一走進出版社，是一整櫃的暢銷書。哦哦哦，好多有名作者的著作都在架上呢！
└ 耶，老ㄙㄨ的新書......
其實所謂的出版社，長得就很像大家的辦公室。不同的是，這樣的辦公室竟然能製造出這麼多的暢銷書？對社會的超級影響力，可說是大到令人不可思議！
└ 忙碌的上班時間......
└ 會議室，待會就是在這裡簽名......
這是美麗的主編大人和企畫大人，喂喂喂，大家別躲鏡頭啊......
還有風趣、活力四射的社長大人......（糟糕，我會不會被這家出版社列為拒絕往來戶啊？）
開始工作囉！和自己的新書初見面，還挺心頭小鹿亂亂撞的，趕緊來一張和新書的相親照......
滴答滴答......時間經過一個多小時，總算完成今天的任務了。一百多本的簽名書，看起來是不是很壯觀呢？
我自己也偷偷塞了幾本書在背包裡，準備要拿回家去供奉起來......
好啦，各位朋友，我已經盡力了！這一百本新書我已經簽完，請用力的期待郵差先生的到來吧......^_^
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期待ing～
回覆刪除版主回覆：(2010-05-28 14:48:30)
我也在等我的新書到來呢！
恭喜老ㄙㄨ又出新書了, 馬上衝去搶一本~~
回覆刪除版主回覆：(2010-05-28 14:50:06)
不用衝啦，
要小心走好！
不過實體書局還要等一下下，
倒是博客來已經搶先發行了！
新朋友来自Malaysia, 好喜欢你的分享。
回覆刪除谢谢您！
希望教室已有买了！期待你的新书！！
加油！！：）
版主回覆：(2010-05-28 14:50:54)
馬來西亞也會出版《讓孩子潛能大大發光》這本書，
再時候再麻煩大家用力的推薦囉！
終於出書了喔!馬上去博客定一本^^
回覆刪除版主回覆：(2010-05-28 14:54:40)
謝謝支持啦！
博客來真是大家的好朋友！
希望教室
回覆刪除版主回覆：(2010-05-29 23:53:11)
什麼意思？
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!v6EQGDqfHAOFJx4RtfQ-/photo?pid=12713
回覆刪除版主回覆：(2010-05-29 23:53:59)
現在已經可以買到囉！
不用排隊啦！
相當期待哩^_^
回覆刪除版主回覆：(2010-05-29 23:54:17)
耶，
謝謝支持！
期待新書寄來。
回覆刪除哈哈……
郵差快來啊！
版主回覆：(2010-05-29 23:57:16)
應該星期一就會到囉！
一定好評加上熱賣的。不過……編輯部的各位看來真害羞呀!
回覆刪除版主回覆：(2010-05-29 23:58:12)
謝謝mangin的支持，
話說出版社的大家，
真的幾乎快把我給趕出去了呢！
好期待簽名書喔~~ ^^
回覆刪除我也跑去博客來買了，
相信新書一定會大賣的!!
版主回覆：(2010-05-29 23:58:35)
謝謝支持啦！
衝衝衝！
老ㄙㄨ變成大明星了:))
回覆刪除版主回覆：(2010-05-29 23:59:00)
沒的事，
我很低調的......
真的超期待的~~~
回覆刪除應該辦個簽書會 然後把學生都帶來表演之類的
然後還有個茶敘... 哈...
好開心(自high)
版主回覆：(2010-05-29 23:59:24)
簽書會啊......
應該是有的......
我研究看看......
