第一個月是班級經營的關鍵，如果仍未上軌道，接下來的方向是？

以我現在這個班級而言，我覺得他們最大的問題在於：

1. 動作慢吞吞
2. 專注力不足
3. 選擇性接收，容易過耳即忘
4. 同儕之間的溫暖連結不足，較個人主義
5. 情緒管理需學習，總是以吼叫的方式來與同學相處
6. 學習的基本功不足，習慣用小聰明來學習

動作慢，因此需要多加一些體能活動。同時進行反覆訓練活動，例如排隊的練習，書本轉換的練習。

專注力不足，則輔以「定住眼睛看老師兩分鐘」的活動。同時，每節課都反覆提醒看著老師，全班收到眼神十秒鐘後，再開始進行教學。座位調整成面向前面（雙腳面向前面坐好），要求在上課的時候，雙手都放在桌上，手上拿一支筆，微笑看著老師。

選擇性接收，則每堂課進行抽問，讓學生知道老師很要求大家的用心聆聽。別人在發表時，若能說出一樣的話，也能得到相同的分數。立即性的嘉獎，凡事有聽到立即去做者，則立即頒給小獎卡鼓勵。指出他們「選擇性接收」的心態，一次一次不願其煩的指出，讓他們知道這樣的心態不太好。

這班的學生特質，即是「大家都算優秀、自己的事情都能做好，但只要是別人的事，就一概不理會」。因此我做了許多活動，包括：觀功念恩—— 同學；對三個人說好話；愛的信箱......。讓他們用文字說出心裡的感謝與心意，並且不斷讓他們在全班面前唸出來，並讓孩子們討論這些文字裡所具有的重要意義。

又為了這班孩子的特質，我將全班重新分組，打破排排坐的座位，改為四人為一組，並落實「家族制」：請他們為自己的家族命名，並且有一位家長、兩位哥哥姐姐、一位小寶貝。同時桌椅以組別來坐。縮小組別的編制，這樣大家彼此的連結性增加，不管在行動上、討論上，也比較有效率，不會那麼多人無所事事的坐在那裡。

我總說：「現在你的組員變少了，你只需要跟另外三個人討論和一起行動就好，變簡單多了，所以請你務必要動起來，同時邀請你的爸爸媽媽哥哥姐姐們一起來行動。」

同時，改變優秀學生的觀點。請他們以協助那些弱勢同學的角度，而非用嫌棄或指責的態度。請他們來幫忙同學，這可是一件值得記錄的大善行啊！同時這也是幫忙老師，這樣上課才會更有效率，對他們而言也是好事。

情緒管理部份，找出關鍵人物，也就是常與人爭吵的孩子，一一擊破。找來聊聊，問問他不舒服的點在哪裡、需要什麼協助、希望能與什麼人坐在一起、表達老師想協助他改善人際關係的心意。重點是，教他們去分辨哪些行為是不受歡迎的、哪些行為大家很受不了、以及如何在情緒來時做出最適切的反應來。這需要一次又一次的練習。但也需要時機，待孩子有這些行為出現時，請他過來聊，他才覺得不是針對他個人。

基本功，則用遊戲及精熟練習來加強。例如用九宮格來進行練習，用賓果來訓練九九乘法表。同時數學家族和小白板，能有效關注到弱勢學生的需求，也讓優秀的學生，有更大的參與度。