「是啊，這孩子就是現代孩子的縮影。這孩子的問題就在於：放學後他根本就沒有時間寫學校功課。這就是問題的原點，所以就該從這問題去解決它。」我說。
這麼一提，這位老師臉上頓時有「明白了」的表情。於是我們討論了好多可以怎麼去改善這孩子作業缺交的方法。
我相信這只是少數的個案，很多孩子在放學後疲於奔命於各補習班或才藝班，其實問題還是源自於「家長佔去孩子太多放學後的時間」，所以真該去和爸媽們好好討論一下「學習效率」這件事情。如果是我，我會和家長這麼溝通：
「這孩子因為作業都缺交，導致於他在學校時間都在補寫作業。老師在上新的進度，他還在補寫作業；同學們在下課盡情玩耍，他還在補功課。去補習班或安親班，是增進孩子的學習成效。但現在的問題是：新的進度他沒有辦法好好學，所以花去更多時間在補救作業，成績怎麼可能拉得上來？而且我好心疼這孩子，下課時間就該盡情的去和同學互動、玩耍才是。」
這位老師不住的點著頭。
但我也提醒老師：「但老師這一端，我們也要回過頭來反思：作業的項目和份量是否適當？我每天都為了要出多少作業量，罰站在黑板前傷透腦筋。我也會經常去思考：哪些作業是不是有達到它的學習效果？」
「如果沒有達到效果、或只是抄抄寫寫的作業，我自己會去把它刪去；並且換成學習有意義、且能達成高效率學習的作業。例如：讓孩子檢討這次考試缺失並提出改進策略，比抄錯誤題目幾遍有意義；讓孩子寫很多行生字語詞，倒不如用聽寫檢視他們是否已學會；或是運用心智圖，就可明瞭孩子生字語詞是否學會、大意是否是抄自修呢？」
我也會教孩子要如何善用時間。現在孩子都很忙，那麼也要反過來教他們如何利用零碎時間，去專注完成作業。去年我的班上在放學前，很多孩子都表示他們已經寫完當天所有作業，其他孩子也表示只剩一項短文作業而已。
不管是家長或是老師，都要好好釐清「寫作業」這件事。寫作業，也許是複習當天所教的內容，也許是對學習做一統整性的思考，但都是為了要協助孩子作更有效率的學習。
從這方向來觀察孩子的寫作業習慣，相信就會有截然不同的思考抉擇點。
（這篇只是個案，記錄著找到孩子問題的對話過程，我個人一向很尊敬認真又有理念的安親班老師，您們銜接起家庭教養和學校教育的不足，向您們致敬。）
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