最近還發生件很好笑的事，大家看一下底下這張海報，不曉得大家有沒有發現什麼異狀？
（↑按上圖，一起來找砸！）
沒錯！海報上出現一位怪叔叔，那是最近在阿旺師的部落格裡爆紅的大頭士官長。因為他人在桃園，趕不回來拍宣傳照，所以上不了版面，心裡嘔死了！還好，有嘉新老師的幫忙，幫他把人像給合成上去，也算了卻他一樁心事...
（只是大頭你為什麼要把手放在我的肩膀上面呀？感覺很詭異耶...＞_＜）
說這麼多，就是為了要再打一下廣告：2009年台中室內合唱團公演音樂會，在11月8日（星期日）下午2：30，在台中市中興堂，我們等您一同來「I Sing, You Sing!」
2009年10月30日 星期五
【活動串聯】音樂會倒數計時中
2009年10月27日 星期二
我們愛唱歌
我還會用很不要臉的口氣說：「老師以前可是號稱『KTV王子』咧，想不想聽歌神為你們獻唱一首歌呀？」這時如果底下沒有響起如雷的掌聲，我們就會開始上起國語、數學課...（孩子們天音：哇～！老ㄙㄨ，不要啦！我們好想聽你唱歌哦...）
第一次開始唱歌，我們會以「星夜呢喃」這首歌做為開幕曲。這首歌曲調溫馨、又有情感交流的感覺，很適合做為班上出遊的班歌。唱完後，我還會再教一首「殺雞歌」，用這首團康歌曲讓大家 high 翻天！
最後、最後，再把「星夜呢喃」和「殺雞歌」串在一起唱。沒想到，溫馨的「星夜呢喃」和爆笑的「殺雞歌」，竟然可以如此巧妙的融合在一起，真是太妙了！
很多孩子都說：「畢業後，一回想起以前在班上唱的歌，都會好想哭哦...」我想，這大概就是團康活動最迷人的地方吧！
2009年10月26日 星期一
馬來西亞版的《希望教室》
是的，大家沒看錯，這是『馬來西亞華校教師會總會』所寄來的《希望教室--馬來西亞版本》！這馬來西亞版本，已經在十月初熱鬧上市了...
乍看之下，你一定會問：「這馬來西亞版本，為什麼會是簡體版的呢？」因為這是馬來西亞華校教師會總會所出版，華校以教授簡體中文為主。不過翻開內頁，還是可以清楚看到出版的國家，是馬來西亞沒錯啦！
翻開這本書，立即可以感受到編輯的用心。除了封面、內頁有相當精美的美編設計，內文裡也偷偷加入了老ㄙㄨ的「自序」。而且我也覺得馬來西亞的編輯很辛苦，因為老ㄙㄨ的文章，三不五時就會出現奇怪的台語，總是讓他們猜了又猜，真是不好意思啊...^_^
知道大家沒有辦法像我這麼幸運，可以看到內頁內容。不過這裡有試讀本，大家還是可以下載來試讀看看。大家不妨來比較一下，馬來西亞版本和繁體版本，究竟有什麼差別呢？
2009年10月25日 星期日
當別人和我不一樣
一翻開這本書就停不下來，這真是一個很有趣的故事。就像小時候讀過的故事：一位生活懶惰的人，因為收到一束美麗的花，因而改變了他的生活……
這個故事也是如此，主角亞哥原是學習有障礙的孩子，某一天卻因為一腳踏進蛋糕學校，因此改變了他自己。不僅在閱讀的能力提升了，連帶的也學會了加法、乘法、分數…；最重要的，是亞哥自己也變成了一位細心、勇敢、懂得關心別人的好孩子。
那轉變的關鍵是什麼？
原來，學習真的要從孩子的喜歡點出發！用最貼近他們生活的學習素材、用他們最熱衷的學習動機著手，才有辦法將學習生活化、轉化成熱愛學習的動力！
看完這個故事，心裡頭總有種驚悚的感覺……
因為從小我就是爸媽、老師眼中的乖寶寶，我太清楚小女孩歐柔的想法了。為了當別人心目中的乖寶寶，必須犧牲掉很多自己喜愛的種種，失去當自己的自由。
