飼養椿象，不單單只是孩子與椿象之間的故事。於是他們也認識了椿象與台灣欒樹之間的生態關係，從友善對待昆蟲的角度，開始思索著如何去保護植物資源、以及愛護這塊土地的意義。
教室裡，也引發了一連串的化學反應。一位孩子正在清理他的椿象飼養箱，引來好多同學的圍觀與協助。
糟了，椿象脫逃了？大家手忙腳亂的想辦法抓回椿象，下課時間的教室，孩子們都忘了去操場打球，忙碌的不得了！
也有認真的孩子，真的努力的記錄著椿象一點一滴的觀察，好認真、好詳實一張學習單！這孩子，未來一定是一位很棒的女性生態學家！
下課時，也有孩子衝進辦公室，原來他的椿象盒子裡有好多的小小椿象已破殼而出。紅通通的，超級無敵可愛的。這孩子急欲想和我分享的興奮心情，我感受到了！
看似一個很不起眼的課程，卻在校園裡悄悄的散發著生命的光與熱。謝謝這些可愛的椿象和孩子們，讓我們看見了最真實、卻也是閃耀著光彩的教育原點！
【1.星際特攻隊與椿象相遇】
→ 三年前的椿象朋友
【2.元氣麻吉班與椿象相遇】
【3.陽光活力班與椿象相遇】
→ 寵物大集合
→ 椿象大哉問
→ 黃金五角，集合！
【4.綠色方舟與椿象相遇】
→ 我愛椿象
還有，您可能還不知道，您孩子在台上究竟多耀眼。
外型出眾的她不怕出糗，只要站上舞台，一心就是要讓台下的觀眾開心。不管是扮醜、搞笑，或是正經八百的演出，在台上的她總是舉手投足間散發著讓人注視的吸引力。全班同學都好愛她的出場！
這絕對不是您所謂的「不正經」，能迅速擄獲人心、成為眾人的焦點，是一種天份、也是一種與生俱來的優勢。
乖巧的外型裡頭，有著巨大的能量等著被釋放。您仍可以繼續讓她扮演坐在書桌前的乖巧好學生，但是您也同時窄化了她未來的無限可能。
您可能也不知道，您擁有一個心地很溫暖的孩子。
她愛哭，因為她能體察別人的憂傷；她愛笑，因為她想散播歡樂的感覺讓更多人開心。她總是有禮貌的向老師問好，也和同學很和樂相處。畢業的那天，她哭得好傷心，因為她捨不得好朋友們的離開......
但是她也很小心的不讓大家發現這些。因為頂著功課好、成績好、樣樣全才的「好學生」光環，是沒有時間交朋友的；也因為學業戰場上廝殺實在是太激烈，處處與人的「瑜亮情結」，讓她失去了爽朗大笑的能力。
其實我很心疼您的孩子，優秀的孩子不該是這樣被教導的。
也許，這些您都知道；也許您心裡清楚，您孩子究竟有多優秀。但是，為什麼不能再給她多一點機會，讓她去試看看她自己的潛能極限，讓她也有機會走著和您不一樣的人生呢？
我也一直在思索，如何將這些理念化為行動，讓我所教導的孩子們，真的能將環境關懷落實於教學之中。剛好五年級的孩子們又上到『動物的生活』這個單元，我想該是讓椿象這課程重出江湖的時候了！
其實要讓四個班級一起來飼養椿象，是一件大工程；尤其是這些孩子並不是我所帶的班級，想必一定會狀況百出。但是這種「養蟲不養蠶」的理念，是應該要好好推廣出去；我也好想讓更多孩子體會到和大自然生命共存時，內心所獲得的滿滿感動！
↑每個人都帶著一個透明飼養箱，每個人都好開心、好期待！
↑校園裡怎麼找不到半隻椿象？
↑青翠的樹葉上，已不復見椿象族群的身影。為了人類生存而 噴灑農藥，與保護自然生態，真的是好兩難的課題！
↑只有蹲下來，親近土地，才可以一窺大自然的美麗身影......
↑咦？我發現椿象了！(很有創意的椿象飼養箱)
↑原來這就是椿象啊？
↑這是我的新朋友！
↑大大的屁股，代表著全神貫注，完全的投入！
↑巧遇交配中的兩隻椿象！
↑一起為這個課程來個熱情的開場吧！
↑我們發誓，一定會好好照顧這些椿象，絕對不會傷害牠們！
有孩子問：「老師，我爸爸說椿象很臭耶，你們老師為什麼要規定養牠們？」
我說：「因為椿象是校園裡較多族群的昆蟲，因此飼養牠們並不會危害整個生態環境。藉由飼養椿象這個活動，讓我們來觀察動物的運動、覓食、繁殖......等過程，所以我們是向大自然『借』牠們一個月來觀察。也希望透過這些的相處，能讓你們更體會尊重大自然的重要性。」
孩子似懂非懂的點著頭。其實這樣的表情在每屆孩子臉上，我都曾看過。但我很確定的是，這女孩子的臉上充滿了高昂的學習興趣，我也很樂見她能與小小昆蟲們發展出柔軟、感人的故事來.......
