我也知道
那滿桌的粉末
其實是你們在認真探究礦物結構的結果
看著你們沾滿髒汙的雙手
以及滿地滿桌的礦石細屑
我卻放下想制止的衝動
因為我看見了你們臉上專注的神情
能專心是一件很棒的事
搞不好在探究岩石的紋路與脈絡中
未來的你會成為博學多聞的地質學家也說不定
我還知道
大家剛才都完成了一趟很棒的奇幻學習旅程
而窗明几淨的桌面
證明大家都安全的回來了
2011年12月27日 星期二
2011年12月25日 星期日
罰寫並非良藥
其實我經常收到這樣的留言，有時候也會忍不住嘆息：現在當老師的人，真的必須更有智慧的來面對孩子才好......
不單單只是因為現在的家長愈來愈有教育理念，也不只是因為現在家長有愈來愈多申訴的管道及方法；而是現在的孩子，已經跟我們以前剛出來教書時的孩子截然不同了：他們變得更聰明、更有主見、更需要盡費心思才能掌握。再用二十年前的老方法及心態來教現代的孩子，不管是老師、學生、或家長，三方面都會適應得好辛苦。
再回到「罰寫」來談。
自從台灣進入『零體罰國家』後，老師們總說失去了處罰的正當性，因此很多老師只能用最消極的「罰寫」或是「記過」，來處置孩子的偏差行為。只不過，我個人很不喜歡這樣的處罰方法，因為我收過太多來自家長們這類抱怨的信件了。
我也覺得「罰寫」和「處理孩子的偏差行為」，是不太能畫上等號的。如果老師只是希望孩子會「因為害怕而不敢再犯」，但是卻未教懂他們如何去解決問題。在下一次同樣的時空背景下，他們有可能仍然會因為好玩去捉弄別人、因為老師不在場到而偷偷做些小壞事、或是別人讓自己生氣就動手打人......因為大人們只能處罰他們，卻沒有教好他們下一次該怎麼做。
而且處罰久了，就會失去處罰的效用了，因此大人們只能不斷的威脅孩子要祭出更恐怖的處罰來，到最後就會變成像這種到半夜還寫不完的恐怖罰寫了。
現在最夯的「霸凌」議題，其實就是一群被處罰到變壞的可憐孩子，因為從來就沒有人教懂他們該如何去面對自己的錯誤。於是一次又一次，當他們對自己的錯事變得無動於衷時，就會變本加厲、為所欲為。
所以我們該思索的是：什麼樣的輔導，才是會讓孩子明白自己錯在哪裡？什麼樣的輔導，才能讓孩子能好好的把事情想過一遍？什麼樣的輔導，才能讓他們在下一次同樣情形下，卻能做出最有智慧的判斷來？
所以不管是「反省單」、「罵自己十句」、「乖乖椅」、「超嚴厲的作業批改法」......都是讓孩子歷經反省的階段，讓他們換個角度來觀看自己。只要大人們夠有智慧，無需對他們大聲斥責、或讓他們感到害怕，他們自然而然就會對自己的所做所為感到抱歉，也會試著對錯誤進行彌補。當然，下一次同樣的時空背景出現，他們心中就會出現一把尺，就不會那麼容易犯下相同的錯誤來。
現在的我，看到孩子犯錯時，其實我的內心還蠻開心的。因為這正是一次很棒的機會教育！藉由這一件錯事，我們知道孩子有哪些價值觀仍然有錯誤；而孩子也才有機會去面對他們內在真正的自己。但是如果大人是用處罰的方法，會單向的制止了他犯錯的可能，卻沒有抽絲剝繭的找出他內在真正的問題。
在教學上，當然需要反覆練習來強化孩子的學習，所以「罰寫」在某種程度上是需要的，例如語詞考錯時加寫一遍。但是請大人們務必要在心裡牢記：這是一種加強訓練，應該著重於孩子的學習成效上；而不是一種取代性的處罰。
讓孩子們感到害怕、感到痛恨學習，這是我們最不願樂見的。畢竟當他們開始痛恨學習時，就會接著在課堂上搗蛋。對老師而言，這反而可能會衍生出後續更大的災難來......
2011年12月22日 星期四
「動令」的教學運用
什麼是「預備令－動令」？就是一個動作開始前，老師下達口令時的口氣。「預備令」是讓孩子有心理準備，也同時是讓活動充滿著興奮期待感；而「動令」則是充滿著立即性、急促感，孩子們會忍不住跟著一起行動。
例如我們常喊的「愛的鼓勵一起來」，在這個口令中，「一起」是「預備令」，「開始」則是「動令」。所以為什麼你常會聽到有人在下這個口令時，是這麼喊的：「愛的鼓勵......一起......來！」或是你也曾聽到有人喊：「愛的鼓勵......預備備......起！」這都是故意拖長預備令、讓孩子有時間準備，而讓動令更加的具有趨動力。
如果你是這麼喊：「愛的鼓勵一起來！」全部的字全糊在一起，會發覺這個「愛的鼓勵」完全的軟弱無力，掌聲也顯得零零落落。
懂得運用「預備令－動令」之後，大家就可以開始運用在教學的各個小活動上了。例如您可以說：「老師要看看哪一位同學做得最好，好，現在......開始！」稍微停頓、拉長語調，抓住孩子迫不及待的節奏，然後才大喊「開始」，孩子們就會迅速完成老師的指令。
若您還可以再加上班上的獎勵制度，那就太美妙了。例如您可以說：「待會老師要評小組的討論成績，愈大聲、大家都在認真討論的組別，可以加二十分。不過討論時間只有三分鐘，好，現在......開始！」包準班上每一組孩子全都會立刻站起，頭湊著頭，吱吱喳喳的裝忙討論著。
只是小小方法，卻有著不一樣的效果。而且還可以用在每天不同時間點，趨動每個想讓孩子熱情參與的教學小活動。有興趣的朋友不妨試看看吧！
大、家（預備令)......加油！(動令)
2011年12月20日 星期二
樂極生悲
孩子臉上的眼淚，代表的意義有很多種。有的是因為害怕而哭，有的是因為怕被處罰而哭，也有的是因為覺得自己很可憐而哭；但也有真的是因為覺得自己做錯了，而流下懺悔的淚水。我們大人在輔導孩子時，應該去分辨他的情緒來源。
大人們也應該試著去釐清：為什麼孩子會一錯再錯？在上一次犯錯到這一次犯錯，孩子的犯錯頻率、犯錯的嚴重性、犯錯後的態度......有沒有明顯的改變？還是只會在犯錯的當下，表現出愧疚感而已。
在下一節上課時，我和五年級的孩子們分享了這個故事，孩子們說：「他們很壞耶，還差點炸傷我們。而且還放話說要找是哪一位告密的......」
於是我在黑板上寫下「樂極生悲」這四個字。
我說：「我常教你們學長姐這個『樂極生悲』的道理，所以也把這四個字送給你們。人常常在快樂的情況下，犯下許多的錯誤。也許是因為太快樂了，平時的規矩與價值判斷，全一股腦兒的拋到九霄雲外去，因而導致讓自己受苦的結果出現。」
孩子們似懂非懂的點著頭。
我說：「就像這件事好了，請問可以在學校放鞭炮嗎？」
「當然不行！」孩子們說。
「那放了第一次鞭炮、又放了第二次鞭炮，真的這麼幸運不會有人看到嗎？」我又問。
孩子們異口同聲的說：「想也知道，當然會有人看到啊！」
「是呀！但是他們在當下有沒有想過這件事是不對的？有沒有想到有人可能會看到？」
「沒有！」孩子們都搖了搖頭。
我說：「不對，他們當然會想到，畢竟他們都六年級了。但是想歸想，可是在當下實在是太好玩了，於是他們馬上跟從了內心那快樂的感覺，而迅速把自己告訴自己的智慧話語全丟到一旁。所以才會導致這樣令人感嘆的結果......」
於是我又舉了青蛙事件以及自然教室事件的例子，來和這群孩子分享。我的目的是要讓他們明白：錯誤都發生貪玩、好玩的當下，所以在事情發生的當下，應該聽從內心正確的聲音，而不是為了好玩，迅速把所有道理全抛開了。
我希望孩子們能把「樂極生悲」這四個字記在心裡。我希望每個孩子在極度快樂的當下，都應該內心還要保有睿智的判斷能力。多一點智慧，多一點把持能力，就能減少許多難堪的結局出現。也才能讓眼前所感受到的快樂感覺，能一直維持下去......
