但是這不單單只是一個飼養活動，而是自然科課程所延伸出來的學習活動。所以我們必須讓孩子的觀察更「專業」一點、更「科學」一點；而不只是流於所謂的「快樂學習」。
於是我問：「大家都看過椿象產卵嗎？能不能說看看椿象是如何產卵的？」
幾乎全班都舉起了手，吱吱喳喳講著他們觀看產卵的過程。我等暴動稍微平息後，又繼續問：「但是我的心裡還有很多疑問，不知道有沒有人能幫我回答一下......請問椿象一次產卵多少顆呢？ 一隻椿象會產多少次卵呢？那麼，是多少天產一次卵？產一次卵又要花多少時間呢？一定是交配後才會產卵嗎？一次交配後，可以產幾次卵呢？交配完，多久才會產卵？產卵後，多久會孵化？......」
這些問題，問得他們滿頭包，回答的聲音愈來愈少、也愈來愈不明確。很好，我就是希望他們發現自己的不足。
接著我又繼續問：「那麼蛻殼呢？大家都看過，但是我還想問大家：從最小的椿象，到第一次蛻殼，需要多少天？一隻椿象一生會蛻幾次殼？每一次蛻殼需要間隔幾天？每一次時間都一樣嗎？每一次蛻殼的過程也都一樣嗎？翅膀是什麼時候出現的？每一階段的翅膀都一樣嗎？如何去區分出公、母？哪一階段開始，可以區分出公、母？......」
接下來我又問了關於椿象的「運動」與「食物」的相關問題，太多、太多無法回答的問題，讓孩子們慢慢懂我要表達的意思。我們常常以為我們懂了、了解了，但表面上的觀察，和科學性的觀察，仍有很大的落差。
我也勉勵孩子們繼續往更科學性的觀察去努力，這樣的大震撼果真也激發出他們更仔細觀察的鬥志。
我想，班上的椿象觀察熱，應該還會繼續好一陣子。我打算把這些優秀的觀察紀錄，再讓他們上台和全班一同分享，再把學習效果精緻化一些。
就像我常分享的觀念－－當大人的，要當孩子的放大鏡。當我們放大了那最值得觀察的細微處時，學習就會真實的開始轉動，學習動機也就激盪出來了！
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