我設計了一張學習單，要請孩子們來有系統的觀察椿象的生活。如果您也有興趣，歡迎您一起來加入我們觀察椿象的有趣世界吧！
（↑按上圖可下載學習單）
【1.星際特攻隊與椿象相遇】
→ 三年前的椿象朋友
【2.元氣麻吉班與椿象相遇】
【3.陽光活力班與椿象相遇】
→ 寵物大集合
→ 椿象大哉問
→ 黃金五角，集合！
【4.綠色方舟與椿象相遇】
→ 我愛椿象
節能減碳運動再心不是一種喊喊口號而已，在『2012行動綠生活‧關鍵45天』的網站裡頭，有許多值得細細瀏覽的內容。其中，「45堂綠色行動」課程就是為此專門開闢的線上學習課程，可供大家做線上學習。如果完成了所有課程的瀏覽與學習，就能獲得一張專屬的數位綠獎狀。
這真是棒透了的學習方式！透過這樣的方式，我們學到了怎樣可以從我們的生活中做到綠行動，例如：每天有一餐不吃肉、每天食物都吃光、出門自備環保杯、買東西自備購物袋、電腦使用完要關機、每天少看電視1小時、搭乘大眾運輸工具......等。藉由網友每天行動累積的減碳量，可以拯救活動網站中因暖化而即將瀕臨絕種的台灣珍貴動生物。
網站中還提供了「綠點子10招」，試圖為台灣的環保危機提出解方；也有「環境教案」，讓老師們可以立即運用在教學現場中，讓我們的下一代更尊重我們所居住的環境；在「減碳日記」中，更歡迎網友們分享自己的綠行動經驗，透過網路彼此交流的力量，讓尊重環境、關懷環境的意念傳播出去。
看完「好文分享」裡的「傷心海岸－無沙之島」，讓人心情為之一沉。幾年前到同事家拜訪，這是雲林縣唯一一座海水域場，我還記得高中時也和「那些年」的電影場景一般，和幾位死黨曾到這海灘遊玩，當時美麗沙灘景致仍刻印在心中，然而現今卻只能和同事站在醜陋的消波塊旁，望著消失的海岸線而不禁唏噓。
海岸線消失、氣候變遷快速、土石流危害、物種消失......這些都是大自然給予我們最即時的警訊。如果我們希望我們的下一代及我們的後下半輩子，能在安全及友善的環境居住，那麼我們就必須盡快採取愛護地球的行動。不單單只是從「萬物之靈」的角度來對待我們的環境；而是從「與大自然和諧共存」的謙卑態度，來展開我們的綠色新生活。
致力推動綠生活行動及有環保理念的朋友們，快來領一張串聯貼紙回去，一起來響應這個好活動吧！
我問：「你為什麼把呼拉圈折壞？」
孩子聳聳肩，表示不知道。
我再問：「你不知道自己為什麼把呼拉圈折壞？」
孩子又搖搖頭。
「你是知道、還是不知道？」我又問。
這孩子還是搖搖頭，不說一句話。
教書很多年，會發現很多孩子在事情發生時、或在和大人溝通時，都習慣不講話，而是用肢體語言表示。也許是因為大人總是把他們要講的話講完了；也許是當他們每次犯錯時，只要保持沉默、一直挨罵就行了。這樣長久的對話下來，就會養出這種「不講話、不想面對錯誤」的孩子。
我說：「請你講話。」
孩子還是沒反應。
我的語氣加重，說：「老師再問你一次，你為什麼把呼拉圈折斷？」
「不......知......道......」孩子終於開口了。
「好，我再問你，請問你知道自己做錯了嗎？」我問。
孩子又點點頭。
「請你用說的，不要用點頭的！」我語氣再加重。
「知......道......」孩子的語氣很微弱，但至少正面回應了我的問題。
我打算換個方式來問：「我問你，當時你把呼拉圈折壞，是因為生氣？還是因為無聊？還是你是因為玩得太開心了，而把呼拉圈折壞的呢？」
孩子又聳聳肩。
「剛才老師並沒有罵你，我只是想要教好你而已，所以我並沒有生氣。但是你如果一直這樣都不回答我的問題，那麼我真的就要生氣了！」我看著這孩子的雙眼表達我的立場。
孩子點點頭表示知道了。
我「嘖」了一聲，孩子瞧見了我臉上的表情，於是他趕緊補上一句：「我知道了！」
我問：「那麼我再問你一次，你是因為生氣而折壞呼拉圈的？還是因為無聊？因為太開心？或是還有別的原因？」
孩子這次想了一會兒，說：「因為好玩......」
我重覆了他的回答：「所以你是因為好玩，才折壞呼拉圈的？」
「是的！」
我稱讚這孩子：「對嘛，這樣很好，你有回答我的問題嘛！」
「好，那老師再問你，你知道體育老師很生氣嗎？」
孩子又點點頭。
「說－話－！」
孩子趕緊回答：「知......道......」
「好，那老師問你，上回你有看到別的同學折壞呼拉圈、結果老師很生氣嗎？」
「有！」
「那你為什麼還折壞呼拉圈呢？你不怕老師生氣嗎？」
孩子又沉默下來，不發一語。
「好，那你告訴我，你做錯了什麼才來到這裡的？」
孩子說：「我折壞了呼啦圈......」
「為什麼折壞呼拉圈是錯的？」
孩子想了想，說：「因為別人也要用......」
「對，沒錯！這呼拉圈是學校大家共同要用的東西，如果你把它弄壞了，那別人怎麼使用呢？」
