班級經營救命三招----解方程式

遊戲方法很簡單，先在地上畫了十六個格子，每個格子內依序交叉填入１～16的號碼。請孩子們手牽著手，一次一個人從１至16，依序走入方格中；在這過程中，每個人牽著的手不能分開，必須或繞或跨，想辦法不讓彼此的手打結。最後整個隊伍全部安全的離開了方格，也等於解開了難題，故名為『解方程式』。

 

剛開始我是們在大操場上進行這個遊戲的，我用粉筆在地上畫格子。不過這個遊戲真的很難，因為數字彼此是交叉的，也就是說他們會互相穿過彼此的領空，手腳也會跟著打結。遊戲進行了十分鐘，格子還沒走完一半，孩子們紛紛大叫：「啊，我的手要斷啦...老ㄙㄨ，這遊戲好難哦...」

我在旁邊一邊大笑，一邊急著指揮著他們：「手繞過頭去...不對、不對，你轉身...不對啦，你跨過去他的手...啊～又打結了...」

唉，你們把彼此纏得這麼緊做什麼，感情有這麼好嗎？

後來回到教室後，我靈機一動，用膠帶把地方貼成這十六格的遊戲場，好讓他們下課時可以練習。鐘聲才一響，格子旁就擠滿了等待的人群...

不過練習是有差別的，才幾節課下來，就見他們十分熟練的指揮彼此：「好，你轉一下...手繞過頭...好...前面的再向前跨一步...」根本就不需要老師在旁，他們已經開始進行了問題解決能力的培養了。

而且有趣的是，這遊戲隨時都會卡住；前面的同學有前面的問題，後面的人有後面的難題要解決。每個人都閒不得，每個人也都很忙...

有老師走過這地方，都會問這遊戲怎麼玩，我就會請孩子們出來示範一下。這時就會看到整班學生丟下手邊東西，叫著「我我我」，迅速組成示範部隊。只是他們實在是太厲害了，一天下來，他們竟然摸透了這其中的技巧，沒多久，三兩下就解開跑出來了...

唔，看來我太小看他們了...。明天我要來把數字調整一下，加深這遊戲的難度，非要讓他們的手打結成麻花捲才行啦...

 　
 　

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『張曼娟成語學堂』讀後感想

這套書其實很有意思，有鑑於現在的孩子習於接受快速的資訊刺激，很多傳統裡的文學之美都逐漸淡忘，因此天下雜誌特別編了這一套『成語學堂』，期許孩子在好看的故事中，學習到成語的典故與用法。雖然說市面上已經很多成語用書，但在一邊看好看故事中、一邊學習大量的成語用法與典故，這樣的概念真的是很棒！

張曼娟女士所編寫的文字，充滿了詩意與優雅，之前我已經放了一套『張曼娟奇幻學堂』在班上，因此這套『成語學堂』才一出現在班上，馬上引起一陣騷動，一大堆孩子紛紛來預訂這四本書的閱讀權。「老師，這些書很好看耶？」孩子們用驚呼的語氣說著。我笑著說：「都還沒有摸到書，就知道很好看了哦？」「因為之前的那四本奇幻學堂都很好看...」

看來孩子們是識貨的，好不好看的書他們都知道...

我對於這四本『成語學堂』的喜愛，遠高於『奇幻學堂』。因為這四本書的故事內容，是寫自於孩子的生長背景：『我是光芒』是以一個班級全心協力的完成競賽；『尋獸記』是三個孩子救回爸媽的冒險故事；『爺爺泡的茶』敘述失去至親親人的感傷；『野蠻遊戲』則是延續奇幻學堂裡『看我七十二變』的劇情，將西遊記的故事繼續延續下去...。一個說的是合作，一個說的是孝順，一個說的是親情，一個說的則是冒險；孩子們在閱讀時，彷彿看到他們自己的生活，叫他們不愛看也難。

