是我把她從人群中拉出來，在一些大型活動中請她來飾演主角。
在面對全校演出時，她怯場了。我對她說：「既然都要上台了，就乾脆豁出去吧！愈怕丟臉，只會在台上更丟臉罷了！倒不如什麼都忘掉，專心的發亮，讓台下的人為你歡呼吧！」
隨著一次又一次的上台磨膽量，慢慢的這女孩臉上開始綻放著笑容，舉止上也更加有自信。連帶的，在功課上也開始進步，也多了一些想挑戰自我的動力。
在畢業前夕，我收到一封信，上頭寫著：「老師，你知道為什麼我一直穿著我的背心嗎？那其實是保護我自己的『殻』，但我要告訴老師，現在我可以把我的『殻』脫下來了......」
等了兩年，終於等到這個轉變，看到這段文字，內心是激動的。我很開心這孩子願意面對內心的恐懼；更開心的是，她終於學會了和自己相處，找回自己存在的價值。
這故事也更讓我明白：當我們總是以「學業成績」來觀看孩子的表現時，我們只能區分出學業好與學習落後的兩群孩子。但是，若我們能多給予孩子展現自我潛能的舞台時，好多小星星正發出強大的光芒。那耀眼的絢爛，令人熱淚盈眶。
自信心，正是孩子自我認同很重要的關鍵。當孩子有了自信心時，他們就有力量去進行學習遷移。無須我們多說，他們就有了勇氣，去面對在學習上的困境與瓶頸。
於是我把她從人群中拉出來，在一些大型活動中請她來飾演主角。
在面對全校演出時，她怯場了。我對她說：「既然都要上台了，就乾脆豁出去吧！愈怕丟臉，只會在台上更丟臉罷了！倒不如什麼都忘掉，專心的發亮，讓台下的人為你歡呼吧！」
隨著一次又一次的上台磨膽量，慢慢的這女孩臉上開始綻放著笑容，舉止上也更加有自信。連帶的，在功課上也開始進步，也多了一些想挑戰自我的動力。
在畢業前夕，我收到一封信，上頭寫著：「老師，你知道為什麼我一直穿著我的背心嗎？那其實是保護我自己的『殻』，但我要告訴老師，現在我可以把我的『殻』脫下來了......」
等了兩年，終於等到這個轉變，看到這段文字，內心是激動的。我很開心這孩子願意面對內心的恐懼；更開心的是，她終於學會了和自己相處，找回自己存在的價值。
這故事也更讓我明白：當我們總是以「學業成績」來觀看孩子的表現時，我們只能區分出學業好與學習落後的兩群孩子。但是，若我們能多給予孩子展現自我潛能的舞台時，好多小星星正發出強大的光芒。那耀眼的絢爛，令人熱淚盈眶。
自信心，正是孩子自我認同很重要的關鍵。當孩子有了自信心時，他們就有力量去進行學習遷移。無須我們多說，他們就有了勇氣，去面對在學習上的困境與瓶頸。
2014年12月13日 星期六
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：阿姨們天上掉下來的溫暖照顧
自從開始寫悲情老爸小日記之後，我發現全台灣的阿姨及媽媽們，都瘋狂陷入怕小ㄙㄨ姑娘吃不飽穿不暖的焦慮恐慌中......
於是，最近陸續收到好多阿姨們天上掉下來的溫暖照顧。
先是鍾姮潔阿姨，寄來彌陀區天上人間美味的虱目魚丸；後來又收到林怡辰阿姨家裡果園親手種的香甜充滿愛的葡萄。全都指名要寄給小ㄙㄨ姑娘，深怕她會營養不良長不大......=.=
2014年12月11日 星期四
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：父女兩人的小祕密
開車去接指揮媽咪，坐在後座的小ㄙㄨ姑娘獨自一人，手撫著窗不發一語。
這麼可憐啊？趁著等紅燈時，我說：「來來來，小ㄙㄨ姑娘過來，我跟你說一件事情......」
小ㄙㄨ姑娘靠了過來，我在她耳朵旁邊，悄悄說了一聲：
「沒......事......」
我以為小ㄙㄨ姑娘會大笑，結果她瞅了我一眼，說：「爸爸你很無聊耶？」說完又靠回窗邊去。
哇賽，好成熟的反應啊？嚇我一大跳。
我不死心，又呼喚她過來：「來來來，你過來啦，我跟你說一個祕密啦！」
小ㄙㄨ姑娘又靠了過來，我在她耳朵旁又悄聲的說了一句：
「沒......事......」
小ㄙㄨ姑娘面無表情的飄到後座，手撫著窗繼續朝向窗外看去......
啊啊啊，這成熟的反應，我完全被擊倒了。
2014年12月10日 星期三
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：雙子座老爸完勝日記
夜已深，小ㄙㄨ姑娘竟然還沒睡著？
先變身成阿明爸爸，低八度惡狠狠的說：「快點睡覺！」
再瞬間變身阿進爸爸，再輕聲溫柔的說：「你長得好可愛哦！」
我是真心讚美著，但小ㄙㄨ姑娘「噗吃」一聲，忍不住笑了出來。
阿明爸爸：「還在笑？快點睡覺。（低八度說話）」
阿進爸爸：「你笑起來真的好可愛哦！（溫柔輕聲說話）」
2014年12月9日 星期二
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：悲情老爸小日記2.0
這陣子突然發現，從開始寫悲情老爸小日記到現在，才不過短短幾個月，小ㄙㄨ姑娘似乎已經大躍進到讓我不太認識她的階段。
例如，她坐在面前，自己點了一份魚排餐，安靜獨享著她的晚餐。並且一口不剩的把那份餐吃個精光。
（啊啊啊，我不是前不久才在哀嚎著我火鍋被她嗑光而已？）
而隨後，她又遞上一小塊魚排，問著：「爸比，這給你吃？」
2014年12月1日 星期一
《媽媽不在家之悲情老爸小日記》2014/12/01
贏的人，就選一個心愛的數字磁鐵，放進自己的盒子裡。
（可是，往往這種關鍵時候，我都會猜輸，我盒子裡的磁鐵永遠少得可憐啊......＞__＜）
接著，把所有贏得的磁鐵，放在身後。手背在後頭，隨便摸出一個磁鐵，放在拳頭中拿出來，不要被對方看到。
開始比數字大小。我先喊了個「比大」，兩個人雙手打開，數字比較大的她馬上就把我手上的磁鐵贏走；接著換小ㄙㄨ姑娘，她喊了個「比小」，結果又是她數字比較小，再度把我盒子裡的磁鐵贏光光。
到最後，她總共連續贏了我三盒數字磁鐵。連續被剃了三次光頭的我，只能不斷大叫：「怎麼又是被你贏走了？」
而身旁的小ㄙㄨ姑娘開心的笑著，一口白牙還不斷閃著難以正視的耀眼光芒。
看來，這並不是一個好遊戲，除了會「不斷摧毀老爸的自信心」之外，還會「養成小孩子驕傲的壞習性」......
來來來，小ㄙㄨ姑娘我看我們還是換遊戲好了，就來玩你原先那個什麼磁鐵分兩堆的遊戲吧.......＞"＜
（可是，往往這種關鍵時候，我都會猜輸，我盒子裡的磁鐵永遠少得可憐啊......＞__＜）
接著，把所有贏得的磁鐵，放在身後。手背在後頭，隨便摸出一個磁鐵，放在拳頭中拿出來，不要被對方看到。
開始比數字大小。我先喊了個「比大」，兩個人雙手打開，數字比較大的她馬上就把我手上的磁鐵贏走；接著換小ㄙㄨ姑娘，她喊了個「比小」，結果又是她數字比較小，再度把我盒子裡的磁鐵贏光光。
到最後，她總共連續贏了我三盒數字磁鐵。連續被剃了三次光頭的我，只能不斷大叫：「怎麼又是被你贏走了？」
而身旁的小ㄙㄨ姑娘開心的笑著，一口白牙還不斷閃著難以正視的耀眼光芒。
看來，這並不是一個好遊戲，除了會「不斷摧毀老爸的自信心」之外，還會「養成小孩子驕傲的壞習性」......
來來來，小ㄙㄨ姑娘我看我們還是換遊戲好了，就來玩你原先那個什麼磁鐵分兩堆的遊戲吧.......＞"＜
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：自創磁鐵遊戲
小ㄙㄨ姑娘吆喝著爸比來玩磁鐵，瞧她細心的分成兩堆，指揮來又指揮去的，看得我頭都昏了。來來來，爸比幫你把這些數字磁鐵變好玩吧！
先把數字磁鐵全排開。接著我們來玩猜拳。
贏的人，就選一個心愛的數字磁鐵，放進自己的盒子裡。
（可是，往往這種關鍵時候，我都會猜輸，我盒子裡的磁鐵永遠少得可憐啊......>__<）
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：我想聽爸爸小時候的故事
臨睡前的床邊故事集，小ㄙㄨ姑娘什麼都不要，包括連「芭蕾舞衣」這種好聽到爆的故事主題都說不要。
此時她突然冒出一句：「爸比，我想聽你小時候的故事。」
「小時候的故事？」突然來這招，我有點錯愕。
該從哪一段開始說起呢？我有點結結巴巴的不知所措。
於是我從小時候住在桃園的那一小段回憶開始說起。說著自己在家是個孤僻的怪小孩；說著同一條巷子裡有一大堆同班同學兼玩伴，每天在巷子裡尖叫嘶吼，吵架又合好；說著小時候沒有任何零用錢也沒有任何玩具，於是自己創造了一堆玩具；自己改裝醜到爆炸的10元布袋戲偶，搭了舞台請同學來家裡看戲......
2014年11月30日 星期日
〈與課輔志工談班級經營 part 5〉分層自學
2. 每天持續一個小時自學
每天我們都花一個小時留下來，只算數學，不寫作業、也不做其他科目的練習。在這段時間內，我希望他們養成自學的好習慣。 藉由小團體的學習情境影響，一段時間後，他們就會養成專注在學習上。每天一個小時過去，我宣布要放學時，他們都會驚呼：「老師，時間怎麼會過得這麼快？」
3. 分層自學
(1) 將來的學生，分成三類，數學能力優秀組、數學能力中等組、數學能力待加強組。可依Ａ、Ｂ、Ｃ三組分別坐好，也可取名教練、新手.....等不同稱呼。
(2) 依照三組各給予不同進度。由於Ａ組可挑戰較難題型；Ｂ組人數最多，先以當天數學進度、課內數學作業為主，完成後再進行較難題型；Ｃ組則是老師經常關心組，找到卡關問題，反覆給予相關題型的練習。
(3) 進行模式皆是以「教材自學」、「挑戰難題」、「向外求救」、「延伸練習」、「支援他人」。孩子們必須不斷的向老師、向同級同學、或上一級同學請求支援。
(4) 自己也是他人的教練，也要不斷的去看出別人的問題，給予解法上的建議；而不是直接給予他人答案。
(5) 老師的角色，是催化劑。不斷的提升大家專注的氣氛、強化想發問的動機、營造時間的緊迫性。並且找出學生卡關的點，給予延伸許多練習的題型。
4. 找出問題而不是給予答案
孩子在這過程中，學會不是想要一個答案或是解題公式而已，而是不斷找出自己學習的問題，並且反覆針對問題給予改善。
我會請孩子來發問時，帶著他的小白板過來，請他將算法過程展現在小白板上給我看。於是我能一眼就明白他卡關在哪裡，並且加以解說並延伸。如果他錯的題型都是類似，那麼我會在小白板上繼續出題考他，看他究竟學會了沒有。
我也會用「放聲思考」的教學策略，讓他們說說他自己的問題是什麼、而我的解法又是什麼、其他的解法還有什麼。透過孩子的「放聲思考」，我可以知道孩子是死記或是真正的理解。
5. 在團體自學中得到力量
一段時間下來，孩子會愛上這個團體自學的方式。每個人依照自己不同進度在成長。一段時間下來，每個人在段考表現上都有驚人的成長。甚至有孩子大幅度從C組躍升到A組去。
我也會融入「數學家族」的概念。請ABC各成為一個家族，自己取一個可愛的家族名稱。家族裡有：家長、大哥哥或大姐姐、數學小寶寶，由數學家族長引領每個成員，依照自己的進度成長。
這樣的「數學家族」概念，會讓孩子將分組變成更溫馨，也可用同儕的力量彼此拉抬。我們的目標是希望每個數學家族成員，都能躍升成「家長」的角色。
6. 均一教育平台進行補救
這是我最近一直想嘗試的部份，透過資訊平台融入補救教學。不過這需要資訊設備的配合，時間上的掌握也需要功力。
好處是自學的概念可以不斷延伸到家中的時段，讓孩子不斷挑戰自我自學的極限。
7. 亦師亦友的師生情誼
對我而言，我也可以放下老師的形象，而是以一種亦師亦友的角色，陪伴他們成長。
我好愛他們這種願意面對自己的勇氣，也會給予他們讚美與肯定；而看他們肚子喊餓時，也忍不住幫他們準備一些小點心。
前一篇說到：我們要去檢視自己在孩子心目中是什麼樣形象的老師？其實無需孩子多說，從他們認真自學的眼神中，他們已傳達出一切的心意了。
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
每天我們都花一個小時留下來，只算數學，不寫作業、也不做其他科目的練習。在這段時間內，我希望他們養成自學的好習慣。 藉由小團體的學習情境影響，一段時間後，他們就會養成專注在學習上。每天一個小時過去，我宣布要放學時，他們都會驚呼：「老師，時間怎麼會過得這麼快？」
3. 分層自學
(1) 將來的學生，分成三類，數學能力優秀組、數學能力中等組、數學能力待加強組。可依Ａ、Ｂ、Ｃ三組分別坐好，也可取名教練、新手.....等不同稱呼。
(2) 依照三組各給予不同進度。由於Ａ組可挑戰較難題型；Ｂ組人數最多，先以當天數學進度、課內數學作業為主，完成後再進行較難題型；Ｃ組則是老師經常關心組，找到卡關問題，反覆給予相關題型的練習。
(3) 進行模式皆是以「教材自學」、「挑戰難題」、「向外求救」、「延伸練習」、「支援他人」。孩子們必須不斷的向老師、向同級同學、或上一級同學請求支援。
(4) 自己也是他人的教練，也要不斷的去看出別人的問題，給予解法上的建議；而不是直接給予他人答案。
(5) 老師的角色，是催化劑。不斷的提升大家專注的氣氛、強化想發問的動機、營造時間的緊迫性。並且找出學生卡關的點，給予延伸許多練習的題型。
4. 找出問題而不是給予答案
孩子在這過程中，學會不是想要一個答案或是解題公式而已，而是不斷找出自己學習的問題，並且反覆針對問題給予改善。
我會請孩子來發問時，帶著他的小白板過來，請他將算法過程展現在小白板上給我看。於是我能一眼就明白他卡關在哪裡，並且加以解說並延伸。如果他錯的題型都是類似，那麼我會在小白板上繼續出題考他，看他究竟學會了沒有。
我也會用「放聲思考」的教學策略，讓他們說說他自己的問題是什麼、而我的解法又是什麼、其他的解法還有什麼。透過孩子的「放聲思考」，我可以知道孩子是死記或是真正的理解。
5. 在團體自學中得到力量
一段時間下來，孩子會愛上這個團體自學的方式。每個人依照自己不同進度在成長。一段時間下來，每個人在段考表現上都有驚人的成長。甚至有孩子大幅度從C組躍升到A組去。
我也會融入「數學家族」的概念。請ABC各成為一個家族，自己取一個可愛的家族名稱。家族裡有：家長、大哥哥或大姐姐、數學小寶寶，由數學家族長引領每個成員，依照自己的進度成長。
這樣的「數學家族」概念，會讓孩子將分組變成更溫馨，也可用同儕的力量彼此拉抬。我們的目標是希望每個數學家族成員，都能躍升成「家長」的角色。
6. 均一教育平台進行補救
這是我最近一直想嘗試的部份，透過資訊平台融入補救教學。不過這需要資訊設備的配合，時間上的掌握也需要功力。
好處是自學的概念可以不斷延伸到家中的時段，讓孩子不斷挑戰自我自學的極限。
7. 亦師亦友的師生情誼
對我而言，我也可以放下老師的形象，而是以一種亦師亦友的角色，陪伴他們成長。
我好愛他們這種願意面對自己的勇氣，也會給予他們讚美與肯定；而看他們肚子喊餓時，也忍不住幫他們準備一些小點心。
前一篇說到：我們要去檢視自己在孩子心目中是什麼樣形象的老師？其實無需孩子多說，從他們認真自學的眼神中，他們已傳達出一切的心意了。
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
《媽媽不在家之悲情老爸小日記》2014/11/30
於是我從小時候住在桃園的那一小段回憶開始說起。說著自己在家是個孤僻的怪小孩；說著同一條巷子裡有一大堆同班同學兼玩伴，每天在巷子裡尖叫嘶吼，吵架又合好；說著小時候沒有任何零用錢也沒有任何玩具，於是自己創造了一堆玩具；自己改裝醜到爆炸的10元布袋戲偶，搭了舞台請同學來家裡看戲......