2011年12月15日 星期四
2011年12月13日 星期二
台中室內合唱團2011年度公演音樂會，登場囉！
如果您還不認識台中室內合唱團，那您一定要親臨現場感受台中室內的魅力。台中室內在今年六月再次蟬連獲得『臺中市傑出團隊』的殊榮，亦是臺中市眾多申請團隊中，唯一獲選的合唱團隊。這代表著台中室內備受肯定的堅強實力，儼然成為大臺中地區近年來最具代表的優質合唱團！
如果您對合唱音樂會，還停留在「合唱團就是一群人直挺挺的站在台上開口唱、讓台下所有人聽得昏昏欲睡」的舊印象，那您更要來聆聽台中室內合唱團所詮釋的新合唱。風格多變的曲目安排，保證令您驚喜連連；載歌載舞的 演出型態，保證讓您眼睛為之一亮！
不妨先來點選下面影片，欣賞台中室內合唱團堅強的演唱實力吧！
今年台中室內合唱團的年度公演，依然由最美麗的指揮楊宜真老師帶領，將以現代彌撒曲開場，搭配黑人靈歌組曲以及多首國內作曲新銳的發表新作，呈現最多元而豐富的合唱曲目。我們的演唱曲目包括：
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Lux Aeterna（Z. Randall Stroope）
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爵士風味的Mass（Steve Dobrogosz）
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烏蘇里船歌、小城故事、村長伯仔欲造橋
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Mi'Kmaq Honor Song（Lydia Adams）
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Little tree（Steve Heitzeg）
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True light（Keith Hampton）
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Bonse Aba（Andrew Fischer）
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Alleluia, Alleluia! （Amy Bernon）
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African Alleluia（Jay Althouse）
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台灣作曲家改編系列：夜上海（林裕庭）、可愛的玫瑰花（劉為平）、我要你的愛（劉為平）、我的心裡沒有他（張舒涵）
2011年七月，台中室內在旅美著名合唱指揮沈新欽博士的大師系列講座中，豐富了我們的合唱視野。十月，在國際指揮大師陳雲紅及國立台灣交響樂團的共同合作下，演出合唱界的經典曲目《貝多芬第九號交響樂曲》、歌劇《Fidelio》，極致了我們的合唱演唱實力。因此，台中室內合唱團2011年度公演，絕對不容您錯過！
在建國百年的最後一天，2011年12月31日（星期六）下午2點30分，別再待在家裡當宅男、宅女了，來台中市中山堂和我們一起歡渡百年國慶！聽完音樂會後，再帶著愉快又感動的心情，散步到鄰近的台中體育館，為美麗的來年一起跨年倒數吧！
【訂票資訊】
趕緊來兩廳院訂票系統搶票，也可以到7-11訂票或取票，20張以上電話訂票還可以打八折哦！→ GO！
今天還有人說你穿起來很漂亮嗎？
老婆大人忙到一整個變瘦不少，穿起高領毛衣更顯氣質。
我忍不住讚嘆：「今天還有人說你穿起來很漂亮嗎？」
老婆大人：「有啊，我老公。」
「呃，除了我以外還有別人嗎？」
「有啊，蘇明進。」
我說：「哈，這也算啊？那應該還要加上老ㄙㄨ才對...」
老婆大人：「哇，有三個人今天說我很漂亮耶！」
2011年12月10日 星期六
原點
不過，還好有這群孩子。
運動會當天，好多不同屆的孩子全都來報到了，不管是才剛畢業的『陽光活力班』孩子們，或是前一屆的『活力黑皮班』、前前屆的『元氣麻吉班』、甚至是已經上大學的『星際特攻隊』，都一個、兩個......不斷的從四面八方冒出來，開心的向我大聲的喊著「老師好」！
他們也很不囉嗦的捲起衣袖開始幫忙，有的孩子幫忙搬運器材，有的孩子協助運動器材的擺放，有的孩子則是擔任一些競賽的秩序維護。效率之高，比起前來支援的大學生義工還來得好用。從他們臉上那種「好，放心交給我們」的微笑，讓我對於運動會當天的焦慮終於稍微可以放下。
中午時間，我累得坐在椅子上喘息，『活力黑皮班』的孩子們在一旁陪著我嘻嘻哈哈，突然小為說：「老師，你看起來好累，我幫你按摩吧！」小為就是那位「請你不要放棄自己」的主角，細心、體貼的按摩動作，讓我好懷念那兩年和他們交心的生活點滴。
坐在一旁已經是大學生的阿霖笑著說：「老師，你怎麼這麼幸福啊？」不過看得出來，他也想要加入「幫老師按摩」的行列。
「咦？對了，你好像畢業後，每一年校慶都回來哦？」我突然反應過來後驚訝的問著。
孩子則是笑著點點頭。我還記得當年六年級的他，總是酷酷的不愛說話，卻在聯絡簿的短文裡寫著：「我們老師讓我們養椿象，因為他人很善良......」
看著眼前的這群孩子，生命的長河在眼前快速濃縮，瞬間釋放。我很深刻體悟到「教育的本質」究竟是什麼。
謝謝我生命中的每一位孩子，每一位的你都帶給我一篇篇的精采故事，這是我人生中最美好的寶藏。也謝謝當天現身、用行動為我打氣打油的孩子們，教學中的滿滿能量全源自於你們。
為了你們，我想我應該要開始寫作，快樂的唱歌。
2011年12月9日 星期五
有guts的老婆大人
老婆大人接到電話，是某偶像劇的劇組打來要請她上節目，飾演劇中炎亞綸美麗的音樂老師......
