我用十分嚴肅的語氣說:「為什麼又是這樣的字?......為什麼又用抄的?......你不是答應我要把作業好好寫嗎?為什麼做不到?......」
孩子先是滿臉愧意,後來就眼眶泛紅,眼淚簌簌的流下來。
但這問題已經困擾我們師生很久了。所以既然要好好的談,就要一次到位、要有效果才行。我說:「為什麼這些作業都是這樣?你是因為待在家裡沒辦法寫、還是不會寫、還是懶得寫?」、「好,你說你是因為懶得寫,那麼你晚上在家究竟都在做些什麼?......」
當老師當久了,就會有種本事,要說道理說到直指孩子心中。我試著從各方面切入,和他分析:為什麼寫作業跟學習態度有關、不可以因為父母工作忙碌就放任自己、要怎麼樣才能從社會的最底層走出來......
孩子的臉上滿是專注又愧疚的表情,我每換一種說法,他就眼淚撲簌簌的流下來;並且點頭表示他「知道了」。
其實我自己也看了好感動,這代表我們之間的溝通是有意義的!我也希望這次的對談,能喚醒他放任自我、迷失已久的學習態度。
這樣的對談算是結束了。最後,我問了他最後一個問題:「好,老師和你談了這麼久了,說看看你有什麼感想?」
孩子看著我,感覺這問題好像問得太突然了,他的嘴裡嘟嚷著,卻半天講不出一句話來。
我換個方式問:「好,那你說說剛才老師說了什麼吧?」
孩子表情更是驚慌,瞪大了眼睛望著我,張著嘴完全說不出話來;我們師生對望,彼此沒有發出任何聲響,約莫有一世紀之久。
不會吧?我試著引導他:「就說一個例子就好,說看看你剛才聽到了什麼?」
孩子的臉上,仍是那錯愕、驚慌、半天回答不出任何一句話的表情;那表情好像是在說:「糟糕,我完全忘了老師剛才說了什麼?」
但那眼眶明明還紅著,斗大的淚珠依舊掛在臉頰上......這畫面怎麼成了極大的反差,如同卓別林的黑白默劇一般的誇張。
哦,My God!......果然,訓誡孩子的時間真的不可以太久。因為......他們會全忘了剛才老師說了什麼......
我的媽呀......Orz......