我沒在封面= =
回覆刪除版主回覆：(2010-05-30 00:01:03)
還有別張照片中有你啊！
好期待收到新書喔！
回覆刪除到時候一定要向老ㄙㄨ好好請教一下！:)
版主回覆：(2010-05-30 14:03:34)
收到來信囉，
交流，當然沒問題！
不好意思，第一次看了你的書介，熱情的教師令人尊敬。
回覆刪除但我還沒買書，因為看了關於博客來書介第一篇畢旅的犧牲，我看得有點害怕，害怕這樣的價值是該推廣的，還是只是解決問題？學生犧牲原來是在一種教師權威的隱形的期待之中被要求出來，而且讓學生知道犧牲的背後是要換取自身的特權與利益？學生認識到犧牲對自己的好處，知道犧牲的背後可以獲得這麼多好處，這哪是犧牲？迅速解決問題的速食方法，讓我很不瞭解。這樣提出疑問我很抱歉，因為我想了很久才提出回應，
版主回覆：(2010-05-30 13:59:21)
您好！謝謝您的回應，對於教育的理念是該經過溝通而得到澄清。
關於這樣的處理方式，我並不覺得這是某種速食的處理方法。其實事先我想了很久，仔細考慮過該如何去處理這樣棘手的狀況。
所謂的棘手，是因為在孩子們很期待畢旅的狀態下，很難去激發他們自願單獨出來和別班同寢室，我不想傷害每個人期待畢旅的心。但是，我更不願意用「命令」的方式，或以「抽籤」的方式，來找出三個不願意的孩子來。
所以我只有等待。
等待，並不等於教師權威的隱形期待。而是我很了解這些孩子的個性，也知道哪些人最後會開開心心的接受這樣的選擇。
但是我也想讓其他的孩子知道：有時候團體的利益是需要大家一起來參與。當所有人都只在乎自己的利益時，整個團體將無法運作。所以我用了很多展現的方式，提供他們一個很好的機會教育。
我們台灣人常說：「吃虧就是佔便宜！」但我們的生活中很少有這樣的實例，那麼為什麼不在這次的事件中，營造這樣的學習環境呢？
當然這只是第一步的展現，在班上並不會有太多需要他們去犧牲、或是得到好處的機會。第二步則是讓他們感受到這犧牲其中的感動、以及心靈成長。很多時候，他們更在乎的，其實是老師的讚美。
如果我們現在沒有教他們這樣的道理，那麼我們的孩子每個人只會悶著頭不吭聲，那將會更可怕！
不客氣！老ㄙㄨ本來就是台灣的驕傲啊！
回覆刪除另外關於不丹一事，任您方便，但請不要超過六月中，謝謝！;)
版主回覆：(2010-05-31 07:26:02)
OK的啦！
簽完100本的簽名書，手大概酸了吧！恭喜！
回覆刪除版主回覆：(2010-05-31 07:27:01)
還好，
有主編在一旁講笑話，
不知不覺就簽了一大堆了.....呵呵......
在書介中，這個等待的過程，包含教師的暗示，包含教師的稱讚，犧牲的主題有了不一樣的意涵。等待的過程，在自然發生的情況裡，教師的推手應避免暗示性的指導，尤其是催生利益性質的議題。
回覆刪除「吃虧就是佔便宜」，是否適合放在教育議題裡面，成為一個主題，本身就是一個問題。不論吃虧與佔便宜的主題，「犧牲」和「吃虧就是佔便宜」不是一條劃上等號的公式。身為權威的教師，所做的任一暗示性舉動，都是權威的展現，以不同媒介的展示。於是學生學到犧牲的背後有一個「利益」的暗示，這樣的犧牲，不是真正的犧牲價值。「犧牲其中的感動、以及心靈成長。」若是透過利益的展現交換，犧牲的課題對我而言很廉價，也很虛偽，這是我害怕這樣的價值產生的主因。
「而是我很了解這些孩子的個性，也知道哪些人最後會開開心心的接受這樣的選擇。」這是我很不以為然的方式，讓孩子的多元價值和論辯的機會被忽略，也被犧牲了。
這個畢旅的課題，需要三個人不能和班上的同學同住，這是遇上班級集體課題的一個展現，學生有沒有辦法來一場討論？讓他們自己作主？學生討論的過程，會不會摩擦出更好的火花？構造一個完全不一樣的結局？而不是導向教師唯一認定的結果，但這個結果很早就被設定了，即使在現狀看起來，結局只有一個指向，但我們想一想，這個討論過程，有沒有可能發生一個大家都能接受，無須有人犧牲，就能解決的方法。