又說到搬回雲林發生的一堆趣事，包括農村生活最愛的慶典儀式；還有那好多年空白到只剩下讀書的追公車求學回憶.......
剛開始說自己的生長故事，顯得有些笨拙。因為節奏要快，又要符合四歲小妞的語彙。但說著說著，我突然體悟到：當這麼完整回顧自己的過往時，語調竟是如此的悲傷？
我竟然有些慌亂，有些陌生，回憶彷彿是被掀開的潘朵拉盒子，流竄出無數塵封已久的牛鬼蛇神......
我也驚覺，小時候的自己是如此孤單。
原來小時候的我，早已學會自言自語的本事；原來小時候的自己，已經開始架舞台編導劇戲；原來，即便過了這麼多年，還是需要現在的自己，張開雙手去擁抱小時候的自己，釋放那塵封不敢面對的情緒。
我也才發現，我一直是活在「現在」、活在「未來」的人。我一直朝向人生的前方走去，以致於缺乏了與過往回憶的連結，以致於常把自己逼到無路可退的窘境。
於是得往回頭看。
得回頭看啊，找回那些遺忘，找回那個孤單、膽小、逃避、又逞強的小時候自己，才能找回內心那段失落的空白。
枕邊睡著的小ㄙㄨ姑娘，是全新的生命，是被愛包圍的孩子。未來的她，應該會有著開心的童年和健全的心靈。
我想帶著她一同探尋我的回憶。重新面對那始終讓我感到逃避、悲傷的原點，重新連結過去與未來的人生。
也試著找到住在心裡那瑟縮抗拒的小孩，我想蹲下身，摸摸他的頭，說：其實你夠好了，真的。
又說到搬回雲林發生的一堆趣事，包括農村生活最愛的慶典儀式；還有那好多年空白到只剩下讀書的追公車求學回憶.......
剛開始說自己的生長故事，顯得有些笨拙。因為節奏要快，又要符合四歲小妞的語彙。但說著說著，我突然體悟到：當這麼完整回顧自己的過往時，語調竟是如此的悲傷？
我竟然有些慌亂，有些陌生，回憶彷彿是被掀開的潘朵拉盒子，流竄出無數塵封已久的牛鬼蛇神......
我也驚覺，小時候的自己是如此孤單。
原來小時候的我，早已學會自言自語的本事；原來小時候的自己，已經開始架舞台編導劇戲；原來，即便過了這麼多年，還是需要現在的自己，張開雙手去擁抱小時候的自己，釋放那塵封不敢面對的情緒。
我也才發現，我一直是活在「現在」、活在「未來」的人。我一直朝向人生的前方走去，以致於缺乏了與過往回憶的連結，以致於常把自己逼到無路可退的窘境。
於是得往回頭看。
得回頭看啊，找回那些遺忘，找回那個孤單、膽小、逃避、又逞強的小時候自己，才能找回內心那段失落的空白。
枕邊睡著的小ㄙㄨ姑娘，是全新的生命，是被愛包圍的孩子。未來的她，應該會有著開心的童年和健全的心靈。
我想帶著她一同探尋我的回憶。重新面對那始終讓我感到逃避、悲傷的原點，重新連結過去與未來的人生。
也試著找到住在心裡那瑟縮抗拒的小孩，我想蹲下身，摸摸他的頭，說：其實你夠好了，真的。
2014年11月29日 星期六
〈與課輔志工談班級經營 part 4〉當一位孩子喜歡並尊敬的老師
老師的演講將帶班的成就感、感動表露無遺。身旁夥伴常常會怨懟：希望小學裡的課程怎麼跟理想中差距這麼大？想給予很多很多，但大半時間卻用在回家作業上？想關心孩子，有時卻是熱臉貼冷屁股？這次的演講大家一定收穫良多。或許是我們真的還沒準備好吧，上課教材、心理準備、溝通技巧、輔導技能...等，有太多太多都不夠熟悉，使我們理想中的課程跟現實有一大段距離。
今天看到老師的熱情，我想我也能試著看見自己在課輔班所收穫的一切，有感情、有熱情、有成長，我們給予孩子的同時，孩子也會將純真感染大家。好期待自己也能像蘇老師一樣成為一名讓學生喜歡的老師，我也能奉獻專業，伴著孩子成長，謝謝老師。」
另一位課輔老師則說：
「我覺得蘇老師講得太棒了，學習到太多東西了。有好多口袋小技巧，筆記抄到滿滿抄不下去，收穫超級多!!!!好多互動的小遊戲都很好玩，好多溝通的技巧，我很想要繼續教導孩子們，也希望他們能夠在我身上學習到更多。
最感動的故事莫過於小流氓的故事，深入溝通，真的可以獲得很多孩子真正的想法，也可以讓她真正的對我們卸下心房和認同我們是有在關心他的。好多問題想問，好多問題還想學。
我希望自己成為我心中自己喜歡的老師，我希望孩子也能夠認為我也是他們心中所喜歡的老師。希望我能運用老師所教的再努力一點，往我想要的方向前進。下一次上課我想要有一點點改變，希望我能更加瞭解孩子，拉近彼此的距離。」
謝謝用心的大家，看完都快噴淚了......。我希望用這樣的方式，來示範當一位老師活化了教學、讓教學變得有趣多了之後，坐在底下的學生究竟是什麼樣的感受。
其實整個講座中，我急欲傳達出：有時我們急著想要教會孩子、急著幫他們補救學習落後，但是這卻是以一位大人、一位老師的想法，來傳達我們所想要給予的。我們忽略到孩子內心，真的想要什麼、需要什麼？
現場我們做了一個練習，我請大家說看看：「回想我們以前求學階段中，最喜歡的老師模樣？」
很多人說是「友善的老師」，也有人說是「有趣的老師」、「善解人意的老師」、「熱情的老師」、「說道理的老師」......（大家發言好踴躍，老人家記性不好）
雖然大家陳述的特質名稱，可能都不盡相同，但我們卻可以發現：每個人心中都有幾位影響他對生命看法的好老師；而這些好老師的身教，則持續不斷發揮著對孩子一整個人生的影響力。
這些老師都有著共同的特質：熱情、風趣、友善、值得尊敬......。當孩子喜歡而且打從心裡尊敬這位老師時，他會為了眼前這位老師而改變。
那麼您記憶中，那位您好喜歡又讓您尊敬不已的好老師，究竟是什麼形象？我們有沒有經常檢視我們自己，在孩子心中又是什麼模樣呢？
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
今天看到老師的熱情，我想我也能試著看見自己在課輔班所收穫的一切，有感情、有熱情、有成長，我們給予孩子的同時，孩子也會將純真感染大家。好期待自己也能像蘇老師一樣成為一名讓學生喜歡的老師，我也能奉獻專業，伴著孩子成長，謝謝老師。」
另一位課輔老師則說：
「我覺得蘇老師講得太棒了，學習到太多東西了。有好多口袋小技巧，筆記抄到滿滿抄不下去，收穫超級多!!!!好多互動的小遊戲都很好玩，好多溝通的技巧，我很想要繼續教導孩子們，也希望他們能夠在我身上學習到更多。
最感動的故事莫過於小流氓的故事，深入溝通，真的可以獲得很多孩子真正的想法，也可以讓她真正的對我們卸下心房和認同我們是有在關心他的。好多問題想問，好多問題還想學。
我希望自己成為我心中自己喜歡的老師，我希望孩子也能夠認為我也是他們心中所喜歡的老師。希望我能運用老師所教的再努力一點，往我想要的方向前進。下一次上課我想要有一點點改變，希望我能更加瞭解孩子，拉近彼此的距離。」
謝謝用心的大家，看完都快噴淚了......。我希望用這樣的方式，來示範當一位老師活化了教學、讓教學變得有趣多了之後，坐在底下的學生究竟是什麼樣的感受。
其實整個講座中，我急欲傳達出：有時我們急著想要教會孩子、急著幫他們補救學習落後，但是這卻是以一位大人、一位老師的想法，來傳達我們所想要給予的。我們忽略到孩子內心，真的想要什麼、需要什麼？
現場我們做了一個練習，我請大家說看看：「回想我們以前求學階段中，最喜歡的老師模樣？」
很多人說是「友善的老師」，也有人說是「有趣的老師」、「善解人意的老師」、「熱情的老師」、「說道理的老師」......（大家發言好踴躍，老人家記性不好）
雖然大家陳述的特質名稱，可能都不盡相同，但我們卻可以發現：每個人心中都有幾位影響他對生命看法的好老師；而這些好老師的身教，則持續不斷發揮著對孩子一整個人生的影響力。
這些老師都有著共同的特質：熱情、風趣、友善、值得尊敬......。當孩子喜歡而且打從心裡尊敬這位老師時，他會為了眼前這位老師而改變。
那麼您記憶中，那位您好喜歡又讓您尊敬不已的好老師，究竟是什麼形象？我們有沒有經常檢視我們自己，在孩子心中又是什麼模樣呢？
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
2014年11月28日 星期五
你再不睡覺的話，我就要打我自己的屁股了！
陪睡這件事，其實真的很沒完沒了。
眼看著時間愈來愈晚了，身旁的小妞還嘰哩咕嚕講個不停，絲毫沒有睡意，真是讓人焦慮到爆炸。
我說：「再不睡覺的話，我就要打屁股了！」
2014年11月27日 星期四
〈與課輔志工談班級經營 part 3〉時間管理術
先來談談「時間管理術」。現在的孩子普遍缺乏時間管理的能力。所以透過一些小技巧可以改善這些狀況：
1. 先吸引孩子早點到課輔教室
例如前一篇提到的講笑話時間、下午茶時間......，溫馨好玩的小策略，吸引他們準時進教室。
或用加分、集點、遊戲教學等方式，鼓勵小組全數到齊的組別。
2. 計畫今天的進度
一進教室，先拿出今天的所有作業，檢視一下作業的類別、數量，自己規畫一下，這節課內究竟可以完成哪些作業。
指導他們自行設計勾選表、或是完成表格，將作業的完成順序排出。
先從簡單、容易的作業類別消滅它們，隨著作業數量愈少時，會增加愉悅感。速度更加快。
3. 營造有時間感的環境
在教室裡擺放時鐘，並且教孩子看得懂時鐘是重要的。我會在上補救教學課時，把時鐘就擺在黑板的正中央。
一個時鐘不夠，那就多備幾個。看不懂就擺數字鐘。
黑板上也貼滿時間表格，清楚告訴他們這節課內要完成哪些事項，下一節課內要完成哪些事項。孩子們一抬頭就看得到。
我會每隔幾分鐘就喊一次「離下課還剩二十分鐘......還剩十分鐘......還剩五分鐘」。孩子們會驚覺當專注在學習上時，時間竟會飛逝得如此快。
4. 結合獎勵制度
運用獎勵制度的方式，只要完成的成員，就能為該組加分；若整組寫作業表現優異，還可以整組額外加分。
各班孩子的作業數量不同，給予作業多的孩子彈性，和他討論今天在這裡應完成的進度，即可獲得獎勵。
獎勵制度是獎勵孩子認真的學習態度，而不是要求達成某種全班的一致性。
5. 鼓勵孩子在進課輔班前先完成部份作業
希望小學這種義務性的課輔班，是為了補救教學而設，而非為了盯孩子寫完功課。因此需要釐清我們此行的初衷。
鼓勵孩子在學校時間，就先完成一至兩項作業。因此來課輔班時，就能有效完成所有作業。
老師可以給予加分、集點、或遊戲教學，以正增強他們來之前的寫作業動機。
也讓他們明白來課輔班最重要的是來進行補救教學，時間必須空出來。
6. 和學校、班導師談作業的彈性
這些課輔班的孩子，都是學習最弱勢的孩子。想幫助他們趕上其他孩子的學習進度，就必須在這課輔班裡能有時間進行補救教學。
因此希望小學的課督，要以此出發點來和班導師、或學校教務處討論，是否針對這些特殊的孩子，能減少一些抄抄寫寫、對他們幫助不大的作業，以真正符合他們程度的學習素材來取代。相信有心的學校以及有心的老師，也會樂見給予孩子彈性而贏得孩子更大的成長。
下回，我們來談談小組合作以及獎勵制度。
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
1. 先吸引孩子早點到課輔教室
例如前一篇提到的講笑話時間、下午茶時間......，溫馨好玩的小策略，吸引他們準時進教室。
或用加分、集點、遊戲教學等方式，鼓勵小組全數到齊的組別。
2. 計畫今天的進度
一進教室，先拿出今天的所有作業，檢視一下作業的類別、數量，自己規畫一下，這節課內究竟可以完成哪些作業。
指導他們自行設計勾選表、或是完成表格，將作業的完成順序排出。
先從簡單、容易的作業類別消滅它們，隨著作業數量愈少時，會增加愉悅感。速度更加快。
3. 營造有時間感的環境
在教室裡擺放時鐘，並且教孩子看得懂時鐘是重要的。我會在上補救教學課時，把時鐘就擺在黑板的正中央。
一個時鐘不夠，那就多備幾個。看不懂就擺數字鐘。
黑板上也貼滿時間表格，清楚告訴他們這節課內要完成哪些事項，下一節課內要完成哪些事項。孩子們一抬頭就看得到。
我會每隔幾分鐘就喊一次「離下課還剩二十分鐘......還剩十分鐘......還剩五分鐘」。孩子們會驚覺當專注在學習上時，時間竟會飛逝得如此快。
4. 結合獎勵制度
運用獎勵制度的方式，只要完成的成員，就能為該組加分；若整組寫作業表現優異，還可以整組額外加分。
各班孩子的作業數量不同，給予作業多的孩子彈性，和他討論今天在這裡應完成的進度，即可獲得獎勵。
獎勵制度是獎勵孩子認真的學習態度，而不是要求達成某種全班的一致性。
5. 鼓勵孩子在進課輔班前先完成部份作業
希望小學這種義務性的課輔班，是為了補救教學而設，而非為了盯孩子寫完功課。因此需要釐清我們此行的初衷。
鼓勵孩子在學校時間，就先完成一至兩項作業。因此來課輔班時，就能有效完成所有作業。
老師可以給予加分、集點、或遊戲教學，以正增強他們來之前的寫作業動機。
也讓他們明白來課輔班最重要的是來進行補救教學，時間必須空出來。
6. 和學校、班導師談作業的彈性
這些課輔班的孩子，都是學習最弱勢的孩子。想幫助他們趕上其他孩子的學習進度，就必須在這課輔班裡能有時間進行補救教學。
因此希望小學的課督，要以此出發點來和班導師、或學校教務處討論，是否針對這些特殊的孩子，能減少一些抄抄寫寫、對他們幫助不大的作業，以真正符合他們程度的學習素材來取代。相信有心的學校以及有心的老師，也會樂見給予孩子彈性而贏得孩子更大的成長。
下回，我們來談談小組合作以及獎勵制度。
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
2014年11月23日 星期日
〈與課輔志工談班級經營 part 2〉營造溫馨好玩的課輔班
也許我們可以透過一些小技巧，來活絡整個課輔班的氣氛：
一、溫暖的下午茶時光
幫孩子準備一點小點心，畢竟四點多放學的時間點，大家都餓了。
或是讓他們彼此帶一點零食來學校，互相分享，感受分享的樂趣。
或是每天安排兩位小天使，來老師旁邊一邊寫功課，一邊進行美好的下午茶時光。其他孩子會巴不得趕快輪到可以去喝下午茶。
不過怕孩子過於尷尬，可以讓他們先準備三到五個問題或話題。若聊天過程中，成功達成目標的人，就能獲得積點。
二、說笑話大PK
每天安排兩位笑話值日生，讓他們上台說笑話。
尤其是在一開始上課就馬上上台，營造大家「迫不及待來課輔班，以免錯過笑話時間」的緊張感。
老師也可以準備笑話來和他們ＰＫ，一方面他們覺得老師超有趣、喜歡這位老師；一方面也練習他們上台表達的能力，好處多多。
