頂嘴

孩子因為頂嘴，引來一場家庭大風暴：父母抓狂動手、孩子鬧著要離家出走。聽完這事件不禁搖搖頭，這個家庭的每個份子都受苦了......

孩子會頂嘴，原因其實有很多。愛頂嘴的孩子當然容易讓人引來不快的感覺，畢竟這當下的難堪實在令人難以忍受。不過身為一位有智慧的大人，還是要抽絲剝繭去了解這件事背後的涵義。

例如：孩子是認真的在表達他的想法？還是習慣性的鬧著脾氣？

如果孩子是認真的表達他的想法，那麼我們就該仔細去傾聽他的需求。說得有道理，我們該尊重他，畢竟我們希望教出有想法、而不是死讀書的孩子，也該對等的打開我們的包容力。如果孩子說得沒有道理，那麼我們該做的就是教他們如何去說話說得更有效率、或是去教他們什麼才是更正確的價值判斷。

但若孩子是習慣性的鬧著脾氣，反而要回過來檢視我們大人自己。因為孩子會養成這樣的習慣，是大人和他們相處之間長久以來的疏忽所造成的。我們要去了解我們和孩子說話的習慣：是常說話時帶著情緒？或是常讓他分不清此時是玩笑話、或是認真的？或是當孩子常不耐煩的回話，我們常不自覺、甚至沒有制止？

孩子就像是一面明鏡，清楚的映照著我們自身的問題。不立即的修正我們自己，反而在大人自身情緒爆發點時，指責孩子不夠有禮貌，其實孩子也是很委屈的。

孩子愛頂嘴，潛藏著好多需要我們留意的細節。當一位有智慧的大人，每一次的衝突，都是我們彼此最好的學習！

挫折的課題

孩子，眼前的挫折，是為了讓未來的你走得更穩健；也是為了讓未來的你有更強韌的心志來面對。回到整個人生來看，每一次事件，代表的是對人生的一種學習，也是一種對自己想法的修正。

所以請把每一次苦難，都用「讓自己學習的課題」來看。從苦難中去謙虛的學習，愈了然於心的接受它，你的人生就會蒐集到更多的能力。

也把每一次的不愉快，當成「向上躍升的考驗」來看。衝突的本身沒什麼不好，那代表長久以來的問題終於浮上枱面。愈不逃避的去面對它，愈有大智慧顯現！

反之，沮喪、抱怨、氣憤、逃離，只會白白浪費了上天所給的機會。這次過不去、慌亂的投降了，下一次同樣的考驗很快又會再次來到。

孩子，人生不可能一直這麼順利。過得順利的人，是因為他們始終用正向的心態來看這些事。而過得不快樂的人，是因為總是被困在自己的心裡、糾結在愁苦的情緒裡。

過不過得去，只在於瞬間的轉念而已。放下現在的情緒，面對它，然後，闖過它！

別寵壞孩子

啃老兒的新聞震驚全國，和朋友談起這則新聞時仍不勝唏噓......

孩子真是寵不得，即便我們愛他勝過自己。但是「愛」，並不等於「寵」。我們自以為「愛」孩子，卻常常不知不覺中「寵」著孩子。

寵，是不自覺的滿足著孩子的欲望；寵，是給他的物品更勝於自己用的；寵，是只會搖搖頭，卻不忍心苛責他；寵，是讓他認為天塌下來後還有爸媽可以擋著；寵，是讓他不用做什麼事，以致於長大後的他們，什麼也不會做，什麼事也不想做。

愛，則是會教他明辨是非；愛，是會對孩子說不，會扳起臉孔指正孩子；愛，是用時間和耐心，去投資親子關係；愛，會善用每一次犯錯，陪著他去懺悔、陪著他去彌補，再三確認他可以在這樣的歷程中學會負責任。

在孩子小的時候，就要用心的教。我們愛他們，所以我們更要教，而不是放任他們沉溺在如何滿足自己的欲望裡。要教他怎麼用自己的能力去獲得這樣的需求；要協助他將迫切的需求感延遲，甚至消弱到可以用其他物品來取代。

也要教他人生中除了金錢、除了學歷之外，還有更需要在乎的事情，例如：愛，與勇氣；感恩，與孝道。

什麼道理都不教孩子，就是一種「寵」。寵壞了孩子，等於是毀了他的一生。他原本可以堂堂正正在社會上做個有用的人，別讓大人們自以為的「愛」，卻引發了二十年後難以彌補的大悲劇......