聽說畫面會有三分鐘之久，但是有guts的老婆大人，一口氣就回絕了......
哈，但是我想看啊！
2011年11月30日 星期三
2011年11月27日 星期日
ipad 晚餐
「哦，這真是有夠厲害的一招啦！」
從來就不會覺得 ipad 這東西會跟我人生有什麼關係的我，此時此刻突然開始尊敬起賈伯斯先生。
隔桌的小女孩，就這麼一直看著巧虎的影片，四位大人也閒話家常，這是一頓好不悠閒的晚餐時光。鄰桌的我，則是和小ㄙㄨ姑娘奮戰中，注意著她碗裡的飯菜動了沒、特別喜歡吃什麼菜、哪一樣菜又不愛；而小ㄙㄨ姑娘也很專心的注意著鄰桌的巧虎卡通，因為巧虎正在教小女孩如何吃飯。
巧虎的卡通一部又一部接著播放，可以聽到隔桌的大人們聊得好開心，但是小女孩前方的碗始終是空的，媽咪有意無意的才簡單餵了幾口飯。整整一個多小時，四位大人們聊大人的，而小女孩仍從頭到尾停留在 ipad 的虛擬世界裡。偶爾我會聽到從隔壁桌傳來幾句：「乖，你要吃飯啊？你看隔壁桌的小姐姐自己會吃飯耶？」
小ㄙㄨ姑娘這一餐吃了好多東西，先是吃完了三分之一的大份藍莓派，又吃了半碗飯、一碟番茄炒蛋、青花椰菜、無錫排骨、三條大黃瓜；還嗑完三分之二碗的湯，及半份的果凍......吃到好吃的菜，她會對我笑一下，童言童語的說著「還要」；吃到她不喜歡的，她會丟到我的碗裡，並且不准我再偷偷放回她的碗裡。
我喜歡看著小ㄙㄨ姑娘開心吃飯、以及滿嘴飯菜湯汁的模樣。
我想，我仍然不會去買 ipad。
2011年11月26日 星期六
數學不是用看的
小姪女一臉「呃，好麻煩」的表情，還是默默的看著她的數學自修。我仔細看了一下，她錯的題目是比值的問題，其實潛藏著很多的陷阱，什麼時候該用除的、什麼時候該用減的，觀念不正確很容易就會答錯 。所以我問：「那麼這些錯的題目你現在都會了嗎？」
小姪女說：「會呀，我都知道我錯在哪裡了、要怎麼算了！」
「好，那我來考考你！」我擔心她只是把解題過程背了起來，於是我出了一題來考她。我在原先核桃的題目中再加了一個新項目葡萄乾，再請小姪女算看看。
小姪女看到新題目，瞬間整個人陷入了長長的冬眠期，蜘蛛網結了滿身。她兩眼發直的瞪著新題目，許久都沒有辦法下筆。
這真是很有趣的反應，因為我只是要她把前後項相減而已。
接著她不好意思的笑了一下，開始奮筆疾書算起題目來了。不過不出我所料，她果然看到兩個數字就直接相除，完全沒考慮到題目究竟是在問什麼。
我又接著問了一題相似的題目，她仍一題一題的錯下去。等到錯到第四題時，我發現她連原本會的題目，全都弄糊塗了。
我說：「你有沒有發現，第四題跟你原本的題目是一模一樣，但是為什麼原來的題目你會，現在卻不會呢？」
小姪女有些傻眼，於是她又快速的把過程擦掉，換上正確答案。但是我心裡清楚，她仍然沒有真正了解題意，下一次再遇到這樣的問法，她仍是無法做出正確判斷。所以我又試著幫她釐清，這題目究竟到底在問什麼。
其實我只是在證明給她看，數學真的不是用看的就行了。出題者只要變換一下題型、換一下句子前後順序、或加入新的項目，題目就可以千變萬化，再也不是原先的解題方法了。
但是更多的情況是，我們的孩子來到我們面前發問，他們的內心只是想要一個答案、或是想要一個公式而已。這對學習卻是相當危險的心態，因為「想要一個答案」，跟「想要徹底的把它弄懂」，是截然不同的學習層次。學習從來就沒有「輕鬆」這回事，麻煩的學習過程，反而可以讓他們印象深刻、或者痛定思痛的下定決心苦讀。
要教好孩子數學，其實不難，首先我們該做的，就是要擊破他們這樣「求快、貪圖方便」的學習態度才行。
【星際特攻隊】
【元氣麻吉班】
【活力黑皮班】
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2011年11月25日 星期五
2011年11月5日 星期六
2011年11月2日 星期三
童話與現實
不過，課程是可淺可深。一個課程有沒有深度，端看老師後續的「延伸」。
雖然繪本的議題是有深度的，但孩子們若只是嘻嘻哈哈的看完整個影片，是很難產生共鳴的。所以，我和他們來一場有獎徵答，請他們舉手來瘋狂搶答影片裡的內容。
同時，我又上網查了一些「流浪狗被 "處理"」的畫面。這些畫面真是讓人看了驚心動魄的，現實生活實在是太殘忍了......
不過畫面才播出來，我自己看了難過，就快速的跳開了。畢竟他們年紀還太小，待會兒又哭著回家，我的心臟可能會承受不住吧？......（見詳文）
我和這班的孩子們聊了好久，目的是希望他們日後在面對流浪狗時、在很想飼養寵物前，能有不一樣的思維與判斷能力。這是一個很重要的課題，必須有人教懂我們的下一代，不應該亂棄養動物；更要教懂他們在飼養動物之前，應該多深思熟慮幾遍才行。
放學鐘聲響後，皮蛋似的男生們，全都一溜煙不見人影，但卻有一個男孩子默默的留在我的身邊，看著我收拾器材。孩子說：「老師，我們家之前也有養狗哦......」
他欲言又止的語氣，讓我們師生又聊了好一陣子，孩子說他家的狗之前走失了，找了好久也找不回來......