三、溫馨的教室氣氛
辦些小活動，如：「互送愛心小卡」、「聖誕節卡片」、「小天使小主人」、「寫信給老師」…...，透過文字交流，感受同儕間美好的互動。
四、遊戲教學
放一些口袋裡的救命三招，隨時在學生精神不濟時可玩。
或是達成全班都寫完作業就可以玩遊戲。
或是融入遊戲在學習與複習之中。
遊戲不只是好玩而已，而是極富教育意義，試舉一些好玩又容易成功的遊戲，如：
1. 靜態遊戲：默數一分鐘、從十數到一、聽世界的聲音、破碎的心、眉目傳情
2. 專注遊戲：烏鴉烏龜、金氏尋寶、終極密碼
3. 體能遊戲：章魚王、貓抓老鼠、五搶三、 龍首抓龍尾
4. 暖身遊戲：一顆蘋果、我愛你、引爆地雷
5. 合作遊戲：解方程式、全班報數、兩隻老虎
6. 教學遊戲：大富翁、有獎徵答、過五關、演一齣戲、比手畫腳、定格、默劇、接龍、猜謎
7. 趣味有獎徵答：數到三、被老師看到、最乖巧的、得獎的是...、抽問（最不認真的人、最需要被幫助的人）、聽別人說什麼
課輔班裡頭，不只是死板板的寫功課和追進度，而是有好多令人開心又驚奇的小玩意。孩子們怎會不愛死這個地方呢？
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
一、溫暖的下午茶時光
幫孩子準備一點小點心，畢竟四點多放學的時間點，大家都餓了。
或是讓他們彼此帶一點零食來學校，互相分享，感受分享的樂趣。
或是每天安排兩位小天使，來老師旁邊一邊寫功課，一邊進行美好的下午茶時光。其他孩子會巴不得趕快輪到可以去喝下午茶。
不過怕孩子過於尷尬，可以讓他們先準備三到五個問題或話題。若聊天過程中，成功達成目標的人，就能獲得積點。
二、說笑話大PK
每天安排兩位笑話值日生，讓他們上台說笑話。
尤其是在一開始上課就馬上上台，營造大家「迫不及待來課輔班，以免錯過笑話時間」的緊張感。
老師也可以準備笑話來和他們ＰＫ，一方面他們覺得老師超有趣、喜歡這位老師；一方面也練習他們上台表達的能力，好處多多。
三、溫馨的教室氣氛
辦些小活動，如：「互送愛心小卡」、「聖誕節卡片」、「小天使小主人」、「寫信給老師」…...，透過文字交流，感受同儕間美好的互動。
四、遊戲教學
放一些口袋裡的救命三招，隨時在學生精神不濟時可玩。
或是達成全班都寫完作業就可以玩遊戲。
或是融入遊戲在學習與複習之中。
遊戲不只是好玩而已，而是極富教育意義，試舉一些好玩又容易成功的遊戲，如：
1. 靜態遊戲：默數一分鐘、從十數到一、聽世界的聲音、破碎的心、眉目傳情
2. 專注遊戲：烏鴉烏龜、金氏尋寶、終極密碼
3. 體能遊戲：章魚王、貓抓老鼠、五搶三、 龍首抓龍尾
4. 暖身遊戲：一顆蘋果、我愛你、引爆地雷
5. 合作遊戲：解方程式、全班報數、兩隻老虎
6. 教學遊戲：大富翁、有獎徵答、過五關、演一齣戲、比手畫腳、定格、默劇、接龍、猜謎
7. 趣味有獎徵答：數到三、被老師看到、最乖巧的、得獎的是...、抽問（最不認真的人、最需要被幫助的人）、聽別人說什麼
課輔班裡頭，不只是死板板的寫功課和追進度，而是有好多令人開心又驚奇的小玩意。孩子們怎會不愛死這個地方呢？
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
2014年11月22日 星期六
〈與課輔志工談班級經營 part 1〉優先解決孩子「心」的問題
行前，我總共收到了十七個關於班級經營的課輔問題。的確，對於這些完全沒有教育背景的大朋友們而言，班級經營的問題，是他們最早遭遇到、也是最棘手的部份。沒有解決這些和孩子的互動問題，課輔工作很難看得出來成效。
所以我這趟來的最大用意，是來為他們打氣加油。不過，我也提醒他們：在解決教學問題前，要先了解問題的來源；在解決孩子的問題前，要先解決「心」的問題。
當遇上這些問題時，我們都該靜下心來，仔細問問自己：
1. 這孩子有什麼故事？
2. 這孩子到底在想什麼？
3. 我的問題是什麼？
這些孩子比起一般孩子而言，行為狀況更特殊、學習動機更低、家庭背景更複雜。所以當我們看到孩子「功課很差」、「不愛讀書」、「一天到晚闖禍」時，其實我們只有看到行為的表層，那麼他背後的故事究竟是什麼呢？
也許他是自於社經地位弱勢的家庭；
也許他是自於父母不在乎學業的家庭；
也許他來自於放任、放縱、甚至是放棄的家庭；
甚至他也許是來自於暴力、沉迷電玩、吸毒的家庭……
當我們願意去看這孩子背後的故事時，才能解析他們行為的成因，從同理心中找到更多的能量來。
其次，我們也要角色互換，問一問眼前的這位孩子究竟在想什麼？他面對我們時，心中強忍住、沒脫口而出的那句話究竟是什麼？
現場我們用了小遊戲，假想這孩子心中那句不成熟但卻是真實情緒的話語是什麼。現場的老師們說得真好，他們說：
怒目相視的孩子，此刻內心在吶喊著：「你根本就不懂我！」
不想學習的孩子，此刻正在想著：「反正我讀書也沒有用！」
對著我們嘻嘻哈哈頂嘴的孩子，此刻正想著：「反正你罵夠了，我就自由了！」
而自殘的孩子，此刻內心正發出求救信號：「我需要有人關心，快來救救我！」
最後，問題還要回到我們當老師自己的身上。面對這些毫無學習動機的孩子，究竟我們自己的問題是什麼？
是自己教學技巧不足，未能讓孩子理解學習內容？
還是我們在傳達給孩子時的溝通技巧需要精進？
我們有先讀懂這些孩子背後的故事了嗎？
或是，或是，我們此刻其實內心受傷，對此感到厭煩了嗎？…
優先去解決孩子「心」的問題，才能真正有效解決孩子的學習問題。
當我們不斷自問自己這三個問題時，就能從中找到原因。而因應對策與能量，也就隨之浮現了。
所以我這趟來的最大用意，是來為他們打氣加油。不過，我也提醒他們：在解決教學問題前，要先了解問題的來源；在解決孩子的問題前，要先解決「心」的問題。
當遇上這些問題時，我們都該靜下心來，仔細問問自己：
1. 這孩子有什麼故事？
2. 這孩子到底在想什麼？
3. 我的問題是什麼？
這些孩子比起一般孩子而言，行為狀況更特殊、學習動機更低、家庭背景更複雜。所以當我們看到孩子「功課很差」、「不愛讀書」、「一天到晚闖禍」時，其實我們只有看到行為的表層，那麼他背後的故事究竟是什麼呢？
也許他是自於社經地位弱勢的家庭；
也許他是自於父母不在乎學業的家庭；
也許他來自於放任、放縱、甚至是放棄的家庭；
甚至他也許是來自於暴力、沉迷電玩、吸毒的家庭……
當我們願意去看這孩子背後的故事時，才能解析他們行為的成因，從同理心中找到更多的能量來。
其次，我們也要角色互換，問一問眼前的這位孩子究竟在想什麼？他面對我們時，心中強忍住、沒脫口而出的那句話究竟是什麼？
現場我們用了小遊戲，假想這孩子心中那句不成熟但卻是真實情緒的話語是什麼。現場的老師們說得真好，他們說：
怒目相視的孩子，此刻內心在吶喊著：「你根本就不懂我！」
不想學習的孩子，此刻正在想著：「反正我讀書也沒有用！」
對著我們嘻嘻哈哈頂嘴的孩子，此刻正想著：「反正你罵夠了，我就自由了！」
而自殘的孩子，此刻內心正發出求救信號：「我需要有人關心，快來救救我！」
最後，問題還要回到我們當老師自己的身上。面對這些毫無學習動機的孩子，究竟我們自己的問題是什麼？
是自己教學技巧不足，未能讓孩子理解學習內容？
還是我們在傳達給孩子時的溝通技巧需要精進？
我們有先讀懂這些孩子背後的故事了嗎？
或是，或是，我們此刻其實內心受傷，對此感到厭煩了嗎？…
優先去解決孩子「心」的問題，才能真正有效解決孩子的學習問題。
當我們不斷自問自己這三個問題時，就能從中找到原因。而因應對策與能量，也就隨之浮現了。
（這系列文章，是針對沒有任何教育背景的大學生志工，他們初入教育現場，進入學校義務性幫忙輔導班上最為弱勢的孩子。所以並非是一般課輔班，或是一般安親班，請大家在討論時還請多留意我所分享的對象，謝謝！）
2014年11月17日 星期一
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/11/17
原來，積木爸爸、積木媽媽，還有好多的積木哥哥、姐姐、弟弟、妹妹們，全都被小朋友收到盒子裡，放進櫃子裡去了。只有小積木，因為掉落在桌子後面的地上，沒有人發現他。
小積木覺得好難過，害怕再也看不到他的爸爸和媽媽，因此哭了起來。
就在小積木很難過的時候，突然有東西跑了過來。他說：「你是誰？為什麼在這裡哭呢？」
「我是一個積木啊！那你又是誰？」
這東西說：「你竟然不認識我？我可是鼎鼎有名的蟑螂老大啊！這個地方全都歸我管。」
小蟑螂繼續說：「可是我沒有看過你耶？你看看你，長得古里古怪的，積木是在做什麼的啊？」
小積木說：「積木，就是讓小朋友們開心的玩具啊！我們會變成很多東西哦！」
小蟑螂說：「你說你會變成別種東西？怎麼可能那麼厲害？」
「呃，我可以變成城堡......我可以變成機器人......我還可以變成好多、好多的東西哦！」小積木不服氣的說著。
小蟑螂說：「哦？這樣子啊？那你變一個來給我看看吧！」
小積木好生氣的說：「我才一個積木，沒有辦法變啊！」
小蟑螂哈哈大笑的說：「哈哈哈，你這個吹牛鬼。」
於是小蟑螂轉身爬過小積木，還順便踹了小積木一腳，快速爬到角落去吃牠的點心了。
小積木覺得好委屈，在原地難過的哭著：「為什麼沒有人發現我？我好想念我的積木爸爸和媽媽啊！」
（小ㄙㄨ姑娘：它可以自己跳到箱子裡面啊！）
（爸比：它不能動啊！）
（小ㄙㄨ姑娘：為什麼？）
（爸比：它不能動啊！）
（小ㄙㄨ姑娘：為什麼？）
（爸比：你的積木會自己動嗎？那太可怕了吧！）
（兩人哈哈大笑）
突然，有東西飛了過來。這東西說：「你是誰？為什麼在這裡哭呢？」
「我是一個積木啊！那你又是誰？」
她說：「我啊，我是一張紙啊！」
小積木問：「你是一張紙？」
小紙張說：「對呀，剛才窗戶沒關好，有一陣風吹了過來，我就飛過來這邊了。我剛才一直聽到的哭聲，原來就是你這個小積木發出來的？」
「對啊，我想我的爸爸和媽媽，但是小朋友沒有把我收起來，我就被丟在這邊了。」小積木悲傷的說。
小紙張說：「別難過，我也常常一個人被丟在這邊。你看看我，小朋友把我摺得亂七八糟的，但我還不是很開心？」
小紙張繼續說：「待會有風來的時候，我就會跟著風飛走。沒關係，你先一個人留在這邊，小朋友之後會找到你的。」
小積木說：「你可以帶我走嗎？我想去找我的爸爸和媽媽......」
小紙張想了一下，說：「不行！風只會把我吹走，你太重了，風吹不走你的。」
小積木繼續拜託著小紙張：「請您幫幫忙，帶著我一起飛走吧！」
小紙張看了一下小積木，又看了一下自己。
又看了一下小積木，又看了一下自己。
想了想，小紙張說：「好吧，那我就幫你一把，不過成不成功我沒有把握哦！你家住哪裡？」
小積木緊張的說：「我家，我家住那邊櫃子裡的盒子裡頭。你真的可以幫我嗎？」
小紙張說：「我頂多有機會把你送到櫃子門口，接下來我就幫不了你了！」
小積木開心的說：「沒關係，沒關係，只要離我的爸爸媽媽更近一點，我就很開心了。」
小紙張說：「好吧，要注意待會風來的時候。」
「第一次起風時，我會飛到你的下面去，你可要抓緊我！在第二次起風時，我就會乘著風滑翔，飛到你爸爸媽媽那邊的櫃子那邊去。你聽懂了沒有？」
「我聽懂了，我聽懂了。」小積木認真的說著。
就在這個時候，第一陣風吹了進來，把整片窗簾吹得高高的。
小紙張飛了起來，高高的。飛到小積木的下面，剛好把小積木撐了起來，小積木也穩穩的站著。
小紙張稱讚的說：「不錯，不錯，你還蠻機靈的嘛，待會第二陣風來的時候......」
小紙張話都還沒有說完，第二陣風呼呼的又吹了進來，把窗簾吹得更高、更高，小紙張大叫：「抓......緊......囉......」
這陣風好大好大，小積木都還不及反應，小紙張整個飛了起來，像一架英勇的飛機，載著小積木一邊飛翔、一邊滑行。
最後，他們落在櫃子的附近。小積木興奮的大叫：「哇，我飛得好高哦，而且我還來到了櫃子旁邊？」
小紙張得意的說：「我就說我會把你送過來吧！唔，第三陣風又來了，我得走了......小積木，祝......你.....好......運......啊......」
這時候，小紙張被吹得遠遠、遠遠的，空中還傳來小紙張的聲音。
小積木好開心，看著櫃子上面：「我的家在那邊，只要我再努力的往上爬，我就可以找回我的家了。」
可是，可是，小積木還是回不去櫃子裡，看不到他的積木爸爸和媽媽。小積木又難過了起來：「我的爸爸和媽媽，你們在哪裡啊？」
這時候，一陣小小的聲音傳來：「是誰在哭呢？」
「我是小積木，我想念我的爸爸和媽媽。」
「你是小積木嗎？......你是小積木嗎？......你是小積木嗎？」
聲音愈來愈大，好多好多的聲音都在說著：「你是小積木嗎？」
原來是積木爸爸、積木媽媽，還有所有的積木哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，全都在櫃子裡很興奮的說著「小積木要回家了」。
不過，他們在櫃子裡。而小積木，一個人在櫃子的門外面。
「該怎麼辦才好呢？我們有沒有辦法把小積木救進來呢？」
小積木很著急，櫃子裡的積木爸爸和媽媽也好著急。
突然，櫃子裡傳來一個低沉的聲音：「到底是什麼事這麼吵啊？你們到底吵夠了沒有？」
原來，櫃子裡面，住著一隻玩具熊。他看起來好老、好老、好老。
「你們到底吵夠了沒有？我累了，我想睡覺了。你們為什麼還在吵個不停呢？」
積木爸爸說：「我們家的小積木現在一個人在外面，我們好著急啊！」
很老很老的玩具熊說：「你們真是吵死人了！既然這麼想他，你們就全部下去找他啊？」
「下去找他？......下去找他？」
積木爸爸大叫了一聲。接著所有的積木們全聚在一起，吱吱喳喳的說著不停。
積木爸爸大叫：「孩子們，準備好了沒有？」
所有的小積木們都大喊著：「準備好了！」
「跟著我的口令，我們一起來，一、二、一、二！」
所有的小積木也跟著喊著：「一、二、一、二！」
當他們喊著「一」的時候，所有的積木全部倒向右邊；當他們喊著「二」的時候，所有的積木全部都倒向左邊。
再喊「一」的時候，他們又繼續倒向右邊；再喊「二」時，他們全都倒向左邊。
所有的積木都在喊著：「一、二、一、二！」
就在這「一、二、一、二」的過程中，箱子開始晃動了起來，左右開始搖擺著。
「一、二、一、二！」箱子開始愈搖愈大、愈搖愈大......
