如何教容易分心的孩子反思力

容易分心的孩子帶玩具到學校玩，從早修開始就一直處於分心狀態，完全停不下來。

第一節上課也玩、第二節上課也玩，被我幾經制止，還是雙手在抽屜裡一直玩個不停。實在是太分心了，我只好先把玩具收到前面幫他保管。

下課時，孩子前來說：「老師，我可以拿回玩具嗎？」

老師：「%^&*@......」

孩子：「老師，我保證我不會在上課玩了。」

老師：「好，我相信你可以做到，你一定能把自制力拿出來。」

結果第四節社會課，他又拿出來玩，被社會老師碎唸了一大頓。

中午，我找他過來，我說：「你不是答應我，要把玩具收起來，不會在上課玩嗎？」

孩子：「%^&*@......」

下午，前去上星期三下午的外聘課，在隊伍離開前，我對全班再三提醒別再上課玩玩具。

結果，傳回這孩子又在上外聘課時玩了數次，被老師制止數次，最後玩具再度被老師生氣的收了起來。

聽聞這件事時，我不禁嘆了口氣。這些行為，不該是一位六年級學生的樣貌。我想挖出這孩子為什麼幾經提醒、自己再三保證，卻仍然明知故犯的原因？

我說：「請你去和這位同學（指他自己）對話，用紙筆和他聊聊天，告訴我為什麼他會因為上課玩玩具被許多老師碎唸這麼多次呢？」

交回來的反省單，詳細描述了當天所有被提醒不可以在上課玩玩具的次數。我問：「你的反省單裡，寫到『明知故犯』，請問為什麼你會明知故犯？」

第二次過來，加了兩句明知故犯的行為描述。

第三次過來，又加了兩句為什麼上課玩玩具的原因。

第四次過來，則是寫了一大篇行為上和態度上犯了什麼錯。這孩子很會評論自己的錯誤行為，能說得頭頭是道。

我說：「請停止寫這些應付老師的話語，我只是想知道，為什麼老師說了這麼多次不要再玩了，而你也再三保證了，沒有用的原因是什麼？你那時在想些什麼？」

第五次過來，終於出現肯真誠面對自我的文字。孩子的臉上一副不好意思的笑容，我懂他，此刻他是真心覺得抱歉。

我也沒再多說什麼，因為我知道他終於願意放下內心的固執，看到自己態度上的錯誤，也終於教會了他自己。

孩子回去後，一整天下來，他的行為舉止上處處合宜，與前一天簡直判若兩人。

很難想像，我為了教會他這件事情，竟然來來回回交手十回合……

很難想像，我已經被訓練到不太會動怒的狀態了……

哈哈哈，這個班級實在是太精采了！這些孩子，是上天給的禮物，我要努力的收下他們。