我的班上之前也有一位超級乖寶寶，她就如同歐柔一般的笑容可掬，有禮貌、有教養。但是成為大家眼中的乖寶寶，反而使她的人緣變差了，她陷入了痛苦的兩難中：當了每個人心目中的乖寶寶了，還是有人不喜歡我？
下回我再遇上這樣的孩子，我會先送她這本書。畢竟乖寶寶要當得快樂、為自己而當，這樣的心才會是自由的！
我生長在農村，看過、也聽過不少所謂「外籍配偶」的故事……
看完這本書，眼眶有些泛紅，眼前又再度流轉著那些曾聽過的不幸的新移民故事。我才驚覺：我們對於這些新移民朋友的包容、以及對他們的友善態度，做得實在是還不夠。在異地生活，本就是一件辛苦的事；而區分你我的國籍，更是一件傷人的歧視行為！
我想這是一本每一位老師都應該接觸、也是每個孩子都該閱讀的好書。透過這本書，我們可以深刻的感受到這些新移民媽媽內心的無奈，也可以體會這些新移民孩子適應上的痛苦。我們該學會如何協助他們快速的融入這個社會，畢竟大家都是生長在此的台灣人，未來我們還要攜手一起向前走！
因緣際會下，阿凱和勝揚認識了得到腦性麻痺的張靜，也因而走進了腦性麻痺患者的世界……
我們這個世界，總是因為不了解而心生恐懼，也常因為不了解而排擠他們。但就如同小王子和狐狸的故事，當他們走進別人的世界、用心體會時，世界會開始變得柔軟，也會變得豐富而動人。
其實面對這樣弱勢的人們，我們更應該心中存著對他們的感謝：因為他們，我們才能更感謝我們所擁有的一切，是多麼珍貴；也因為他們，我們才能學會包容與尊敬弱勢，所帶給我們人格上的成長！
很有啟發性的一套書，誠摯推薦給大家！
（註：本文刊登於《成長小說》系列套書，天下雜誌出版）
2009年10月24日 星期六
我不是怪伯伯之小筑請加油
小筑點點頭。小筑是個很熱心、很盡責、老師說的話都會努力達成的好孩子；可是總感覺她的文化刺激不太夠，上課總是安安靜靜的沒有太大反應，在課業方面也有些落後。
我接著說：「我覺得你是一個很認真的學生哦，我看你在聯絡簿上很認真的寫短文，也對自己的功課很在意。你是不是很想把書讀好呢？」小筑回答：「對呀！」
「那之前三、四年級呢？」我問。小筑回答的說：「沒有很認真！」
這個回答讓我覺得很有趣，所以我後來又繼續跟她聊了好久。
但是我的確有感受到小筑在課業上有她的企圖心，我是怎麼感受到的呢？因為從一開學開始，小筑就用她那很少字的短文，不經意的描述著她的內心世界：
如果您問我：為什麼小筑會突然想用功讀書、是什麼觸動了她的心呢？我想，大概是我平常在上課時的碎碎唸奏效吧！
我先讓他們放下對學習的不好印象，讓他們覺得在這裡學習是愉快的、是安全的；同時也藉由小細節的調整，培養他們嚴謹的學習態度；更重要的，我希望給予他們一種向上的力量，不斷的釐清：學習是為了誰？誰該對自己的學習負責？
和小筑聊完天，隔了幾天，又看到這篇慷慨激昂的反省短文：
那內在一直想要努力變成更好的心意，一直讓我好感動。那是一種認認真真的覺醒、以及真真實實面對自己的勇氣！
小筑，雖然現在才開始要認真讀書，其實一點都不嫌晚！只要能一直保有這樣的決心、只要一直保有每天都比每天還要進步的速度...，你絕對是未來最出色的那一位！
2009年10月22日 星期四
出神入化
阿仁是個來自弱勢家庭的孩子，剛開學的他，作業總是東缺西缺的、狀況一大堆。但是我知道，阿仁其實是一個很尊敬老師的孩子！面對老師時總是很有禮貌，態度也很受教；尤其當體育股長時，十分負責任而稱職。我實在不想因為作業缺交的問題，而傷害了我和他之間的師生關係...