如果一定有人得犧牲，學生在討論的過程中，他們能不能意識到在一個群體裡面，必定要有人犧牲才能得到集體的利益？凝聚一個共同面對問題的討論形式，他們可以在各個層面討論出自己的結論，可以集體的共識決定犧牲者的補償，這是一個社會課程中的主題，不置於被廉價的表象操控。
俄國導演塔可夫斯基的電影「犧牲」，變中亞歷山大願為世界贖罪，以自己的瘋與啞做為代價。所以以「小人兒」的啞，回應了孩子身受苦難亟需悲憫的主題。犧牲需要一種悲憫，不是「佔便宜」就能解釋的表象。
在這個社會中，人類歷史的長河中，犧牲的主題從911恐怖攻擊事件、納粹大屠殺、法國大革命、耶穌被釘十字架、亞伯拉罕獻祭處處可見，而這樣的犧牲背後隱藏的社會命題，如何藉由畢旅的討論呈現？是在等待過程中，可以被導入的課題，也許學生最終決定抽籤、妥協來選出犧牲的人，都是等待過程中最美好的價值。但隱藏在背後已經確定要三人犧牲的答案，透過教師言語的暗示與其後的利益彰顯，這不是「犧牲」，這是聽話的孩子有好果子吃的最佳示範，於是我們養出一群必須接受「馴養」，自主與意識被左右的孩子們，能不在乎與小心？
謝謝你的回應，我大概能看出我們對教育價值的南轅北轍，只能說教育觀不同，但我認真的不認同你的方式與觀點。
版主回覆：(2010-05-31 07:57:24)
很認真的看完您的回應，
蠻認同您的想法，
也覺得十分的有趣，
我大概能體會您要表達的意涵。
在時間充裕的情況下，
我也希望能讓我的孩子進行這麼完整的討論過程。
我明白每個人持有的教育觀皆不盡相同，
您對「犧牲」這兩字的定義是嚴謹的；
而我卻希望能為他們創造無數的機會教育。
我也明白外在動機對孩子的影響，
以及價值辯證的重要性，
所以我才說這只是我的第一步，
接下來會讓我的孩子在每一次的機會教育中做修正與提升。
也謝謝您的回應。
「而我卻希望能為他們創造無數的機會教育。」但是這個機會教育的負面指向卻太大。教師身兼公眾人物，言行都是教育，當「犧牲」被看成是一個德目，變成是一個教育文章的主題，最怕的是內裡未曾表露出來的「犧牲」，犧牲掉孩子的辯證學習，成就的是教師的一篇文章：「我是教育很成功的人。」
回覆刪除我在書介中其他文章也看到這些疑問，在教育光環的籠罩下，教師的自處，教師的教育推動，無可避免的展示了「我這樣做是正確的。」而少了反省式的思索，若所有教師都將這些方式看成是「正確的方式」去推展，像學校拜拜式的奉行，就讓人擔心了。
看出來你不願意就這個主題討論下去，我的意見還很多，但很謝謝你的回應。
收到書了耶~~
回覆刪除讚啦~~^_^
版主回覆：(2010-06-02 13:03:17)
希望您會喜歡！
今天收到書囉 感恩
回覆刪除我們一定會好好看 並加以實踐喔
版主回覆：(2010-06-02 13:04:56)
謝謝支持啦！
雖然本身不是學教育
回覆刪除但是老蘇的blog或希望教室
對於學醫學的我有許多正面的省思
所以老蘇此次的新作品
也去訂購一本
好書值得珍藏
期待收到書的那一刻
祝老蘇的新作品大賣
版主回覆：(2010-06-02 13:10:22)
謝謝sky的支持，
也希望您會喜歡這本書！
好沉重、好嚴肅，
回覆刪除讓我不斷看著重複看著張簡老師的留言時，
一直想說些什麼卻又無法輕鬆寫出。
踏入教育界有一直有兩件讓自己很開心，
一件是看見孩子的成長、改變和快樂；
一件是可以和同為教師的朋友們交流教學上的想法和感受，
只是這麼沉重倒是第一次。
教育沒有準則或標準流程，
教育也沒有一種方法可以達到100%的學習效果，
