餐桌上不看書或雜誌，也放下手機與平板

母親匆匆用完餐，又開始拿出手機來滑；而女兒也吃得心不在焉，右手挾著菜餚，左手在桌子底下偷看平板裡的訊息。最後，兩人迅速用完餐，就離開了餐廳。

這就是這個社會的縮影。每每看到這景像，我都心驚膽跳，告誡自己要非常小心這種不自覺養成的３Ｃ成癮習慣。

我自己是重度網路使用者，我知道要拒絕３Ｃ產品的使用有極大難度。但我們家成員會有不成文的規定：吃飯時就專心吃飯，不准３Ｃ產品帶上餐桌。而且是彼此嚴格的約束著對方，誰拿出手機就會遭到白眼球攻擊......

畢竟一家人整天相聚的時間很有限，晚餐時間是很寶貴的親子互動時光。時間雖然短暫，但一家人能閒聊一天中發生了什麼趣事，關心一下彼此的感受與近況。再平淡的餐點，也能在歡笑聲之中吃得津津有味。

孩子不是因為年紀愈大，就和父母的心靈距離愈拉愈遠；而是小時候我們怎麼與他們相處，長大後這些親子相處模式，就會拉近或近遠了彼此之間的距離。

全家人吃飯，不如把它當成一次和好友的聚餐。和好友開心用餐、笑談八卦時，我們哪有機會拿出平板來滑呢？

餐桌上不看書或雜誌，也要放下手機與平板。有互動的吃飯，才真正叫做「用餐」。吃飯能吃出親子深厚情誼，那比起臉書上誰又寫了什麼還來得更重要。

如何訂做貼心的孩子？

要怎麼訂做貼心的孩子呢？

其實就是時時讓他們去觀摩別人的好，讓他們有機會把內心的感動、感謝、柔軟.....全化為文字記錄下來；再讓他們有機會、有平台向他人分享，並在別人的回饋中再度躍升自我的心靈。

溫暖、具有向心力的班級，是充滿著故事的班級。孩子們彼此分享快樂，彼此關心與協助，待在這樣的班級裡，連老師都感到好幸福！

人形湯圓

只是啊，吃不飽。

又於是的翻箱倒櫃找食物，最後在冰箱的雲深不知處，找到小ㄙㄨ姑娘去上烹飪課的一大碗湯圓。

三天前的湯圓，應該還可以吃吧？

心急的撈起我三天前做的小女孩湯圓，手很巧的小女孩造型，被眾人「呃勒嘎ㄟ大幾（台語）」。

但一撈，發現小女孩早已斷手斷腳的......（其實她的嘴巴應該是紅色的......腳上的鞋子也飛出去了......）

再微波後，畫面還蠻嚇人的。一縷縷輕煙中，一顆頭載沉載浮的在甜湯裡搖曳著，正對著我微笑。

我想，以後我這輩子再也不會做自以為超可愛的「人形湯圓」了......=.=

從「學生學習」的角度來看教育

學生的研究主題五花八門，這位老師也真有本事，能跨各領域的給予指導與協助。其中有一組可愛的女孩子，天馬行空以研究貓咪心情為主題，從第一張投影片開始，坐在第一排的師長們就強忍住笑，因為這個主題好可愛，雖然研究方法和研究結論都有不少瑕疵，但是這個研究實在是太可愛又有創意了。

現場中，可以看到有好多小小科學家正在發光。他們內心正點燃著愛科學的熱情，一顆顆科學家種子正在冒著嫩綠的新芽。

過程中，一位家長表達了他的看法。他覺得這位老師「指導得還算不錯」，但是「應該要在一開始就給學生正確的科學理論，所有的研究都要從正確的科學理論開始指導」......