於是我採取緊迫盯人的方式！一有缺交，就把他抓來唸一頓；並且要他立即補完功課，絕沒有妥協的餘地！
所以，大家知道為什麼我看到這篇短文，會哈哈大笑的原因了吧？我把阿仁找來，忍不住偷笑著問他：「你真的覺得我作業查得很仔細哦？」阿仁點點頭。我又繼續追問：「難不成你以前的老師，都查不到你沒有交作業？」結果我得到了一個「對呀」的答案。
照理說這樣的孩子，應該是常態性的沒交作業，但老師查不到他沒有交作業，那就很有趣了！
最近有老師問我：「學生總是會在排隊時東躲西躲的，很令人傷腦筋呢！...而且只要我稍不留意，他們就會故意去做一些事情...」
我說：「其實學生會這樣，都是因為老師讓他們覺得有機可乘，有摸魚的機會。所以應該要反過來檢視自己，是不是在細節上沒有做好把關的動作？」
如果孩子們知道老師是認真的，而且沒有辦法有任何摸魚的機會；自然而然的就會放棄耍小聰明，而乖乖的把自己的本份做好。老師要做到的不是惡狠狠的問孩子：「為什麼要騙老師？」而是要在事前，就該態度溫和、但執行嚴謹的做好滴水不漏的防範。
見微知著，很多事情在發生前，都有軌跡可循。一位有經驗的老師，應該要注意到這些細節。連我這麼健忘的老師，都能做到讓孩子覺得「出神入化」了，相信細心的您一定也可以做得到！
2009年10月20日 星期二
《希望教室》簡體版的毛邊書
這不規則、尚未裁切的書邊，看得出原來的裝訂方式。初版的毛邊書，感覺更有價值，畢竟那包藏著初出版時的熱情與堅持！嗯，我要來好好的保存它，看看能不能變成從我這代開始流傳的傳家之寶...^_^
包裹裡，還夾帶著幾份全版的報紙，裡頭是對岸相當具有身份地位的教育界名人，來幫簡體版的《希望教室》做推薦，而且是整整一大面呢！看完之後，覺得既害羞又不好意思，畢竟老ㄙㄨ我何德何能，可以得到這樣的讚美呢？
看來這個包裹裡，有太多的傳家之寶了！小小ㄙㄨ，趕緊幫我拿去裱框去啊！（小小ㄙㄨ天音：啊，我都還沒有出生咧...）
【相關閱讀】
→ 向着明亮的那方
→ 打造“希望”的教室
→ 用爱驯养你的小狐狸
→ 开启“希望教室”之门
→ 对学生要永不言弃
→ 感叹老师做到这个境界
2009年10月19日 星期一
2009年10月17日 星期六
班級經營碎碎唸Part 11-----黑板亂亂記
這一整排的名單中，有說話的號碼、有貪玩的號碼、有任意離開座位的號碼、也有發呆恍神的號碼...。記了一排各種狀況的名單，孩子才知道問題在哪；看到後也會快快把這小小缺失改正過來。
黑板的另一角，是一大堆亂七八糟的號碼，那是每天一大堆的告狀、以及小報告們。如果一天下來長時間聽這些小告狀，老師可能還沒處理完、就會先得到精神衰弱的「症頭（台語）」...。不如，請他們自己先記在黑板的角落，等老師有空時再來處理。
如果被記的內容不是事實，被記的孩子自己會先找同學說清楚，或是來找我解釋清楚；這樣老師就不會在處理時因為情緒問題，而造成不必要的誤會。如果這個偏差行為是事實，在老師處理之前，這些孩子自己都會安份些。因為對他們而言，在等待老師處理的之前這段等待時間，也算是一種另類的內心煎熬...