所以辯證教育不是萬靈丹、也決不會適合每個孩子的學習，
也因此為了達成一個學習，教師會不斷嘗試方法，
失敗了會尋求同仁協商，成功了會開心與人分享，
那分享不是為了只為了自傲自己是成功和正確的，
而是我們真的開心看到孩子的改變，
然後記錄下來、與您分享，或許哪天遇到相同問題時，
當您沒有更好的方法時，也許您也可以試試他人的教學策略。
老ㄙㄨ不是一出道就是如今的老ㄙㄨ，
我也確信自己不是去年的我(但我還是在流浪，呵呵~)
我們都在不斷教學的過程裡學習更多和更有效的教學方法，
而老ㄙㄨ如今可以這樣跟大家分享這麼多的想法，
絕非缺乏反省式的思索，
如果您能將老ㄙㄨ的文章做更完整的閱讀，
您會發現他每年還是會去修正和思索教學方法，
這是他一直讓我很佩服的地方。
就算今天老ㄙㄨ真是個自負的教師好了，
教師這行業還有個很有趣的地方，
即時當我們因為挫折而採取他人的教學點子時，
教師也不會照單全收，
大家會很自然的因應自己的個性、教學風格而做調整和修改，
說拜拜式的奉行，太沉重，也忽略了教師的應變能力。
再說當一個教師，對自己的教學理念不該多些自信和肯定嗎？
如果你都不確定自己的教學理念，
又要孩子們如何坦開心胸接受你的教育？
又要家長如何放心與你一起陪伴孩子的成長？
孩子正因為還未成熟，所以才需要教育，
也因為還未成熟，所以要透過很多方法，
才能使孩子將原先學習到的事物內化至心裡、體現甚至提高層次，
所以學習犧牲不是一次辯證教育就可以達到，
堅持某種方法的成果而忽視其他方法可能，
反過來不也只是侷限了孩子的視野？
能和同行交流心得很開心，
但我還是比較喜歡輕鬆得討論和互動，
我想當我們可以開心、輕鬆的討論教育時，
孩子們也會因為我們的心情而愉悅。
老ㄙㄨ，
sorryㄋㄟ，突然來一串落落長的嘮叨，請多包涵，我下次不敢了！呵呵~
等好幾天，今天終於收到新書了，
感謝你的文章，總讓自己在茫然時有些新的思維可以嘗試。
最後廢話完也該閃了，不然你也會把我踢飛吧！哈哈~
版主回覆：(2010-06-02 13:18:21)
收到書啦？
真好！
謝謝jackycofe的落落長留言，
也讓我重新定位了我自己。
感謝！
如果要求一個人，必須是不會犯錯的、全然正確的，才能當老師，那麼，我想這世上應該不存在任何一個老師。
回覆刪除私以為最好的老師，不是不會犯錯、全知全能的，而是一個能跟著孩子一起成長，從一次又一次的經驗中學習、修正的有機體。
如果每個人都要等自己的知識、成長歷程與體驗皆達到盡善盡美時，才敢與大家分享，那我想「書」這種東西應該也不存在。
因為還不夠完美，所以我們還有可以努力的餘地～這不完美，不就正是一種希望？！
版主回覆：(2010-06-02 13:19:41)
謝謝Jasper幫我們重新定義書的價值。
收到書了，謝謝~
回覆刪除版主回覆：(2010-06-02 13:07:41)
太好了！
郵差大哥真是有效率！
今天收到書了…努力再重溫文章中。
回覆刪除版主回覆：(2010-06-02 13:21:19)
收到了嗎？
太好了！
中午一收到書，大家立刻進行「空堂課比一比」，所以下午沒課的我就搶到了，如獲至寶的看完（我還是喜歡實體書的感覺），快速的傳給下一位，心中盡是感動。謝謝你！老ㄙㄨ！
回覆刪除版主回覆：(2010-06-02 13:22:34)
哈哈哈，
還用搶的哦？
對了，我還要寫信問你一些事呢！
感謝大家的回應
回覆刪除也讓我覺得很棒
不過同時也是沉重的
討論的議題並不是批評一個人有多差勁或是一個人做錯了什麼事情
而是這個教育的主題有沒有更好的想法
或者這個教育的主題進行的方向是不是需要修正
[對自己的教學理念不該多些自信和肯定嗎？]
是對的
但不代表在這之後不能夠提出討論與批評
否則教育怎麼會有往前走的進步呢?