結善緣

面對教學工作，我總是以「結善緣」的想法來面對每一個人。

在面對孩子時，我希望在相遇的這兩年，傾盡我全力的用心教導他們，讓他們明辨是非、奠定豐碩學識。同時也希望在畢業多年後的某一天相遇中，我們能開心相擁、笑談當年。

在面對每一位家長時，我希望能傳達給他們「我們是教育合作夥伴」的關係，讓他們明白什麼樣才是對孩子最好的教育方式。希望在某一年再相遇時，我們能輕鬆聊聊孩子最近的發展，也許還能成為他們在孩子成長風暴期的諮詢管道。

反過來說，不管是家長在面對老師、學校行政人員在面對老師、或是孩子在面對老師時，也都應該用「結善緣」的態度來真誠交心。您對待老師愈真誠，釋放了他們內心裡的情緒時，老師才會充滿著正向能量，掏心掏肺的面對他手上的孩子、並且盡心盡力的去面對他每天的工作。

生命是如此巧妙的安排，因此我們才會在這樣的時空裡與這些人相遇。是善緣、是惡緣，端看接觸的瞬間，我們用什麼心態來面對。留下每一段善緣，生命之中，才會無時無刻充滿喜樂、平靜、與感動的美好！

馬來西亞與台灣跨國課程設計社群

對象：馬來西亞及台灣的小學教師

專長：1. 在學校裡教自然課或科學課的老師
　　　2. 沒有教自然課或科學課，但對科學教育議題有興趣的老師
　　　3. 沒有教自然課或科學課，但對生態教育議題有興趣的老師

人數：1.台灣：約6~10人，若每所學校有2名同伴一起加入更好
　　　2.馬來西亞：約6~10人，若每所學校有2名同伴一起加入更好

目的：1.於網路社群中，經由每日的線上討論、對話、溝通、創作、分享，發展一個最適合於貴校使用的校本課程
　　　2.待這兩個社群穩定發展告一段落後，再將馬來西亞及台灣兩個社群合併，互相交流彼此課程內容，並且發展出跨國合作課程
　　　3.有機會的話，進行台灣教師與馬來西亞教師的實質交流

報名方法：若您是有興趣參與、勇於接受挑戰的老師，請簡述您的個人資料（包括：姓名、任教學校、任教科目、教學年資、教學中最有成就感的事、教學中最覺困難的事、為什麼想參與這個社群......），並寄到老ㄙㄨ的信箱：oldsu0@gmail.com，老ㄙㄨ收到信後會再跟您聯繫。

竭誠歡迎您的加入，一起來挑戰自我，一起與伙伴扶持成長，一起為孩子們盡一份心力！

《奧莉薇:再見夢幻公主》+《這隻麋鹿是我的》+《爺爺我愛你》讀後感

同事才走過我的辦公桌，就開心的喊著：「我有這套繪本，奧莉薇是我的最愛！」可見這隻小豬真是深得人心。為什麼奧莉薇會這麼受歡迎呢？因為她有自己的獨特想法，她勇於提出自己的質問，不喜歡做和大家習以為常的事。也因此，她總是喊出了大家內心裡默默隱藏著的聲音。

就像在這本繪本裡頭的情節：當大家都想當夢幻公主時，那麼當唯美又夢幻的公主，其實就不再有任何特別之處了。同時，奧莉薇也點出了大家內心的疑問：難道公主造型就只有一種嗎？這世界不是應該要更多元、包容更多的創意嗎？

從小我常覺得自己就是一個和大家很不一樣的小孩，看完了這本繪本，讓我喚起了很多成長時期中的小小孤獨感。我想這本繪本，很適合分享給那些不喜歡和其他人一樣的孩子。讓這本書陪伴著他們一起成長，鼓勵他們把內在的獨特想法表達出來，轉化成一種改變這世界觀點的力量！

 

這本《這隻麋鹿是我的！》繪本，插圖、對白也十分有趣。看完後，忍不住嘴角掛著一抹笑。從沒想過：當野生的麋鹿變成是家中的寵物時，會發生什麼可愛的新鮮事呢？

這本書，很適合推薦給那些一天到晚想養寵物、喜歡把野生昆蟲、野生動物抓來飼養的孩子。我們想教孩子尊重大自然的生命，有時候費盡唇舌，倒不如帶領他們走進繪本的世界，藉由這些可愛的主角和故事來和他們深入討論，反而還來得更有效果些。

就像這本書的介紹：「愛有沒有自由？當你真的擁有，是不是就不須佔有？」這句話，恐怕很多大人都不見得能做到。如果孩子能在小時候，有擁有這樣深遠的人生觀，人生自然過得灑脫，充滿自在感。

 

《爺爺我愛你》，則是帶領著我們重溫祖孫相處的感動。爺爺有一天會老、會記不得了，但是我們心中，永遠會記得和爺爺一起散步的美好，爺爺那份對我們的寬容與溫暖。

下一次再帶到孩子體會生老病死的生命課程時，我想我會從這本書開始談起。

對這些書有興趣的朋友們，不妨去找找這些書吧！.......^_^