所以說，當老師其實不用動用到「處罰」這項法寶，一樣可以得到處理孩子偏差行為的效果！
至於黑板上那大大的、紅色的『靜心週』三個字，又是怎麼一回事呢？
那是因為最近班上孩子太過浮躁了，只好試著轉變班上的氣氛。我說：「靜心週，就是要提醒大家，要保持心境的平靜。請大家把你們原有的內在氣質全拿出來！在靜心週裡，很多會讓大家太 high 的活動都會先停一陣子，例如：上課不能直玩遊戲，而中午不能看電視...。靜心週裡，就只有音樂和書本會陪伴著大家...」
於是，下課我會把抒情音樂開得很大聲，請所有人都要輕聲細語、可以聽到音樂才行；我也會刻意在上課時留下一段好長的空白學習時間，他們能做的事，就只有「閱讀」這件事而已。在音樂聲中，進行著閱讀活動，這會是件很棒的事！
才沒幾天，『靜心週』的效果就漸漸顯露出來。常常看到他們在上課時，就捧著一本書在看。整個班級安靜無聲的閱讀著、沉浸在一片愉悅的書香氣氛中，說真的，看起來都還蠻有氣質的！
所以下回經過我們班上，請不要被我們班上 "五彩繽紛" 的黑板給嚇到了。因為那是我們還處在「黑板亂亂記、卻亂得很有道理」的狀態中啊...
【相關閱讀】
2009年10月15日 星期四
大大推薦----愛．讀冊－青春期孩子這樣教
這本《愛．讀冊－青春期孩子這樣教》，可說是阿倫老師又一力作。有創意的他，總是想盡各種方法，讓學生又愛又有趣味的學習；而且這本書最神奇的，就是教每位家中有怪怪國中生的父母與老師，怎麼去貼近孩子們的心、怎麼去教好每一位青春期的孩子...
很棒的一本書，強力推薦中喲！
（來看詳細的介紹 → GO！）
很棒的一本書，強力推薦中喲！
（來看詳細的介紹 → GO！）
2009年10月13日 星期二
跳躍吧，陽光活力班！
整班大合照，要顯現出又有陽光、又有活力的樣子，好像很難，所以我們來拍些個人照吧！來，自認是諧星的人，請出列...
└ 這是傳說中的『章魚舞』嗎？
└ 連自己都覺得好笑，是嗎？
└ 唉，為什麼所有人都...怪怪的？
呃，拍完這些試鏡照，我忍不住臉上出現三條線。算了，讓我們忘記剛才發生的事...。接下來我們來拍些有趣的照片，不如...就來張跳躍照吧！
└ 跳得真高！但...麻煩不要做鬼臉好嗎？
└ 哇賽！這個有空中劈腿的實力！
└ 八家將來啦！
└ 萬歲！
└ 哇哇哇，曝光啦！好害羞、好害羞...
└ 你以為自己是喬丹嗎？
└ 你應該是屬兔子的吧？
不錯、不錯，看來這個班級裡有很多未來的跳高國手哦！
好啦，趁著夕陽西下，陽光活力班，請展現你們又有陽光、又有活力的一面，盡情的跳躍吧！
班級經營救命三招----靜態遊戲
第一次玩，第一個孩子才過了二十秒就蹲下來了；而最後一位，傻傻的待到第八十秒才蹲下來。宣布各自的秒數時，大家全都哈哈的笑了起來。不過在第二次進行時，第一位和最後一位的差距，就只相差了二十幾秒...
因為是在內心默數、不發出聲音，所以遊戲結束時，大家都安靜無聲。達到了既可以「玩好玩的遊戲」，又可以「保持班級常規」的雙贏局面！
其他的靜態遊戲，還包括了：
『從十數到一』－－用最大的音量，從十開始數到０，不過聲音會愈數愈小聲；待數到０時，剛好靜默無聲。
『眉目傳情』－－請各排孩子傳數字，左眼代表十位數，右眼代表個位數；老師給最後一位孩子數字，最後一位拍前一位的肩膀，前一位轉身接收數字，再將數字逐次傳到第一位。
『破碎的心』－－老師發下一張心型的紙張，不過已經被剪碎了，必須要將之拼回。心的上頭，有著老師深深的期許與祝福，例如「平靜的心境，會學習更多」等字樣。拼完後，請學生唸出來。
『聽世界的聲音』－－請孩子趴下來，閉上眼睛，仔細的聽這世界的聲音，並請孩子發表聽到什麼聲音；發表完後再請他們趴下再聽一次，再一次發表。您會發現孩子愈聽會愈敏銳，也會聽到更多屬於這世界的脈動與聲音...