這就是童話與現實的差異。有時候我們的課程會過於美好、過於童話，而讓孩子對真實生活失去連結能力；但長期躲在童話般的生活裡，會讓孩子們失去了去體察生活的適應能力。
也許我們應該做的，還是得還原真實生活；並且教他們如何在現實生活中，去欣賞如童話般美好的部份吧！
2011年11月1日 星期二
掌握教學時間點
不過，我也發現各班出來拿考卷的情況不太相同：有些班級十分踴躍；有些班級寥寥可數。我自己想了一下，發覺除了是各班班風不同之外，還有很大的差異，是宣佈的「時間點」不同。
第一個班級，我是在孩子在自然小考進行中、有半數以上的人已經完成考卷，宣佈這樣的方式。結果大約有一半的孩子出來拿練習卷。其餘一半的孩子還來不及出來拿，最後也懶得出來拿。
第二個班級是在自然小考剛開始時宣佈的，結果我看到即便是很優秀的孩子，他們挪動屁股的速度也超級的慢，那眼神彷彿在說：「明明都寫不定了，為什麼老師還拿兩張練習卷來鬧場啊？」
第三個班級，我刻意將時間點押在全班都考完自然小考後再宣佈。奇妙的是，這班幾乎全班超過三分之二以上的孩子全都衝了出來，每個人的臉上都還帶著一絲「我還行的！」的驕傲神情。
看著這大排長龍的景象，我笑了。我不禁想起「朝三暮四」這個有智慧的成語......
真的，在教學現場裡，「時間點」的掌握實在是太重要了。有些我們想傳達給孩子的道理，適合放在剛開始上課時，有時候卻得盡量押在當節快結束時。這一切都端看課程的安排、活動的效果、以及當下孩子們的學習態度而定。
這也讓我反思到：當孩子行有餘力時，他們會比較願意去完成額外、辛苦的工作。但很多真實的情況是：大人比孩子還著急，會一口氣丟給他們太多的任務，導致他們混亂到無法負荷；或乾脆耍脾氣、鬧反彈。
也許，當大人的我們，應該還要再有耐心一點、時間點再往延一點。不妨用很有趣味的態度，來觀看孩子究竟會產生什麼不一樣的變化？......^_^
2011年10月28日 星期五
教學中的細節 part 1
「上課要專心」怎麼做？
一上課，就要把課本打開到要上課的頁數。
把桌上和手上會讓自己分心的東西，全收起來。
上課時，老師要去觀察孩子的眼神焦點，是不是落在老師或是課本上頭。
可以用加分和抽問的方式，來輔助孩子聆聽的投入程度。
我會跟他們說：「很多時候，學不好不是因為聽不懂，而是沒有把話聽進去。」在數學課時隨便抽問幾個同學，就會知道這是真的。
「發言要舉手」怎麼做？
孩子在底下發言，老師說：「說得很好，但是舉手發言才能加分哦......知道的人舉手！」那麼再優先給這個孩子一次機會吧！
不管孩子說得對不對，都幫他們加分；加分是鼓勵他們發言、鼓勵他們舉手發言。說得很好的答案，再另計分數。
依組別順序叫人，讓每組孩子都有機會。
不叫小組內同一人。請把答案告訴旁邊的人，讓他們也有機會幫小組爭取分數。全組的人都輪完後，才能再重輪一次。
發言時音量要大聲，記得要面向全班同學說，而不是向著老師說。
「發言的內容要有意義」怎麼做？
不說無意義、嬉鬧的話，因為會愈講愈誇張、愈講愈失焦。
不說抱怨、氣憤的話，因為那會影響到一個班級的融洽氣氛。
不「跳棋」，不可以一個同學講了什麼好笑的事，瞬間你一言我一語，全班話題跳個不停。
回答的內容不完善，請同一組同學再幫忙作補充。讓回答更深入，也能維持孩子發言的自信力。
「要聆聽別人的談話」怎麼做？
我會說：「要仔細聽哦，待會老師會問你們他說了什麼？」確定了全班的眼神都望了過去時，再請這孩子回答。
隨時抽點不專心的人，能大致回答出來的人，就能加分；完全說不出來的，就會收到一張黃牌警告。
「知道他說什麼的......舉手！」以動令語氣，加強參與的氣氛。
能重覆別人所發表的內容，可以加和他們一樣多的分數。所以前者回答得更完整，後者也跟著撿到很多分。
「同學間要相互友愛」怎麼做？
別人發表時，要耐心聽完；聽完後給予掌聲。第一時間出現掌聲的組別，瘋狂加分。
不可以喝倒采，因為會收到一張黃牌警告。
不可以班上男生女生分太清楚，否則活動很難進行下去。也千萬不可以男生女生分開來坐。
活動進行中要互相幫忙，可以評一項「哪一組最團結」的分數。
邀請孩子們去幫助別人，要教會優秀的孩子「教學相長」的道理。
老師可以這麼說：「看看同學們還有沒做完、不會做的，請你扮演善良的小天使，快快離開自己的座位去幫助他們吧！」
再補上一句：「老師看到一個好感人的畫面，小白正很有耐心的在教小強耶！」
再補上一句：「哇，第一組傳出討論的笑聲，他們顯然很享受和人合作的感覺！」
還有、還有：「哇，第三組每個人都動了起來，不分男女，大家都把十隻手拿出來做實驗了。這組表現得真是團結！」
糟糕，一下子想太多，腦漿有點快被蒸發了......大家可以再接著發問，待 Part 2 再來好好聊聊吧！
2011年10月26日 星期三
反省後的輔導
我說：「都來到辦公室了，怎麼還是一副嘻嘻哈哈的表情呢？」
「老師只是問一句，你們寫這些東西，是因為被罵了才寫的？還是自己真的這麼想？」我和緩的說，我一點都不想為難他們，只是弄清楚他們的想法。
孩子們個個低下頭來，很不好意思的說：「我自己這麼想的......」
「那麼你們現在究竟在想什麼？有得到什麼教訓嗎？」
「我現在知道了不可以把游泳池當成澡盆玩，也不可以被發現了還說『沒有』......」其中一個孩子說到後來都快哭了。
我接著說：「你們代表著我們學校去上課，教練他們會說怎麼這個學校的學生這麼沒有規矩？這樣學校會很沒有面子的......」
孩子們點了點頭。我接著說：「每個人都愛玩，老師可以理解。只是，千萬不要玩到把理智都忘記了，知道嗎？」
後悔的情緒感染了每個孩子，這些孩子都點點頭回答，有些人聲音還帶著哽咽；離開時，還向我大大的鞠了躬說「謝謝老師」。於是我真的知道他們很在乎、很在乎這件事了。
我相信，他們已經從這件事裡，得到深刻的教訓。我也相信，下次在同樣的時空背景下，他們一定有智慧能做出更好的抉擇來！
2011年10月24日 星期一
愛與寵
只是，「愛」不是用「寵」的。過多的愛、不適切的愛，就是一種「寵」。
因為「愛」孩子，而幫孩子做了太多原本他們自己應該做的事，他們會退化成什麼都不會做的溫室花朵；因為心疼孩子、而將孩子保護得太好，會讓孩子變成凡事視作理所當然的情感漠然者。
讓孩子什麼事都不做，就是一種「寵」；而寵孩子，是一種很大的罪。因為這會限制了孩子的學習與成長，甚至是影響了孩子一輩子對生命的心態。
也許，我們應該換成另一種角度來看孩子的成長：不是擔心而是欣賞－－不是擔心他們會失敗，而是去欣賞他們在每次失敗中認真的表情、以及欣賞孩子在這段歷程中另類的學習成果；
不是心疼而是等待－－不要心疼他們吃苦了，而是等待他們如何在逆境中學會勇氣、學會如何堅毅的面對人生；
不是對立而是信任－－試著信任您的孩子，讓他們自己走路上學、自己完成功課；不要那麼快幫他們求情，因為經過一次又一次的熟練後，他們一定做得到。也要試著再一次信任您孩子的導師，相信他會很有智慧的化解您孩子的問題。
愛孩子，就別寵他。這不是一種對立的指責，而是一種為了孩子的未來，最深切的請託......