在這四本書裡，班上孩子最喜歡看的是『尋獸記』，孩子儒儒就說：「老師，這本書超好看的。因為這本書的劇情是一個接一個、充滿了想像與期待。讓我忍不住一直看下去，好期待接下來的劇情...」

我自己倒是喜歡『我是光芒』這本書。全班共同為了一個比賽而奮鬥著，但最後他們並沒有完成夢想；卻在這樣的歷程中，成為一道道閃耀的光芒。故事中沒有「王子和公主最後過著幸福快樂的日子」，但卻昇華成更有價值的結局。我喜歡看這些全新的故事，全新的故事就有無限的想像空間！邊看書的同時，我也邊在想：如果真有這樣的一個全能比賽，可以讓每個孩子展現他們獨特且不同的能力，那該有多好啊！

　

天下雜誌之前的『奇幻學堂』，其實立意也是挺好：用全新的改編方式，重新介紹給孩子傳統的經典文學。其中我最愛看的是『我家有個風火輪』，改寫自『封神演義．哪吒』。跟其他三本書不同，這本書很「忠於原味」，主角、內容都沒有太大的更動；但是故事卻是從父子之間的親情著手改寫，讓整個故事更富有感情與人性！

　

最近經常被邀請去關於「閱讀活動推廣」的分享，我都會語重心長的說：「讓孩子閱讀愛上閱讀，閱讀材料不見得一定是要新書。有些我們所認識的經典書籍，其實就是最適合孩子們閱讀的素材...」有心想要推廣閱讀的家長與老師，這些立意很好的書，也可以參考一下囉！

【語文教學分享】@台中市永安國小

因為主題是『讓閱讀 "動" 起來』，我一直在思考如何讓簡報也跟著動起來，所以我只好又頒出班上的小峰，請他領銜擔綱演出。不過，要小胖子拿著書做翻滾的超高難度動作，真是難為他了...

永安國小是個熱情的學校，整場演講笑聲不斷，老師們也很認真的在發問，分享完後有好多老師前來發問，這樣熱情的互動感覺真好！（校長大人，麻煩您幫這些老師加個薪吧？）...不過我之前說過我要封口，這場演講算是很早以前就敲定的，大家別想來動搖我的意志，我不會上當的...

不過演講結束詢問度最高的，竟是我的聯絡簿教學。呃...，大家，今天的分享是「閱讀」，不是「寫作」啊！

愈來愈覺得「聯絡簿」，是個神祕的東西。它可以創造出來的魔力，真是匪夷所思！...想知道聯絡簿教學，究竟是怎麼發揮功用的朋友？趕快去爬舊文囉...

前一百大推薦名單揭曉

　
再讓我補充個幾句：由於推薦的老師很多，所以我們是以推薦的優先順序為主，不過呢，必須要填妥相關的資料。目前有幾個老師的資料仍未填妥：try3、凌、萬里晴、nana、mizuki47yo、Jane...，請儘速補齊您的電話資料喲！（呵呵，後面後補的老師們焦急得很...）
　
其次是在書中的推薦名單，因為書本排版的問題（大家的筆名真的是太五花八門了），所以會以「任教縣市、學校、真實姓名」出現。所以不希望真實姓名出現的老師們，趕緊跟我反應，我再幫您含淚消去名字...
　
好啦！不囉嗦了，免得被打...。以下是得獎名單...
 
