掌握教學時間點

不過，我也發現各班出來拿考卷的情況不太相同：有些班級十分踴躍；有些班級寥寥可數。我自己想了一下，發覺除了是各班班風不同之外，還有很大的差異，是宣佈的「時間點」不同。

第一個班級，我是在孩子在自然小考進行中、有半數以上的人已經完成考卷，宣佈這樣的方式。結果大約有一半的孩子出來拿練習卷。其餘一半的孩子還來不及出來拿，最後也懶得出來拿。

第二個班級是在自然小考剛開始時宣佈的，結果我看到即便是很優秀的孩子，他們挪動屁股的速度也超級的慢，那眼神彷彿在說：「明明都寫不定了，為什麼老師還拿兩張練習卷來鬧場啊？」

第三個班級，我刻意將時間點押在全班都考完自然小考後再宣佈。奇妙的是，這班幾乎全班超過三分之二以上的孩子全都衝了出來，每個人的臉上都還帶著一絲「我還行的！」的驕傲神情。

看著這大排長龍的景象，我笑了。我不禁想起「朝三暮四」這個有智慧的成語......

真的，在教學現場裡，「時間點」的掌握實在是太重要了。有些我們想傳達給孩子的道理，適合放在剛開始上課時，有時候卻得盡量押在當節快結束時。這一切都端看課程的安排、活動的效果、以及當下孩子們的學習態度而定。

這也讓我反思到：當孩子行有餘力時，他們會比較願意去完成額外、辛苦的工作。但很多真實的情況是：大人比孩子還著急，會一口氣丟給他們太多的任務，導致他們混亂到無法負荷；或乾脆耍脾氣、鬧反彈。

也許，當大人的我們，應該還要再有耐心一點、時間點再往延一點。不妨用很有趣味的態度，來觀看孩子究竟會產生什麼不一樣的變化？......^_^