2011年10月20日 星期四
我們這一班的聯絡簿
聯絡簿創意大變身
「既然每天孩子都要抄寫聯絡簿、也既然每天老師都要批改聯絡簿，那為何不讓這樣的例行公事，變成有實質效果的教學過程呢？」這是我在剛開始實施聯絡簿寫作時最初的想發，也希望能對這樣制式的抄寫作業，賦予它更多的可能性。
通常批改這聯絡簿短文，每天需要一節多的空堂；疊起來高度有些嚇人，最認真的可以寫成一本近10公分的字典厚度；需要出動三個孩子，才能把全班的聯絡簿搬回教室。學校的同事們看到這一大疊聯絡簿，都忍不住大吃一驚：「你們班上的聯絡簿是怎麼回事？怎麼會這麼大一本？」
這其實是因為在他們的聯絡簿裡，每天還要多寫二篇短文附在聯絡簿上。第一篇短文是「每日創意短文寫作」，這主要是在訓練他們的語文創作能力，從星期一到星期五，每天都有不同的題目：1.最快樂的事；2.成語時間；3.寫給老ㄙㄨ的信；4.創意急轉彎；5.新聞新知。
第二篇要寫的短文，則是「每日德育日記」，共有三種題目可供挑選寫作。因此對我班上而言，每天最重的功課，不是那些抄抄寫寫的制式功課；而是這本有深度、有內容的聯絡簿。
但是也有不少老師表示：「我也有讓孩子在聯絡簿裡寫一些文字，但是效果就是不彰，你是怎麼訓練孩子在聯絡簿裡寫作的呢？」我想，寫作是一種訓練出來的習慣，「循序漸進」與「不斷給予增強」，這是兩項極重要的要素。
在實施的第一週，我只會讓他們寫一篇短文，並且列為當天的一項功課。孩子們只要認真的寫完五句以上的短文，就算完成一項功課；到了下學期，句數加到六句以上；再到下學期，句數加到七句以上。第三週起，再加入另一篇短文，也就是每天要寫二篇短文。因此孩子是從「寫作習慣養成」後，再慢慢「增加寫作的量」。
至於「不斷給予增強」，則是影響孩子持續對寫作保有熱情的關鍵。在班上實施了幾項做法，提出讓大家參考：
老師的熱情回應
孩子們每天翻開聯絡簿，其實最期待就是看到老師所寫下的評語。所以在聯絡簿寫作剛開始推動時，我都會盡量在每個人的短文後頭加入一些感想。孩子看了開心，也就會更用心創作了。
蓋上Good章
除了老師的回應，針對孩子的寫作內容，蓋上一至五個不等的Good章。寫的愈多、愈用心的短文，上頭所蓋上的章數就愈多。所以每天孩子們都在進行著瘋狂的集點活動，他們都在比賽著：誰今天拿的Good章又破紀錄了？
分享的機會
寫作優秀的作品，應該讓他們浮出水面和同學們分享。所以我會在優秀的短文下面，寫上「可唸」兩字，並且找時間讓這些孩子上台去和同學們分享所寫的文章。這樣分享的過程，也可激勵其他同學：原來一篇好的文章，是具有這樣的特質啊？
聯絡簿觀摩展
聯絡簿寫作實施一段時間後，我就會在班上舉辦一個小小的聯絡簿觀摩展。所有人把自己的聯絡簿攤開在桌上，大家各自去欣賞同學們的聯絡簿。通常他們都會被認真的同學嚇到。學習了優秀同學認真的寫作態度，也進而修正了自己在寫作時的習慣。
班級部落格與班刊的刊載
文章寫出來了，當然要讓他們的作品在任何平台上都能看見，以增加他們的自信心。我會請孩子將優秀的文章，發表在班上的班級部落格與班上的班刊裡。近年來臉書盛行，當天優秀的短文，也會即時出現在班上的臉書社團中。藉由發表、觀摩、學習等歷程，激盪出全班更多樂於創作的氛圍來。
小書創作
寫了一個學期的聯絡簿短文，在寒暑假時我也會請他們將最喜歡的內容整理出來，變成一本本精美的小書。在整理的過程中，孩子們重溫了當時的感動，也在相互觀摩小書的過程中，更期許自己在下學期時全力以赴的寫作。
口頭讚美
老師的讚美，是最真誠、也最具有激勵的效果了。每隔一段時間，我就會在全班面前讚美某幾位進步神速的孩子，並且將他們的作品大聲朗誦給全班孩子聽。說也奇怪，凡是被讚美過的孩子，他們在寫作上的動機就會更強烈，作品也會更加具有可讀性。
聯絡簿寫作的神奇效益
我常覺得：當老師們在班上推動一件對學生有幫助、而學生喜歡做的事情時，長久實施下來，就會發揮出極大的效益來。在我的班上，聯絡簿寫作教學就是一個很好的例子。
師生親密互動
有時當我感冒、生病了，有孩子會寫下「老師生病了好心疼，給你惜惜哦」；也有孩子看老師批改作業累了，會刻意寫個笑話、謎語，讓老師放鬆心情；也有孩子急欲在聯絡簿裡，和我分享他們去假日去玩耍時，帶回來的植物標本、紀念品、與美好回憶；甚至有孩子訴說著他在家中苦悶的心情，透露著自殺的求救訊息......
