令我感動的是，有善良的孩子表示願意坐在他旁邊協助他；也有孩子回家後深思後，寫下他願意試著去幫助大雄。
那天起，孩子們用協助大雄的角度、而不是用嫌棄的角度，來和大雄相處。也因為這樣心態上的轉變，讓他們開始看到大雄的優點。
孩子說他們以前錯了，原來大雄是這麼熱心的同學。
也因為大雄感受到大家對他的善意，他竟然收起他的攻擊態度，變得更溫和而盡量不發脾氣。髒話變少了，更多感謝的句子從大明的嘴裡說出，大家都感到好驚訝。
生活習慣和人際關係開始進步，大雄連學習上都有大大的進步。
大雄自己也感受到自己的進步，他寫著：「老師好，謝謝老師每天教我讀書和寫字，還教我如何遵守生活常規。……今天下午我很用功，用了許多時間終於寫完作業……」
那兩年，總是為了他的情緒問題費盡心力；總是為了他的成長而開心、為了他的突發狀況而苦惱不已。
兩年下來，大雄成長了。但成長的不只他，也包括面對他的我，在時而拉鋸、時而困惑的過程中，更培養出對孩子的高度耐心。
同樣的，成長的人還包括這班的孩子。他們發現自己能用更包容的心態，來面對像大雄這樣的同學。這樣願意傾聽、願意包容的學習體驗，是生命所給予的最珍貴禮物。
大雄就在這樣時好時壞的拉鋸中，畢業後離開了這間學校。
已多年不曾有大雄的消息，也淡忘了那些日子相處的細節，但再看到這些孩子們的文章時，內心仍有無限的感慨。
我很感謝多年前的自己，並沒有放棄這孩子。所以在事過境遷後，是以微笑而感激的心情，來感謝這段彼此生命交集的緣份。
生命真是奇妙。那兩年面對這孩子的堅持，其實是給多年後的自己，最珍貴的禮物！
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