檢查家庭作業的藝術

關於「檢查孩子的家庭作業」這件事，其實我很有感觸。身為多年的小學級任老師，我很希望家長們能幫忙檢查孩子的功課；但是，又不希望他們過度的檢查孩子的功課！

檢查孩子的功課，應該是了解孩子現在的學習狀況，以及孩子現在的學習態度。所以當家長們檢查孩子的功課，應該最主要是檢查孩子是否完成功課。孩子會不會將「讀書」當作一回事，其實是跟「當孩子在學習時，父母親有沒有在一旁陪伴」有關。檢查孩子作業完成了沒有，也是教孩子對學習自己負責任的機會教育。

但是有些家長過份熱心，會在老師批改作業之前，就把孩子的錯誤全挑了出來、在前一天就逼孩子訂正完畢。所以當我在批改作業時，我不曉得孩子現在的學習狀況，我只看到一本又一本工整又正確的作業本。想要幫孩子補救教學，也不知道從何下手......

那麼，家長需不需要要求孩子作業的正確度呢？

當然是需要。只不過我和老婆大人達成協議，不請小六生訂正當天所寫的作業，希望把作業裡有錯的地方留給老師挑出。我想這是對老師的尊重，也是對老師的一種信任！我們會往前翻前一天的作業，針對她有錯誤的地方，再請小六生好好的訂正。

不過數學作業比較特別些，因為它有阻礙後續學習的特性。所以發現孩子有一整大面的數學練習題不會算、或是老師解講完孩子仍頭腦不清不楚時，就是家長們出手相救的最佳時機！

那麼數學作業要怎麼指導呢？

不是把孩子丟給安親班教、或是丟一本自修給孩子參考就行了。孩子的數學好不好，父母親的用心陪伴的確是關鍵。

我的做法是會先找出孩子不會的共通性觀念來，將這原理再重新講解過；講解完，我會問孩子「懂不懂」，如果孩子說「不懂」，她必須說出不懂的點在哪裡；等到孩子懂了後，我會請她再回想並說出剛才的解法是什麼。

昨天發生一件有趣的事，就是我匆匆教完小六生兩題數學後、小六生說她聽懂了，接著我就趕忙去晾衣服；等我回身後，發現老婆大人還在跟她苦戰，因為小六生又跟老婆大人說她不會算......

所以當孩子說她聽懂時，並不代表她真的懂了，必須還有一個回想的歷程。

於是我請小六生再回想一遍剛才我怎麼教她的。說也奇怪，她的頭腦突然清楚了起來，把剛才所教的步驟都說了出來；接下來，我又從她說不清楚的地方，再教一遍；並且再請她重頭說一遍。反覆幾遍後，等她真的能完整說出整題的解法時，這時才請她開始拿筆，用自己的方式再將這題目算一次。

學數學時，必須讓孩子「說」出解題的每一步驟，以及每個數字所代表的意義。如此，他們才是真正能駕馭這個題型。

 

孩子是不是在學習上能主動學習，跟父母親檢查孩子作業的方式，有很大的關係。我們該提供的，是「適時」的協助：不是無時無刻的緊盯，那會讓孩子養成依賴的習慣；也不是全然的放牛吃草，畢竟參與孩子的學習，也是培養親子感情、分享成長感動的最好時機。

檢查孩子的家庭作業，真的是一種藝術！孩子現在在學習上發生什麼狀況，從您如何檢查他的家庭作業上，也許就可以找出關鍵的答案來了！