我繼續問：「那還有做錯什麼？」
孩子搖搖頭，我又「嘖」了一聲，並且瞪大我的眼睛看著他（哈，雖然我的眼睛很小），試著給他一點壓力。於是孩子趕緊補上一句：「不知道......」
我補充的說：「你還做錯兩件事：一件是你可以因為太開心了，就做出錯事，自己要有自制能力。」
我接著說：「另一件事情就是明明老師都告訴你不能折呼拉圈了，你還故意這麼做，這代表你不夠尊敬老師。」
孩子似懂非懂的點著頭。
「好，你說一遍你做錯哪些事？」我又問。
孩子說：「我不可以折壞呼拉圈，因為別人也要用......我不可以太開心而折壞呼拉圈.......還有.......還有......」孩子支支吾吾的接不下去。
我幫忙補上：「還有，體育老師才剛剛說過不可以折壞呼拉圈，偏偏你就做了，所以這樣很不尊敬老師......請你把這三件錯事再說一遍。」
「我不可以把呼拉圈折斷，因為別人也要用......我不可以因為太高興而折壞呼拉圈......還有老師上次有罵過人了，可是我還是不聽老師的話......」這孩子一口氣把所有的話都說完，自己顯得也很高興。
我對著這孩子，語重心長的說：「老師看你其實看起來很帥、又很聰明的樣子，怎麼會做出這樣的事情呢？」
霎時間，孩子紅了眼眶，這句話擊中他的心坎。
我輕聲的說：「答應老師，下次不可以再做同樣的事了。待會回去，也馬上去跟體育老師道歉，好不好？」
「好.......謝謝老師！」孩子離去前的那句「謝謝老師」，充滿了誠懇而真摯的心意。
這孩子其實是聰明的，只是長久以來，他被訓練成一位「可以不回答」的孩子。說真的，在某種程度上，這孩子還蠻可憐的。
總覺得孩子犯錯也並不見得是壞事，因為此時我們正好發現了孩子在觀念上有偏差，正可以藉此機會好好的為他們上一課。
大人們和孩子溝通時，千萬別自己把話全講完了，也不要對孩子瘋狂的碎碎唸；這只會把孩子罵壞、或是把孩子罵成沒有反應的木頭人。我們應該要有技巧的引導孩子說話，並且讓他們可以有機會面對自己的錯誤，這樣他們才會從錯誤中愈變愈好！
您好！
看來這孩子對於學習數學真是興趣缺缺；而您的擔憂， 卻又無法影響到孩子學習數學時的正確態度。這就是現代很多孩子的通病，並不覺得讀書是為了自己，而是為了爸爸媽媽而讀的；更困難的是， 有些孩子連為了爸爸媽媽而讀書也不願意，所以這種意態闌珊的態度，實在是讓人好頭痛。好頭痛。
不過比較好奇的，是當這孩子表現出「我不會」、或是「抗拒反覆練習題庫」時，您當下的反應是什麼？
感覺上您與孩子之間的對話，並無法將您的用意傳達到孩子心中；因為這些話語呈現出孩子可以有逃避的機會，而您也在孩子面前顯現出束手無策的態度。
我們和孩子對話，就是在尋求一種溝通，我們仔細聆聽孩子的需求、孩子所遇到的困難，並且真心的想要幫他們解決。同時，也希望他們能同理大人的心情，彼此找一個雙方都同意的結論，接著付諸實行。
其次，關於孩子的數學計算部份，「拒抗反覆練習題庫」表示他覺得這樣的練習沒有效果，有可能真的是因為「他不會」、他看不懂題目。此時的六年級數學題目，已經進入到幾乎都是應用題，全部都是文字敘述的題目，理解能力不好的孩子，真的是看不懂，也不知如何下手。
所以建議您還是要耐心的帶著孩子，從「如何解題」開始教導孩子去破解數學密碼。我都習慣在文字題裡把不相干的文字刪去，只留下重要句子；並且以中文簡寫取代寫成橫式；於是滿滿的文字題，最後會剩下二到三行橫式；再從橫式之間，找出出題者希望我們去計算的關係。
「如何解題」是一種長時間的數學能力養成，您和孩子都需要更多的耐心才行。但千萬不要放棄，此時孩子放棄了，升上國中後就很難跟上了。您也可以尋求數學老師或家教老師的協助，不過前提是他們也需具備有耐心、有愛心、有方法的特質。
祝福您和孩子在面對數學難題時，能有持續的進展！
這哥哥想了一下，說：「因為......去學校可以跟同學玩......」
原來如此。
以前我班上的孩子，每回暑假或寒假過後，回到學校後第一句話總是：「好期待開學哦，在家裡真的好無聊，還是來學校比較好玩！」 （雖然，老師心裡可是百般的不願意聽到「開學」這兩個字......>_<......）但是我相信，大多數的孩子，都是十分渴望能和同學一起互動、一起學習的。
社會建構論的學者主張：學習不應該只是個體單獨的行為，而是透過和其他人互動的歷程所習得的。想想也是，透過與其他同學的互動與合作，孩子的表達能力會比較好；也會懂得與他人溝通、協調、 或腦力激盪；甚至與他人共同分享快樂與榮譽感。這些，都不是孤獨自學的孩子所能得到的學習成果。
孩子都是喜歡上學的，這也是學校存在的目的與價值。因為他們相信學校裡有好同學、好棒的老師、和好有理念的主任與校長！
