#神明在笑你
考前計劃表中，有太多勤奮複習的孩子，值得大大讚揚。
我問：「連續四天，都得到『學習認真章』的人請舉手。」
不少孩子舉手了，臉上充滿著妙麗般的自信神采。
有孩子說：「我只有三個『學習認真章』，另一個是『笑臉章』。」
「我有三個『笑臉章』，只有一個『學習認真章』。」
「老師，『笑臉章』是代表什麼意思呢？」一位孩子問。
2020年10月30日 星期五
交給老師一顆蘋果才能繼續釘課桌椅
放學後，借了鐵釘跟鐵鎚，打算來拯救教室裡頭搖搖欲墜的椅子。
每年都會在新教室裡做這件事情，將需要被拯救的椅子一字排開，敲敲打打一陣子後，就可以讓這些老當益壯的椅子再戰20年。
釘啊釘，課後托育班的孩子們靠過來，瞧了老半天，試探性的問 ：「老師，我可以試看看嗎？」
2020年10月29日 星期四
如何在考前複習時，仍教出有自學力的孩子
下週即將期中考，走在校園裡總會感受到一股不安氣息。尤其是近些年來，愈來愈感受到這壓力指數不斷上升。
很多孩子早已在假日時就到安親班、補習班加強衝刺，有孩子說：「老師，我們不是前一週就要到安親班報到，而是連續兩個週末，都要到安親班寫考卷.......」各班的複習考卷也沒少過，影印機瘋狂運轉產量驚人。事實上，連我這樣不喜歡讓孩子們考試的老師，也得留一週幫他們複習，好幫他們通過每一次段考，以免孩子考太差難以回家面對他們的爸媽。
但我一直提醒自己要堅守著那道防線：「我們是要教出會考試的機器人？還是要教出會思考的未來大人呢？」
這答案，總是讓人頭腦頓時變得清醒多了。
2020年10月28日 星期三
推薦《自主學習成就解鎖：帶你找到最想學、打造獨有學習歷程》
這本《自主學習成就解鎖：帶你找到最想學、打造獨有學習歷程》，已擱在案頭許久，總覺得一定要找個良辰吉時焚香祝禱後，來再好好拜讀這本書。畢竟 Deediao Yeh 低調大師出手，肯定是含金量十足啊！
打開這本書，有種好熟悉的感覺，對了，那是過往成長歲月中，翻著工具書摸著電腦自學的熟悉感。
我的成長歲月中，幾乎沒有補過習，所以在學習軟體時，包括架網站、學Flash、畫動畫，都是我自己一頁又一頁翻找著工具書按圖驥學來的。這些自學的經驗相當美好，除了可以省下大筆補習的銀兩外；更重要的是，我知道自己是可以學習的，這些書籍打通了我的學習大門，帶我通往一個前所未有而絢爛的寬廣世界。
我相信士昇老師也是這麼想的，因為他兼具工科與社教系文組的跨領域特質，用輕輕柔柔的文字，帶著讀者一步又一步的跨越了學習的鴻溝，打開了知識大門，為讀者奠定更多自主學習的方法與能量。
2020年10月27日 星期二
每個班級經營背後都是教師的教育哲學觀
這幾年來，只要有校內年輕老師想來觀課，我都很樂意讓他們進教室來長期觀課，來個一整年也沒問題。我個人是把它當成經驗傳承，當然對我自己也是好事，畢竟有偶包的老師，會努力把課程上得更值得被期待些......XD
我更期待在課程結束後，和年輕老師們聊天。雖然剛開始都是簡單的班級經營或是教學策略運用的相關提問，但最後我發現，其實這些提問，背後都牽涉到一個老師所持有的教學信念與教育哲學觀。
例如：當問到為何要分組，這關係到老師相信學習是源自於個人自主學習或是社會建構；
2020年10月25日 星期日
2020年10月24日 星期六
2020年10月23日 星期五
2020年10月19日 星期一
2020年10月18日 星期日
孩子，畫畫真的可以當飯吃
每月到此時，我都有嚴重的交稿症候群發作。這期特別嚴重，我偷偷敲了副總編輯，表達我所滿溢的焦慮......