突然，箱子撞開了門，「碰」的一聲，整個積木箱子飛到外面去，掉落在地上。
所有的積木爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，全都掉在地上，嘩啦、嘩啦、嘩啦的。
包括原來的小積木，也在所有的積木裡頭，整個地上都是散落的積木們。
小積木開心的流著眼淚說：「爸爸、媽媽，我看到你們了！」
積木爸爸媽媽也大叫著：「小積木，我們也看到你了！」
這時，房門突然打開了，一位小朋友走了進來。
小朋友搔搔頭說：「咦？我剛才不是把所有的積木都收好了嗎？為什麼整個地上都是積木呢？」
小朋友覺得很奇怪，但他還是把整個地上的積木都收到盒子裡。盒子裡頭，有積木爸爸、積木媽媽，所有的積木哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，和原來的小積木，全都一起被放進了櫃子裡了。
當小朋友走出房間時，所有的積木都發出歡呼聲。「耶！我們回家囉！」
所有的小積木都好高興哦！
這時，又傳來一旁老玩具熊的聲音：「喂，你們到底吵夠了沒？就跟你們說直接下去找他吧！」
「現在，可以讓我睡覺了嗎？」很老很老的聲音裡，有著令人猜不透的笑意。
所有的積木們，包括積木爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，全都開心的說：「謝—謝—玩—具—熊—爺—爺，晚安哦！」
晚安，玩具熊爺爺。
晚安，所有的積木家族們。
晚安，我最愛的女兒。
-----------------------------
嗚，十七分鐘故事的逐字稿，搞得我好累啊！…=.=
小積木覺得好難過，害怕再也看不到他的爸爸和媽媽，因此哭了起來。
就在小積木很難過的時候，突然有東西跑了過來。他說：「你是誰？為什麼在這裡哭呢？」
「我是一個積木啊！那你又是誰？」
這東西說：「你竟然不認識我？我可是鼎鼎有名的蟑螂老大啊！這個地方全都歸我管。」
小蟑螂繼續說：「可是我沒有看過你耶？你看看你，長得古里古怪的，積木是在做什麼的啊？」
小積木說：「積木，就是讓小朋友們開心的玩具啊！我們會變成很多東西哦！」
小蟑螂說：「你說你會變成別種東西？怎麼可能那麼厲害？」
「呃，我可以變成城堡......我可以變成機器人......我還可以變成好多、好多的東西哦！」小積木不服氣的說著。
小蟑螂說：「哦？這樣子啊？那你變一個來給我看看吧！」
小積木好生氣的說：「我才一個積木，沒有辦法變啊！」
小蟑螂哈哈大笑的說：「哈哈哈，你這個吹牛鬼。」
於是小蟑螂轉身爬過小積木，還順便踹了小積木一腳，快速爬到角落去吃牠的點心了。
小積木覺得好委屈，在原地難過的哭著：「為什麼沒有人發現我？我好想念我的積木爸爸和媽媽啊！」
（小ㄙㄨ姑娘：它可以自己跳到箱子裡面啊！）
（爸比：它不能動啊！）
（小ㄙㄨ姑娘：為什麼？）
（爸比：它不能動啊！）
（小ㄙㄨ姑娘：為什麼？）
（爸比：你的積木會自己動嗎？那太可怕了吧！）
（兩人哈哈大笑）
突然，有東西飛了過來。這東西說：「你是誰？為什麼在這裡哭呢？」
「我是一個積木啊！那你又是誰？」
她說：「我啊，我是一張紙啊！」
小積木問：「你是一張紙？」
小紙張說：「對呀，剛才窗戶沒關好，有一陣風吹了過來，我就飛過來這邊了。我剛才一直聽到的哭聲，原來就是你這個小積木發出來的？」
「對啊，我想我的爸爸和媽媽，但是小朋友沒有把我收起來，我就被丟在這邊了。」小積木悲傷的說。
小紙張說：「別難過，我也常常一個人被丟在這邊。你看看我，小朋友把我摺得亂七八糟的，但我還不是很開心？」
小紙張繼續說：「待會有風來的時候，我就會跟著風飛走。沒關係，你先一個人留在這邊，小朋友之後會找到你的。」
小積木說：「你可以帶我走嗎？我想去找我的爸爸和媽媽......」
小紙張想了一下，說：「不行！風只會把我吹走，你太重了，風吹不走你的。」
小積木繼續拜託著小紙張：「請您幫幫忙，帶著我一起飛走吧！」
小紙張看了一下小積木，又看了一下自己。
又看了一下小積木，又看了一下自己。
想了想，小紙張說：「好吧，那我就幫你一把，不過成不成功我沒有把握哦！你家住哪裡？」
小積木緊張的說：「我家，我家住那邊櫃子裡的盒子裡頭。你真的可以幫我嗎？」
小紙張說：「我頂多有機會把你送到櫃子門口，接下來我就幫不了你了！」
小積木開心的說：「沒關係，沒關係，只要離我的爸爸媽媽更近一點，我就很開心了。」
小紙張說：「好吧，要注意待會風來的時候。」
「第一次起風時，我會飛到你的下面去，你可要抓緊我！在第二次起風時，我就會乘著風滑翔，飛到你爸爸媽媽那邊的櫃子那邊去。你聽懂了沒有？」
「我聽懂了，我聽懂了。」小積木認真的說著。
就在這個時候，第一陣風吹了進來，把整片窗簾吹得高高的。
小紙張飛了起來，高高的。飛到小積木的下面，剛好把小積木撐了起來，小積木也穩穩的站著。
小紙張稱讚的說：「不錯，不錯，你還蠻機靈的嘛，待會第二陣風來的時候......」
小紙張話都還沒有說完，第二陣風呼呼的又吹了進來，把窗簾吹得更高、更高，小紙張大叫：「抓......緊......囉......」
這陣風好大好大，小積木都還不及反應，小紙張整個飛了起來，像一架英勇的飛機，載著小積木一邊飛翔、一邊滑行。
最後，他們落在櫃子的附近。小積木興奮的大叫：「哇，我飛得好高哦，而且我還來到了櫃子旁邊？」
小紙張得意的說：「我就說我會把你送過來吧！唔，第三陣風又來了，我得走了......小積木，祝......你.....好......運......啊......」
這時候，小紙張被吹得遠遠、遠遠的，空中還傳來小紙張的聲音。
小積木好開心，看著櫃子上面：「我的家在那邊，只要我再努力的往上爬，我就可以找回我的家了。」
可是，可是，小積木還是回不去櫃子裡，看不到他的積木爸爸和媽媽。小積木又難過了起來：「我的爸爸和媽媽，你們在哪裡啊？」
這時候，一陣小小的聲音傳來：「是誰在哭呢？」
「我是小積木，我想念我的爸爸和媽媽。」
「你是小積木嗎？......你是小積木嗎？......你是小積木嗎？」
聲音愈來愈大，好多好多的聲音都在說著：「你是小積木嗎？」
原來是積木爸爸、積木媽媽，還有所有的積木哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，全都在櫃子裡很興奮的說著「小積木要回家了」。
不過，他們在櫃子裡。而小積木，一個人在櫃子的門外面。
「該怎麼辦才好呢？我們有沒有辦法把小積木救進來呢？」
小積木很著急，櫃子裡的積木爸爸和媽媽也好著急。
突然，櫃子裡傳來一個低沉的聲音：「到底是什麼事這麼吵啊？你們到底吵夠了沒有？」
原來，櫃子裡面，住著一隻玩具熊。他看起來好老、好老、好老。
「你們到底吵夠了沒有？我累了，我想睡覺了。你們為什麼還在吵個不停呢？」
積木爸爸說：「我們家的小積木現在一個人在外面，我們好著急啊！」
很老很老的玩具熊說：「你們真是吵死人了！既然這麼想他，你們就全部下去找他啊？」
「下去找他？......下去找他？」
積木爸爸大叫了一聲。接著所有的積木們全聚在一起，吱吱喳喳的說著不停。
積木爸爸大叫：「孩子們，準備好了沒有？」
所有的小積木們都大喊著：「準備好了！」
「跟著我的口令，我們一起來，一、二、一、二！」
所有的小積木也跟著喊著：「一、二、一、二！」
當他們喊著「一」的時候，所有的積木全部倒向右邊；當他們喊著「二」的時候，所有的積木全部都倒向左邊。
再喊「一」的時候，他們又繼續倒向右邊；再喊「二」時，他們全都倒向左邊。
所有的積木都在喊著：「一、二、一、二！」
就在這「一、二、一、二」的過程中，箱子開始晃動了起來，左右開始搖擺著。
「一、二、一、二！」箱子開始愈搖愈大、愈搖愈大......
突然，箱子撞開了門，「碰」的一聲，整個積木箱子飛到外面去，掉落在地上。
所有的積木爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，全都掉在地上，嘩啦、嘩啦、嘩啦的。
包括原來的小積木，也在所有的積木裡頭，整個地上都是散落的積木們。
小積木開心的流著眼淚說：「爸爸、媽媽，我看到你們了！」
積木爸爸媽媽也大叫著：「小積木，我們也看到你了！」
這時，房門突然打開了，一位小朋友走了進來。
小朋友搔搔頭說：「咦？我剛才不是把所有的積木都收好了嗎？為什麼整個地上都是積木呢？」
小朋友覺得很奇怪，但他還是把整個地上的積木都收到盒子裡。盒子裡頭，有積木爸爸、積木媽媽，所有的積木哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，和原來的小積木，全都一起被放進了櫃子裡了。
當小朋友走出房間時，所有的積木都發出歡呼聲。「耶！我們回家囉！」
所有的小積木都好高興哦！
這時，又傳來一旁老玩具熊的聲音：「喂，你們到底吵夠了沒？就跟你們說直接下去找他吧！」
「現在，可以讓我睡覺了嗎？」很老很老的聲音裡，有著令人猜不透的笑意。
所有的積木們，包括積木爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，全都開心的說：「謝—謝—玩—具—熊—爺—爺，晚安哦！」
晚安，玩具熊爺爺。
晚安，所有的積木家族們。
晚安，我最愛的女兒。
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嗚，十七分鐘故事的逐字稿，搞得我好累啊！…=.=
2014年11月7日 星期五
學生作業缺交該怎麼辦？
「是啊，這孩子就是現代孩子的縮影。這孩子的問題就在於：放學後他根本就沒有時間寫學校功課。這就是問題的原點，所以就該從這問題去解決它。」我說。
這麼一提，這位老師臉上頓時有「明白了」的表情。於是我們討論了好多可以怎麼去改善這孩子作業缺交的方法。
我相信這只是少數的個案，很多孩子在放學後疲於奔命於各補習班或才藝班，其實問題還是源自於「家長佔去孩子太多放學後的時間」，所以真該去和爸媽們好好討論一下「學習效率」這件事情。如果是我，我會和家長這麼溝通：
「這孩子因為作業都缺交，導致於他在學校時間都在補寫作業。老師在上新的進度，他還在補寫作業；同學們在下課盡情玩耍，他還在補功課。去補習班或安親班，是增進孩子的學習成效。但現在的問題是：新的進度他沒有辦法好好學，所以花去更多時間在補救作業，成績怎麼可能拉得上來？而且我好心疼這孩子，下課時間就該盡情的去和同學互動、玩耍才是。」
這位老師不住的點著頭。
但我也提醒老師：「但老師這一端，我們也要回過頭來反思：作業的項目和份量是否適當？我每天都為了要出多少作業量，罰站在黑板前傷透腦筋。我也會經常去思考：哪些作業是不是有達到它的學習效果？」
「如果沒有達到效果、或只是抄抄寫寫的作業，我自己會去把它刪去；並且換成學習有意義、且能達成高效率學習的作業。例如：讓孩子檢討這次考試缺失並提出改進策略，比抄錯誤題目幾遍有意義；讓孩子寫很多行生字語詞，倒不如用聽寫檢視他們是否已學會；或是運用心智圖，就可明瞭孩子生字語詞是否學會、大意是否是抄自修呢？」
我也會教孩子要如何善用時間。現在孩子都很忙，那麼也要反過來教他們如何利用零碎時間，去專注完成作業。去年我的班上在放學前，很多孩子都表示他們已經寫完當天所有作業，其他孩子也表示只剩一項短文作業而已。
不管是家長或是老師，都要好好釐清「寫作業」這件事。寫作業，也許是複習當天所教的內容，也許是對學習做一統整性的思考，但都是為了要協助孩子作更有效率的學習。
從這方向來觀察孩子的寫作業習慣，相信就會有截然不同的思考抉擇點。
（這篇只是個案，記錄著找到孩子問題的對話過程，我個人一向很尊敬認真又有理念的安親班老師，您們銜接起家庭教養和學校教育的不足，向您們致敬。）
這麼一提，這位老師臉上頓時有「明白了」的表情。於是我們討論了好多可以怎麼去改善這孩子作業缺交的方法。
我相信這只是少數的個案，很多孩子在放學後疲於奔命於各補習班或才藝班，其實問題還是源自於「家長佔去孩子太多放學後的時間」，所以真該去和爸媽們好好討論一下「學習效率」這件事情。如果是我，我會和家長這麼溝通：
「這孩子因為作業都缺交，導致於他在學校時間都在補寫作業。老師在上新的進度，他還在補寫作業；同學們在下課盡情玩耍，他還在補功課。去補習班或安親班，是增進孩子的學習成效。但現在的問題是：新的進度他沒有辦法好好學，所以花去更多時間在補救作業，成績怎麼可能拉得上來？而且我好心疼這孩子，下課時間就該盡情的去和同學互動、玩耍才是。」
這位老師不住的點著頭。
但我也提醒老師：「但老師這一端，我們也要回過頭來反思：作業的項目和份量是否適當？我每天都為了要出多少作業量，罰站在黑板前傷透腦筋。我也會經常去思考：哪些作業是不是有達到它的學習效果？」
「如果沒有達到效果、或只是抄抄寫寫的作業，我自己會去把它刪去；並且換成學習有意義、且能達成高效率學習的作業。例如：讓孩子檢討這次考試缺失並提出改進策略，比抄錯誤題目幾遍有意義；讓孩子寫很多行生字語詞，倒不如用聽寫檢視他們是否已學會；或是運用心智圖，就可明瞭孩子生字語詞是否學會、大意是否是抄自修呢？」
我也會教孩子要如何善用時間。現在孩子都很忙，那麼也要反過來教他們如何利用零碎時間，去專注完成作業。去年我的班上在放學前，很多孩子都表示他們已經寫完當天所有作業，其他孩子也表示只剩一項短文作業而已。
不管是家長或是老師，都要好好釐清「寫作業」這件事。寫作業，也許是複習當天所教的內容，也許是對學習做一統整性的思考，但都是為了要協助孩子作更有效率的學習。
從這方向來觀察孩子的寫作業習慣，相信就會有截然不同的思考抉擇點。
（這篇只是個案，記錄著找到孩子問題的對話過程，我個人一向很尊敬認真又有理念的安親班老師，您們銜接起家庭教養和學校教育的不足，向您們致敬。）
2014年11月4日 星期二
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/11/03
「ㄟㄟㄟ，一次不可以畫太多筆，一次只能畫一筆就好。」我說。
小ㄙㄨ笑嘻嘻的說：「唉喲，我忘記了嘛！」
其實這樣的畫畫接龍還真好玩！因為在「被偷加一筆後，頓時內心有種無力回天」的哀嚎下，永遠不知道會創造出什麼怪物出來？
比較起來，小ㄙㄨ姑娘比我大方多了。
她不斷鼓勵我要拿起不同顏色色筆來創作，但我自己仍是堅持用黑筆固守畫面；她已經瘋狂的在破壞......啊不是......是在創作了，我還在匠氣的試著挽救畫面的完整性與趣味性.....