請為孩子打造一個充滿明亮印記的學習環境，也請給孩子一個快樂來上學的理由！
於是小ㄙㄨ姑娘看到我了，用她半跑半跳的標準跑法，開心的朝我奔來，並且大聲的喊著：
「我找到爸爸了！我找到爸爸了！」
高鐵車站裡人聲鼎沸，然而所有人不約而同的轉頭看著這一幕。可愛的小女娃朝著爸比開心奔來，連站務人員也在一旁微笑著。
我一把抱起小ㄙㄨ姑娘，懷中的小ㄙㄨ姑娘開心的說著：「爸爸，我找到你了！」
在所有人的注視下， 一直覺得很不好意思的我，此時心裡卻好滿足、好激動。
小時候不愛睡覺的小ㄙㄨ姑娘，可真把我們忙得累壞了。但是我的同學卻很有哲理說了一句：「孩子有一天會長大的。現在有時候因為公事氣呼呼的回家，但是打開門時看到孩子的笑臉，突然覺得什麼鳥事都不重要了，所有負面情緒都會煙消雲散.....」
現在的我也是這樣。
看著小ㄙㄨ姑娘的笑臉，覺得我們夫妻倆真的好幸運、好有福氣。
謝謝小ㄙㄨ姑娘，謝謝你找到爸比了；也謝謝老天爺，派了這麼棒的小天使來陪伴我們！
教室保持乾淨要怎麼做？
每節上課前，老師大喊三沒：「桌椅整齊沒？地上乾淨沒？課本好了沒？」邊喊學生要邊撿垃圾，做到最好的組別可加分。
將教室切割成六大塊，教室前、教室後、以及 左右走道，都是鄰近那小組負責。「三沒」喊完，若鄰近區域仍有垃圾，該組即不能加分。
脫鞋是最能保持教室裡乾淨的方法。亮晶晶的地板還能讓學生在地上打地鋪，留下和同學愉快的回憶。
沿著教室邊緣，把細細碎碎的小垃圾掃起來。這些小垃圾最容易被忽略的，學生會很驚訝教室裡為什麼這麼髒？
上課前要保持安靜怎麼做？
可請ＤＪ長一上課就播放古典音樂、或抒情音樂，營造靜態、有氣質的情境。
或請大家閉目養神，靜默倒數從一數到十。尤其是體育課結束後，或是二十分鐘那段長時間下課時間。
一上課每位學生桌上即要準備好該堂課的課本，並且把課外讀物拿出來。每個人手邊都要有事做。
請風紀股長以小組來登記，依照全班六個組別，由最快小組到最慢組別依序往下排，最快的組別可加二十分。
上課前進行讀經教育或詩詞教育時，可由一人慢慢唸一句，其他人複誦一句。不貪快，只求學生能感受文字的力量。
建立師生默契怎麼做？
善用喊口號來建立師生默契 ，也能有條理的幫學生建立生活常規，更可以增進班級氣氛。
上課前可喊「三沒」，上課要專心可喊「注意→注意」、「一二三→木頭人」、「四五六→睡美人」、「鬥雞眼→看哪裡」、「有氣質→我最有氣質」。離開教室可喊「四關」。連放學都能設計一套愛的口號。
每天撥出個上課空餘時間，五分鐘或十分鐘，可以說故事、講笑話、玩遊戲，讓學生對學校生活充滿期待感。
複習可以採「有獎徵答」、「萬能大富翁 」、「ＰＰＴ搶答」，讓枯躁的複習變得有趣。
每天別忘了找一件事情來讚美全班學生，但是千萬不要讚美完又加一句「可是...」。
不要隨意剝奪學生的權益，會導致師生關係決姴。以小組為單位給予獎勵，會比處罰全班或個人還來得有效。
先這樣，再期待下一次的有感而發......^_^
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親愛的Judy媽咪：
請先給自己一個愛的抱抱，讓自己找回對孩子的愛與智慧。
您提到的這個問題，普遍出現在很多孩子的身上。包括連乖巧的孩子，都會趁著父母不在時狂看電視、狂上網。等到父母回來時，才裝作沒事、假裝用功的看著書。孩子其實是知道父母的用意，但是知道不見得做不到。這是習慣問題，別急著戳破他們、或是處罰他們，而是要想辦法協助他們建立良好的習慣。
孩子會這麼做，是因為放學這段時間沒有大人在家。他感覺無聊，因此才會跑出去玩。那麼我們必須要去好好思考：如何有效陪在 孩子身邊、如何安排孩子這段空檔時間、以及如何讓孩子覺得這段時間是不無聊的。
這是需要我們和孩子一起來討論、一起擬定計畫、一起來完成這樣的計畫。也許你們可以安排好孩子課後的去處，或是讓他去從事某種的課後活動；或是尋求一些共學團體的課後資源。和孩子一起討論，才能真正找出符合孩子需求的計畫；而討論完畢後，更需要家長用決心，陪伴孩子一步一腳印的去付諸行動。
別讓孩子一直陷 矛盾的循環裡，說真的一直做不到他也很痛苦。您和孩子還需要好長一段時間，來協助他養成如何妥善規畫好自己時間的習慣。
我說：「不要笑，每一年我都很認真的叫大家不要寫錯，但是還是會有這種喜歡改別人姓名的人，人客啊（台語），你們說有沒有天理啊？」
孩子們又全笑成一團。
我以為當我這麼說完後，全班孩子就會把我的名字寫對，其實並沒有。待我把作業本收過來時，總還是有一、兩位天兵的習作上，仍大大的寫著「蘚－明－進」這三字個......
