偷吃水果事件紀錄簿

隔天一早來到學校，我都還沒坐好，兩個孩子就站在我旁邊，一副做錯事的樣子。
　
「有什麼事嗎？」我還沒會意過來。
　
其中一位孩子說：「老師對不起，我不應該在英語課時偷吃水果。」
　
哦，原來是這件事。一早的好心情，實在是不想被這件事影響。所以我不帶任何情緒的點點頭，說：「嗯，這件事啊，是我請同學先記在黑板上的......為什麼會發生這種事？」

　

孩子嘰哩咕嚕的說了一堆前因後果，不過那只是站在他們立場的說法而已。於是我問：「所以呢？我只想問你：為什麼會在英語課時吃水果？」

　

孩子聽到我這樣回答，有些慌亂：「因為我很想吃，所以我就吃了水果，我沒有想到有這樣的後果......」

　

「咦？什麼後果？」我問。

　

「被老師罵的後果。」

　

冤枉啊大人，我連嗓子都還沒開咧......

　

我想，這不是「被不被罵」的問題；而是做錯事的當下，「頭腦裡閃過什麼念頭」的問題。所以我得幫他們再把問題拉回到事情的原點。

　

我接著問：「那麼你在吃水果的當下，知道這樣做是不對的嗎？」

　

孩子回答：「我不知道......」

 

「你不知道？」我看著他的眼睛再問一次。

　

孩子顯得有些慌亂，想了一會兒，說：「我知道。」

　

「你在英語課，偷吃著水果時，心裡有沒有覺得這樣做很不好？」

　

孩子想了一會兒，說：「我在吃水果時，也覺得這樣很不好。但是我實在是太想吃了，所以我就沒有管那麼多了，就把水果給吃了。」

　

「那麼，你還有要說的嗎？」我說。

　

「我很對不起老師，也很對不起英語老師。」孩子最後是這麼說的。

　

其實這類的事件，通常我會叫他們先去寫反省單，我們師生再來好好談談。不過事情是可大可小，既然「對話」的方式，就可以得到引導他們反省事情的效果，那麼就把大事化小吧！孩子能有這樣處理事情的態度，才是最重要的！

　

　

　

我看了看另一個孩子，說：「那麼你要說什麼呢？」

　

第二個孩子說：「老師，對不起。」

　

「還有呢？」我又問。

　

第二個孩子沉默了很久，還是不發一語。不過他的臉上，有著緊張與後悔的神情。

　

我說：「所以，你只是想來跟我說一聲『對不起』？」

　

第二個孩子很緊張的點點頭，不知該說什麼。

　

其實這樣也很好。不同的孩子，有著不同的表達方式。最起碼，我看到他們願意面對事情的態度；並且試著在第一時間就把事情彌補好的誠意。這遠比什麼都還來得重要！

　

於是我點了點頭，表示我知道了，就讓他們回去了。

　

　

　

這個學期，班上發生了不少事，讓我有些氣血攻心、血脈噴張。但我也發現，每發生一次這類的突發事件，他們就會修掉一些不好的行為與態度；在下一次，他們就會擁有更佳的處理事情的態度。

　

所以最近我看開了，因為危機其實就是轉機。犯了錯，孩子才知道自己哪些觀念和做法是不對的，因而獲得一次改變的契機。沒有偶爾出現的危機，孩子很難去認同大人那些苦口婆心的說法。

　

錯誤，正為他們揭示著一堂堂珍貴的課程。而我該做的，只是協助他們去擁有「面對的勇氣」罷了......