 

1 台北縣建安國小 陳志偉

2 台中縣山陽國小 張宏睿

3 台中縣山陽國小 洪宜勤

4 台南縣大新國小 蔡維姿

5 桃園縣青溪國小 趙婉禎

6 台中縣大雅國小 尤紹曄

7 台北市政大實小 邱慶豐

8 嘉義縣義竹國小 魏心怡

9 桃園縣竹圍國中 江昭蓉

10 嘉義市興安國小 賴怡君

11 台南縣紅瓦厝國小 林玉文

12 台北縣二重國小 蔡瑀芩

13 台南市崇明國小 李啟榮

14 台北市東湖國小 王秋嵐

15 台北縣米倉國小 林庭芳

16 基隆市建德國小 楊琬喻

17 桃園縣宋屋國小 宋建旺

18 台南市南興國小 林承翰

19 台中市文山國小 吳聲豪

20 台中市國安國小 劉香芬

21 台北市永春國小 梁文蕙

22 台北市麗山國小 蔡馥伊

23 嘉義市崇文小學 廖建溢

24 台北市華興小學 丁健平

25 台中縣順天國小 李典龍

26 台南市忠義國小 陳嘉慧

27 苗栗縣後龍國小 盧羿蓉

28 台中市惠文國小 廖慧雯

29 桃園縣祥安國小 鄧玉珍

30 彰化縣中正小學 李明桓

31 台北市大理國小 吳美華

32 台南縣新民國小 李佩燕

33 台南市海佃國小 沈佳霓

34 桃園縣桃園國小 范芸葳

35 高雄市新光國小 郭旗成

36 新竹縣信勢國小 蘇珮瑛

37 金門縣金門高中 蕭鳳玉

38 桃園縣陽明高中 陳孜帆

39 台南縣紅瓦厝國小 凌秀英

40 屏東縣南華國小 范家瑀

41 彰化縣管嶼國小 劉振生

42 台中縣立新國小 彭兆瑋

43 台中縣豐村國小 林孜英

44 桃園市莊敬國小 陳敬文

45 台中市國光國小 張倍安

46 台中市居仁國中 彭昌輝

47 宜蘭縣頭城國小 林文斌

48 台中市國光國小 顏伶伃

49 台中縣立新國小 蕭世岳

50 宜蘭縣英士分校 江詩芬

51 桃園縣茄苳國小 李思慧

52 台中縣新平國小 宋雪瑛

53 台南市文元國小 莊明珠

54 台南市億載國小 鄭宇樑

55 高雄市河濱國小 曾琬珺

56 台中縣大元國小 蕭貴馨

57 台北縣重陽國小 韓佳雯

58 台南縣建功國小 康崇儀

59 台中市仁美國小 陳耀棋

60 台中縣大元國小 洪鈺惠

61 台南縣沙崙國中 盧怡淇

62 高雄縣林園國小 涂秀美

63 雲林縣東光國小 林中斌

64 台中縣華龍國小 廖苑晴

65 高雄縣特教學校 胡薏菡

66 高雄縣特教學校 吳柳儀

67 新莊市裕民國小 賴錦標

68 台中市中師附小 施碧珍

69 雲林縣鎮西國小 林琬真

70 高雄縣三埤國小 黃勢銘

71 雲林縣鎮西國小 陳雅菱

72 台南市安慶國小 郭碧蓉

73 台中市大鵬國小 陳筱婷

74 澎湖縣文光國小 王詩瑋

75 台南市億載國小 蘇靖雯

76 桃園縣楊光國中 羅仕瑩

77 台南市和順國小 王玥雯

78 桃園縣幸福國小 陳惠真

79 台南市東光國小 王維鈴

80 南投縣鳳凰國小 劉倖君

81 台南市慈濟國小 張婉如

82 雲林縣麥寮國小 彭淑珮

83 桃園市中山國小 郭華君

84 台北市忠孝國小 姜振媛

85 台中縣上楓國小 林淑芬

86 苗栗縣龍坑國小 謝依容

87 台南市大光國小 王美娜

88 台南市復興國小 曾信豪

89 嘉義市宣信國小 賴郁如

90 台北市關渡國小 楊琇雯

91 屏東縣東隆國小 連淑真

92 雲林縣褒忠國小 楊欣珉

93 彰化縣饒明國小 游美惠

94 台北縣淡水國小 蕭世輝

95 彰化縣線西國小 黃琇紋

96 南投縣碧峰國小 李明樺

97 板橋市新埔國小 藍逸展

98 台南縣永康國小 陳詡媜

99 台中縣新光國小 何靜瑛

100 台南市南寧中學 柯文怡

　 
 