後來，小ㄙㄨ姑娘說：「好了，接下來我們來塗顏色吧？」
她快速的拿起畫筆塗了又塗，我的心裡又是一陣哀嚎：「啊，這是我們父女合力畫好的第一幅畫啊......」
最後，我索性也玩起了著色遊戲，讓亂填的色塊，變化出五彩繽紛的畫面。我們足足坐在桌前畫了快兩個小時，完全沒有察覺時光飛逝得如此的快。
不過中途有段插曲，小ㄙㄨ姑娘突然拿起紅筆，在每個小圖上學著老師打勾著。我心一驚阻止了她，她就眼眶一紅，接著嘩啦嘩啦的哭了。
其實我也很懊惱。比起來，我比這位小妞還要小氣！何不讓她盡情嘗試不同的筆觸與畫法？說真的，「搞砸了」其實也是一種另類美感啊！
在神奇爸比的搶救下，小ㄙㄨ姑娘終於破涕為笑。我倆趕在媽咪回家前，繼續把這張圖給趕工完成。
已經躺平的小ㄙㄨ姑娘，聽見媽咪開大門的聲音，興奮爬起來和媽咪介紹這張圖：「媽咪，桌上有一張紙哦？你快去看。」
媽咪稱讚的說：「哇，好漂亮哦，是誰畫的？」
「我和爸比畫的哦，你猜那裡面有什麼？......那裡頭有兩隻馬、有雞、有狗、有烏龜、有兔子、有蝴蝶、有太陽......」
小ㄙㄨ姑娘好開心，一整夜她連電視遙控器都懶得碰，並且要求明天還要再畫一張。沒想到，一個小小的畫畫接龍，卻帶給我們全家人一整夜美好的親子溫馨時光......^_^
小ㄙㄨ笑嘻嘻的說：「唉喲，我忘記了嘛！」
其實這樣的畫畫接龍還真好玩！因為在「被偷加一筆後，頓時內心有種無力回天」的哀嚎下，永遠不知道會創造出什麼怪物出來？
比較起來，小ㄙㄨ姑娘比我大方多了。
她不斷鼓勵我要拿起不同顏色色筆來創作，但我自己仍是堅持用黑筆固守畫面；她已經瘋狂的在破壞......啊不是......是在創作了，我還在匠氣的試著挽救畫面的完整性與趣味性.....
後來，小ㄙㄨ姑娘說：「好了，接下來我們來塗顏色吧？」
她快速的拿起畫筆塗了又塗，我的心裡又是一陣哀嚎：「啊，這是我們父女合力畫好的第一幅畫啊......」
最後，我索性也玩起了著色遊戲，讓亂填的色塊，變化出五彩繽紛的畫面。我們足足坐在桌前畫了快兩個小時，完全沒有察覺時光飛逝得如此的快。
不過中途有段插曲，小ㄙㄨ姑娘突然拿起紅筆，在每個小圖上學著老師打勾著。我心一驚阻止了她，她就眼眶一紅，接著嘩啦嘩啦的哭了。
其實我也很懊惱。比起來，我比這位小妞還要小氣！何不讓她盡情嘗試不同的筆觸與畫法？說真的，「搞砸了」其實也是一種另類美感啊！
在神奇爸比的搶救下，小ㄙㄨ姑娘終於破涕為笑。我倆趕在媽咪回家前，繼續把這張圖給趕工完成。
已經躺平的小ㄙㄨ姑娘，聽見媽咪開大門的聲音，興奮爬起來和媽咪介紹這張圖：「媽咪，桌上有一張紙哦？你快去看。」
媽咪稱讚的說：「哇，好漂亮哦，是誰畫的？」
「我和爸比畫的哦，你猜那裡面有什麼？......那裡頭有兩隻馬、有雞、有狗、有烏龜、有兔子、有蝴蝶、有太陽......」
小ㄙㄨ姑娘好開心，一整夜她連電視遙控器都懶得碰，並且要求明天還要再畫一張。沒想到，一個小小的畫畫接龍，卻帶給我們全家人一整夜美好的親子溫馨時光......^_^
2014年11月3日 星期一
〈諧星人生劇場5〉2014/11/03
我只好臉色陰鬱的說了聲：「不好意思，我沒空。」
我以為她會自討沒趣的離開，誰知她佇在原地好一會兒。
我想她大概是瞄到我滿臉鬍渣，和滿肚子的黑色咒怨，她遲疑了好久，補了一句......
「是.....哥哥（尾音還上揚）......吧？」
補這一句，實在是太好笑了。而且還緩緩的、不確定的說著？
於是，我騎著歐兜賣揚長而去，頭也不回的。只留下滿臉錯愕、腦子裡還在糾結的大嬸......
（話說，這位大嬸的表情，讓我到現在還是好糾結啊......@_@）
我以為她會自討沒趣的離開，誰知她佇在原地好一會兒。
我想她大概是瞄到我滿臉鬍渣，和滿肚子的黑色咒怨，她遲疑了好久，補了一句......
「是.....哥哥（尾音還上揚）......吧？」
補這一句，實在是太好笑了。而且還緩緩的、不確定的說著？
於是，我騎著歐兜賣揚長而去，頭也不回的。只留下滿臉錯愕、腦子裡還在糾結的大嬸......
（話說，這位大嬸的表情，讓我到現在還是好糾結啊......@_@）
2014年11月1日 星期六
偏鄉教育的重要性
幾十年過去了，村莊裡最窮的還是農人，農村裡的養殖業者被壓搾得也只剩薄利。工業區工人的生活並沒有過得比較好，破敗工業區裡的工廠，大多數不賺錢的苦撐著，工人們經常在被裁員的邊緣裡人人自危。
我就是在這種充滿危機感的偏鄉經濟弱勢下長大。
但我也發現，生活的困頓，讓村莊裡大人們把希望都放在孩子身上。每戶人家給予家中男孩子最好的物質享受，希望有一天他們能成龍成鳳。
但鄉下人哪懂得什麼教養哲學？那些哥哥、鄰居大哥們，每日就是貪於玩樂而荒廢學習，而我則是一邊看著這些被寵壞的大哥們，不斷的質問自己：如果我不讀書，那我還剩下什麼？
幾十年過去了，我成為一位老師，身處學校裡為了每位孩子的教育問題而費盡心思。而我那些大哥們也長大成人，許多人娶了外配，成為某戶人家的一家之主；但依舊每日喝酒、小賭、打老婆、不時闖點大禍讓家裡痛心......
一直以來，我很感謝我自己選擇了「讀書」。讀書，並不是讓我拿到好的文憑、或取得更好的工作。而是讓我在這一路上，遇到許多的恩師與貴人；讓我得以用較高的格局，來看生命這件事。
我也很惋惜我那些大哥們，如果在他們的人生路上能遇到較好的老師，能用盡一切方法來引導他們走向較正向的人生，他們的生命絕對不是只有這樣而已。
有一天和鄰居堂哥閒聊，他說：「我們村莊算好的，鄰近村莊叫做『小偷村』，因為家家戶戶裡頭都有長子在吸毒，吸毒完沒錢，就毫無尊嚴的到處去偷......」
其實我很想大聲的告訴這些偏鄉老師們：「您們，真的好重要！」教育存在的意義，絕不是只在於傳授多少的知識；而是在於改變孩子們對生命的看法。
這些大哥們家中的小孩，也成天都貪於玩樂，如同他們父親的童年一般。這也包括我自己老家的小姪兒。但我也清楚的從我小姪子身上看到：當遇到願意用柔軟且堅定的方式來教導他的老師時，小姪子的行為與學習上會有明顯的改善；但若遇到一位只會用責罵、填鴨式教學方式的老師時，孩子的進步又會馬上退回原點。
偏鄉老師們啊，您們真的好重要。只有您們的努力，才能真正打破這些弱勢家庭的世代循環的複製；才能幫這些孩子找到生命的意義、與重生的希望！
每每看到我班上有著行為偏差嚴重、逃學的孩子時，我彷彿看到當年我那些大哥們的童年翻版，這也更堅定了我想要教好他們的決心。
我不想管孩子的家庭如何的放任他、甚至是放棄他，我總是固執的想著：「沒關係，你爸媽不教，我自己來教！」我想改變他們、帶領他們走出來，才能終止這樣世代的複製；才能讓他們長大後，不再繼續複製出另一個他出來。
想教好每一位孩子的決心，對我而言是無比強烈。這就是我的生長背景所帶給我的信念，也因為這樣的信念湧現出更強大的能量！
每一位老師真的都很重要，不管您身在都市或偏鄉，缺一個都不行！願大家有著更多的勇氣，攜伴同行，去點燃孩子身上想蛻變的熊熊烈火！
我就是在這種充滿危機感的偏鄉經濟弱勢下長大。
但我也發現，生活的困頓，讓村莊裡大人們把希望都放在孩子身上。每戶人家給予家中男孩子最好的物質享受，希望有一天他們能成龍成鳳。
但鄉下人哪懂得什麼教養哲學？那些哥哥、鄰居大哥們，每日就是貪於玩樂而荒廢學習，而我則是一邊看著這些被寵壞的大哥們，不斷的質問自己：如果我不讀書，那我還剩下什麼？
幾十年過去了，我成為一位老師，身處學校裡為了每位孩子的教育問題而費盡心思。而我那些大哥們也長大成人，許多人娶了外配，成為某戶人家的一家之主；但依舊每日喝酒、小賭、打老婆、不時闖點大禍讓家裡痛心......
一直以來，我很感謝我自己選擇了「讀書」。讀書，並不是讓我拿到好的文憑、或取得更好的工作。而是讓我在這一路上，遇到許多的恩師與貴人；讓我得以用較高的格局，來看生命這件事。
我也很惋惜我那些大哥們，如果在他們的人生路上能遇到較好的老師，能用盡一切方法來引導他們走向較正向的人生，他們的生命絕對不是只有這樣而已。
有一天和鄰居堂哥閒聊，他說：「我們村莊算好的，鄰近村莊叫做『小偷村』，因為家家戶戶裡頭都有長子在吸毒，吸毒完沒錢，就毫無尊嚴的到處去偷......」
其實我很想大聲的告訴這些偏鄉老師們：「您們，真的好重要！」教育存在的意義，絕不是只在於傳授多少的知識；而是在於改變孩子們對生命的看法。
這些大哥們家中的小孩，也成天都貪於玩樂，如同他們父親的童年一般。這也包括我自己老家的小姪兒。但我也清楚的從我小姪子身上看到：當遇到願意用柔軟且堅定的方式來教導他的老師時，小姪子的行為與學習上會有明顯的改善；但若遇到一位只會用責罵、填鴨式教學方式的老師時，孩子的進步又會馬上退回原點。
偏鄉老師們啊，您們真的好重要。只有您們的努力，才能真正打破這些弱勢家庭的世代循環的複製；才能幫這些孩子找到生命的意義、與重生的希望！
每每看到我班上有著行為偏差嚴重、逃學的孩子時，我彷彿看到當年我那些大哥們的童年翻版，這也更堅定了我想要教好他們的決心。
我不想管孩子的家庭如何的放任他、甚至是放棄他，我總是固執的想著：「沒關係，你爸媽不教，我自己來教！」我想改變他們、帶領他們走出來，才能終止這樣世代的複製；才能讓他們長大後，不再繼續複製出另一個他出來。
想教好每一位孩子的決心，對我而言是無比強烈。這就是我的生長背景所帶給我的信念，也因為這樣的信念湧現出更強大的能量！
每一位老師真的都很重要，不管您身在都市或偏鄉，缺一個都不行！願大家有著更多的勇氣，攜伴同行，去點燃孩子身上想蛻變的熊熊烈火！
2014年10月30日 星期四
2014年10月27日 星期一
分享〈藝術教育不只是看表演：從一場音樂會志工說起〉
藝術教育不只是看表演_從一場音樂會志工說起by 王湘妤大約三個月前，和大學同學在FB上聯繫時，趁著他北上洽公時在台北見面，相隔18年沒見，說起當年在學校裡混社團的青春歲月，充滿了回憶，當然也驚覺，歲月真的如梭，光陰也果真似箭，如今，他也小有名氣，擁有不少追隨的教育界粉絲，當天還獲贈他的幾本簽名書，真是為他感到開心，也與有榮焉。
這位同學是大名鼎鼎的~老蘇老師，出了幾本叫好又叫座的教育分享書籍。沒想到他才氣縱橫，另一半更是令人驚艷，他的指揮家太太_楊宜真，更是台中室內合唱團的靈魂人物，年年都推出精彩的親子音樂會。沒多久，收到老蘇老師的邀約，2014年台中室內合唱團，即將安排一場在台北的演出，希望我在台北也協助推動這場表演，這當然是義不容辭，一則是給自己優秀的同學支持，一則是對於如此友善幼兒的表演，實屬難得，尤其是歡迎3歲以下幼兒的正式音樂表演更是少之又少，實在沒有理由拒絕。
活動前二週，接到老蘇的電話，當然要關心一下台北表演的工作，得知台北這一場，現場急需要人力的支援，老蘇也很幫忙，本來還希望提供場地，讓我在當天可以在大廳設個攤位，推動一下新成立的˹FunKids放小孩閱讀工作坊˼的相關訊息，總之，最後我們來不及做這樣的規劃。但是我還是很開心可以在過程中參與了一部分。聽到需要人力支援，我便毛遂自薦了我們一家人，兩個女兒已經小六和國二，應該可以幫點忙，這次還是站在支持老朋友的立場，有需要幫忙，當然是義不容辭，兩肋插刀！！
在這之前，我這腦筋大條的媽媽，著實沒有想太多，當天的表演是晚上七點半，老蘇和台中室內合唱團的夥伴，遊覽車一行人卻是中午就到達了。那天的早上，小女兒還忙著參加103年全國Conti學童盃足球錦標賽， 在決賽中爭奪冠亞軍，順利得拿到亞軍取得全國賽資格之後，我們便飛車從百齡球場，趕到新莊的表演場地。準備擔任音樂會志工的工作。
過去，我們常常只是買了票，時間到了，準時到場觀賞表演，不管是國家音樂廳的音樂表演、或是國內知名兒童劇團的演出，女兒們並不陌生，但是，我們總是看到燈光亮起的那一刻，演員在台上光鮮亮麗、賣力演出的當下，對於表演之前或之後的事，只能想像，卻無法體會。
當我們趕到表演場地的時候，樂團的行政人員，準時的在我和老蘇約定的兩點鐘，打電話確認我在哪裡，那一刻，說實在的，我的心中已經肅然起敬，還好那時我已經在停車場停妥車，準備上樓了，因為，對於時間精準掌控得這件事，就可以看出，這是一個有著詳細規劃與嚴謹執行能力的團隊。立刻就幫兩個女兒上了一課，做任何事情，掌握時間與進度事多麼的重要。
完成報到的手續之後，開始了表演前的準備工作，行政人員一一的指揮義工夥伴，布置報到場地，模擬觀眾入場的動線，現場販售相關物品的攤位該如何擺設，當天的節目單與問卷要先完成配置，還有天下雜誌配送的親子天下，如何搭配驗票工作之後發送，驗票工作的流程如何才能既順利又不影響觀眾入場順序，當天有寄票的觀眾如何領取票券……等等，我一邊領著兩個女兒動手和其他夥伴分工完成前置的工作，一邊也偷偷觀察兩個女兒的動作和表情，她們倆穿上樂團準備得義工背心之後，顯得非常興奮，開始跟著媽媽忙前忙後，我知道這是一段很新鮮的經驗，她們倆很認真地體驗著。
前台忙著布置這些開演前的準備工作，舞台上也沒有閒著，趁著準備工作告一段落，我們溜到了座位區，找個好角度，欣賞台上的團員們進行彩排的工作，同一首歌，他們應該不知唱過多少遍，同一個動作，也不知做過多少回，同一句台詞，應該是作夢都會說，可是，台上的表演者，和坐在台下的指揮，卻是一回又一回的修正再修正，女兒問我：˹媽媽，表演不是晚上七點半才開始，他們這麼早就開始彩排，那等下表演的時候會不會沒力？˼其實這時候，我相信，我已經不用長篇大論的告訴孩子，什麼叫做˹台上一分鐘，台下十年功˼這個道理。我想他們即使現在不能用這句話來形容，但是這一幕，已經在他們心裡種下了種子，想要收穫之前，是要付出代價的。
隨著越來越靠近演出時間，大家的準備工作也陸續得推進，要照顧工作人員與演出者的餐食，又是另一個大考驗，訂多少便當，有葷有素，幾點鐘要送到，要如何分送到每一個夥伴身上….，表演的中場休息時間，還有憑票根領取養樂多的橋段，廠商幾點要送來養樂多，要點收還要一瓶一瓶置入事先準備好的冰桶中應行保鮮動作，還要模擬中場時間大量人潮一次湧入，如何快速得讓觀眾可以領取之後再疏散人潮，還有喝完的養樂多瓶如何讓觀眾可以迅速地回收並且保持場地的清潔…...
