例如，小胖之前有些打混，只要週末假期一到，他完全就忘了要寫作業這件事。所以星期一到學校，就會被我的電眼電得哇哇叫.....
老ㄙㄨ：對不起，我把你氣得大發雷霆！我已被電到想閃開了，我會把功課都補完的。
反省：今天我被老ㄙㄨ罵得很慘，還被嚇到。老ㄙㄨ說：「如果你沒把功課補完，明天你就不能進教室。」我聽了回家很快就把功課寫完，把沒寫完的補完。這讓我知道了一件事，就是不要一直偷懶，後果要自己承擔......
小胖其實是個很可愛的孩子，單純而沒有太有心機。我知道他只是因為貪玩而擔誤了功課，所以我還蠻喜歡他的。但是我也知道，如果我一直當好好先生，是沒有辦法讓他改正他的態度。所以這時我只好使出霹靂手段，讓他明白自己的問題究竟在哪裡......
但是事後，我會跟他來個「愛的呼呼」，會讓他知道：即使他還是有很多需要修掉的小缺點，老師還是愛他的......
而這樣的嚴格要求，如果方法對了，只要一個學期，接下來的一年半，大家都可以過得快樂又感情融洽。這是因為規矩已經建立好了，接下來就只是不斷的提醒他們罷了！
永遠當個好好先生，只會縱容孩子繼續犯錯而已；而一直以嚴格的面孔來面對孩子，一樣得不到孩子的心、引發不起真正想改變的覺醒。這中間有需要拿捏的尺度，也有需要調整的空間。
所以孩子小霖才會說：
菩薩低眉，或是金剛怒目，我想這並不是該扮演哪一邊角色的選擇題；而是當大人的要不斷為了孩子去調整的樣貌......
老ㄙㄨ
回覆刪除你這門是藝術
開個四十學分班吧
會造福很多很多很多的老師
和幸福的學生...
當了一學期的老師
真的，老師的班級經營眉眉角角
細微地連短短一句話都會發揮它正面的或負面的作用
每上完一天的課就會想想自己的行為舉止
也常常回想當初您是怎麼與孩子互動的
把腦海裡的片段拼湊一下...
比對一下自己的教學
偶爾還是會大喊 自己怎麼這麼嫩
然後繼續努力努力往前衝
修正自己不太好的地方
老ㄙㄨ謝謝您~~
版主回覆：(2010-02-02 01:18:00)
四十學分班？
噗吃......
不過真的覺得教學這件事，
眉眉角角的一大堆，
需要不斷的經驗累積以及自我反省，
才能快速的發揮教學的有效性。
不過coco老師可是熱血老師一枚，
你一定沒問題的啦！
有句俗話說得好：「不使霹靂手段，難顯菩薩心腸。」軍中也有句名言：「愛的教育，鐵的紀律。」也是很適切的說明了教育的兩個大方向：愛和紀律。如果要修正愛彌兒的話，我會說「教育之道無他，唯愛與榜樣，加上紀律。」
回覆刪除結論：沒有紀律的愛是瞎子；沒有愛的紀律是跛子。
版主回覆：(2010-02-03 16:48:18)
嗯嗯，
這其實是一體兩面、缺一不可的，
長期參與童軍活動的我，
很贊同童軍的論點：
在遊戲中學習，
在紀律中成長！
用這樣方式帶出來的幼童軍，
個個又活潑又乖巧，
這也說明了規矩的重要性。
老實說，看見這樣的議題真的很傷心，
回覆刪除這原本不就該是天經地義的嗎？
是誰欺騙、誤導了社會大眾？
是誰把老師、家長嚇唬的不敢用『金剛怒目』？
樓上說得好：『沒有紀律的愛是瞎子；沒有愛的紀律是跛子』，是誰讓我們的教育變得又跛又瞎？
這些人成了名嘴，出了書，賺進大把的鈔票，滿足了自己的功成名就，我們的孩子卻成了犧牲品！
每次想到都想抓狂啊！>"<
版主回覆：(2010-02-03 17:01:59)
上學期去進修，
聽到四十年多資的教授語重心長的說：
教育工作者，要有肩膀，要撐住！
這句話真是震撼我心！
從事教育工作的我們，
本來就該去做我們覺得對的事。
教孩子什麼是對的、什麼是錯的、
才能幫助他們在未來的世界裡生活得更好。
當老師的，要撐住！
這應該可以呼應~菩薩心和慈母心吧....
