有什麼方法可以有效灌輸孩子的品格教育和觀念引導？

我個人實施多年的品格教育，覺得應從「自省」開始著手。一個懂得自省的孩子，就會省察到自己的行為哪裡沒有做好，學習上還可以更進步；也內省自己與同學的相處不夠融洽、問題是什麼，所以會逐漸修正；還有與老師、家長、兄弟姐妹的相處，自省力能讓他們觀看自我的現況、找出原因、給予自己解決的妙方。

也因為內在有自省力，所以也會觀看自己的哪方面品格能力還不足，老師再提點一下，就能有效改善他們的問題了。所以自省力是優於其他的品格項目，並且也要優先實施的品格項目。

關於自省力，在班上我是用『反省單』來輔佐的，上回提過反省單的實施方式，在此就先略過。

不過從華南國小返回台中的車上，有位Mentor問到：若不願意寫反省單，該如何才好？

的確。第一次的反省單，容易遇到孩子沒有辦法好好寫，甚至不願意寫的狀況。所以在實施反省單之前，還有一長段時間是在訓練他們的寫作能力，以及要讓孩子把反省自我，看作是十分自然的生活習慣。

還記得我曾介紹過聯絡簿寫作嗎？其中的德育教育寫作，包括了：「觀功念恩」、「善行」、「反省」三個主題的短文寫作，就是讓品格教育落實在無形之中的好方法。例如在「反省」短文的寫作前，我會教他們什麼是反省，以及該如何寫，並且請他們在今天找出一件還做得不太好的事情，去面對它、寫下自己對它的看法。

接著，可能連續三天都寫著反省短文。孩子們會大叫：老師，我寫不出來，沒什麼好反省的事情。

於是就幫他們在舉例：例如你今天功課交齊了嗎？和同學有沒有發生爭吵呢？和老師相處有沒有有禮貌呢？在寫功課時是認真或是應付的態度呢？和父母相處，態度及言語上是否尊敬呢？和弟妹相處時是否有友愛他們呢？把生活中最微小的事情，拿來好好省思，就會發現自己還能做得更好，也會在日復一日的自省中，逐漸蛻變成更好的人。

聯絡簿裡的寫作，一定要讓孩子們有機會發表，並且展現在全班面前。因此每天我都會寫上數篇的「可唸」，讓他們能上台和同學們分享他們自省的成果，並且立即頒發小獎卡來鼓勵他們持續的寫作。我也會請台下的同學，發表他們的聽後心得，讓自省的成效加倍，隔天其他孩子們就寫出更深入、更真誠的文字出來。

之後，我還會把反省短文，變成是一篇長篇作文，名為「我的反省日記」。也就是讓他們連續一個禮拜，每天都針對同一件事情來寫反省短文，寫在作文簿上，來追蹤他們對於此件事情的進步情形。每天寫同一件事情，每天唸優秀作品，不但能有效改變孩子們的看法——「哦，原來反省是一種工具，而不是一種處罰啊！」同時，也能收到一篇很棒的作文，重點是在每天少量的批改下，一篇作文就改完了。

甚至，反省短文的題目，還能做更細緻的限定。例如，前一個禮拜的短文寫作是「反省：學習態度」，這個禮拜就是「反省：和父母的相處」，下禮拜就是「反省：和同學的相處」。

讓孩子學會「一日三省吾身」，讓自省力變成孩子觀看世界的動力。

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附記一下，上回有人問到聯絡簿寫作的提升技巧。「不斷給予增強」是影響孩子持續對寫作保有熱情的關鍵，在班上實施了幾項做法，提出讓大家參考：

一、老師的熱情回應

孩子們每天翻開聯絡簿，其實最期待就是看到老師所寫下的評語。所以在聯絡簿寫作剛開始推動時，我都會盡量在每個人的短文後頭加入一些感想。孩子看了開心，也就會更用心創作了。

二、蓋上Good章

除了老師的回應，針對孩子的寫作內容，蓋上一至五個不等的Good章。寫的愈多、愈用心的短文，上頭所蓋上的章數就愈多。所以每天孩子們都在進行著瘋狂的集點活動，他們都在比賽著：誰今天拿的Good章又破紀錄了？

三、分享的機會

寫作優秀的作品，應該讓他們浮出水面和同學們分享。所以我會在優秀的短文下面，寫上「可唸」兩字，並且找時間讓這些孩子上台去和同學們分享所寫的文章。這樣分享的過程，也可激勵其他同學：原來一篇好的文章，是具有這樣的特質啊？

四、聯絡簿觀摩展

聯絡簿寫作實施一段時間後，我就會在班上舉辦一個小小的聯絡簿觀摩展。所有人把自己的聯絡簿攤開在桌上，大家各自去欣賞同學們的聯絡簿。通常他們都會被認真的同學嚇到。學習了優秀同學認真的寫作態度，也進而修正了自己在寫作時的習慣。

五、班級部落格與班刊的刊載

文章寫出來了，當然要讓他們的作品在任何平台上都能看見，以增加他們的自信心。我會請孩子將優秀的文章，發表在班上的班級部落格與班上的班刊裡。近年來臉書盛行，當天優秀的短文，也會即時出現在班上的臉書社團中。藉由發表、觀摩、學習等歷程，激盪出全班更多樂於創作的氛圍來。

六、小書創作

寫了一個學期的聯絡簿短文，在寒暑假時我也會請他們將最喜歡的內容整理出來，變成一本本精美的小書。在整理的過程中，孩子們重溫了當時的感動，也在相互觀摩小書的過程中，更期許自己在下學期時全力以赴的寫作。

七、口頭讚美

老師的讚美，是最真誠、也最具有激勵的效果了。每隔一段時間，我就會在全班面前讚美某幾位進步神速的孩子，並且將他們的作品大聲朗誦給全班孩子聽。說也奇怪，凡是被讚美過的孩子，他們在寫作上的動機就會更強烈，作品也會更加具有可讀性。