這些「建議」，瞬間捏熄了剛才我們對學生細細呵護的小火苗，也讓指導老師當場有些難堪。

我們在一旁聽了有些不忍，忍不住嘆了一口氣。這就是從「學生學習」的角度，和從「老師指導」的角度來看的差異。

我們當然也可以一開始就給孩子最正確的科學理論、最難的科展內容與技巧。但是，孩子的想像力就因此被限制住了。這種模式是大人想做的研究，而不是孩子們想玩的科學。

我們想要照顧的，是孩子們的學習動機與學習興趣。

雖然他們的做法有瑕疵，但他們玩得很開心。也才會在對自己的研究結果不滿意時，主動開啟下一輪研究，修正他們的研究方法、導正他們的研究結果。這才是真正「科學探究」的精神。 大人們的介入，會是在第二輪，需要更嚴謹的科學理論、以及有系統的給予指導。

前陣子聽聞我的同學在做「錯誤學習」的相關研究，他先不教學生正確的體育技能，而是讓學生透過小組討論後去試作，從錯誤的動作中，檢討、並修正成正確的技巧。研究結果發現，學生所學習到的技巧都能變得較正確，自我效能也有顯著的提升。

所以我們是持正面態度，來看這個科學探究發表會。

我們知道這些孩子還有很大的成長空間，但是我們想透過慢慢的引導，而不是一開始就限制了他們的方向與嘗試性。

讓孩子們未來還會一直想做科學實驗，遠比現在給他們最正確的理論還來得重要。

我也偷偷小小訪談坐在我前方的小女生，問她們喜歡這個科學社團嗎？學生們異口同聲的說：「我們好喜歡這個科學社團，星期六來這裡做實驗都好開心！」

科學，是一個國家競爭力很重要的依據；然而，科學教育在國小的學習環境中，卻顯得相當弱勢。一個學校裡孤軍奮戰的老師值得尊敬，但更需要我們給予更多掌聲，同時需要有更多伙伴參與這樣搶救科學學習的行動。

「您的學生、您的孩子喜歡科學嗎？」這問題源自於整個社會文化對於科學的疏離感、對科學教育的疏視，影響甚鉅。

而問題的答案，則端看我們細心呵護了多少的學生學習、與多少的老師教學熱情？或是我們掐熄了多少學習樂趣、與教學熱血的火苗......

和孩子聊犯錯

但是他保持一律不回答的狀態。不論我怎麼引導、怎麼釋出善意，這孩子還是一律不說話。頂多點個頭表示知道了。

這孩子我很了解他，平時很活潑又外向；但只要犯錯了，就是維持著不講話、不回應的表情。但一轉身後，又是一副嬉皮笑臉的模樣，繼續闖出大小禍事來。

所以我花了好多時間，在處理這孩子的武裝態度與不回應習慣。

我先表達出善意，不斷讓他明白：再和他聊這件事情，不是想罵他，只是想幫他好好釐清當時的狀況；同時也用簡單的問題、有趣的問題，引導他開口回答；再讚美他在回答上有進步；並且慢慢把問題拉長來互動......

事後我也和這位媽媽談這孩子的問題，媽媽表示平時這孩子只要犯錯了就是如此，問什麼都不回答，只想等大人罵完就算了。

這就是過度責罵孩子的後遺症。這是在孩子犯錯的當下，因為大人們的反射性動作，長久下來所養成的習慣。

在孩子犯錯的當下，大人的情緒常讓大人變得喋喋不休，而孩子缺少了說話的機會。時間久了，孩子就會養成「反正我再撐一下就過去了」的習慣；而過度簡化的親子對話，例如：只用是非題的問法，也會讓孩子養成「待會我只要照著大人的話複誦一遍就行了」的心態。

