班級經營碎碎唸Part 11-----黑板亂亂記

這一整排的名單中，有說話的號碼、有貪玩的號碼、有任意離開座位的號碼、也有發呆恍神的號碼...。記了一排各種狀況的名單，孩子才知道問題在哪；看到後也會快快把這小小缺失改正過來。

 

黑板的另一角，是一大堆亂七八糟的號碼，那是每天一大堆的告狀、以及小報告們。如果一天下來長時間聽這些小告狀，老師可能還沒處理完、就會先得到精神衰弱的「症頭（台語）」...。不如，請他們自己先記在黑板的角落，等老師有空時再來處理。

如果被記的內容不是事實，被記的孩子自己會先找同學說清楚，或是來找我解釋清楚；這樣老師就不會在處理時因為情緒問題，而造成不必要的誤會。如果這個偏差行為是事實，在老師處理之前，這些孩子自己都會安份些。因為對他們而言，在等待老師處理的之前這段等待時間，也算是一種另類的內心煎熬...

所以說，當老師其實不用動用到「處罰」這項法寶，一樣可以得到處理孩子偏差行為的效果！

 

至於黑板上那大大的、紅色的『靜心週』三個字，又是怎麼一回事呢？

那是因為最近班上孩子太過浮躁了，只好試著轉變班上的氣氛。我說：「靜心週，就是要提醒大家，要保持心境的平靜。請大家把你們原有的內在氣質全拿出來！在靜心週裡，很多會讓大家太 high 的活動都會先停一陣子，例如：上課不能直玩遊戲，而中午不能看電視...。靜心週裡，就只有音樂和書本會陪伴著大家...」

於是，下課我會把抒情音樂開得很大聲，請所有人都要輕聲細語、可以聽到音樂才行；我也會刻意在上課時留下一段好長的空白學習時間，他們能做的事，就只有「閱讀」這件事而已。在音樂聲中，進行著閱讀活動，這會是件很棒的事！

才沒幾天，『靜心週』的效果就漸漸顯露出來。常常看到他們在上課時，就捧著一本書在看。整個班級安靜無聲的閱讀著、沉浸在一片愉悅的書香氣氛中，說真的，看起來都還蠻有氣質的！

 

所以下回經過我們班上，請不要被我們班上 "五彩繽紛" 的黑板給嚇到了。因為那是我們還處在「黑板亂亂記、卻亂得很有道理」的狀態中啊...
　
　 

 

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