這些細節，兩個寶貝一一的看在眼裡，不消我多說，從他們的眼神中，我看到她們心中的不可思議和原來如此。觀眾進場的時間到了，大女兒必須負責驗票的動作，二女兒則是隨後遞上節目單以及發送親子天下雜誌，同時引導家長就座位號碼前往最近的入口，以前從沒想過，一張入場票券，倒底是要留下哪一聯？留下的票根有什麼作用~道理沒有很難，但是以前可能從來沒有留意過，我讓女兒自己想一下。要開口引導家長走向，還要用持續的用笑臉遞上節目單，對於一項從事體育活動大辣辣的女兒來說，無非是另一項挑戰…..中場休息時間，必須要所有的人集中火力，處理家長憑票根兌換養樂多的動作，要主動詢問數量，還要不停地說著請、謝謝、請、謝謝……
節目精彩的程度，我想已經不需要我多加贅述，當天攜家帶眷的，還有知名的小兒科醫師黃瑽寧，更有多位遠從桃園新竹趕來的觀眾，只可惜我來不及留下他們的照片為證。
說到節目內容，媽媽我是看得激動，上半場，主持人活潑逗趣的主持風格，一看就知道是個了解孩子的人，經過老蘇的介紹，果不其然，主持人恬恬老師，是個專業的音樂老師，並且在大專院校裡教授幼兒音樂教育，自己本身也開設音樂教室，所以，前段介紹各國的民謠時，既親切又專業。
更令人驚訝的是，本來以為就是聽音樂而已，沒想到一開場的台灣民謠，一首。＂郊遊＂，讓在場的爸爸媽媽們，忍不住跟著哼唱，彷彿回到自己的童年一般，下一首＂紅龜粿＂，搭配詼諧的演出，更是讓人聽覺和視覺同時大大的享受！接下來，連續演出了包括：蒙古民歌、墨西哥土風舞、印尼巴里島民謠，以及巴西民謠，說實在，有些音樂媽媽我可是以前也沒聽過，樂團的表演，除了音樂和歌唱之外，每一首歌都有搭配的服裝和表演，真的很可愛，難怪現場的小朋友一會兒跟著笑，一會兒跟著差點也要跳起來，短短的幾首民謠，感覺就好像跟著音樂環遊世界一樣。
輕薄短小又精彩的上半場，已經吊足了大家的胃口，忍不住好奇著下半場會有什麼令人驚奇的安排，中場的養樂多，雖然是冰冰涼涼的飲料，卻溫暖了許多大朋友小朋友的心。這一招，真的很貼心！
到了下半場，哇塞，更是讓人整個都High了起來，有台灣新生代音樂才子之稱的作曲家冉天豪，將31首耳熟能詳的兒歌，串成一首創意無限的合唱曲。
媽媽我是聽得比孩子還要開心，後來發現我和這位作曲家的年紀相當，是不是因為這樣，這些歌怎麼聽起來都是為了我們這個年紀的人量身訂做的，搭配老蘇指導的戲劇演出，簡直就是小叮噹的時光機呀！那藍白制服吊帶裙，還有西瓜皮帽，這簡直就是為了我們的童年記憶而來的。
兩個女兒從前也在學校多少聽過這些經典的兒歌，但是卻是第一次欣賞到這樣的演出與表現方式，原來合唱團不是只有個個都像木偶般的發出聲音的唱著歌，而是可以這樣又唱又跳又演，卻又讓人聽得津津有味，然後你會發現，坐在身邊的，不管是媽媽抱著的，或是幼稚園年紀的，或是像我們這種開始要吃銀杏的，還是已經慈眉善目髮蒼蒼的，都是嘴角上揚，各自找到不同的樂趣，帶著溫暖滿足的笑容，那種用歌聲和表演撫慰人心的演出，至今都還讓人回味無窮！
最後的安可曲，也是有備而來唷，動畫《獅子王》的主題曲，搭配各種動物的叫聲，就看到一整個表演廳裡，好像要變成一座動物園一般，很多平時不苟言笑的爸爸、爺爺們，好像也頓時變成了小朋友，來一場嘶吼療癒。好一個《獅子王》呀！真是完美的Ending！
回家的路上，兩個女兒還不停地討論著，她們說，媽媽，好有趣喔，我從來不知道，原來有這麼多事情要處理，跟大家再一起工作的感覺好好(話說這群人我們都是第一次見面，下一次會會再見面，我也不曉得)，原來晚上七點半的表演，竟然要在半天之前就開始準備……
其實，一開始，只是一個簡單的念頭，但是這個簡單的念頭，卻回報我無以估量的收穫，從接到電話的那一刻開始，老蘇和他的台中市內合唱團，因為一場表演，卻為我帶來前所未有的收穫，兩個孩子從擔任義工的每一個其他夥伴身上，還有這前置的每一個動作上，體驗到的與收穫到的，遠遠超出過去的戶外教學，我們在沒有預設立場的狀況下，從一個樂團的表演和彩排，卻看到了面對自己面對人生與面對社會，需要的與該有的細節與態度。
最後，還是要感謝老蘇和她溫婉又充滿氣質的指揮太太，給了我們這個美好的藝術饗宴與不一樣的義工之旅~然後，我們開始期待下一次了！
（原始文章連結：http://goo.gl/R180AC ）
好精采的一篇音樂會後感想。是啊，藝術教育不只是看表演而已，透過服務才能一窺每一場音樂會背後的辛苦。這位有心的媽媽，帶著孩子學習到更深層藝術教育的體悟。
最後，如果您對這場好看又好聽的親子音樂會有興趣，門票所剩不多了，快上這裡來搶票喲！
兩廳院購票連結：http://goo.gl/hoonZW
2014年10月26日 星期日
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/10/26
於是某一天，我的頭頂上突然出現了「就是那道光」！沒想到在茫茫網海中，竟讓我神奇的找到便宜的『數字鐘』？立馬一口氣就訂了兩個，來給小ㄙㄨ姑娘當玩具玩。
小ㄙㄨ姑娘也好期待，一天到晚要我去7-11問問時鐘（它其實是鬧鐘）到了沒？
於是，終、於、到、了、這、一、天！我們爹妞兩人手牽手，一起興奮的去迎接我們的時鐘。
小ㄙㄨ姑娘還自告奮勇的要幫忙組裝電池。對於四歲小娃而言，一起來寫「開箱文」好像也是很好的學習。
白色的時鐘擺客廳，粉紅色的時鐘擺房間。獲到兩個時鐘，她真是異常的興奮。沒隔幾分鐘，她就會跑來看一下現在時間是幾點了。看懂了小時的數字後，她竟然開始緊張起來，因為老師有教過「好寶寶九點就要上床睡覺」！（←其實從來不曾在乎過這件事...=.=...）
雖然昨晚她還是摸到很晚才睡覺，但一看到已經快要十一點，她嚇得瞇著眼睛，努力的逼自己睡著，再也不用老爸爸要大聲喝令睡覺......
今天早上，我的鬧鐘一響，她馬上一個箭步，衝上前去握著時鐘說：「爸比，快幫我準備早餐，我上學要遲到了！」
什麼、什麼？平時都是我三催四請卻還在給我賴床？叫太多次還會給我哭個不停？沒想到，今天我突然覺得我有種升天的感覺！
這時，小ㄙㄨ姑娘一邊手握著時鐘、一邊吃著早餐，還一臉甜美笑容的說：「今天，我要很早去學校哦！」
哦哦哦，這麼早學校還沒有開門啦！
沒想到，兩個便宜的數字鐘，竟然改變了我的人生命運？這真是令全家人雞犬升天、讓人老淚縱橫的命運數字鐘啊......
小ㄙㄨ姑娘也好期待，一天到晚要我去7-11問問時鐘（它其實是鬧鐘）到了沒？
於是，終、於、到、了、這、一、天！我們爹妞兩人手牽手，一起興奮的去迎接我們的時鐘。
小ㄙㄨ姑娘還自告奮勇的要幫忙組裝電池。對於四歲小娃而言，一起來寫「開箱文」好像也是很好的學習。
白色的時鐘擺客廳，粉紅色的時鐘擺房間。獲到兩個時鐘，她真是異常的興奮。沒隔幾分鐘，她就會跑來看一下現在時間是幾點了。看懂了小時的數字後，她竟然開始緊張起來，因為老師有教過「好寶寶九點就要上床睡覺」！（←其實從來不曾在乎過這件事...=.=...）
雖然昨晚她還是摸到很晚才睡覺，但一看到已經快要十一點，她嚇得瞇著眼睛，努力的逼自己睡著，再也不用老爸爸要大聲喝令睡覺......
今天早上，我的鬧鐘一響，她馬上一個箭步，衝上前去握著時鐘說：「爸比，快幫我準備早餐，我上學要遲到了！」
什麼、什麼？平時都是我三催四請卻還在給我賴床？叫太多次還會給我哭個不停？沒想到，今天我突然覺得我有種升天的感覺！
這時，小ㄙㄨ姑娘一邊手握著時鐘、一邊吃著早餐，還一臉甜美笑容的說：「今天，我要很早去學校哦！」
哦哦哦，這麼早學校還沒有開門啦！
沒想到，兩個便宜的數字鐘，竟然改變了我的人生命運？這真是令全家人雞犬升天、讓人老淚縱橫的命運數字鐘啊......
2014年10月25日 星期六
熱情與勇氣的人生
初接到他時，他對任何事情都興趣缺缺。這孩子顯少花時間在考前準備上，他不願追求優異的成績；班級事務、班級幹部選拔他一律推辭；比賽或任何表現他也都毫無興趣；他的朋友只有少少那幾位；平時臉上也看不出有開心或難過的表情，甚至比賽前一般人有的緊張或在乎情緒他都沒有……
這是一位照理說表現應該非常耀眼、但卻什麼都不在乎什麼都不要的孩子。
其實，我覺得這孩子很不快樂。那種什麼都不要的背後，會是一種什麼樣的心情呢？
帶了這孩子一個多學期，有一天我突然明白：這原來是一種害怕失敗的偽裝。
從小表現過於亮眼、一直是大家眼中的模範生，但是孩子心裡在害怕：有一天如果我不再那麼優秀了，那該怎麼辦？如果認真付出後，卻得不到應有的成果，別人會不會嘲笑我？於是，這孩子開始用冷漠來偽裝內心的不安；用拒絕來避免失敗。
冷漠的另一端，原來是害怕失敗的偽裝。
所幸後來，這孩子開始在寫作裡釋放他隱藏多時的熱情。
從只能寫下數句不帶情感的話語，到後來能長篇大論的記錄自己的心境轉變。寫到後來，每日他可以寫上數張稿紙，寫到欲罷不能。
這孩子也在溫暖的班級氣氛中，開始願意釋放他真正的情緒。
他交到好多志同道合的好朋友，在充滿友善與安全感的環境裡，他會大笑，也會生氣；他帶領全班感受體育競賽奪冠的喜悅；也在失敗打擊中，勇於表現出難過、自嘲的情緒……
他其實只是一個孩子。
一個過於理性、害羞、不安，而最後終於找到跨出那一步勇氣的孩子罷了。
孩子畢業前說：「最後我要跟您說一聲謝謝！謝謝您兩年來的教導；謝謝您為我們成立班級部落格；謝謝您帶我們出去自助旅行......內心有好多好多的謝謝想要對您說，我一定會永遠記得在我國小五、六年級時，被那麼一位好的不得了的導師教過……」
多年後再看到這些文字，內心依然澎湃不已。
孩子，看你現在臉上充滿自信的笑容、樂於面對挫折打擊，就深深為你感到開心。失敗經驗，是人生最珍貴的養份。擁抱自己的不完美，才能由心而生出一股謙卑的勇氣。
願你往後的人生，始終有著熱情與勇氣相伴，創造一路精采且動人的回憶！
這是一位照理說表現應該非常耀眼、但卻什麼都不在乎什麼都不要的孩子。
其實，我覺得這孩子很不快樂。那種什麼都不要的背後，會是一種什麼樣的心情呢？
帶了這孩子一個多學期，有一天我突然明白：這原來是一種害怕失敗的偽裝。
從小表現過於亮眼、一直是大家眼中的模範生，但是孩子心裡在害怕：有一天如果我不再那麼優秀了，那該怎麼辦？如果認真付出後，卻得不到應有的成果，別人會不會嘲笑我？於是，這孩子開始用冷漠來偽裝內心的不安；用拒絕來避免失敗。
冷漠的另一端，原來是害怕失敗的偽裝。
所幸後來，這孩子開始在寫作裡釋放他隱藏多時的熱情。
從只能寫下數句不帶情感的話語，到後來能長篇大論的記錄自己的心境轉變。寫到後來，每日他可以寫上數張稿紙，寫到欲罷不能。
這孩子也在溫暖的班級氣氛中，開始願意釋放他真正的情緒。
他交到好多志同道合的好朋友，在充滿友善與安全感的環境裡，他會大笑，也會生氣；他帶領全班感受體育競賽奪冠的喜悅；也在失敗打擊中，勇於表現出難過、自嘲的情緒……
他其實只是一個孩子。
一個過於理性、害羞、不安，而最後終於找到跨出那一步勇氣的孩子罷了。
孩子畢業前說：「最後我要跟您說一聲謝謝！謝謝您兩年來的教導；謝謝您為我們成立班級部落格；謝謝您帶我們出去自助旅行......內心有好多好多的謝謝想要對您說，我一定會永遠記得在我國小五、六年級時，被那麼一位好的不得了的導師教過……」
多年後再看到這些文字，內心依然澎湃不已。
孩子，看你現在臉上充滿自信的笑容、樂於面對挫折打擊，就深深為你感到開心。失敗經驗，是人生最珍貴的養份。擁抱自己的不完美，才能由心而生出一股謙卑的勇氣。
願你往後的人生，始終有著熱情與勇氣相伴，創造一路精采且動人的回憶！
2014年10月24日 星期五
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/10/24
你右手抱著媽咪的被子
假裝媽咪還在身邊
熱得滿身汗
卻嘴角掛著笑意的睡了
你也睡去我枕頭一隅
安穩的
香甜的
嘴上還傳來可愛的呼嚕聲
辛苦你了 孩子
心疼你偽裝的堅強
不捨你貪戀的依賴
給你溫暖抱抱
給你愛的力量
天很快就亮起
再四天
再四天媽咪就回來了
－－－－－－－－－－－－
【後記】
才剛寫完前一晚感性的入睡記，
剛才小ㄙㄨ姑娘接到邀約，
就迫不及待的火速衝向保母家。
爸：你真的要去睡別人家不回來？
妞：真的啊！
爸：那我今天很可憐一個人耶？
妞：不會啦，我明天就回來了。
爸：但我一個人睡覺會怕怕耶？
妞：那......
爸：那什麼？
妞：那你就抱媽咪的被子睡覺吧！
>＿<
假裝媽咪還在身邊
熱得滿身汗
卻嘴角掛著笑意的睡了
你也睡去我枕頭一隅
安穩的
香甜的
嘴上還傳來可愛的呼嚕聲
辛苦你了 孩子
心疼你偽裝的堅強
不捨你貪戀的依賴
給你溫暖抱抱
給你愛的力量
天很快就亮起
再四天
再四天媽咪就回來了
－－－－－－－－－－－－
【後記】
才剛寫完前一晚感性的入睡記，
剛才小ㄙㄨ姑娘接到邀約，
就迫不及待的火速衝向保母家。
爸：你真的要去睡別人家不回來？
妞：真的啊！
爸：那我今天很可憐一個人耶？
妞：不會啦，我明天就回來了。
爸：但我一個人睡覺會怕怕耶？
妞：那......
爸：那什麼？
妞：那你就抱媽咪的被子睡覺吧！
>＿<
2014年10月23日 星期四
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/10/23
壁虎！？
壁虎！？
壁虎！？
是的，牠真是一隻壁虎耶！明明車子是停在大馬路旁，牠到底從哪裡冒出來的？而且哪裡不好去，竟然定在我的正前方，此刻車子還正在行駛中，我我我有點看不到路啊？
後座的小ㄙㄨ姑娘緊張的說：「那是什麼？」
接著壁虎大哥牠開始在車窗上遊走，爬上爬下，動作十分敏捷。先爬上雨刷，接著又爬下雨刷對著我們微笑。惹得後座的小妞不斷尖叫：「牠好可怕啊，快把牠弄走啊！」
我也有點手忙腳亂，只能不斷的安慰著小ㄙㄨ姑娘：「其實壁虎是好的動物，牠會幫忙吃掉蚊子哦！」
「但是我還是會怕啊！,」小ㄙㄨ姑娘發抖著說。
「那......你就去摸牠一下吧！」
小ㄙㄨ姑娘認真的問：「為什麼要摸牠？」
「這樣……就不會怕啊！」
小ㄙㄨ姑娘：「......」
哇哈哈，這個理由超爛的，連我自己都不了信，小ㄙㄨ姑娘會相信才有鬼咧......XD
此刻壁虎老大牠還是不停的遊走在我的玻璃窗前，完完全全的不怕生。眼看著牠在狂野的車速中，更加狂野和自在的亂爬了。
於是沿途，後座不斷傳來「我好怕，快把牠弄走」、而前座則不斷傳來「不會啦，牠不會咬人」的糾結對話......