啊，好討厭的感覺啊！（←神奇寶貝台詞）
前幾天，我在批改自然作業簿時，我簡直快昏倒了，明明「小蘇打粉」這四個字就寫在旁邊，還有孩子仍是寫著「小蘚打粉」......我無言了。
我對他們說：「拜託，我都教你快一年了！你還把這個『蘇』字給寫錯？」
話題跳回來（原地跳一下）......今天很神奇的拿到一本簽到本，於是我乖乖的簽上我的大名。只是仔細一瞧：哇賽？怎麼會這麼多張啊？
我一筆一畫的寫上我的名字，不知不覺中覺得手好酸、字跡也愈來愈潦草。我的心裡忍不住在碎碎唸：「這麼『蘇』，怎麼筆畫這麼多畫？怎麼一個字就要寫這麼久啊？......」我的內心Ｏ.Ｓ.可能太大聲，背後的同學們都為我掬一把同情淚。
突然，我噗吃笑了出來。
我左右瞧了一下，好裡家在沒有人發現。我繼續練我的「罰寫」，邊寫邊抱怨的我，過了三分鐘後，又是一愣，接著忍不住瘋狂大叫：「啊，我又把我的名字寫錯了啦！」
簽到本上，清清楚楚的寫著「蘚－－明－－進」這三個字......
「哈哈，老師，這不是苔蘚的『蘚』嗎？蘚－－明－－進－－？老師，他們怎麼這麼好笑哇！」我的心裡突然冒出學生的這句話。
而且，我還連續寫錯兩次耶？
我哀嚎的說：「我以後再也不會罵學生把我的『蘇』寫成『蘚』了，怎麼字一寫快，這個字就會不斷的冒出來？」
學弟也跟著補充說：「我上回也是看到學生寫錯自己的名字，於是我就罰他寫很多遍自己的名字。結果隔幾天我就收到這一疊『罰寫自己的名字』......寫得手好酸哦，以後我絕對不會再罰學生寫自己的名字了......」
「嗯嗯嗯，我也是。原來罰寫的感覺是這樣啊！」我說。
一直到這疊『罰寫名字』寫完，不誇張，我總共寫錯四次的「蘚明進」......
每寫錯一次我就大叫一次，全研究室的人看我忙進忙出的拿立可帶，全都笑翻了。
「我以後－－絕對－－不會再罵學生－－為什麼把我的『蘇』寫成『蘚』了！」我發誓的說。
「看來，今天的我們，都各自得到了啟發。」學弟悠悠的、很有智慧的，下了這樣的結論。
聽完這實驗，忍不住嘆了一口氣。我們的課室裡，不也經常看到這種類似的情形？
很多在課堂上兩眼無神、滿臉沮喪的孩子，其實正是受過一次又一次的學習挫敗，於是他們乾脆承認自己的無能，完全放棄了學習。
另一個例子，是那種一天到晚闖禍、做盡各種壞事、會挑釁大人、被大人們認為沒救了的那群孩子。其實他們不也是在大人一次又一次的責罵後，終於承認了自己的差勁，於是他們變得更壞了，因此他們知道再在乎也沒有用了。
要改變孩子的「習得無助感」，必須先給予孩子有安全感的環境，讓他們不會再感受到「做什麼也無濟於事」的感受；並且，要創造容易達成任務的各種機會，好讓他們能夠有領略到「成就感」的歷程。
上回去一個學校分享，一位老師問：「為什麼我做什麼沒有辦法改變這學生繼續搗蛋、為非作歹？我真想不管他了......」
我一直相信「孩子是被罵壞的」。當孩子這麼放肆的為所欲為，很重要的原因是因為先前那段學習過程中，沒有大人找到和他有效對話的方法。一次次溝通失敗，才會造成他現在完全無所謂的心態。其實，在某種程度而言，這孩子是可憐的......
也許這孩子有太多令我們生氣的行為，也許這孩子的家長令人搖頭不已，也許這孩子怎麼教都教不會......但是請您下次在面對這孩子，多想想這個「習得無助感」的實驗結果，多想想我們是不是也是參與其中的冷血旁觀者？
還是，我們有機會逆轉、創造更多的可能性出來？
一對對帶著孩子的爸媽，無不面露慈父慈母的神情，觀看著孩子認真玩遊戲、學英文；更不少父母當下不手軟的就簽下合約。不過有趣的是，笑容可鞠的大哥哥、大姐姐們的背後，總有幾位穿著隨便、背著腰包的中年男子，隨時在一旁監控著這些交易過程......