遊戲不單只是好玩而已，它是可以讓老師輕鬆達到教學效果；而孩子也能從遊戲的歷程中，學習到更多。「從遊戲中學習」，我想，那才是遊戲的最終本質！
因為是在內心默數、不發出聲音，所以遊戲結束時，大家都安靜無聲。達到了既可以「玩好玩的遊戲」，又可以「保持班級常規」的雙贏局面！
其他的靜態遊戲，還包括了：
『從十數到一』－－用最大的音量，從十開始數到０，不過聲音會愈數愈小聲；待數到０時，剛好靜默無聲。
『眉目傳情』－－請各排孩子傳數字，左眼代表十位數，右眼代表個位數；老師給最後一位孩子數字，最後一位拍前一位的肩膀，前一位轉身接收數字，再將數字逐次傳到第一位。
『破碎的心』－－老師發下一張心型的紙張，不過已經被剪碎了，必須要將之拼回。心的上頭，有著老師深深的期許與祝福，例如「平靜的心境，會學習更多」等字樣。拼完後，請學生唸出來。
『聽世界的聲音』－－請孩子趴下來，閉上眼睛，仔細的聽這世界的聲音，並請孩子發表聽到什麼聲音；發表完後再請他們趴下再聽一次，再一次發表。您會發現孩子愈聽會愈敏銳，也會聽到更多屬於這世界的脈動與聲音...
遊戲不單只是好玩而已，它是可以讓老師輕鬆達到教學效果；而孩子也能從遊戲的歷程中，學習到更多。「從遊戲中學習」，我想，那才是遊戲的最終本質！
2009年10月11日 星期日
善行信箱新開張！
等到所有人的善行信箱都到齊了，接下來我會規定當天有一項功課，那就是－－「寫三張以上的善行小卡給同學」。我說：「這善行小卡片，你可以寫給想對他說話的人，像是：想要感謝他、想跟他當朋友、或是想跟他說聲對不起...，全都可以寫在善行小卡裡。如果用很真誠的心意在寫這張卡片，那麼收到卡片的人會很感動，也會一輩子收藏好！」
我又附加的說：「所有的卡片都不能拿走，我們過一陣子要統計一下，看誰的善行信箱裡有最多卡片；而誰寫的小卡片，又是最真誠、最感人！」
所以，充滿真誠話語的善行小卡，被放在善行信箱裡。每一個人都好奇著：我會收到誰的善行小卡呢？
有的老師常跟我說：「為什麼每回看老ㄙㄨ介紹各種教學，都那麼美好；但我自己在實施時，效果卻不怎麼理想？」
我想那是因為在過程中，我都很努力的實施一些小技巧，讓我的教學活動更具有效益一些。我不喜歡做沒有效益的教學活動，既然我們花時間在推動了，當然要達到效果；而如果沒有效果，我就要動動腦筋，修正自己、修正方法，直到有效果出現為止！
例如，我還會跟孩子們說：「當然你的善行小卡不會憑空飛來，那可是要去經營的。如果你收到別人的卡片，就要認真的回覆別人一張卡片；收到一張很感動的卡片，你自己也要寫得更讓對方感動才行...」所以下課時，總是會看到有人認真的在寫善行小卡；也有人一直守在信箱前，偷偷的數著自己又收到了幾張...
孩子小瑋說：「老ㄙㄨ，謝謝你讓我們做信箱，讓我們知道同學平常不好意思說出口的話。今天，我們都收到了大家的內心話了...」還有其他的孩子也說：「很開心有這樣一個活動，因為這樣，我交到好多位新朋友！」
太棒了！大家還要繼續這麼熱烈的參與活動才行！讓這股溫暖的友誼與善行，持續流動在這個班級裡、持續圍繞著我們吧...
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