透過這些文字對話，我聆聽著孩子向我低語訴說的故事；而我們之間，也變成了無話不談的好朋友！
展現創意
每日短文寫作中的「創意急轉彎」，是讓孩子用四個天馬行空的語詞，創作出一篇有吸引力的故事。這樣長期的創意訓練下來，會讓孩子在思考上更具有創意。例如孩子會用歌曲改編，來描述他的考試心情；也有孩子用圖文的方式，展現繪本式的故事情節；每個禮拜寫得不過癮，於是有孩子以同樣的主角、不同的劇情，每週寫著「章回小說」。
每回看到短文下面出現「下集待續」這四個字，常讓我會心一笑。我也很好奇：接下來他們又會創作出什麼驚世鉅作呢？
善良如天使
我希望我班上的孩子，個個都能如天使一般善良；尤其是優秀的孩子，我更希望他們發揮所長，用自己的能力去幫助更多弱勢的同學。透過每天的善行日記，孩子能體察別人的恩德；也能勉勵自己多為他人付出善行；同時更能修正自己，把自己變成更好的人。
這也是為什麼總有人說：「老ㄙㄨ為什麼你班上的學生，總是那麼貼心？」我想，那是因為我們鼓勵他們去觀看人性中最美好的部份，也期許他們一直往這方面不斷的修正。
語文能力大躍進
長時間的大量寫作，孩子們的語文能力就會快速的進步。剛開始語文能力不是很好的飯糰，在寫了一學期的「章回小說」後，留下這樣感性的文字：「剛才寫短文時我寫到快哭了！尤其是後面的完結篇，都是自己想的，毫無壓力的把腦子裡的東西全部寫出來，完全沒有抄別人的。這真是太不可思議了，我真的沒想到我會寫出這樣一篇文章來！」
很多孩子在寫作文時，往往覺得頭腦空空，一句話也寫不出來；而我班上的孩子，則是滿腦子有話來不及寫。這就是每天讓他們寫作所帶來的好處。只要讓他們生活在「隨時都有寫作」的環境下，他們就會變成頭腦裡有想法、有智慧的好孩子了。
建立教師專業
很多老師問到：「為什麼寫作要融入聯絡簿中？我讓學生寫在日記本裡也很好哇？」會將寫作教學融入於聯絡簿裡，其中一個重要的原因就是這是展現教師專業的最好機會。每天我總是很認真在批改孩子的聯絡簿，不管是挑錯字、還是句型內容的引導、或是生活的指導......其實這些家長們都看在眼裡。家長們明白老師的用心，也體會到老師對待孩子的溫柔態度，更能感受到孩子一天一天的進步，因此對老師也會多一份信任與認同。
有時候，家長們也會在孩子的短文下面，加註評語：「沒想到小乖變成這麼貼心的孩子，媽媽感到好感動哦！」於是聯絡簿變成了我們親師生三方面的溝通橋樑。藉由聯絡簿，老師展現了教學專業，無形中也拉近了親師生彼此之間的距離。
每一位孩子都是手中的珍寶
每天批改這麼多篇的短文，每個孩子的脾氣、學習狀況、生長背景......我都了然於心，我也明白那看似頑皮的個性後頭，其實也有顆溫柔、善良的心。因此對待這些所謂的「壞孩子」時，會多一份包容，也會試著用更適合這個孩子的方式來教導他。
曾經班上有位人緣極差的女孩子，在班上總是受盡同學們的排擠。於是我總是在適當的時機，將她的作品朗誦給全班聽。全班孩子聽完訝異極了，他們才發現：原來這女生的文字這麼有創意；也感受到在文字裡頭，這女生貼心、溫柔的另一面，進而能同情她那如刺蝟般的行為。也因此全班慢慢接受了這位女同學，這孩子的人際關係也逐漸獲得改善。
現在的老師都很忙碌，要教給孩子的實在是太多了，因此力氣應該要花在「刀口」上。多年實施聯絡簿寫作的我，明白這正是我收穫最多、也最有價值的教學方法了。所以我願意用這種方式，去親近我所帶領的每一位孩子，去欣賞他們獨一無二的優點與特質！
（刊於張老師月刊406期）
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2011年10月19日 星期三
《福熊30天台灣環島記》推薦文
福熊老師的才氣，一向讓我佩服不已。他的文字、圖畫之間，總流露出文藝青年的熱情！尤其是他常用旅行的方式，一步一腳印的去感受土地所帶給人們的感動，讓總是身陷電腦前的宅男我，既是羨慕又是佩服！ 
也因此，福熊將他30天台灣環島的心得，透過明信片手繪的方式，集結成冊。翻開這本小書，文字、圖畫、攝影，全匯集成一股對土地的熱情與省思......
這本書還很厲害的，附上了許多的優惠券。這些都是網路上很夯的名店，大家要搶動作可要快一點啊！
所以，跟著福熊老師的環島記，一起去旅行吧！也在忙碌的生活裡，重拾我們對這片土地好久不見的對話與省思！
2011年10月18日 星期二
一起來過五關
自然課這個單元要介紹凸透鏡和凹透鏡的原理。所以我請各組選出一個做得最好、最漂亮的『光的行進盒』，要來比賽看看哪一組能最快完成過關要求，就可以把老師的六分搬回家。五關進行下來，最多會加滿三十分哦！
我說：「來，第一關非常的難，能通過的組別實在是太了不起了！這關就是......把光引進這盒子，成功的製造出五條線。平均呢，在五秒鐘內就會完成了這一關......」
孩子們都笑了。接著在「預備－－起」的口號後，大家全都瘋狂的衝到有光源的地方，不到五秒鐘就開心的喊著：「老師，我們做好了！」
我逐一去檢視每一組的情形，並且以讚嘆的口吻說：「沒想到這麼困難的任務，你們也能完成啊？」
每一組都順利的加到了六分。接著我說：「好，那我們要進行更困難的第二關囉！看到老師手上這個厲害的東西，這東西叫做『神奇魔幻玻璃片』......啊不是啦，它只是一個普通的玻璃片而已。想請你們來研究看看，玻璃片放在盒子前，會不會影響那五條直線光線？......你們那組要確實操作給老師看，並且告訴我你們的答案......」
槍聲一響，各批人馬全都衝出起跑線，接著廝殺激烈的第二關，就在十秒鐘之內結束了。各組孩子 全都「我我我」叫個不停，那拚命了老命做實驗的認真表情，著實嚇壞我了！
「唉呀，每一組都這麼厲害，看來我得出難一點的題目了。這關就是把凹透鏡放在盒子前，看看光線會不會被影響？不過老師這次有個要求，就是做好了，只要安靜的舉手就好了，千萬不要一直叫著老師過去，老師會害羞臉紅的......」
我想，即便是當孩子開心的投入教學活動中，有時也要留意是不是在音量上會影響到其他班上課的情緒才好。
不過重覆性的活動，難免久了會有疲乏的現象。這時第四關的過關要求，就是請每一組男生，獨自操作凸透鏡影響光線的現象。
乖巧的女生們，請放心，老師都有在看！絕對不會讓那些男生在一旁納涼到發慌啦！
於是就在第四關、第五關的歡樂過關氣氛中，這節課也要告一段落了。不過，為了感謝他們這麼認真的參與過五關活動，所以在下課前，又讓他們操作了凸透鏡聚光燃燒黑紙的實驗。孩子們的笑容，簡直溢滿了整個走廊......