我很好奇這些所謂的學習軟體，究竟是怎麼被研發出來的？是根據什麼學習理論？有沒有做過什麼學習成效的評估？還是它只是經過遊戲軟體包裝並且販售的零碎知識罷了。
自從當了奶爸後，我才發現我們夫妻倆也得了一種「有拜有保庇」的症狀，總覺得某些書買回來給小ㄙㄨ姑娘，她就會看、就會把我們希望她懂的在一夜之間學會了。
但是，其實並不是這樣。小ㄙㄨ姑娘不太愛看我們特地幫她買的書，她比較愛看的書，就是媽咪曾經為她念過的故事書；最喜歡的活動，就是和媽咪一起唱歌、一起聊天、一起開懷大笑。
很多的研究也顯示：讓孩子運用資訊媒體來學習，不見得會有助於孩子的學習；甚至學業成績還會有下降的趨勢。孩子之所以會進步、會成長，是因為我們大人一直在一旁循循善誘，一直針對孩子的需求，做最好的教導與陪伴。
孩子最不需要的，就是冷冰冰的學習素材了。習於聲光刺激的孩子，要他們安靜的坐著學習反而覺得痛苦；而冷冰冰的電腦設備，也提早斷送掉孩子的靜態學習能力；同時，孩子會很快對這些價格不貲的遊戲感到厭倦，這些學習素材就像無底洞一樣，怎麼樣也買不完。我們不想孩子長大後變成不懂體察人情冷暖、不耐專注學習的新世代，我們就該做好為人父母應該有的堅持。
所以，與其買一套昂貴的教材，倒不如陪孩子吃頓飯，陪他們聊聊天，傾聽他們最近成長的酸甜苦辣點滴；或是陪他們寫寫功課、念一本書給他們聽......這些親子共有的回憶，才是孩子將來心性穩定、專注學習的很重要條件！
我並且舉了一個「某班因為在上課時玩BTB指示劑結果被罵到爆」的慘案。接下來，才讓他們「小心的」把BTB指示劑拿回小組內，並且教他們如何「小心的」、有步驟性的完成檢驗工作。
我也請小組裡要輪流測試，每個人都要有動手操作的機會。並且宣布待會評一個「小組最合作」的分數。
說真的，教他們到現在，我沒有看過他們這麼「小心」、這麼仔細的完成這些實驗步驟。
最後，我還會讓他們來製作所謂的「果汁汽水」。
在酸鹼中和中，小蘇打水、檸檬酸、和BTB指示劑，變成了只能看不能喝的「橘子汽水」，而不小心衝出的氣泡，也成了最開心的驚呼聲。
等到石蕊試紙、BTB指示劑、紫高麗菜汁全都測試完畢了，我會請他們眼睛閉起來，陪他們一起複習實驗結果。並且還會用powerpoint和他們來玩一個有獎徵答的遊戲。
很簡單的設計，只是把題目打上去，並且把題目順序打亂，再讓它依照時間差跑就可以了。不過我會先請小組把「學習較有狀況」的同學教會，再每組輪流抽出一人出來回答。凡答對就可以為小組搶回15分。
這樣十分鐘就做出來的搶答遊戲，讓這班孩子全都high翻天了！
所謂的創意教學，其實就是最適合孩子的教學。我喜歡配合著課本教材內容，再來改編著教學活動，我自己也好享受在這樣的教學歷程中。
待我來翻翻接下來的幾頁課本，再來想想如何讓他們又能學得好、又能開心的大笑吧！
一支支色彩鮮豔又晶瑩剔透的試管，讓孩子們驚呼連連。好迷人的色彩！
不是只有紫高麗菜，我請各組孩子們，想盡辦法去蒐集身邊紅紫色的植物，看看這些植物是不是也能變出色彩絢麗的水溶液？
哦哦，雖然試管們開始變色了，讓我們小小開心了一下。但是不得不承認，紫高麗菜汁才是王道啊！
我們當然可以按照課本的內容，一個步驟一個步驟的完成這些實驗。但當老師的我們，要捫心自問：我們自己在這樣教學過程中，曾感到來自於學生的高度學習動機嗎？我們自己，也愛上了自己的教學嗎？
也許，我們可以稍微挪動一下教學順序，並且試著融入更多孩子生活周遭所感興趣的事物。這樣會讓他們對身處的世界感到好奇，也能培養他們科學探究的能力。符合孩子們的學習需求、引發他們高度的學習動機，才是真正有意義的學習啊！
目前我們正開心的玩著七個課程。其中這個『蠶缺的愛』的課程，剛開始時只是簡單的發想：「不要再養蠶了！因為每回當養蠶的課程一結束，就會有一盒又一盒的蠶寶寶生命隕落......」
因此同事們在學校裡開始大力推動養蟲活動。從種植小白菜開始；帶領學生建置蝴蝶園；觀察紋白蝶、青斑蝶的幼蟲，從孵化、蛻變、再羽化飛向天際的美麗過程；來頓自己種的小白菜大餐；並且融入了手作蝴蝶觀察箱、縮時攝影的技術，為學生們留下令人讚嘆不已的蝴蝶蛻變歷程。
↑ by楊爸 縮時攝影
這個看似平凡的課程，卻有著老師們尊重生命的心意、以及老師們不斷讓課程更加豐富的用心。
因此這個課程迅速在校園裡引發一陣風潮，辦公室前面始終擠滿了圍觀的人群，因為一隻隻的青班蝶正羽化、準備展翅高飛中。不僅是學生看得好開心，連老師們和家長都瞪大了眼睛，為每一個新生命的重生而開心不已！
我真的好佩服這些人的創意及行動力。
而這種合作的感覺，讓人感到好快樂、好有成就感；這種大家一起朝著正向教學理念而努力的氛圍，也讓人好激動！
我很感謝在我的工作環境中，一直都有好伙伴相陪。教書這份工作，不該是單打獨鬥，更不要把自己一直關在教室裡。
老師們，走出您的教室，去尋覓能一起成長的伙伴、一起為了教育而努力。如此，我們的教學生涯才會放出如火炬般的耀眼，我們才不枉走這一遭！
這次雖然沒有達到大家對我的期望
不過這次的第二名在我自己心裡
卻是和以往不同的
在台下也受到很多老師的肯定
我很開心
而且我也不難過
這次是我學習到最多的一次
其實我現在還不確定自己是不是要繼續跳舞
我對舞蹈的熱愛在國中三年一點一點被磨光
現在的我似乎只喜歡在沒有壓力的環境上跳舞
想到老師打的最後一段話（←在國小的時候）
我不覺得壓力大 我也不覺得自己很孤單
但是到現在我才發現
事實真的是這樣
（老師你可以去算命了）
這幾天看到以前大家寫給我的話
覺得自己很沒用
在國小我還堅信我以後不管高中或大學
我還會繼續跳舞
但是現在......