最後，我只好把車子停在路邊，用樹枝把壁虎大哥牠請下車。
上車後，小ㄙㄨ姑娘緊張兮兮的說：「牠咧？去哪裡了？」
「走了啊。」
「那.....那你有沒有洗手？」小ㄙㄨ姑娘又問。
「沒有啊，我沒有洗手，因為我的手被吃掉了，不、見、了！」
我伸出我的手，握著拳頭，把五隻指頭全藏起來。小ㄙㄨ姑娘緊張的把一根根手指頭扳開來，接著呵呵呵的笑了......
接著，小ㄙㄨ姑娘大喝一聲：「你快把車開走啊？還在這邊發呆做什麼？」
哦哦哦，這懿旨下得好有魄力！
感謝這隻從天而降的壁虎大哥，讓小ㄙㄨ姑娘完全忘了媽咪不在身邊的悲傷心情。
是的，船長！那我們現在就跟那位狂野的壁虎大哥說聲再見吧！
壁虎！？
壁虎！？
是的，牠真是一隻壁虎耶！明明車子是停在大馬路旁，牠到底從哪裡冒出來的？而且哪裡不好去，竟然定在我的正前方，此刻車子還正在行駛中，我我我有點看不到路啊？
後座的小ㄙㄨ姑娘緊張的說：「那是什麼？」
接著壁虎大哥牠開始在車窗上遊走，爬上爬下，動作十分敏捷。先爬上雨刷，接著又爬下雨刷對著我們微笑。惹得後座的小妞不斷尖叫：「牠好可怕啊，快把牠弄走啊！」
我也有點手忙腳亂，只能不斷的安慰著小ㄙㄨ姑娘：「其實壁虎是好的動物，牠會幫忙吃掉蚊子哦！」
「但是我還是會怕啊！,」小ㄙㄨ姑娘發抖著說。
「那......你就去摸牠一下吧！」
小ㄙㄨ姑娘認真的問：「為什麼要摸牠？」
「這樣……就不會怕啊！」
小ㄙㄨ姑娘：「......」
哇哈哈，這個理由超爛的，連我自己都不了信，小ㄙㄨ姑娘會相信才有鬼咧......XD
此刻壁虎老大牠還是不停的遊走在我的玻璃窗前，完完全全的不怕生。眼看著牠在狂野的車速中，更加狂野和自在的亂爬了。
於是沿途，後座不斷傳來「我好怕，快把牠弄走」、而前座則不斷傳來「不會啦，牠不會咬人」的糾結對話......
最後，我只好把車子停在路邊，用樹枝把壁虎大哥牠請下車。
上車後，小ㄙㄨ姑娘緊張兮兮的說：「牠咧？去哪裡了？」
「走了啊。」
「那.....那你有沒有洗手？」小ㄙㄨ姑娘又問。
「沒有啊，我沒有洗手，因為我的手被吃掉了，不、見、了！」
我伸出我的手，握著拳頭，把五隻指頭全藏起來。小ㄙㄨ姑娘緊張的把一根根手指頭扳開來，接著呵呵呵的笑了......
接著，小ㄙㄨ姑娘大喝一聲：「你快把車開走啊？還在這邊發呆做什麼？」
哦哦哦，這懿旨下得好有魄力！
感謝這隻從天而降的壁虎大哥，讓小ㄙㄨ姑娘完全忘了媽咪不在身邊的悲傷心情。
是的，船長！那我們現在就跟那位狂野的壁虎大哥說聲再見吧！
2014年10月20日 星期一
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/10/20
但是，但是，不知道到處是哪個環節出了錯？每回我雙手擠滿沐浴乳，興沖沖的想幫忙抹沐浴乳時，小ㄙㄨ姑娘就會「厚」一聲。
她手指著夾子的方向，順便賞我幾顆衛生白眼球說：「拜託，你又忘了要幫我夾夾子......」
這時我只能滿手沐浴乳，幫她洗也不是、沖掉沐浴乳也不是的哈哈大笑：「哈哈哈，我又忘記了！」
有時候，當我黏在電腦前寫『悲情老爸日記』時，聽到浴室裡大喊：「爸比，幫我擦身體！」
於是我衝進廁所，瞬間又被一堆衛生白眼球攻擊：「厚，浴巾，你又忘了帶進來！」
今天呢，幫小ㄙㄨ姑娘洗完頭髮後，我心裡千叮嚀萬交待的想著：「要記得先夾夾子！」
孰知，小ㄙㄨ姑娘把擦臉的毛巾遞給我時，順便也把夾頭髮的夾子也一併交給了我.......=.=
接著，我又在電腦前滑臉書，浴室裡傳來：「爸比，幫我擦身體！」於是我扮演英勇王子正準備打開浴室門的瞬間，從浴室裡又補來一句：「記得要帶浴巾進來哦！」
而站在門口忘了帶浴巾的我，瞬間定格，一股令人瑟縮的寒風襲來，從頭到腳來回不停的吹拂著......
沒想到，小ㄙㄨ姑娘在四歲這個年紀，就完全看透了老爸的諧星神人個性......>__<
「生命自己會找尋出路！」
在這一天，神再次引領我們深刻體會到這句話的真諦。
.......
她手指著夾子的方向，順便賞我幾顆衛生白眼球說：「拜託，你又忘了要幫我夾夾子......」
這時我只能滿手沐浴乳，幫她洗也不是、沖掉沐浴乳也不是的哈哈大笑：「哈哈哈，我又忘記了！」
有時候，當我黏在電腦前寫『悲情老爸日記』時，聽到浴室裡大喊：「爸比，幫我擦身體！」
於是我衝進廁所，瞬間又被一堆衛生白眼球攻擊：「厚，浴巾，你又忘了帶進來！」
今天呢，幫小ㄙㄨ姑娘洗完頭髮後，我心裡千叮嚀萬交待的想著：「要記得先夾夾子！」
孰知，小ㄙㄨ姑娘把擦臉的毛巾遞給我時，順便也把夾頭髮的夾子也一併交給了我.......=.=
接著，我又在電腦前滑臉書，浴室裡傳來：「爸比，幫我擦身體！」於是我扮演英勇王子正準備打開浴室門的瞬間，從浴室裡又補來一句：「記得要帶浴巾進來哦！」
而站在門口忘了帶浴巾的我，瞬間定格，一股令人瑟縮的寒風襲來，從頭到腳來回不停的吹拂著......
沒想到，小ㄙㄨ姑娘在四歲這個年紀，就完全看透了老爸的諧星神人個性......>__<
「生命自己會找尋出路！」
在這一天，神再次引領我們深刻體會到這句話的真諦。
.......
2014年10月17日 星期五
〈從班級經營談閱讀推動2〉教師身教的影響力
所以首先，展現出老師想要充實班上書庫的決心吧！
去購書、去圖書館借書、請孩子及家長一起來幫忙擴充書庫......，讓孩子處於一直被書包圍的驚喜裡頭吧！（請爬〈班級書庫的環境營造〉一文）
其次，在教室裡進行閱讀情境的佈置。
佈告欄裡，張貼著好書訊息、作者介紹、心得分享、同學甚至是老師的讀後心得......，引發孩子們對書的熟悉感。如果說書庫是硬體的充實，那麼這些資訊佈置就是軟性的情境營造。
老師的好書推薦也非常重要。有時候，我會神祕兮兮的從身後拿出一套新書，誇張語調的介紹這本書來歷。當我把書放進班上的書櫃時，下課時就會一堆人湧到書櫃前，爭相恐後的想借閱這套書。
有時候，我會用猜拳的方式，來進行緊張刺激的「先借書權爭奪戰」。不愛看書的孩子，也會因為遊戲化的有趣方式，不知不覺投入愛閱讀的情境中。
有時候，我也會擺滿一整排的好書，持續一個禮拜，再由他們來票選出心中最想看的好書。
但是，再多的情境營造，都比不上老師為孩子說一個好故事。
當我拉張椅子坐在講台前頭，語調輕柔柔的和他們講訴書中故事時，奇妙的是，全班都會被我手上那小小一本書所吸引，眼睛裡都是閃亮亮的專注眼神。下課時，這本書也會搖身一變，成為孩子們間最搶手的熱門書。
老師身教的影響力，真是無遠弗屆！那麼，您那份愛閱讀的熱情，有真真切切傳進孩子的心裡了嗎？
去購書、去圖書館借書、請孩子及家長一起來幫忙擴充書庫......，讓孩子處於一直被書包圍的驚喜裡頭吧！（請爬〈班級書庫的環境營造〉一文）
其次，在教室裡進行閱讀情境的佈置。
佈告欄裡，張貼著好書訊息、作者介紹、心得分享、同學甚至是老師的讀後心得......，引發孩子們對書的熟悉感。如果說書庫是硬體的充實，那麼這些資訊佈置就是軟性的情境營造。
老師的好書推薦也非常重要。有時候，我會神祕兮兮的從身後拿出一套新書，誇張語調的介紹這本書來歷。當我把書放進班上的書櫃時，下課時就會一堆人湧到書櫃前，爭相恐後的想借閱這套書。
有時候，我會用猜拳的方式，來進行緊張刺激的「先借書權爭奪戰」。不愛看書的孩子，也會因為遊戲化的有趣方式，不知不覺投入愛閱讀的情境中。
有時候，我也會擺滿一整排的好書，持續一個禮拜，再由他們來票選出心中最想看的好書。
但是，再多的情境營造，都比不上老師為孩子說一個好故事。
當我拉張椅子坐在講台前頭，語調輕柔柔的和他們講訴書中故事時，奇妙的是，全班都會被我手上那小小一本書所吸引，眼睛裡都是閃亮亮的專注眼神。下課時，這本書也會搖身一變，成為孩子們間最搶手的熱門書。
老師身教的影響力，真是無遠弗屆！那麼，您那份愛閱讀的熱情，有真真切切傳進孩子的心裡了嗎？
2014年10月16日 星期四
〈自己說故事系列2〉愛哭公主
最近這本《愛哭公主》，成為我們家床邊故事最受歡迎的讀物。
因為作者賴馬的畫功高深，故事文字又頗富意義。一邊講故事、一邊細看插圖裡的每個細節，每一頁都讓我們笑到東倒西歪。而讀到比較溫暖的對話時，也讓我們全家討論許久。
每讀完一次，總發現時間不知不覺已經好晚，可見這本書多麼令人著迷，全家人黑眼圈愈來愈重，不是沒有原因.......@_@
但是每天都講同一個故事，我講到膩到全身都可以榨出溝底油了！來來來，小ㄙㄨ姑娘你來，今天換你說床邊故事給我們聽囉！
因為作者賴馬的畫功高深，故事文字又頗富意義。一邊講故事、一邊細看插圖裡的每個細節，每一頁都讓我們笑到東倒西歪。而讀到比較溫暖的對話時，也讓我們全家討論許久。
每讀完一次，總發現時間不知不覺已經好晚，可見這本書多麼令人著迷，全家人黑眼圈愈來愈重，不是沒有原因.......@_@
但是每天都講同一個故事，我講到膩到全身都可以榨出溝底油了！來來來，小ㄙㄨ姑娘你來，今天換你說床邊故事給我們聽囉！
2014年10月12日 星期日
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/10/12
人山人海的觀眾即將進場，
音樂會就要開演。
待會叔叔伯伯阿姨們就會站上合唱台，
待指揮媽咪的手一落下，
優美旋律的樂曲就會開始飄送。
投影幕透著亮光，
沒有人知道這裡是我們的祕密基地。
我們偷偷待在同一舞台上，
學著大人感受開演前那些個不安、興奮、焦躁、期待的情緒，
從光線處灑落，
從正前方的白布穿透而來。
從小，休息室是我玩耍的後花園。
觀眾席是我玩捉迷藏的地方，
側舞台是我專屬的的貴賓席。
我都很安靜很小心的，
不被大人們看穿我內心的小祕密。
噓，待會就要開演了，
爸比交待不可以再說話。
舞台上灑遍柔亮的光線，
七彩小精靈在空氣裡流動。
而我們待在祕密基地裡，
靜靜等待著第一顆音符的落下。
音樂會就要開演。
待會叔叔伯伯阿姨們就會站上合唱台，
待指揮媽咪的手一落下，
優美旋律的樂曲就會開始飄送。
投影幕透著亮光，
沒有人知道這裡是我們的祕密基地。
我們偷偷待在同一舞台上，
學著大人感受開演前那些個不安、興奮、焦躁、期待的情緒，
從光線處灑落，
從正前方的白布穿透而來。
從小，休息室是我玩耍的後花園。
觀眾席是我玩捉迷藏的地方，
側舞台是我專屬的的貴賓席。
我都很安靜很小心的，
不被大人們看穿我內心的小祕密。
噓，待會就要開演了，
爸比交待不可以再說話。
舞台上灑遍柔亮的光線，
七彩小精靈在空氣裡流動。
而我們待在祕密基地裡，
靜靜等待著第一顆音符的落下。
2014年10月8日 星期三
聆聽生命之歌
這孩子從以前就是一位安靜內向的學生，但那兩年，她從一位缺乏自信、漠視學習的孩子，逐漸展現了她對學習的渴望，臉上也多了份氣質與笑容。
雖然當初的我始終不太清楚小鈁內心真正的感受，然而在畢業三年多後，她捎來一份消息，告訴了我那兩年她的進步與感謝。
這就是今天的講座中我想傳達的意念：也許在當下，我們並不了解我們的用心，會在孩子的心中種下什麼；然而總有一天，孩子會回來清楚的告訴我們，他一直記得那兩年相處的美好時光，也告訴我們他現在正過得很好。
每一位孩子就是一個故事，一個完整的生命故事。他們的生命有著太多我們不了解的過去與未來，就像直到三年後我才發現這孩子的繪畫天份一般。但是、但是，他們的故事，卻與我們的生命反覆的交集。生命影響著生命，我們當下的用心，影響著孩子的未來；而孩子的回應，卻帶給我們生命前所未有的感動......
教師的工作即是如此有趣，我們有幸聆聽著孩子的生命之歌，低迴吟唱，流轉而令人著迷。我們怎能不把握著當下，用心經營著每一位孩子的未來呢？
2014年10月7日 星期二
〈從班級經營談閱讀推動1〉班級書庫的環境營造
我最常做的閱讀環境營造，就是讓學生處在於被書包圍的幸福環境中。
我的教室內的書很多，通常我在搬教室時，光搬書就會搬到手「鬧 (台語)」到。事實上我家裡的書更多，如果學生喊書不夠看，只要他們有心，我還會從家裡把一套一套的書搬來。
書究竟要多少本才算多？
這問題見人見智，沒有標準答案。這問題應該改成「老師覺得適合、學生又喜愛看的書需要多少本」，這才是關鍵。放了一大堆學生不愛看的書，或是放了很多太低層次、或太艱澀這類型的書，其實一種效果也沒有。
那麼這類「老師覺得適合、學生又喜愛看的書」需要多少本？我個人的習慣是全班有多少位學生、就應該是它的兩倍數量，至少學生還可以更換他手上的書。但是若一個班級是有系統的閱讀引導，一個學期讀個三本書，這數量就會是全班學生數的好幾倍。
學生在發呆、沒事做時，讓他們到前面靜靜的取一本書來看就對了。當然，如果學生能被更多的書包圍，再加上適量的引導，他們內心的幸福感就會增加。
因為處在於很多書的環境中，他們的閱讀書目是可以自選的，也因此產生了自學的作用；但若是在很侷限的書量中，他們反而會覺得被受限在被安排好的閱讀條件中。他們就會喊著：「老師，我好無聊。這些書我都看過了啦......」
我曾經看過整間空盪盪、什麼書都沒有教室。這些教室裡的孩子，當他們寫完功課沒事做時，要也們不講話、不捉弄他人也很難。
教室裡的書，量不夠該怎麼辦？
一個方式是讓每位孩子也從家裡帶來幾本書，讓班上擴充成一個小圖書室。不過學生帶來的書參差不齊，老師還要從許多書中，去挑選出適合班上閱讀程度的書目出來。
班上的書再不夠怎麼辦？學校的圖書館也是很好的方式，由老師借出一箱又一箱的書，不僅借閱時間較長、數量較多、品質也較好。學校內若能佈置成一台又一台的推車，每個班級輪流閱讀不同的推車上的書，也是交流的好方法。
偏鄉小學校，亦能營造出一個類似「行動咖啡店」的閱讀佈置。早休時間為什麼都得在待在教室裡？全校所有學生帶到圖書館去靜心閱讀，任他們挑選自己想看的書；或是帶到樹下的「行動書屋」，在晨曦中享受書本為我們帶來的心靈洗禮。
還有、還有，可以辦理「向家長募集套書」活動、「帶全班到社區圖書館借書」活動、「班群班級交換箱書」活動......。在這些擴充班級閱書量的活動中，孩子們也會進而更珍惜這些書，喜愛閱讀的種子正悄然被種在心底......