（以上是暫時的得獎名單，真希望不會有人放棄才好...^_^）
 
（其他後補的朋友、家長、實習老師，之後會有陸續的好康活動，請鎖定本頻道，不要太傷心啦...）
　　
  　

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發問的藝術

沒有人舉手...好，沒有關係。於是我會繼續微笑的等了五秒鐘，接下來就說：「那現在換我來考你囉！」我開始點幾個數學老是進度落後的孩子，問他們「這個數字代表什麼意思？」、「為什麼會有這個算式？」、「算出來的答案是代表什麼東西？」

能懂整個算式的前因後果，這在教育心理學上叫做「後設認知」。有後設認知的孩子，學習上會清楚知道自己學會的東西，所以再難的題目都難不倒他。

所以一叫起來，很多孩子就露餡了，半天說不出一句話來。有些支支吾吾的說得不清不楚，代表他有聽沒有懂，也要機會教育一下，告訴他「不懂就要發問」。當然一站起來就急著回答的孩子，是真的懂了，只要兩、三句、不用他說完，就可以讓他坐下。

答的出來的人，可以幫他們那組加到五分；答不出來的孩子，就得站著反省一小下，待會老師還會再叫他一次。

我很認真的執行我的數學課抽問技巧，於是，現在上數學課，大家的神情是認真且嚴肅的。所以最近當我「微笑的」問著他們「有問題嗎？」時，不懂的孩子都會急急忙忙的舉手。不過這又有一個狀況出現：「老師，我聽不懂...」、「哪裡聽不懂？」、「就聽不懂啊...」

我說：「算式都在上面了，哪一句聽不懂？」這時孩子才會收起「完全傻眼的表情」，認真的想著：自己究竟是哪一句卡住了？」再把那一句拿出來好好問一下老師。

每一次被點到都掛點的孩子，幾次下來我就把他叫到最前面來坐。說也奇怪，只要調過來最前面坐的孩子，之後的每一節數學，都像是有神明相助般的，突然都聽得懂了；連黑板上的例題也突然都會寫了。

所以孩子的專注力，是需要我們去教導的。

 

不過相較於數學課較嚴謹的抽問，其他課程的抽問則顯得有趣多了。例如：在國語課、自然課...其他課程中，都採取加分制，只要小組裡有人舉手就可以加分。不過這被叫到的機會是每一組輪流的，輪到的組別才有機會舉手回答；而答不出來，就換下一組回答。而且每一組的輪流，絕對不可以叫到同一個人，除非整組都已經被叫起回答，才可以進行第二次的回答。

有些問題不容易懂、或是國語課的造句...，少數人跟不上，這時候也可以用「趣味抽問」的方式。讓他們小組去討論時，我會說：「待會我要用抽問的，務必讓所有人懂...」所以每一組內都忙著在教「比較聽不懂」的同學。最後，我讓小組內決定好順序，再大叫說：「得獎的是～～～」全班則要敲著食指當鼓棒，大叫：「登登登登～～～噹！」

「第十五位！」我隨意亂點順序，這時候，就看到每一組內都在瘋狂的找誰是第十五位，那一位就要迅速站起回答，因為有時候回答的人數，可能只有三位名額而已...