我怎麼這麼沒骨氣......
我不想辜負大家對我的期望.......
老ㄙㄨ最近過得還好嗎？
應該也是忙碌的生活吧
想早點跟老ㄙㄨ預約時間來辦個同學會
看完了這段文字，心裡真的覺得很捨不得。腦海裡不斷浮現那個小時候獨立又堅強、比任何人還要努力、只會把練舞的辛酸全往肚子吞的小琪姐姐的回憶。
第一次見到小琪姐姐，就覺得她是一位好特別的孩子。家裡的苦，迫使著她變得獨立且早熟，把終日練舞的心酸全轉成一股向上的支撐力。
我家老婆大人是讀音樂的人，在她身邊我也看過許許多多的孩子，在這條學習音樂的路上跌跌撞撞。學音樂不全然是有錢人小孩的權利，許多出身窮苦家庭的孩子，在父母的期盼下，也希望有朝一日能出人頭地，光宗耀祖。
只是學音樂這條路，真的是太現實、也太辛苦了。
要在無數學音樂的孩子中出類拔萃，必須要比任何人還要努力、也要比任何人還要有天份才行。我看過比任何人都還要努力的孩子，但始終突破不了自己瓶頸；我也看過好多有天份的孩子，不認真練琴、學音樂，只會憑著自己的音樂天份做做表面功夫， 最後失去了他在音樂上的優勢。
尤其跳舞這條路，比起學音樂更是辛苦無數倍。除了身體上的勞累，還要面對未來充滿的困惑的前途，讓許多的家長與孩子裹足不前。
從小就立志終身投入舞蹈生涯；並且靠著日以繼夜的努力，在全國舞蹈比賽中拿到了非常好的名次。面對小琪姐姐這麼特別的孩子，我是既心疼又覺得不捨。小琪姐姐不缺「努力」，畢竟她把吃苦當吃補；小琪姐姐 也不缺「天份」，因為她從小就得獎無數......
小琪姐姐需要的是「釋放」，需要的是「陪伴」與「傾聽」。
釋放那心裡很ㄍㄧㄥ的情緒、釋放掉那表面堅強但內心無奈的孤獨感。偶爾偷懶一下沒有關係，偶爾大哭也沒有關係。必須要釋放掉所有不痛快的感覺，才能找回喜愛跳舞的初衷； 然後再慢慢的從跌倒的地方，擦乾眼淚後站起來。
而我們只能在一旁，給予默默的陪伴與傾聽。
小琪姐姐，老ㄙㄨ想對你說：這條路上 ，會一直都是這樣的，充滿了矛盾與困惑，也充滿了孤獨感。別人不會懂你在背後做了多少努力，也不會懂你面對比賽所承受的高度壓力，也不會明白你害怕失誤的無助與恐慌；他們只會錦上添花說聲恭喜，或是冷言冷語的落井下石。
但是，這其實無關於跳舞，這是你跟你自己整個人生的對話。也許以後的你真的不會走跳舞這條路，但是換個角度想，現在的你比別人還多享受著不一樣的精采人生。這條路上有著各式的美景值得你佇足欣賞；也充滿了各樣的挑戰，等著你去享受那辛苦過後的甜美感受！
這一路上，你遇到太多的貴人相助了，沒有他們，就沒有你現在所擁有的一切。要抱持著感恩的心情，用感謝的心意去開心跳舞。
你是這麼獨特的孩子，是最適合走這條路的人。別給自己這麼大的壓力，找出你喜歡跳舞的初衷，去享受它就對了！
4. 不愛讀書、行為出現偏差，大多是因為孩子沒有規律的作息。每天應該和孩子溝通好：幾點到幾點是「自我學習時間」，即使寫完了功課，也要自己再規畫一些自我學習的活動，例如閱讀。等到自我學習時間結束後，就是親密的親子互動時間了。
5. 寫作很重要，閱讀很重要，算數學也很重要。所以每天要留一段時間讓孩子寫日記、閱讀、和算數學。您看孩子每天這麼忙，哪還有時間去上才藝班、補習班？
6. 不要和孩子談條件，尤其是不要和他們談「考95分以上獎賞100元」、「做一件家事20元」、「讀二小時書就可以玩半小時電玩」......之類誇張的條件，這只會把孩子的胃口養大而已。孩子會完全忘了其實這些都是他們應該做的本份。
7. 成績不是唯一，現代社會裡有很多成績好、但品行糟糕的孩子。未來的工作不是留給成績好的孩子，而是留給會做人、頭腦靈活、且充滿創意的孩子的！
8. 老師，其實是您的「教育合作夥伴」，而且最多也只有短短兩年而已。親師之間需要誠懇的溝通，而不是意氣之爭。您愈尊重老師，老師愈會對您的孩子掏心掏肺，這才是親師生三贏的局面。
9. 對孩子碎碎唸是沒有用的，不如拿張紙，讓孩子把事情的經過寫下來、把做錯的原因寫下來、把爸媽對他的關心寫下來......。沉靜下來的孩子才會有智慧，才會懂得父母的真心。
