沒有白天上課時那種在宇宙邊緣神遊徘徊的迷惘神情，反而多了些笑容和速度感，刷刷刷也能補出一兩份功課來。
前天，女孩補作業的進度不錯，所以緊迫盯人，讓她開始準備隔天的聽考。
女孩回家從不讀書的，語詞聽考一改起來總是滿江紅，考低於20、30分是常有的事。
請她把課文的語詞先抄上注音，再在空白紙上每個語詞寫一遍。請她不用緊盯著寫下每筆畫，而是瞄一眼後就試著寫出來。邊寫邊背，努力記到腦子裡。
女孩因長時間沒寫作業，因此動作極慢。
想為她注入些正能量，我說：「老師其實很擔心你，現在你的學習能力因為長久以來沒唸書，已經落後別人太多了，連基本的常用字都不會寫。」
「但我相信你是有本事可以讀書的，你只是沒有唸書而已。你未來還有很長遠的路要走，別在國小時，就決定放棄了學習這件事。」
我問：「此刻的你，想為自己努力看看嗎？」
女孩點點頭，眼神中有了堅定的微光，於是我們又繼續往下走。我先幫她改抄寫語詞，她再把錯誤筆畫重新訂正。之後，我請她再讀一次所有語詞。
為了犒賞她的努力，所以我還扮書僮特地幫她泡了杯冰奶茶。不過她微微笑，說她不喜歡牛奶的味道……XD
「準備好了，可以考試了嗎？」我問。
女孩顯得緊張，等她準備，我們就先預考一次語詞聽考。
第一個語詞，她奮筆疾書；第二個語詞，她忘了一個字怎麼寫，我說沒關係，請她先圈起來；不過隨著圈起來的難字愈來愈多，她開始顯得慌亂，趴在桌上自己唉聲嘆氣的，說她頭好痛。
我說：「那是因為你腦中的小馬，剛才正努力的跑起來的原因。今天你的小馬好振作啊！」
畢竟，那落後的實在是太多了！除了要記得正確的字，還要記住筆畫的正確性，以及語詞的涵義，更還有長時間的專注力。要靠這一小時一口氣把它們補上來，真是太困難了。
所以我們索性停下來，把眼前這些字重新複習好就好。天色漸暗，於是我交待她用這方法回家自行複習，就讓她先回家了。
隔天，在考聽寫的時候，我看見女孩奮筆疾書的表情，和之前放空、甚至打瞌睡的神情判若兩人。
收回來看，女孩在兩題造句的夾殺中，還能考出六十多分，實屬不易。於是我偷偷的在她考卷上蓋了個「學習認真」，改天在全班面前頒獎卡給她。
有了這樣一次特別的體驗，我相信女孩未來會有更大的進展，也會對學習多了些自信。
面對這麼特別的孩子，其實我心中常有很多感慨。
這麼好的孩子，卻因為家庭教育功能失衡，而讓孩子對學習失去了興趣。女孩一直處於心智年齡過於單純而原始的停滯狀態，實在是令人擔心。
我也相信這樣的孩子內心仍然有心想振作，可惜身邊沒有能溫柔且有方法的大人，陪伴他們、教導他們讀書的方法。
孩子需要長時間的陪伴，需要讀書的方法。千萬別假借「愛的教育」之名放任他們自己長大，或以為丟給安親班就算有在教養小孩。畢竟那是一個完整的生命，此時不陪伴，未來人生中我們得面對更多的擔憂。
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