小小的抽問，可以讓每個人都有機會被抽到回答、每個人都已經學會內容、每個人都玩得很開心，這樣不是很好嗎？

創意作業----學好數學的十個理由

所以我在黑板上，出了這樣一項創意作業－－「短文：為什麼要學好數學的十個理由」。我希望藉由寫作的方式，讓孩子們和自己對話，找出內心最正確的價值判斷。

隔天一來，每本聯絡簿裡都是密密麻麻「學好數學」的無數個理由，有的理由講來官冠冕堂皇，有的理由說來義憤填膺，有的理由讓人看了則是噴飯連連..，看來他們真的是和自己對話過了一番。我把這些內容拍了下來，大家一起來研究看看，看看哪個理由最能打動人心呢？

理由一：

　└ 沒錯、沒錯！你真是太了解老ㄙㄨ我了，沒把你們給教懂，我絕對不罷休...（家長天音：老ㄙㄨ，拜託你，課又快趕不完了啦...）

理由二：

　└ 有國中老師媽媽的耳提面命，果然想得就比較深遠些...。孩子們，國中不好混啊...

理由三：

　└ 太正確了！為什麼我們要學好數學，因為「才不會永遠逃避著數學」！

理由四：

　└ 噗吃...，慘死在數學上面...，這是每個人心中的夢魘吧？

理由五：

　└ 阿芯，你果然是班上稱職的數學小老師，能當大家的小老師，也是一個好理由...

理由六：

　└ 這句話太經典了！根本把老ㄙㄨ的心裡話都說了出來了嘛！

理由七：

　└ 你...應該是未來的經濟部長吧？

理由八：

　└ 老年痴呆症？...你該不會這麼小就開始煩惱這件事了吧？

 

當然，也有走爆笑路線的人。沒想到，這麼生硬的主題，也有諧星發揮的機會，諧星果然是諧星啊...

理由九：

　└ 「才不會把卡刷爆」...「才不會把卡刷爆」...「才不會把卡刷爆」...＞_＜

理由十：

　└ 「可以知道老闆有沒有偷工減料？」...嗯，相信大家把數學學好，就不會有黑心商品的出現了吧？

 

批改了全班的「學好數學的十個理由」之後，意外的發現還有不少孩子的聯絡簿中還藏著其他篇短文。通常有這些「額外」的短文出現時，就代表他們心有所感，心裡還有很多的話想說。顯然寫完了學好數學的理由後，他們的內心正經歷過一場深切的反省...

我錯了...

昨天看一眼數習，覺得應該很簡單，就跑上樓去練琴。隔天來班上和別人討論沒多久，就考試了。結果我錯四題，六十八多？天啊？後來去問同學才懂了。明天我一定會全神貫注，一定要考一百分！

下次我不會小看數習了，我要腳踏實地的用功！

今天老ㄙㄨ生氣了，因為老ㄙㄨ知道一半的人都考得很差，差到明天還需要重考。老ㄙㄨ也說：「國小考那麼差，以後怎麼辦呢？」所以我回家也要更努力看書了！

 

當然也有孩子在這些歷程中，感受到老師努力、不放棄的決心，寫下這些令老師痛哭流涕的好文章...

老ㄙㄨ，謝謝你上課努力的教我們，不像以前的老師，隨便帶過而已。可是老ㄙㄨ教了又教，不管怎麼樣都要教會我們，所以我才能考很高分...

每天面帶微笑、上課時總是認真教導我們的，就是我們的老ㄙㄨ您，可是今天數習的成績出爐時，您就像一頭生氣的獅子，不停的咆哮，使我們全班心驚膽跳。

每節數學課，您都會幫我們檢討：「有誰不會，不舉手，待會就抽考。」沒人舉手，可是每當到我們總是考個爛成績時，您是又搖頭又嘆氣的。

老ㄙㄨ，下次我們會努力，不會再讓您愁眉不展了。也謝謝您在上課時，常講一些勉勵我們的話。相信日後，我們一定會改進的！

 

呼，打了這麼多字，是該做個了斷...做個結束了。這樣的創意作業好處真不少，明天我還要來加碼，讓他們再來寫寫「學好數學的十個方法」。不過，希望安親班老師們，不要齊聲咒罵我呀...

　　

 

 

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→ 創意作業----生活中的美

→ 創意作業----跟需要的人說好話

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哈哈...哈哈...