老師為孩子們營造「被書包圍的幸福感」的環境，其實是一種向孩子們展現的決心。那證明了老師也是一位愛閱讀者；那也證明了，「雖然購書、搬書很麻煩，但老師深覺閱讀是重要的，以至於老師積極在班上推動閱讀風氣」的堅定決心！
我的教室內的書很多，通常我在搬教室時，光搬書就會搬到手「鬧 (台語)」到。事實上我家裡的書更多，如果學生喊書不夠看，只要他們有心，我還會從家裡把一套一套的書搬來。
書究竟要多少本才算多？
這問題見人見智，沒有標準答案。這問題應該改成「老師覺得適合、學生又喜愛看的書需要多少本」，這才是關鍵。放了一大堆學生不愛看的書，或是放了很多太低層次、或太艱澀這類型的書，其實一種效果也沒有。
那麼這類「老師覺得適合、學生又喜愛看的書」需要多少本？我個人的習慣是全班有多少位學生、就應該是它的兩倍數量，至少學生還可以更換他手上的書。但是若一個班級是有系統的閱讀引導，一個學期讀個三本書，這數量就會是全班學生數的好幾倍。
學生在發呆、沒事做時，讓他們到前面靜靜的取一本書來看就對了。當然，如果學生能被更多的書包圍，再加上適量的引導，他們內心的幸福感就會增加。
因為處在於很多書的環境中，他們的閱讀書目是可以自選的，也因此產生了自學的作用；但若是在很侷限的書量中，他們反而會覺得被受限在被安排好的閱讀條件中。他們就會喊著：「老師，我好無聊。這些書我都看過了啦......」
我曾經看過整間空盪盪、什麼書都沒有教室。這些教室裡的孩子，當他們寫完功課沒事做時，要也們不講話、不捉弄他人也很難。
教室裡的書，量不夠該怎麼辦？
一個方式是讓每位孩子也從家裡帶來幾本書，讓班上擴充成一個小圖書室。不過學生帶來的書參差不齊，老師還要從許多書中，去挑選出適合班上閱讀程度的書目出來。
班上的書再不夠怎麼辦？學校的圖書館也是很好的方式，由老師借出一箱又一箱的書，不僅借閱時間較長、數量較多、品質也較好。學校內若能佈置成一台又一台的推車，每個班級輪流閱讀不同的推車上的書，也是交流的好方法。
偏鄉小學校，亦能營造出一個類似「行動咖啡店」的閱讀佈置。早休時間為什麼都得在待在教室裡？全校所有學生帶到圖書館去靜心閱讀，任他們挑選自己想看的書；或是帶到樹下的「行動書屋」，在晨曦中享受書本為我們帶來的心靈洗禮。
還有、還有，可以辦理「向家長募集套書」活動、「帶全班到社區圖書館借書」活動、「班群班級交換箱書」活動......。在這些擴充班級閱書量的活動中，孩子們也會進而更珍惜這些書，喜愛閱讀的種子正悄然被種在心底......
老師為孩子們營造「被書包圍的幸福感」的環境，其實是一種向孩子們展現的決心。那證明了老師也是一位愛閱讀者；那也證明了，「雖然購書、搬書很麻煩，但老師深覺閱讀是重要的，以至於老師積極在班上推動閱讀風氣」的堅定決心！
2014年10月6日 星期一
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/10/06
哇哈哈，原來小ㄙㄨ姑娘的美美涼鞋「開口笑」了！小ㄙㄨ姑娘現在正一擺一擺的拖行著。
不過我說小ㄙㄨ姑娘你千萬不要太沮喪，因為身為女人遇上「鞋子開口笑」的狀況劇是正常的。現在你年紀小就要開始習慣，否則如果哪天相親時鞋子開口笑還無法神色自若，那就糗大了……
小ㄙㄨ姑娘果然不是省油的燈，拖著開口笑的鞋竟然有辦法以「完全看不出來鞋壞了」的速度跑來跑去？最後，當然，在她的蹂躪下，鞋子就和鞋底…..解……體……了……=.=
所幸壽司店旁就有一家『全Ｘ福』鞋店。小ㄙㄨ姑娘興奮的一手拿著鞋底、一手不斷的試穿新鞋。所有店員全都先訝異的懷疑著那片黑黑鞋底是不是他們家的鞋，接著就摀著嘴瘋狂竊笑……
啊，老爸爸我好丟臉哦！小ㄙㄨ姑娘你快把鞋底收起來啦！
不只這樣，她竟然穿著沒有鞋底的鞋子在停車場裡橫衝直撞的，跑起了百米衝刺。呃，這樣是負擔會比較輕、跑得比較快的意思嗎？這麼「臉皮不薄」的個性，實在是不太像我啊啊啊……
最後，聰明又睿智的老爸爸，終於發揮了小叮噹的精神，花了四十元就把它修好了，當下省下買一雙新鞋的錢。
哇哈哈哈，這位老爸真是太強大了啦！
耶耶耶，小ㄙㄨ姑娘你來、你來，快給老爸爸來個閃亮的崇拜眼神吧！(頭仰高四十五度，自己嘴巴吹頭髮做效果)
【後記】
鞋修好後，才發現……立了大功的四十元三秒膠，竟然毀了指揮老媽送給我的帥氣包包？
這下子，我肯定死定了……這就叫做「因小失大」嗎？…… >__<
不過我說小ㄙㄨ姑娘你千萬不要太沮喪，因為身為女人遇上「鞋子開口笑」的狀況劇是正常的。現在你年紀小就要開始習慣，否則如果哪天相親時鞋子開口笑還無法神色自若，那就糗大了……
小ㄙㄨ姑娘果然不是省油的燈，拖著開口笑的鞋竟然有辦法以「完全看不出來鞋壞了」的速度跑來跑去？最後，當然，在她的蹂躪下，鞋子就和鞋底…..解……體……了……=.=
所幸壽司店旁就有一家『全Ｘ福』鞋店。小ㄙㄨ姑娘興奮的一手拿著鞋底、一手不斷的試穿新鞋。所有店員全都先訝異的懷疑著那片黑黑鞋底是不是他們家的鞋，接著就摀著嘴瘋狂竊笑……
啊，老爸爸我好丟臉哦！小ㄙㄨ姑娘你快把鞋底收起來啦！
不只這樣，她竟然穿著沒有鞋底的鞋子在停車場裡橫衝直撞的，跑起了百米衝刺。呃，這樣是負擔會比較輕、跑得比較快的意思嗎？這麼「臉皮不薄」的個性，實在是不太像我啊啊啊……
最後，聰明又睿智的老爸爸，終於發揮了小叮噹的精神，花了四十元就把它修好了，當下省下買一雙新鞋的錢。
哇哈哈哈，這位老爸真是太強大了啦！
耶耶耶，小ㄙㄨ姑娘你來、你來，快給老爸爸來個閃亮的崇拜眼神吧！(頭仰高四十五度，自己嘴巴吹頭髮做效果)
【後記】
鞋修好後，才發現……立了大功的四十元三秒膠，竟然毀了指揮老媽送給我的帥氣包包？
這下子，我肯定死定了……這就叫做「因小失大」嗎？…… >__<
2014年10月4日 星期六
〈媽媽不在家之悲情老爸小日記〉2014/10/04
回家的路上，我一直對著小ㄙㄨ姑娘碎碎唸：「你看，我花了好多錢......小孩子的藥為什麼總是這麼貴？……簡直可以讓我們吃上兩頓好的晚餐了……你看我對你有多好？……」
小ㄙㄨ姑娘臉上甜美的、堆滿笑意的對著我說：「爸比，謝謝你……待會回家後，我可以自己擦藥嗎？」
好吧，這麼懂事，為你花這麼多錢也甘願了……（再次擊中愛子心切的肥羊父母的心態）
回到家，小ㄙㄨ姑娘迫不及待的站在洗臉枱前，我找出棉花棒，擠出藥膏來：「來，你自己擦藥吧！」
突然，小ㄙㄨ姑娘大叫：「好醜，好醜的顏色啊！」小ㄙㄨ姑娘一臉驚慌失措的表情。
這顏色，未免太「塞」了吧？其實我自己也嚇了一大跳。不過我還是保持理智的說：「它只是咖啡色而已啦，快，擦一小下就好！」
「我－不－要－！－好－醜－！」小ㄙㄨ姑娘摀著嘴開始哭。
這小妞，擦藥還管顏色醜不醜？這可是花了我450元啊！（瞬間魔化，捏爆藥管）
我拜託的說：「你就擦一下吧？如果不喜歡，我們馬上把它洗掉好嗎？」
「我……不……要……」小ㄙㄨ姑娘邊哭邊退，退到角落不住的狂哭。我一靠近，她就大哭；棉花棒一接近，她哭得更大聲。
而且，從頭到尾，她都是摀著嘴，「嗚嗚嗚」軟弱無力的哭著，完全失去了她以往氣勢磅礡的驚人哭泣力道。
這畫面實在是太好笑了！
我的嘴角在大笑，但心裡在淌血，因為我好心疼我的450元......而且，我從來沒有聽過有四歲小娃會因為藥膏的顏色而大哭的啦！
最後父女兩人僵持好久、也哭了好久後，我只好放棄。棉花棒一丟進垃圾筒，小ㄙㄨ姑娘馬上破泣為笑。
我苦笑著，嘆了一口氣，心想：唉，當一位好爸爸怎麼會這麼悲情呢？
不過，換個角度想，至少我多了一個對付不乖小孩的祕密武器了…...
（看著扁平的錢包，我也摀著嘴，軟弱無力的哭了）
小ㄙㄨ姑娘臉上甜美的、堆滿笑意的對著我說：「爸比，謝謝你……待會回家後，我可以自己擦藥嗎？」
好吧，這麼懂事，為你花這麼多錢也甘願了……（再次擊中愛子心切的肥羊父母的心態）
回到家，小ㄙㄨ姑娘迫不及待的站在洗臉枱前，我找出棉花棒，擠出藥膏來：「來，你自己擦藥吧！」
突然，小ㄙㄨ姑娘大叫：「好醜，好醜的顏色啊！」小ㄙㄨ姑娘一臉驚慌失措的表情。
這顏色，未免太「塞」了吧？其實我自己也嚇了一大跳。不過我還是保持理智的說：「它只是咖啡色而已啦，快，擦一小下就好！」
「我－不－要－！－好－醜－！」小ㄙㄨ姑娘摀著嘴開始哭。
這小妞，擦藥還管顏色醜不醜？這可是花了我450元啊！（瞬間魔化，捏爆藥管）
我拜託的說：「你就擦一下吧？如果不喜歡，我們馬上把它洗掉好嗎？」
「我……不……要……」小ㄙㄨ姑娘邊哭邊退，退到角落不住的狂哭。我一靠近，她就大哭；棉花棒一接近，她哭得更大聲。
而且，從頭到尾，她都是摀著嘴，「嗚嗚嗚」軟弱無力的哭著，完全失去了她以往氣勢磅礡的驚人哭泣力道。
這畫面實在是太好笑了！
我的嘴角在大笑，但心裡在淌血，因為我好心疼我的450元......而且，我從來沒有聽過有四歲小娃會因為藥膏的顏色而大哭的啦！
最後父女兩人僵持好久、也哭了好久後，我只好放棄。棉花棒一丟進垃圾筒，小ㄙㄨ姑娘馬上破泣為笑。
我苦笑著，嘆了一口氣，心想：唉，當一位好爸爸怎麼會這麼悲情呢？
不過，換個角度想，至少我多了一個對付不乖小孩的祕密武器了…...
（看著扁平的錢包，我也摀著嘴，軟弱無力的哭了）
2014年10月3日 星期五
大推薦《翻轉教育 2.0》
其實從「科學教育」的角度來看，就會知道「科學探究」、「動手做」的重要性。因為透過孩子親手去做，他會引發好奇心、發現問題、嘗試解決問題、蒐集資料、修正方法、整合各領域學習資源…….，並在完成這樣的實作過程中，得到成就感，因而培養出對學習的靭性與自信來。
也因此我們相信，能用雙手操作、能用身體去感受，就盡量不要用虛擬的學習界面去取代；去引發出學生想要探究的動機，而不是父母、老師去逼迫學生學習；同時，從學習過程中累積出來的能力，比起抄抄寫寫的作業、精熟式的學習，來得更持久、也更有意義。
我也很欣賞這一波「翻轉教室」的概念。
每當我看到班上一些孩子的學習落後全班時，心裡就會為他們感到相當疼惜，但是往往我們缺乏太多個別補救教學的時間與機會。但是，如果是透過像「均一教育平台（http://www.junyiacademy.org/）」，來進行學生的個別補救教學，他能靠著自學補回進度、甚至是超越進度；也從自學的歷程中，找回對學習的動機。
不過這波翻轉教育，最終還是要從社會大眾的支持下，才能得以持續它驚人的能量。
家長們若一直把成績擺在第一順位，那猶如緊箍咒般的壓力，只會讓老師最終還是退回二十年前的填鴨式教育。家長們要去欣賞老師們想要改變教學風格、企圖找到最適合每一位孩子的決心，並且用行動來支持才行。
學校也應更加支持這些想要翻轉的老師。若用統一的規格來要求每一位老師班上的學業表現、學生作業是否每項都完美交出……，老師們的翻轉熱情很快就會熄滅。
所謂的「翻轉」，其實正是一種老師們想要改變的新思潮，一種想從學生更適合的學習策略來進行改造。翻轉歷程中所呈現出來的，就是一種信念的突破。當老師願意改變長期所持有的固著信念時，那麼教師成長的能量就會瞬間爆發，再怎麼辛苦也甘之如飴！
「告訴我，我會忘記；給我看，我或許記得；讓我參與，我會了解！」很希望這波翻轉教育，能一直是社會大眾關注並支持的焦點，而不單只是從老師開始翻轉而已。
有興趣的朋友們，不妨去找找這本書吧！→http://goo.gl/DbkRRh
也因此我們相信，能用雙手操作、能用身體去感受，就盡量不要用虛擬的學習界面去取代；去引發出學生想要探究的動機，而不是父母、老師去逼迫學生學習；同時，從學習過程中累積出來的能力，比起抄抄寫寫的作業、精熟式的學習，來得更持久、也更有意義。
我也很欣賞這一波「翻轉教室」的概念。
每當我看到班上一些孩子的學習落後全班時，心裡就會為他們感到相當疼惜，但是往往我們缺乏太多個別補救教學的時間與機會。但是，如果是透過像「均一教育平台（http://www.junyiacademy.org/）」，來進行學生的個別補救教學，他能靠著自學補回進度、甚至是超越進度；也從自學的歷程中，找回對學習的動機。
不過這波翻轉教育，最終還是要從社會大眾的支持下，才能得以持續它驚人的能量。
家長們若一直把成績擺在第一順位，那猶如緊箍咒般的壓力，只會讓老師最終還是退回二十年前的填鴨式教育。家長們要去欣賞老師們想要改變教學風格、企圖找到最適合每一位孩子的決心，並且用行動來支持才行。
學校也應更加支持這些想要翻轉的老師。若用統一的規格來要求每一位老師班上的學業表現、學生作業是否每項都完美交出……，老師們的翻轉熱情很快就會熄滅。
所謂的「翻轉」，其實正是一種老師們想要改變的新思潮，一種想從學生更適合的學習策略來進行改造。翻轉歷程中所呈現出來的，就是一種信念的突破。當老師願意改變長期所持有的固著信念時，那麼教師成長的能量就會瞬間爆發，再怎麼辛苦也甘之如飴！
「告訴我，我會忘記；給我看，我或許記得；讓我參與，我會了解！」很希望這波翻轉教育，能一直是社會大眾關注並支持的焦點，而不單只是從老師開始翻轉而已。
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