回覆刪除版主回覆：(2010-02-03 17:05:19)
嗯嗯，
慈母心裡頭，
也有為了孩子好的堅持。
真是一針見血的言論！
回覆刪除給您 同意百分百的 N次方！
版主回覆：(2010-02-03 17:06:47)
n
100%
是這樣嗎？...^^
班級經營必須從心出發，掌握契機
回覆刪除分享以前我接受師院學弟訪談班級經營的資料
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訪問時間：2006年11月8日 16：30 p.m
Q：請問老師在處罰時的原則？
A：應該要先了解為何要去處罰孩子，過程中是否有考量到教育和輔導的原則。在引導孩子正向行為的方向上，第一是要先和孩子進行溝通，讓孩子充分表達自己的想法，然後老師必須適時引導，讓孩子清楚明白問題的關鍵所在，也較能接受老師處理的方式；其次是必須讓孩子清楚老師處理的原則。處罰必須謹慎為之，最好採邏輯後果的處理原則，以導正孩子正確行為，要避免讓孩子有錯誤的觀念，以為處罰是不適行為的代價，處罰過後便不需為不適行為負責，所以罰站、罰抄寫、體罰都不是很恰當的處理方式。其實，在班級管理上，處理重於處罰，事前管理重於事後處理，輔導是引導孩子中很重要的關鍵，平時生活中就需要引導孩子建立適切的價值觀和合宜的態度。目前，我會透過每日和孩子激盪心靈小語的同時，適時帶入一些機會教育，讓孩子先建立合宜的行為和態度。
Q：對於班上少數行為偏差的孩子，有何處理方式？
A：每位孩子的特質都是獨一無二的，行為偏差的背後或許也是老師需要特別關心的地方，可能是家庭教養上的問題，也可能是孩子有不成熟的想法所致，這些孩子通常需要老師花更多心思去溝通和關心，才能真正引導她們建立合宜的行為和態度。過程中，老師要盡量用溝通的方式，而非一味地由老師「一言堂」，引導孩子自行發現自己不適當的地方，但也要讓孩子清楚知道老師處理的原則。
Q：在處罰時，所使用的方法為何？
A：在處理孩子不適當行為的過程中，可採取事件處理「3W-T」的方式，「what、how、why、think」，處罰不是最重要的目的，導正孩子的態度才是最重要的關鍵。當然孩子犯的錯若有牽涉安全問題的話，一定會很嚴格的執行，並且很慎重表達老師很在意這件事情，透過老師認真處理的態度，讓孩子更加知道老師的重視，善用機會教育，和孩子隨時隨地溝通，防範於未然。
Q：請問老師為何會創意出「點數銀行」榮譽制度？出發點為何？
A：目前班上的榮譽制度是使用「點數銀行」，適時鼓勵孩子優良合宜的表現，透過點數的累積和使用，引導孩子正向行為的表現。累積的點數可立即增強孩子們「擁有」的感覺，此為正增強，會看每一時期、階段學生的特質做調整與改變。以前也使用過「發榮譽卡、蓋章」的方式鼓勵孩子，但很容易到最後孩子們不在意或是有競爭的心態出現，害怕孩子因此受到「物化」。「點數銀行」有增減的原則，扣點儘量少用，孩子有好表現老師就會給予鼓勵，但不可事先和老師談會加幾點，這就失去點數銀行鼓勵的意義了。點數銀行，有點數兌換的活動，有些獎品是家長所提供
Q：在班級經營中，先緊後鬆？先鬆後緊？哪一個比較好呢？
A：答案並沒有絕對，甚至兩者都可以不使用。我們常會以老師們的需要做思考，但應從孩子為出發點，適時做調整，其中有兩點是楊老師班級中，對孩子們的主要原則，一、誠實，二、自我管理。對孩子並非是以高標準來要求他們，而是把學生當作天使般對待，以善意來引導他們，讓他們朝一個目標去努力。
Q：請問班級默契及班規的建立與執行？
A：在班級默契上，使用「手勢」和「互動」來建立彼此的默契，當然默契是由師生共同建立，並且讓所有的孩子經由練習而熟悉。而班級默契就如同班規，正向的引導孩子，讓孩子建立共同的班規，讓孩子一起參與，建立默契、原則。孩子遵守班規，會讓大家有共同的方向，若不遵守時，執行的方式會有所不同，若班規執行的很徹底，會顯得很龜毛，且不要在小地方增加孩子的衝突。幹部的協助，非命令式的管理其他同學，而是將自己所看到的記錄下了，。
Q：對於實習老師或新進老師，在班級經營與獎懲有何建議？
A：懂得引導孩子的內在動機，外在動機只是一種方式，剛開始外在動機的增強跟老師的身教引導是帶班的根本，之後慢慢轉換為引導孩子的內在動機。讓孩子知道你的角色，立足點是善意的，而善意並不完全等於愛的教育，愛的教育還包含引導與輔導，楊老師在班級經營上重視「輔導」孩子，而非只是「管教」。在處理班級問題、處罰時，一定要交由老師來處理，不要透過幹部處理，以免造成更多管理上的問題。
版主回覆：(2010-02-05 07:49:32)
感謝贈閱老師的分享，
大家都受益良多！
看到那句「老蘇的個性是依照我們乖不乖來決定」
回覆刪除覺得很棒～：P
因為有時候，在壓力或是疲憊倦怠之下，人們容易情緒化
所以有時，老師發完脾氣後，孩子不是認為自己錯了
而是覺得，因為老師心情不好，所以罵人
前者會引起反省，後者卻引起反感～
所以，我想，老蘇給孩子們的規矩，
孩子們有感受到老師的用心，這樣教育才有發揮功能
真棒～^^我也要更加油
版主回覆：(2010-02-09 11:27:55)
所以我們要去幫孩子釐清錯誤是什麼？
從何而起？
千萬不要給孩子「老師很情緒化」的錯覺.......
當父母的也是～
回覆刪除版主回覆：(2010-02-13 12:17:28)
沒錯！
班級經營要把握的三大原則是賞罰分明、以身作則、 說到做到，
回覆刪除良好的師生關係有助於孩童品格的內化，前提是不能被家長與學校干涉。
筆者在當第一屆導師時，因為不知天高地厚，學生知道我會來真的而不敢造次，
加上家長沒有向學校表示太多意見，隨著時間的推移，師生互動漸入佳境。
家長過度的干預絕對會增加師生之間的緊張，也會導致日後的親子對立，再多的年資也幫不上忙，這是我刻骨銘心的分享。
版主回覆：(2012-02-19 09:33:22)
一起為教育加油！