　└ 「老天，你把我的人生給用反了！我摸著良心說：我怪怪...」這句未免太好笑了吧？...阿汝，你的腦袋的確是怪怪的，一點都沒錯...

　└ 福壽螺幼蟲？...呃，當隻福壽螺幼蟲，有這麼快樂嗎？...

　└ 拜託，「很會用成語」不是自己講就算數了...，還有，你媽媽的反應太好笑了一點吧？

　└ 阿傑，明明是「感冒問候」的話題，為什麼馬上跳到「帥哥」的話題？還畫了一大堆人來追我？...我冏了我...

 

所以大家來見證一下，除了「哈哈」，我還能說些什麼呢？...＞_＜

感謝大家的推薦，深深一鞠躬...

偷偷告訴大家一個八卦，前天晚上我放上活動時，心裡還暗自狂笑：哈哈，待會一定會搶成一團！果其不然，到了晚上二點多，還有人聞風前來推薦...。但是沒想到我自己因為太興災樂禍、太high了，導致我一整夜腦神經衰弱，一整個都在亂夢...；而且我的夢裡，除了有搶成一團的新書之外，還有凶殺案出現...
 
冏...
 
好，回到正題來。為了感謝大家的推薦，一百名刊錄的名單我們會儘快整理出來。出版社也正陷入兩難之中，針對沒有擠進前一百大的朋友，正在研擬如何再給大家更多的福利...（例如：有推薦但沒有擠進百大的朋友，有訂書優惠）
　
至於沒有擠進前一百大的朋友，我自己也會選幾位推薦文寫得感人肺腑的朋友，再送這些朋友老ㄙㄨ的新書。（←數量有限，但這些書是會有親筆簽名）
　
再次感謝大家，有沒有人要借我一下手帕....（泣）...
　
PS：要補推薦文的人，請往這邊走，謝謝！→GO！
　　
 　

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廣招一百位推薦老師名單！

呃...，簡單的說，這個活動主要是老ㄙㄨ即將在明年一月左右出書，所以要請大家來幫忙推薦。凡前一百名推薦的老師，出版社說要大方送，免費送你一本老ㄙㄨ的新書喲！（這下子出版社荷包要大失血啦...）

以下是活動的內容，有近視或老花眼的，要戴起眼鏡仔細看清楚：

一、活動由來

老ㄙㄨ的新書，由寶瓶文化出版，書名定為《希望教室─教孩子一生最受用的36種能力》。新書的內容是部落格裡文章的集結。出版社要請大家幫忙推薦，凡刊錄者，贈送新書一本。

二、活動資格

如果您是學校老師，如果您覺得這本新書對老師、對家長有幫助，即可掛名推薦。

三、活動辦法

1. 只要您是學校老師，您願意掛名推薦新書《希望教室─教孩子一生最受用的36種能力》，請您於回應處留下您的推薦大名。

2. 請留下您的真實姓名及任教學校，或者亦可留下筆名及任教學校；但需將真實姓名、任教學校、聯絡電話，留在回應處的email欄位（這欄位只有我看得到，別人看不到）。

1. 出版社會在新書上放上您的姓名與任教學校，也會在書出版後，寄上一冊，以表謝意。

2. 一所學校限定兩位老師，贈書數量為100本，以先掛名推薦者為優先，欲推薦者從速啦！

四、活動時間

即日起開始，至額滿為止。

 

大家準備好了嗎？...Ready...Go！...^_^
 
PS：我忘了要大家留下學校地處的縣市，大家記得補上唄...
　　
 　

