雖然一路上出了不少包，但是卻發現原來我生命中的貴人真不少......
真心感謝這些出手相救的貴人！
2011年11月30日 星期三
2011年11月27日 星期日
ipad 晚餐
「哦，這真是有夠厲害的一招啦！」
從來就不會覺得 ipad 這東西會跟我人生有什麼關係的我，此時此刻突然開始尊敬起賈伯斯先生。
隔桌的小女孩，就這麼一直看著巧虎的影片，四位大人也閒話家常，這是一頓好不悠閒的晚餐時光。鄰桌的我，則是和小ㄙㄨ姑娘奮戰中，注意著她碗裡的飯菜動了沒、特別喜歡吃什麼菜、哪一樣菜又不愛；而小ㄙㄨ姑娘也很專心的注意著鄰桌的巧虎卡通，因為巧虎正在教小女孩如何吃飯。
巧虎的卡通一部又一部接著播放，可以聽到隔桌的大人們聊得好開心，但是小女孩前方的碗始終是空的，媽咪有意無意的才簡單餵了幾口飯。整整一個多小時，四位大人們聊大人的，而小女孩仍從頭到尾停留在 ipad 的虛擬世界裡。偶爾我會聽到從隔壁桌傳來幾句：「乖，你要吃飯啊？你看隔壁桌的小姐姐自己會吃飯耶？」
小ㄙㄨ姑娘這一餐吃了好多東西，先是吃完了三分之一的大份藍莓派，又吃了半碗飯、一碟番茄炒蛋、青花椰菜、無錫排骨、三條大黃瓜；還嗑完三分之二碗的湯，及半份的果凍......吃到好吃的菜，她會對我笑一下，童言童語的說著「還要」；吃到她不喜歡的，她會丟到我的碗裡，並且不准我再偷偷放回她的碗裡。
我喜歡看著小ㄙㄨ姑娘開心吃飯、以及滿嘴飯菜湯汁的模樣。
我想，我仍然不會去買 ipad。
2011年11月26日 星期六
數學不是用看的
小姪女一臉「呃，好麻煩」的表情，還是默默的看著她的數學自修。我仔細看了一下，她錯的題目是比值的問題，其實潛藏著很多的陷阱，什麼時候該用除的、什麼時候該用減的，觀念不正確很容易就會答錯 。所以我問：「那麼這些錯的題目你現在都會了嗎？」
小姪女說：「會呀，我都知道我錯在哪裡了、要怎麼算了！」
「好，那我來考考你！」我擔心她只是把解題過程背了起來，於是我出了一題來考她。我在原先核桃的題目中再加了一個新項目葡萄乾，再請小姪女算看看。
小姪女看到新題目，瞬間整個人陷入了長長的冬眠期，蜘蛛網結了滿身。她兩眼發直的瞪著新題目，許久都沒有辦法下筆。
這真是很有趣的反應，因為我只是要她把前後項相減而已。
接著她不好意思的笑了一下，開始奮筆疾書算起題目來了。不過不出我所料，她果然看到兩個數字就直接相除，完全沒考慮到題目究竟是在問什麼。
我又接著問了一題相似的題目，她仍一題一題的錯下去。等到錯到第四題時，我發現她連原本會的題目，全都弄糊塗了。
我說：「你有沒有發現，第四題跟你原本的題目是一模一樣，但是為什麼原來的題目你會，現在卻不會呢？」
小姪女有些傻眼，於是她又快速的把過程擦掉，換上正確答案。但是我心裡清楚，她仍然沒有真正了解題意，下一次再遇到這樣的問法，她仍是無法做出正確判斷。所以我又試著幫她釐清，這題目究竟到底在問什麼。
其實我只是在證明給她看，數學真的不是用看的就行了。出題者只要變換一下題型、換一下句子前後順序、或加入新的項目，題目就可以千變萬化，再也不是原先的解題方法了。
但是更多的情況是，我們的孩子來到我們面前發問，他們的內心只是想要一個答案、或是想要一個公式而已。這對學習卻是相當危險的心態，因為「想要一個答案」，跟「想要徹底的把它弄懂」，是截然不同的學習層次。學習從來就沒有「輕鬆」這回事，麻煩的學習過程，反而可以讓他們印象深刻、或者痛定思痛的下定決心苦讀。
要教好孩子數學，其實不難，首先我們該做的，就是要擊破他們這樣「求快、貪圖方便」的學習態度才行。
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2011年11月25日 星期五
2011年11月5日 星期六
2011年11月2日 星期三
童話與現實
不過，課程是可淺可深。一個課程有沒有深度，端看老師後續的「延伸」。
雖然繪本的議題是有深度的，但孩子們若只是嘻嘻哈哈的看完整個影片，是很難產生共鳴的。所以，我和他們來一場有獎徵答，請他們舉手來瘋狂搶答影片裡的內容。
同時，我又上網查了一些「流浪狗被 "處理"」的畫面。這些畫面真是讓人看了驚心動魄的，現實生活實在是太殘忍了......