10. 請不要說「我沒有辦法和孩子溝通」，也不要說「我管不動孩子了、隨便他愛怎樣就怎樣了」，這樣的說法，只會讓孩子心裡失去了在乎的心，他只會更加變本加厲、為所欲為。全天下有能力喚回孩子的人，就是您而已。您要有無堅不摧的決心，去喚回您的孩子。因為，您是他最在乎的爸媽。
5. 新手老師要試著教給孩子們一項您擅長的能力。因為那是您所專長的，所以舉手投足中充滿了令人敬佩的熱情。孩子們會感受到、也會一輩子記住您的神采。
6. 不要懷疑，有一天您一定會被學生氣到傷心欲絕；而且，學生犯錯還會一錯再錯、令人失望透頂。但是請記住，孩子之所以會犯錯是因為他們需要被教導；而且孩子的成長不是看當下，而是需要拉長時間軸，退一步來看！
7. 新手老師要保持快樂的心情。教書很累我們都知道，但是一定要找到讓自己快樂的方法。畢竟有快樂的老師，才會有快樂的孩子！
8. 新手老師可以不用躲著家長，您一定要大聲的告訴家長們：「我很棒，我有的是方法，我愛您的孩子，我想把他教好！」而且，也要這麼告訴著自己。
9. 雖然教職之路充滿坎坷，但新手老師您們做的任何決定都是對的。不管日後當不當得成老師，但是只要是當一天老師，就開心享受來自於學生源源不絕的幸福感吧！
10. 新手老師請記得走出您們的教室，找到支撐彼此的教學伙伴。從團體中一起腦力激盪，是在教育這條孤單的路上，維持高能量的好方法！
想說的是，新手老師請您們打起精神來。在工作上的挫敗，其實回到自己的人生上，都是最好的成長與躍升。您們並不孤單，我們一直都在這裡，為您們打氣、加油！
「而且他都玩一些很暴力的電玩，就是拿槍掃射、或是格鬥的那種......」小胖偷偷的說。「這還不算什麼，老師，其實還有更噁心、更暴力的電玩遊戲呢......」接著小胖說了一大堆我聽不懂、令我傻眼的電玩術語。
「難怪他總是和同學在下課時用假裝拿著槍，在玩什麼『Ｃ.Ｓ.遊戲』？最近小剛的情況是愈來愈嚴重了，前幾天和同學一言不合就打了起來.....其實他的本性真的不壞。」我忍不住嘆息的說。
這幾年愈來愈為孩子們感到憂心，因為他們身處我們難以想像的外在誘惑環境。
但是不只是電玩會讓孩子們上癮，24小時連播的電視，也是現代兒童很大的天敵。
我是個愛看卡通的大人，但是有些卡通內容真讓我瞠目結舌，尤其是「美少女戰士」、「珍珠美人魚」這些卡通。明明是適合親子共賞的卡通台，女主角們卻一天到晚暗戀著愛人，劇情中動不動就是牽手、接吻的畫面；有時候女主角看到男主角裸著上半身，還會臉紅心跳不已......
我也有時候驚悚的發現在某某幼幼台，竟然播著一齣又一齣的偶像劇？但是孩子們卻會理直氣壯的說：「這是在幼幼台播的節目，小孩子可以看！」難怪我們的女孩們會在很小的時候，便對愛情充滿了憧憬、喜愛成熟打扮、愛看言情小說與瘋狂追星。因為他們從幼稚園起，就開始看著珍珠美人魚們在談戀愛；看著美少女們戰士們身著短裙、高筒靴，獲得男主角深情的眼光。
不是說孩子使用電腦不好、看電視不好；也不是該全面的禁止孩子使用這些電器用品。畢竟孩子他們有他們的同儕次文化，完全禁止會讓孩子在同伴相處上有些脫節。再說這事要全面禁也禁止不了，孩子仍然會趁我們不在時偷看電視、或上網咖偷玩電玩......
只是我們做大人的，必須重新檢視我們自己與這些聲光媒體之間的關係。我們不該錯把這些工具，當成陪伴生活的必須品；不該只要周圍安靜下來了，就反射性的打開電視電源；或是嫌孩子煩，就直接打開電腦螢幕玩遊戲。
我們應該要好好的教孩子如何去善用這些資訊媒體，幫他們建立使用正確的習慣與作息。更應該教導他們如何選擇適合、有正面學習效益的節目或遊戲。
所以，請不要讓孩子玩暴力電玩。
不要讓孩子玩需花長時間投注的電玩遊戲。
請不要讓孩子看珍珠美人魚類的愛情卡通。
請不要一天到晚開著新聞台或政論節目。
請不要用電腦和電視在養小孩。
請關掉這兩樣東西，用故事、用遊戲，來陪伴他們的成長！