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數學課後補救教學班，重新開張啦！

五年級時我曾經開過這麼一個『數學課後補救教學班』，不過跟以往的不同的是，這次是我主動要這些孩子留下來；而且我想先徵求家長的同意。當然引發孩子心裡那份積極的心還是很重要，我說：「這個單元已經要結束了，總不能留下一堆問號給未來的自己吧？所以我們試著花一個禮拜，搶救一下自己的數學！不管你是自願的、還是被強迫的？就這麼一個禮拜！如果有幫助、而你有興趣繼續學數學的人，我們之後再視情況增長時間...」

星期一放學後，教室裡留下了八個我指定的孩子，他們的表情堅定且抱持著必死的決心。很好、很好！這樣我們才能夠開始我們的搶救數學之旅！

首先我先出了一堆檢驗題：包括公里、公尺的換算，以及小時與分鐘的互換。果其不然，有幾個孩子還是霧煞煞的寫了一大堆錯誤答案，我的天啊！這根本就不是六年級學生應有的程度？看得...這病情很嚴重，必須好好醫治一番。

接下來我在黑板上循序漸進的出了不少關於「速率」的練習題，讓孩子們在自己的小白板上演練，寫完後再拿來給我看。答錯的人，我可以一眼看出他的錯誤卡在哪裡，並且加以仔細解說；而答對的人，可以繼續往下題前進。第二次才答對的人，我會換個數字，再讓他重新練習，一直要等到我完全確定他答對了，才能繼續解下一題。

這樣的好處，是我馬上知道孩子的學習進度究竟在哪裡，而給予最適切的協助。過關的方式也帶來樂趣，他們急迫的想要解開眼前這一題；不會的話，就大叫「老師教我」。於是，「算數學」變成是充滿動態的有趣過程。

不過我很忙，因為這八個孩子每個人都有不同程度的困惑，也需要不同的協助。我的桌前總是擠滿了等待數學被救援的孩子，因此我還得規定一次只能有三個人來排隊...

在這八個人之中，我還設定了小小的晉級制度，共分為：一級、二級、三級程度。大家都想要變成一級的程度，拚命的累積自己破題的實力。

一個小時很快就過去了，大家都依依不捨的離開了教室。果其不然，隔天在他們的聯絡簿上，滿滿的都是對『數學課後補救教學班』的感謝與感動...

自從五年級的數學課關門大吉後，我都沒有再看見我可愛的數學課。但是自從我看見我可愛的數學課又回來向我揮手時，我很高興。雖然我們只能瘋狂的算數學，不能做別件事，不過我卻不討厭它，因為這是我們以後也要面對的。既然遲早要面對，不如早一點面對，以後要學也會變得比較簡單吧？

所以我要謝謝老ㄙㄨ，以後的幾天，老ㄙㄨ都要五點十分後才能回去，很感謝老ㄙㄨ，謝謝老ㄙㄨ。還有老ㄙㄨ您要在放學後寫歌、作詞加唱歌的話，請盡量，我們不會介意的！

（對了，下課忘記找老ㄙㄨ簽名，老ㄙㄨ您等我，我來找您簽名啦！）

 

今天留下來學數學，讓我發現上數學那麼的好玩啊！真是期待星期二的課後輔導。可是我真的好笨喔！連基本題目都不會，可是我現在終於懂了！但是我怕我睡覺起來就會忘光光耶？所以我要好好用頭腦，我要每次告訴我自己要用點頭腦、跟自己加油。今天真是開心的日子啊！

我的觀功念恩是：我要感謝老ㄙㄨ，因為今天數學課後輔導回家時，我沒有人載我回家，而且我還要去安親班。所以老ㄙㄨ他就可憐我、帶我去安親班了（←我亂寫的）。唉唷，反正我就是要謝謝老ㄙㄨ他載我回到安親班。坐老ㄙㄨ的車好好玩喔！老ㄙㄨ謝謝你，就感恩（台語）啦！

　

今天放學，我是數學加強班的其中之一，我從來不知道算數學是這麼有趣的事。老ㄙㄨ出題目，我們用白板和數題本算出答案；如果算錯了，老ㄙㄨ還會用正確的方法教我們算。老ㄙㄨ還會分級，假如答對每一題，就是一級；錯一、二題就是二級；錯很多題就是三級。我一開始是二級，過沒多久就晉級。學數學和算數學真的很有趣，也謝謝老ㄙㄨ的教導。這就是我最快樂的事！