於是孩子只會用點頭或說「嗯」來回答。

孩子仍是反覆的犯錯，大錯小錯連著犯。他們自己從來沒有好好去省思：這件事為何不能做？做了會造成什麼傷害？

有的孩子更在大人的威權下，成為被逼迫認錯的受害者。那不說話的習慣，其實也是一種冷漠的反抗。

犯錯後，真的要讓孩子說話；同時更要在友善的狀態下，讓孩子說話，讓他們和自己重新好好的聊聊這件事。

大人們也要清楚體認：孩子犯錯並不可怕，重要的是，他是否在這件事中謙卑的、並且深刻的學習著。

超幸運！

很「慢」的電聯車，竟然只花了十分鐘，就遠遠追趕上「快」捷公車（上回我花了一個多小時才到這裡） 。很「慢」的火車一整個大勝啊……

坐公車，換捷運，坐高鐵，坐火車，走長長的路，終於順利換手接到女兒……

哦哦哦，小ㄙㄨ姑娘，你親愛的超人老爸來拯救你啦！（又衝進電話亭）

《媽媽不在家之悲情老爸小日記》2015/01/14

先將筆電連上電視，找出超市推車玩具的圖片，讓小ㄙㄨ姑娘精心挑選她心愛的樣式，看著電視一筆一畫的慢慢畫完推車。

接著，再把玩具玉米、玩具魚、玩具香菇的圖片，像神燈巨人般的全呼喚出來。總算讓她擦去眼角的淚痕，露出開朗的笑容。

後來，我們還用手機連上電視，玩起了萬花筒畫面。也把手機當實物投影機，檢查小ㄙㄨ姑娘臉上有沒有皺紋......XD

再合力創作一張小春聯作業。小ㄙㄨ姑娘畫了兩隻黑羊，而我則是幫她用奇異筆「畫」了兩個字。提早完成了老師規定的過年作業。

小ㄙㄨ姑娘還迫不及待的傳了作業照片給老師，顯然她超滿意今天父女聯合創作。不過說真的，粗魏碑字體有夠難畫的啦......