關於教自然課這件事，我可是十分認真看待的。看著孩子們開心又認真的操作著這些實驗，自己的心裡也感到很欣慰！
「過五關」這活動，可套用在任何的課程或科目上，大家不妨也來試試吧！
2011年10月14日 星期五
2011年10月10日 星期一
國慶日裡與貝九相遇...
以前在大學，每天早出晚歸，就是忙著童軍團的大小活動。每年的寒暑假，我們總是上山、下海，在野地裡生活、在歌聲中起舞。那段日子，除了培養了我許多、許多的能力之外；也滋養了我人生的養份，讓我明白人不該是孤獨存在的，而是需要伙伴相互扶持！ 
不過看看現在的大學生，每天總是忙著打工、沉迷於網路世界裡。他們疏忽了人生裡頭，其實還有很多精采的課程正等待他們學習；尤其是社團的歷練，對他們來說其實才是最重要的！
教書這麼多年後，很高興我除了在工作之餘，還能找到一群志同道合的朋友。不是為了工作、也不是為了金錢，而是共同為了一個興趣、為了同一個理想而努力！
在貝九的最後一個樂章結束、在觀眾響起如雷的掌聲時，我很感謝我沒放棄的撐到最後，見證了那藏身於辛苦汗水背後的喜悅！
2011年10月7日 星期五
一起來聽我們唱貝多芬！
這次國立台灣交響樂團，將與「2011日月潭國際花火音樂嘉年華」合作，演出貝多芬第九號交響曲，也就是大家所熟悉的「快樂頌」。台中室內合唱團很榮幸的撐起一大半部的合唱團部份，所以想來聽我們唱歌、又想欣賞美麗到爆炸的煙火秀的朋友們，歡迎前來風光明媚的日月潭，和我們一起同樂吧！
↑NTSO國際音樂節合唱團，就是我們啦......^_^
還有歌劇「Fidelio（費黛里奧），也要緊鑼密鼓的上場了。
一起來場浪漫的國慶音樂饗宴吧！
2011年10月6日 星期四
要生，就要教養他
敲門、按門鈴，等了許久，本來已經準備打道回府，突然一位年輕女子前來開門，披頭散髮的模樣，顯然是剛睡醒。我們說明來意後，她就消失了，留下還蠻錯愕的我們。半掩的門後，是一台又一台的電腦主機，看得出來裡頭的人們是線上遊戲的擁護者。
終於，另外一位年輕女子才來開門，也是睡眼惺忪的她，她自稱是孩子的「阿姨」，是孩子父親最近的交往對象。
年輕女子表示：孩子的父親去上班了，而小孩還在睡。我們只好請「阿姨」去把孩子挖起來。孩子睡得迷迷糊糊的下床，這時已接近中午十一點。
問孩子為什麼不來學校上學，孩子說：「在家裡比較好玩，可以一直玩網路遊戲，去學校不能玩電腦......」
「你要請爸爸早上載你去上學，好不好？」
孩子說：「我爸爸不讓我去學校，我不能抵抗爸爸......」
這樣的回答，讓人聽了好心疼。其實這孩子是聰明的，一年級的孩子可以對答這麼流利，讓人驚訝。但是，這孩子的偏差價值觀，卻著實令人不捨......我 ，彷彿看到了我班上逃學孩子的翻版 !
阿姨一問三不知，我們只好拜訪她務必幫忙轉達：「孩子是受到『國民義務教育法』的保護，不讓孩子去上課，會有法律上的責任問題，接下來會有社工、警察、教育局人員不斷的找上門......」
「而且，小孩子不會永遠乖乖待在家裡。現在就不喜歡上學，等到他有能力出去玩時，就會開始玩些更大的......」
「重點是小孩子這樣的曠課紀錄，會對監護權的取得很不利。」我有點撂重語的說著。
其實我心裡真的很生氣，因為這樣的家庭循環，只會不斷複製出更糟糕的下一代而已。偏偏學校對系統這種家庭是束手無策的；偏偏我們的政府似乎不太在乎這件事，通報系統總是報了又報，還是沒有人前來關注，來了也頂多是說他們沒有法源依據、幫不了忙......
我可以想見：很快的這孩子就會對上學失去興趣，養成畏苦怕難、只愛享樂的習慣；當他有能力外出時，就會開始玩大的；當他缺錢花用時，什麼偷竊、吸毒這檔事都做得出來！
因為曾經教過三個逃學孩子的我，太了解、也太害怕這樣的循環模式了......