不知道還會不會還有下一期，但我要真心感謝親子天下讓我任性的胡搞瞎搞，畫些雕蟲小技的小插畫也能佔個版面撐那麼久。
交稿了，鬆了口氣，刪掉清單上這項，繼續面對下一件事情。
對了，孩子，畫畫真的可以當飯吃，你可以理直氣壯拿這篇和你爸媽溝通。
#最近頭髮少了肚子太了是該換個造型了
2020年10月17日 星期六
2020年10月16日 星期五
2020年10月13日 星期二
2020年10月12日 星期一
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：燦笑如花
晚餐時，我已經下定決心，既然當不成很會煮飯的爸爸，至少要當一個很會逛黃昏市場的爸爸……
然後，洗完碗、晾好衣服、又洗了第二批衣服時，正在和功課拚命的小蘇姑娘，燦笑的對我說：「爸比，你不要太累哦？」
嗚，我女兒好貼心啊！
隨即，我意會過來：「喂，為什麼不是你來幫忙洗衣服？」
小蘇姑娘依舊燦笑如花。
2020年10月10日 星期六
2020年10月9日 星期五
『2020台灣盃阿卡貝拉大賽』少兒組比賽
今天在這裡，一年一度的台灣阿卡貝拉界盛會『2020台灣盃阿卡貝拉大賽』。
少兒組比賽的大家，加油囉！
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=10157192274341556&id=325674166555
#時間過好快一年又過去
#還好今天我不用上台
#今天要唱勇氣之歌無伴奏版
#作詞者感到好幸福
2020年10月7日 星期三
指揮媽咪不在家之悲情老爸小日記：那我乖嗎？
載著小蘇姑娘，聊著剛才遇巧的男同學。
我隨口問：「那同學很乖吧？看起來是認真努力的乖小孩。」
「對呀！很乖。」
我半開玩笑的說：「不過，他爸爸看起來對小孩會有些嚴格……嗯，通常呢，小孩看起來乖乖的、很文靜、不太笑，大多都是他們有一對凶巴巴的爸媽。」
此時，坐在後座的小蘇姑娘，突然問：「那，我乖嗎？」
五星級造句法
很喜歡 彭遠芬老師的「五星級造句法」這概念，讓惜字如金的孩子，願意盡情在造句裡發揮巧思，不怕錯，願意多寫幾個字，那是多麼美好的教育境界啊！
不過，要孩子願意造句時字數寫多一點、不怕寫錯字或寫不好的這種教育美景，於錙銖必較每一分的教育體制裡，推動起來好像有些不容易。為此，我還當面請教了遠芬老師。
幾年前，我開始有了新的做法，我拋棄了在簿本上批改「正確答案的分數」這方式。我總是相信孩子不會第一次就學會，而錯誤是他們最好的學習素材。所以在回家作業簿上，給孩子批改一個「正確答案的分數」並不合理。我們的批閱，是應該讓孩子保有學習動機，讓孩子願意面對簿本上的錯誤，想真心弄懂它。
因此我批改的是「訂正的分數」：有訂正就加分、第一次訂正錯誤不扣分、沒訂正才會從100分逐次扣分......。幾年實施下來，我發現效果挺好，孩子們變得比較主動訂正，也不會一直只想要標準答案，或是只想隱藏自己不會的部份。
不過最近我發現，這種批改方法裡頭還是有我的盲點。因為學生即使會主動訂正了，但那種「害怕自己訂正不好」、「希望不要被扣分」、還是有「少寫少錯」的潛意識存在。
想了想，這學期推出新的做法，所有簿本改以加分制。數學簿本先給基本分，只要有訂正、有寫出為何算錯的原因、或事先保留訂正足跡者即加分，超過100分還可以往上加。
國語的簿本也是如此，寫錯不扣分，若前一課有訂正即加1-2分，除非沒訂正才扣1-3分。同時鼓勵孩子們寫下筆記、註記，每處可加1分。若達五星級造句、或完整回答問題者，可加1-3分。超過100分繼續往上加。
才幾課下來，孩子們的造句已有大大的進步，最近他們一翻開習作，忍不住驚呼：「哇，我加了5分耶？」
其他同學則得意的說：「我加了7分耶！」遠處則冷冷的傳來：「我加了10分。」
這樣用加分的批改方式，雖然對我而言有些麻煩（改一課改好久.....=.=），但卻大大的提升孩子們的士氣，大家都想要拿到五星級造句的滿分，大家都對「究竟一課可以加到多少分」的這個黑洞分數感到好奇。
有孩子說：「老師，昨天我國習寫超久的，寫到我爸媽還唸我為什麼寫那麼久？」
「啊，不是在課堂上有檢討過，有先讓你們寫了一部份啊？」
孩子說：「因為我在寫五星級造句法啊！要想造句想很久呢！」
看到簿本裡百花齊放的五星級造句，還有更多孩子願意用「申論題」而非「簡答題」的方式來回答口述問題，在簿本小角落裡也經常看到孩子們隨手寫下的註解......
這樣批改作業起來好過癮啊！眼裡心裡想的，都是如何才能讓孩子們更進步。看著孩子們勤奮的神情，這才是最讓人期待的教室風景。
2020年10月6日 星期二
高敏感族一直以來的課題
早上手機傳來一則粉專的回應通知，手癢點進去看，結果看到這則留言……
這就是我愈來愈不喜歡發文的原因，說真的，高敏感族的我，說看到後心情沒有被影響是騙人的。
當下我內心滿滿的問號：到底是心理受過多大的傷痛，才會用這種態度回應別人的貼文？
2020年10月5日 星期一
2020年10月3日 星期六
2020年10月2日 星期五
還好，這一切都沒有人發現。
倒了滿手的洗髮精，腦子還在轉著：糟糕，我的刮鬍刀沒有拿進來。
下一秒鐘，就無意識的，把洗髮精當成洗面乳，直接往自己臉上來回的用力招呼……
我在浴室裡頭，足足笑了10分鐘，眼淚狂流，差一點走不出浴室門……
還好，這一切都沒有人發現。
訂閱：
文章 (Atom)