　

今天超黑皮的，因為數學班開了！雖然一開始我都寫得二二六六，不過現在我弄懂了！而且我也從三級跳到一級，好棒喔！我終於發現數學並不難，「難」是自己認為的。所以不要先舉白旗，要接納數學！　

 

感覺這『數學課後輔救教學班』，上了六年級後，更能發揮功效了。大概是他們長大了、更明白自己需要的是什麼！嗯，真好！有了好的學習態度是好的開始，接下來老ㄙㄨ要給你們魚竿、要教你們如何去「釣魚」啦！

 

【星際特攻隊】

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【元氣麻吉班】

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→ 『數學課後補救教學』第一天／好的開始

→ 『數學課後補救教學』第二天／期待

→ 『數學課後補救教學』第四天／野餐

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→ 『數學課後補救教學』偷偷摸摸的走

→ 『數學課後補救教學』第31天／苦盡甘來的眼淚

→ 『數學課後補救教學』第32天／老師再見！

→ 『數學課後補救教學』第46天／老師再見 ！(2)

→ 『數學課後補救教學』第58天／回家去

 

【活力黑皮班】

→ 數學課後補救教學班，重新開張啦！

→ 邀請孩子來當學習的主導人

→ 如何增進學生的讀書態度和學習動機

 

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初心不可忘

 
我常在科任課時，坐在後頭批改作業，耳邊聽的是社會課上課的實況轉播。孩子們每到了社會課，總是有發表不完的高見；台上、台下討論的內容也極為深入。社會老師為了讓課程深入化，經常將遊戲融入在教學之中，用遊戲來反覆刺激他們的熟練與流暢；她也經常幫他們準備相關的影片。於是，孩子們更愛上社會課了。每一節課他們都在好奇著：待會他們是會看到好看的社會影片、還是玩到刺激的復習遊戲？...
 
最近社會老師又在積極規劃一趟「法院之旅」。她問遍了台中法院、少年法院、少年監獄...，把所有可以尋問的相關管道全問光了。為了就是讓班上孩子能增加更多一點的相關知識，讓這趟戶外教學更具實用性。
　
這樣用心的老師，孩子們不愛她也難。
　
　

　　
另一個令我佩服的老師，是合唱團裡認識的胖胖老師。胖胖老師正在申請美國法學碩士中，現在先在一間學校代課。沒有任何教學經驗的他，卻是學校裡的風雲人物，孩子們都愛死他了，走到哪裡都有人包圍著他，親切的叫著他「英語老師好」...
 
因為這個人，永遠是笑臉迎人，永遠仔細聆聽孩子們的聲音。每一節下課總有一大群孩子在下課時跑來辦公室找他，而辦公室裡也有不少嫌吵的資深老師，所以他只好再把這群孩子帶離辦公室。合唱團裡有孩子生日，他會花錢買書送孩子；他也會主動把音樂教室整理乾淨，重新布置變成合唱團的專屬教室...
 
他說：「因為我明年後，就跟教育圈沒有關係了。當下的我，只想把這群孩子帶好...」
 
他說：「我從美國回來，我看事情的角度就改變了。來到學校的我，發現我們台灣的教育，經常把學生壓抑在某種狀態，為了就是好管理、而力求統一...」
 
 
於是，我發現：初任教師和資深老師的想法出發點，真的有截然的不同。當我們教學年資夠久了，我們往往習慣於某種的教學流程、教學模式，而害怕改變；學生一挑戰我們的權威，或是當教室裡的無法呈現「較好管理的統一狀態」時，我們就會慌了、而急忙再壓制孩子到某種的狀態...
 
這兩個老師教了我：凡事還是得回到教育的最本質－－從孩子的需求做出發。初執教鞭的那份用心與喜悅，我們忘記了嗎？