不過畫面才播出來，我自己看了難過，就快速的跳開了。畢竟他們年紀還太小，待會兒又哭著回家，我的心臟可能會承受不住吧？......（見詳文）
我和這班的孩子們聊了好久，目的是希望他們日後在面對流浪狗時、在很想飼養寵物前，能有不一樣的思維與判斷能力。這是一個很重要的課題，必須有人教懂我們的下一代，不應該亂棄養動物；更要教懂他們在飼養動物之前，應該多深思熟慮幾遍才行。
放學鐘聲響後，皮蛋似的男生們，全都一溜煙不見人影，但卻有一個男孩子默默的留在我的身邊，看著我收拾器材。孩子說：「老師，我們家之前也有養狗哦......」
他欲言又止的語氣，讓我們師生又聊了好一陣子，孩子說他家的狗之前走失了，找了好久也找不回來......
這就是童話與現實的差異。有時候我們的課程會過於美好、過於童話，而讓孩子對真實生活失去連結能力；但長期躲在童話般的生活裡，會讓孩子們失去了去體察生活的適應能力。
也許我們應該做的，還是得還原真實生活；並且教他們如何在現實生活中，去欣賞如童話般美好的部份吧！
2011年11月1日 星期二
掌握教學時間點
不過，我也發現各班出來拿考卷的情況不太相同：有些班級十分踴躍；有些班級寥寥可數。我自己想了一下，發覺除了是各班班風不同之外，還有很大的差異，是宣佈的「時間點」不同。
第一個班級，我是在孩子在自然小考進行中、有半數以上的人已經完成考卷，宣佈這樣的方式。結果大約有一半的孩子出來拿練習卷。其餘一半的孩子還來不及出來拿，最後也懶得出來拿。
第二個班級是在自然小考剛開始時宣佈的，結果我看到即便是很優秀的孩子，他們挪動屁股的速度也超級的慢，那眼神彷彿在說：「明明都寫不定了，為什麼老師還拿兩張練習卷來鬧場啊？」
第三個班級，我刻意將時間點押在全班都考完自然小考後再宣佈。奇妙的是，這班幾乎全班超過三分之二以上的孩子全都衝了出來，每個人的臉上都還帶著一絲「我還行的！」的驕傲神情。
看著這大排長龍的景象，我笑了。我不禁想起「朝三暮四」這個有智慧的成語......
真的，在教學現場裡，「時間點」的掌握實在是太重要了。有些我們想傳達給孩子的道理，適合放在剛開始上課時，有時候卻得盡量押在當節快結束時。這一切都端看課程的安排、活動的效果、以及當下孩子們的學習態度而定。
這也讓我反思到：當孩子行有餘力時，他們會比較願意去完成額外、辛苦的工作。但很多真實的情況是：大人比孩子還著急，會一口氣丟給他們太多的任務，導致他們混亂到無法負荷；或乾脆耍脾氣、鬧反彈。
也許，當大人的我們，應該還要再有耐心一點、時間點再往延一點。不妨用很有趣味的態度，來觀看孩子究竟會產生什麼不一樣的變化？......^_^
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