[如果要求一個人，必須是不會犯錯的、全然正確的，才能當老師，那麼，我想這世上應該不存在任何一個老師。]
從我的言論裡
並未要求一個教師必定不能犯錯
只是在這個討論的過程中
我們的核心是什麼呢
我沒有針對個人攻擊
而是針對教育的想法
依照樓上的朋友的說法
你如何提出和別人不同的看法呢
不好意思~ 沒有全看完
回覆刪除但只提一個問題
國小學生，需要的是甚麼？
沒錯，價值觀是會被潛移默化的
老師的任何舉動都會影響到學生
但若少了一個基礎價值觀，就沒辦法衍生出更多元的價值觀
我認為
對於國小學生，理解力有限
只需要避免偏激現象 (當然也可以說這是抹煞多元)
至於多元思考，對大多數學生而言，似乎還太早了
(生理上、心裡上尚未成熟)
無論任何做法，只需要確認一件事：
「想傳達的訊息，有沒有被誤解」
(前提是訊息是正確的)
端看老蘇傳遞的訊息，以及孩子的反應
可以確定一件事
孩子是開心的
擁有一個快樂的童年
是塑造人格很重要的一部分
也關乎到未來能否接受多元的概念
(大多數行為"相對偏激"的人，童年多半是痛苦的)
而小孩的觀點跟大人的觀點是有落差的
所以我並不認為
張簡老師所述的現象會太嚴重 (關於解釋老蘇的言語、行動)
因為他們還沒有到那種階段
但仍同意您所說的現象
也希望，您提出一些，避免這些現象的辦法
(Ex.如何知道學生訊息接收錯誤)
(Ex.如何正確使學生有辯證能力)
(Ex.如何不過份宣揚教師的正確性，管理整個班級)
版主回覆：(2010-06-02 13:23:44)
謝謝提出寶貴的看法。
親愛的張簡先生：
回覆刪除當您提出「成就的是教師的一篇文章：『我是教育很成功的人』」這樣的批判時，
其實我們的討論已經算是結束了。
您的精闢言論我們都很了解了，
所以無須再繼續筆戰下去。
也請您停止您的言論，
博客來或您的部落格,
是一個很好的發聲管道。
也真的感謝大家的出言相挺，
這讓「昨天家裡變成工地、大廢址」的低落心情稍稍平復了些。
不過無須再繼續筆戰下去，
這裡只是一個個人的分享平台，
我想說我想說的，
做我該做的事。
謝謝大家！
老蘇：
回覆刪除休息一下，喝口茶，心情放輕鬆一些吧！
版主回覆：(2010-06-02 13:29:40)
^_^
最近茶真的還喝了不少......
是呀。
回覆刪除只能聽想聽的話。而不是聽聽不同的聲音。
這是不會有討論的互動的。
當錦上添花成為一種明星接受的必然。
誰會認真對待不同的批評。
所以討論事物的價值觀與行動，是不能有負面的看法，當價值觀不同時，還需要別人出面相挺，這就是明星教師的邏輯。
我的確覺得悲哀，我最好該奉承著你是如何教學？你是如何贏得光環？這才是你想要聽的話吧！
但教師的職業僅止於此，的確令人覺得無比難過。
我自然有我的發聲管道，而部落格本就是承載著眾人聲音的地方，只是版主認為不同聲音讓這裡成了工地與廢址，這也讓我瞭解這場互動的意義有多重大，很多人事必須親身經歷才能瞭解更多的真實，隔著一本書是看到的僅是作者想要讓我們看到的表面罷了。
版主回覆：(2010-06-02 01:06:33)
討論應該是建立在彼此能溝通、
彼此尊重的情況下，
討論才有意義。
但是你三番兩次以「成就我是教育很成功的人」
「明星老師的光環」、「奉承」......這些字眼，
來評斷我個人，
讓人覺得真的很無言。
又不明究理的在別篇文章裡提到我刪掉你的留言，
又說要在博客來及網誌上發表言論，
http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/12503353.html#comment-20806717
這不是某種程度的恫嚇嗎？
我並不是不能聽不同的聲音，
事實上剛開始我是以歡喜心來接受你的想法，
我還和朋友稱讚你的意見很具邏輯性。
但是後來你三番兩次帶著攻擊的字眼，
預設著我的立場，
你真的有先認真接受了我的想法，
再提出你個人不同的立場嗎？
這樣的討論讓人覺得你並不是為了討論而來，
而是帶著某種目的而來。
我所謂的工地和廢墟，
是因為我的家裡現在正在施工，
你看都沒看清楚，
就大肆批評！
再這樣下去，
只是讓你個人貽笑大方罷了！
更讓人好奇你真是一位老師嗎？
我很少在部落格裡有如此激動的言論，
不過你已經完全失去理性討論的風範了，
只剩下漫罵的情緒性字眼，
這篇的討論只好就此停止。