好啦，所有作業們大功告成。我們，終—於—可—以—出—門—去—吃—飯—了......=.=

除了生活的陪伴，更要有愛的相處

但小男孩還是沒有停止這樣的干擾行為。所以老婆大人跟他說我們不要玩了，我也跟他說用手戳別人的行為不太好，請他不要這樣。

我們怕嚇到小男孩，所以語氣中算客氣。我轉身看著那位媽媽，她自顧自的滑手機。我們和小男孩的對話其實她都有聽見，可是她絲毫沒有任何反應。

看完中醫後。我們全家去吃晚餐。巧的是，我的身後剛好也是一位小男孩。

一位小男孩吃飽後顯得好無聊，拿著他的鉛筆盒當成火車，鉛筆盒在旋轉壽司台上不斷爬行著。整頓晚餐，爸爸媽媽自顧自的用餐、講話，小男孩都孤單的自己玩著鉛筆盒小火車。

今晚連續遇到兩位小男孩，讓我心裡好感慨。我不是要責怪這兩位小男孩，而是總覺得這些孩子好孤單。

中醫診所裡小男孩的行為，其實是無聊到想找個玩伴。可惜他用錯了方法，這樣的行為讓其他孩子覺得不舒服。若有爸媽在一旁給予指導，相信他的人際關係能得到很好的改善。

而晚餐我身後的小男孩，雖然是在爸媽身旁，但他的心靈是孤單的。大人的世界他不感興趣，也沒有大人願意用他的語言來和他說話、玩耍。

其實更大的問題是，這些爸媽的眼神始終沒有望向孩子。而是放任他們的行為，等到孩子做出別人認定不好的事情後，再用斥責的態度來對他。

教過很多類似這樣的孩子，在這種「看似有大人陪伴但內心是孤單」的成長環境下長大的孩子，他們的心中充滿著不解、憤怒、與冷漠。那其實是一種求救的訊號。

有了自己的孩子後，我發現有孩子的世界真是太有趣了。用他語言來和他聊天，感受那屬於兒童的單純與天真。於是工作一天的疲憊，都能被那純真的笑容洗滌。

爸媽工作忙碌之餘，更要用力的和孩子相處。從他的身上，我們可以感受到天使的甜美笑容，也看到我們仍需要好好教導的地方。

請放下手邊的手機與電腦，眼神望向內心孤單的孩子吧！

孩子的細心與體胋，是用力陪伴所結出的甜美果實。請給他一個好愛好愛他的擁抱，也給他一朵最甜美的笑容！

空白拼圖，拼出好情感

不過比較麻煩的是塗顏色。有點滑的觸感，鮮豔到爆炸的蠟筆顯然派不上用場，因此只能用小支彩色筆慢慢塗色。

就在小ㄙㄨ姑娘快要失去耐心的同時，也畫完了這個獨一無二的拼圖。上頭有愛心朵朵飛，還有奇怪的夢幻柵欄，連紫色的熊熊也在微笑。

那麼，就迫不及待的來個拼圖三百回合大戰吧！

自己畫的拼圖，特別具有新鮮感，每一塊畫面都記憶深刻。當然，也在我們心頭裡，拼出一整個很歡樂的美好夜晚！

淡水河畔觀課

在一旁看著他們的我，臉上也堆滿笑意。心裡忍不住讚嘆：這才是真正有意義的教育！

孩子們走出被禁錮的教室，用身體感官，去探索足下的土地、河川、與海洋；用探究的精神，去驗證課本中的知識。

中間還發生一件插曲，老師請一位孩子，將擱淺的魚護送回河裡。這正是最真實的學習，將我們的所學，與這塊土地、生命相連結。

如果希望我們的教育讓孩子們充滿著熱情與動機，那麼就該讓他們能夠心靈自由、視野寬廣！

如此，我們就能看到孩子眼中的學習亮光，那正是課室中最動人的風景。

聯絡簿寫作讓老師很幸福

不過我想要增強孩子們的寫作能力，也想在文字裡調整他們的心性與品德。所以我的聯絡簿教學，是以八個主題每日輪流的方式來進行寫作。

一來可以避免孩子們寫出記流水帳的心情小語；二來也可以讓孩子把寫作變成一種說話習慣，寫到後來當腦袋裡想什麼，筆下就能行雲流水般的產出文字。

不過有時候寫累了，我也會刻意換上不同的主題。這些主題當然是有我安排的用意，主要是因為觀察到孩子們最近欠缺的面向。

例如這次寫「記錄三件快樂的回憶」、下次寫「三個讓心靜下來的重要性」、再下下次又寫著「跟三個人說好話」……。當孩子們已經習慣了每日固定主題的寫作後，再偶爾換上不同題目，孩子們會充滿新鮮感，會更有趣味的寫這些創意作業。

寫到「記錄三件快樂的回憶」時，小巫說：「下午放學，我和數學班的同學一起去操場跑步。我跑了好幾圈的操場，跑完後，我們玩起了躲貓貓。升上五年級之後，就再也沒有玩了，所以趁這個機會，來回味一下精采的童年！」

的確如此，充滿遊戲、歡笑聲、與好朋友的陪伴，確實是令人回味再三的快樂回憶！

而在「三個讓心靜下來的重要性」中，胖胖寫出了靜心的理由，而且還提供了老師靜心的好方法：「我讓心靜下來的方法，是去喝綠茶，可以讓自己的心情好一些。第二是集中，不去想任何事，心只要集中，就可以去想像一些事。以上是給老師的參考！」

哇哈哈，看到了「以上是給老師的參考」這幾個字，我「噗吃」笑了出來。給老師這麼富有哲理的建議，我可要好好練習了。

在「跟三個人說好話」，更多孩子寫下與同學、跟家人說好話後的親密互動。而這些短文們，也深深感動著批改短文的我。

教學有趣的地方，在於我們跳脫傳統模式，用一點小巧思來賦予它更深層的涵義；並且不斷協助孩子朝向更美好的自己蛻變著......，那麼我們老師就能在日復一日的生活中，感受到潛藏的小確幸，被包圍在那源源不絕的幸福感之中！

祝大家2015新年快樂！

「媽媽，我覺得現代的人啊，特別是阿公和阿嬤，身體都很不好。所以我們要好好照護自己，才不會生病。」

 

小ㄙㄨ姑娘以無比認真的表情說著，說完還煞有其事的「嘖嘖」了兩聲。

 

哈哈哈，的確！我們每個人都要好好照顧好我們自己的身體，免得小ㄙㄨ姑娘為我們擔心。

 

新的一年，大家都要把身體照顧好，早點睡，乖乖養肝去！

 

祝大家新年快樂！