把小孩養成這樣，實在是一件很可惡的事！我很羨慕歐美國家對小孩教養有嚴格的法令強制力，對這些家長祭出重罰或再教育，如此才能真正迫使這些家長省思自己的教育方式是不是出了大問題？
要生，就要教養他；否則，十年過後，痛苦的絕對會是家長自己！
2011年10月4日 星期二
不當嘮叨的大人
孩子小信在班上算是功課不錯的孩子，但是就是生活作息較為懶散；動作慢吞吞不說，桌上、抽屜也是亂七八糟的；重點是，提醒她時她會故作沒聽見，要不就是滿臉不高興的把事情馬虎做完。
小信的爸媽也常和我抱怨他們總是叫不動孩子；有時小信在家裡還會頂嘴、態度很差；她的父母也常拜託我能幫忙當「傳聲筒」，希望我能和他們的孩子好好溝通一番。
其實，這是父母親在跟孩子溝通的過程中，缺漏了一些東西。而我也打算好好處理一下這個問題。
首先我們要釐清問題的癥結何在。
趁著一次機會，我對小信嚴肅的說：「為什麼老師會生氣？為什麼你會站在這裡？」
「因為我沒有把東西收拾好。」小信又是一臉不高興的表情。
「這是事情的起始，但是背後的原因呢？......請問你，這事情老師究竟說了多少次了？」我問。
小信停頓了一會兒，才慢慢回了一句：「十幾次了......」
「那麼，連自己的生活都顧不好，而且總是犯錯而不願改變，這是幾年級的學生才有的行為？」我繼續問。
「三......三年級......」小信猶豫了很久，這麼回答。
其次，表達出「我不想為難你」的態度。
我說：「請你好好想一下，如果你是老師，你會不會生氣？」
小信此時收起了不高興的表情，默默的點了點頭。
我說：「其實老師真的不想為難你，但是你的行為真的讓老師好為難.....」
要讓孩子有補救及善後的實作機會。
我語氣堅定的說：「老師知道你也很煩，因為老師看你這樣也覺得好難受。但是，有沒有什麼辦法，能讓我們雙方都過得很愉快呢？」
小信想了又想，最後很小聲的回答說：「自己把事情做好。」
「那麼如何把事情做好呢？」我再追問。
小信於是嘰哩呱啦的說了一堆究竟該如何把事情做好的方法。這些全都是平時大人們對她的期待，沒想到她全都懂，也都自己說了出來了。
於是我語氣溫和的說：「那麼，就快去把事情處理好吧！」
很多大人唸歸唸，但就是缺少了這個重新實作、重新補救的過程。所以孩子永遠不會改好，因為他們始終沒有可以再去把事情做好的機會。於是，孩子聽過就忘、聽多了也就煩了，情況依然沒改變。
最後，別忘了補上一句真心讚美的話。
通常溝通到了這個階段，會發現孩子的動作變得快速而積極，臉上那份不悅的神情也消失了。但是成功的溝通過程中，還有一個非常重要的步驟，就是重建彼此的關係。
於是我對著小信說：「你看，這樣的態度就對了！你看你把東西收得多乾淨啊，而且動作之快，真令老師驚訝！其實你可以做得很好的，因為智慧都在你的腦子裡......」
還記得看過一個名嘴節目，主持人說了一句相當中肯的話：「最糟糕的教養方式，就是一邊狂罵孩子，還一邊幫他們收拾玩具（爛攤子？）......」
想想也是。不管是老師，還是父母，都應該好好思考這句話。
孩子的諸多行為，正是倒映著我們行為的最佳明鏡。我們究竟想當一位有智慧的大人、還是當一位被孩子認定為只會嘮嘮叨叨的大人呢？
2011年9月30日 星期五
所謂的創意教學...
又為了能讓他們印象深刻，所以我們會用比手畫腳的方式，來把太陽在天空的位置，用手比畫一番。在手指的過程中，也用動作記住了太陽與四季的關係。
這還不夠，為了能讓印象一直停留在腦海深處，我還想出了一個磁鐵貼貼樂遊戲。我先在黑板上畫出太陽四季的位置，並且標出１到９的號碼。這時我會請他們小組內決定好輪流順序，每一次三組來玩，被叫到號碼的人，就要以最快的速度衝到講台上，把老師指定的季節、時間，貼上太陽應該出現的地點；並且轉身大聲告訴同學在哪裡。第一個完全答對的人，就可以幫小組加到十分！
這樣的遊戲真是緊張到不行，因為被叫起的人，要立即做出反應、回答出正確答案來，不管是再安靜的班級，都玩到快瘋了。
當然不是只有這樣，我的問題是有層次的。前幾輪是簡單題，後幾輪就是複合題，一次要貼兩個時間的太陽地點出來。 玩到最後，有孩子忍不住拍著胸口說：「老師，這遊戲太刺激了，緊張到我們心臟病都快發作了！」
這遊戲，也可以馬上知道哪位孩子還學得不夠好，老師還有補救教學的機會。在遊戲前，我也會讓他們有複習的機會。
但是，如果一直處於玩樂的心態、而把課本內的重要概念忽略了，那也不好。所以等到這單元已經上得差不多時，我會進行小小的測驗，畫了九宮格，讓他們依照季節和時間，填入此時太陽的位置。一考出來，認真上課的孩子都考了滿分；考不及格的人，都是平時一臉不專心的孩子。
對於考極低分數的孩子，我會一臉嚴肅的說：「這張表格，是這單元的重要核心概念，沒有背起來，所以老師所講解的每一頁課文，你們才會都聽不懂。老師只是考九個格子而已，也很多人考一百分，所以這不是難不難的問題，而是要不要的問題！」
但是，我還會給他們進步的機會。下一次上課時再考一次九宮格，上頭的季節和時間都是打亂的。不過很神奇的是，大多數班級的孩子都考了一百分。因為他們真的弄懂了，即便是再亂的格子，他們也了然於心，全都記住了！
還記得那位第一節課曾與我頂嘴的孩子，這次他竟然用很開心又很認真的表情，跟我說：「老師，這次我考七十分，進步很多呢！」
我微笑的說：「那是因為你認真的態度拿出來了，所以考了好成績。老師要恭喜你！」
這就是我常說的「創意教學」。老師們要在課堂上展現創意教學，其實很簡單，就是老師心裡不斷的想著：要變出什麼樣的戲法，才能讓這堂課變得生動又吸引人目光？又要如何，才能解決孩子的學習困難，讓孩子達成最有效率的學習成果呢？
2011年9月28日 星期三
2011年9月26日 星期一
感謝有您們！
其實心裡真的很感動，這是教書這麼多年來，第一次感受到這麼特別又用心的家長群！所以無論如何都要排除萬難，帶了一家老小來參加這次的盛會！
一大早就有五十幾人在校門口集結，一車又一車的浩浩盪盪前往這個名為「磨仔墩故事島」。這是個風景宜人、又充滿探險趣味的好地方。重點是距離並不遠，就在太平區山上，過了一江橋五分鐘左右就到了。
這裡除了可以烤肉；
還可以焢窯；
還可以下到溪邊泡泡腳、打打水漂；
還有山訓設備可以鍛鍊身體；
最重要的，是和好友們閒聚話家常，真是一大樂事！
感謝小維的爸媽事前用心聯絡......
感謝豆豆的爸媽準備了高級烤肉食材......
感謝阿公的爸媽精心準備遊戲獎品......
以及其他熱心的家長幫忙幕後的食材準備，都讓這次的活動更加盡善盡美。
重點是，這明明是班遊，為什麼到最後，變成了大家都在一旁看好戲的「鬧洞房」活動了呢？...= =
感謝大家這次這麼用心的辦活動，也這麼熱情的參與！為我們彼此這兩年的交心，畫下很美好的句點！
有您們真好！
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