我：為什麼還沒背呢？ (我口氣很好）甲生：我不知道範圍。 (但其實他早已經問過我範圍 我還親自畫給他 我不曉得為什麼他會這樣回答）乙生： (並沒有回答我）我：下課請你們到樓下背給我聽。甲生：沒空！ (他對他們導師也是如此）乙生：我幹麻背？我又不是頭殼壞掉？我： (我已經忘了我罵什麼了 我只知道我氣到發抖）因為我的音量實在太大了，隔壁班剛好是教務主任的課，結果他們兩位下課就被修理了。我很常遇到頂嘴的學生，是我對他們太好、才會爬到我頭上嗎？ (因為是新手 我教的都是程度較差的 平常就較令人頭痛的學生 這兩位是二年級的）？ 有時候會覺得自己是不是應該做一個讓學生畏懼的老師比較好？或是再遇到這種頂嘴的情況我該怎麼處理呢？
希望有經驗的老師能提供想法，讓我知道該如何做！！麻煩大家了！
2010年5月3日 星期一
為什麼學生會頂嘴？
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我遇到的國中生也有這方面的問題，努力了很久才有一點點改變。
回覆刪除頂嘴是一種習慣，不一定只是針對一個老師；
當他的朋友，了解他的心，為什麼他們會覺得背是頭殼壞了呢？
接受他們心裡真正的想法，例如：他們真的不喜歡念書，
讓他們自由選擇，例如：考零分也無所謂，
但依規定打分數，
當建立起感情，了解他們的心之後，
就能找到讓他們對背有些動心的關鍵點。
也是可以適時說出，他們頂嘴時，老師的感受。
但更要接受習慣不是一時可以改的，
或者，老師無法改變他們的習慣，
除非，他們的觀念轉了，
而轉念，正是我試著在教他們的。
例如：網路上有篇有禮貌比專業更重要，
在教人不要錯過生命中貴人。
(前提是他們在乎生命中有貴人)
現在至少他們在我反應被頂嘴時心不舒服，
會快快停止這樣的話，願意繼續留意自己。
一起加油吧！相信你會有更多的體會分享~
頂嘴有時是一種情緒的發洩，是一種對權威的挑戰，有時候覺得當小朋友們學校的學習出了狀況，得不到學業上的成就感，對學校生活沒有興趣，沒有情緒發洩的管道時，就容易有衝突、頂嘴的事件發生，我想，讓學生「忙碌」一點，真的不是件壞事，讓他們每個月有期待的新鮮事，或有忙碌而努力的目標，讓他們的學校生活有了重心，不會「沒事找事做」，也是可以考慮的處理方式之一，像我的話，會每隔一兩個月帶學校去一次校外教學，並事先預告，有時候參加校外樂樂棒比賽，要學生努力練球，有時候主動爭取校內表演的機會，讓他們有努力的方向，目前班上，學生各忙各的，也沒有人有閒工夫和我頂嘴，最近才剛剛完成了一個大挑戰，在校內表演no body，學生都很開心，情緒也適時得到了紓發。
回覆刪除http://blog.yam.com/trustwang/article/28554062
關於學生頂嘴的處理，端看當老師的要如何看待。光去想為什麼，或許很難得要一個標準答案。孩子們想要挑戰權威，或許是其中的一項，也許，孩子對於「背」這件事情沒有自信也許是其中的原因。要硬碰硬的話，就別和學生說太多道理，告訴他：「正因為你的腦袋很好，才要你背書。」或者就是告訴孩子：「話說完了，就背吧！」頭殼壞了沒，就是用「背書」來證明。要軟性的處理，可以化整為零，原本要背的書也許是一頁，就縮短為一句、半頁。要孩子每節下課都找老師背書。讓孩子知道，學習的事情，是不能討價還價的。老師畢竟是人，不是所有孩子都能喜歡，但也不是所有的孩子都討厭老師。端看，身為老師的人，將重點放在哪裡。如果連老師都和孩子陷於語言上的爭論，那麼原本要孩子做的事情，會被模糊掉，老師不過徒增自己的困擾。
回覆刪除每次在這裡回覆完畢之後，總是會再將自己的回答和問題多次反芻幾次。說真的，將會頂嘴的孩子征服或拉攏，是教師在班級經營的成就，班上許多孩子都在看，也正在試探老師的底限。在我的班上，有時會玩的一種遊戲--「角色互換」，我扮那個頂嘴的孩子，那孩子扮我。讓他在這樣的情形下，去想個法子處理。當孩子說出他的答案之後，再與其討論。認真的老師，別煩惱！你是如來佛，孩子是孫悟空，逃不出手掌心的。道高一尺，魔高一丈。孩子是道，老師是魔！
回覆刪除國中生和國小生其實真的不太一樣耶!
回覆刪除除了年紀不同，青春期的衝動，還有社會大眾的期待也不同!
所以，是很難用同樣的方式教導的。
(當然大原則不變:以愛為出發點 老ㄙㄨ部落格我時常來逛 受教不少~)
不知道大家有沒有發現:國中老師似乎都會比較嚴肅(嚴格派的居多)國小老師比較之下慈祥和藹多了!
原因無它 就是升學主義造成的!
現在的國中老師還必須要無條件接下，因為教改不夠周延，造成的學生程度明顯下降的學生。輔導課時數也只有不斷的往上加。
課都上不完了!哪來的時間和心思去上變化各種體驗活動課程?
(誰喜歡每天上一樣的東西 誰喜歡每天上一大堆輔導課?誰喜歡去逼學生來唸書呢?)
況且國中老師除了導師班級外，還要外加上很多個班級的課!要對應的學生人數實在是太多了!你真的無瑕去在乎那麼多無意義的對話!(或許他只是不想要背單字，隨意找來的藉口。)
所以我想要給那位英文老師小小的建議:
不要去太在意學生說的每句話!(特別是當他對其他老師都是這樣的態度時)每個班級多少都會有這樣的學生。嚴格是絕對需要的!從中找出屬於你自己的方式優先!加油!
那令我又哭又笑又感動的一堂課
回覆刪除資料來源(2010.06.14)http://www.htcfoundation.org.tw/Share.aspx?id=1327
放寒假前聽說學校即將於寒假教師研習中，為老師們安排一整天卡內基的課程，對於黑幼龍先生與「卡內基溝通與人際關係訓練」早已久仰大名的我當然是二話不說，馬上報名！
個人在明德教了23年半的書，也連續當了23年半的導師，雖然感謝許多同事稱讚我EQ頗高、口才頗好，仍懊惱偶爾會心直口快地在無意間傷了同仁的心，做人處事上也仍有時會過於站在自己的立場而忽略他人的感受。尤其是面對犯錯的學生，自認說教功夫一流，卻不解有些孩子為何仍然無法體會我的苦口婆心。因此，參加卡內基研習時，我的心中是有一個既定的目標的，即使不確定這場研習能達成這個目標，但如果不給自己這個機會，我就必然喪失了ㄧ個成功的可能性！
研習當天，我發現原來好多同事也躍躍欲試地要來接受這場面對自我、更新心靈的全新課程。我很高興地知道大家對這場研習抱著深切期待，而更令我感動的是，竟然有那麼多人在課程當中，如此真誠地、勇敢地跟大家分享他們的心路歷程。在場許多人都和我一樣，跟著這些生命故事的當事人，一起哭、一起笑！我真心地想跟這些老師們說：「謝謝你們！你們的勇敢分享，不但讓我覺得你們更親切可愛，也讓我突然更珍惜我的家人與朋友！」
當然，這不是我唯一的收穫！因為卡內基的「人際關係和溝通課程」最受好評的可是訓練學員達到「成功溝通」與「雙贏局面」呢！在當天現場的演練過程中，同事們都是在既尷尬又好玩的情境下，「逼」自己改掉平日的「慣用語句與口氣」，去重新適應一種「尊重對方卻又不失自己立場」的溝通技巧。在研習結束回家的路上，我回顧滿載的收穫，深深相信這種「避免否定對方，並且給對方充分表達的機會」的溝通原則，就是我企盼而又確實從研習中尋找到的答案！
新學期開學日，我迫不及待地向學生們宣佈，這學期我的班級經營重點是「欣賞自己、欣賞別人」。我鼓勵他們從新學期的第一天開始，不要只去思考自己和別人的缺點，而要學會定睛在自己和每一位同學的優點上。同時，我要求學生每天都在聯絡簿上分別以三個主題寫出心得：第一，寫3件當天自認做得很棒、想跟老師分享的事；第二，寫3件其他同學們表現很棒的地方或是令人感動的事；第三，寫一句感謝家人的話。而週末的內容主題，則是找一位想稱讚的同學，好好描述他或她的優點。
從此，我每天早上批閱聯絡簿時，總是會看到無數令人欣喜的分享，有的孩子告訴我他(她)前一天幫同學整理回收籃、有的孩子告訴我他(她)在捷運上讓座，也有人告訴我某某同學上課變認真了、某某同學下課教她數學。最令我高興的是，每一個孩子都會在爸爸載他上學或是媽媽辛苦地煮晚餐後，在聯絡簿上說聲謝謝。
我每一天都根據學生分享的內容，寫幾句誇獎的話。每週一再把週末學生們稱讚別人的內容印下來，交給那些被稱讚的人。而且，我也越來越發現到，原來每一個孩子都有我過去所不知道的優點。
實施大約二週之後，有位媽媽在聯絡簿上寫著：「謝謝老師，這學期孩子變了，變得更乖，更懂得感恩。」不只是這個孩子的轉變令我欣慰，更有三、四個過去常讓我和其他老師費心不已的學生，竟然不斷地出現在同學的讚美之中，連科任老師也都在課堂上誇獎他們有很大的進步。
我快樂地發現，原來鼓勵學生肯定自己、讚美別人時，也讓他們產生了「其實我很棒」、「某某同學也一樣棒」、「我真的可以更棒」的動力。
就是這些開心的驚喜，讓我非常慶幸給了自己一個機會去接受卡內基訓練，我不知道這場研習產生正面的能量究竟有多少，但我確信自己變得更願意肯定別人，也影響學生變得更能夠欣賞自己、欣賞別人！
衷心感謝曾校長讓我有機會接觸到如此有益生命的課程！也謝謝講師們當天的幽默風趣和發人深省的帶領，更感恩參與夥伴肯真心分享心靈的感受！這次的研習課程，真的讓我非常感動！
資料來源：感謝台北市明德國中 李淑芸老師
老苏，您好！
回覆刪除我来自马来西亚。我刚在看您的《希望教师》，就迫不及待的上网看您的部落格了。以下是我的问题：
1）要怎样引发学生“学习”的心态？那学生本身都不要学，我该怎样办？尤其是非华裔。
感激不尽！
版主回覆：(2010-08-23 17:09:43)
這得喚醒他們「自學力」的重視，
不過這需要不斷喚醒的歷程，
做老師的，
就是要不厭其煩，
不斷的證明給他們知道：讀書是為了自己.....
有時候，
常創造機會，
讓他們與自己的內在對話，
也是很重要的。