2020年12月26日 星期六

國語科教學策略:個人+小組課文閱讀理解

帶領學生探究哪段課文是「敘述視角」、哪段又是「內心獨白」後,我突然問了一句:「如果你是〈贏得喝采的輸家〉這課的主角,你會告訴穆太他沒跑完嗎?」

有的學生表示他會告訴穆太,有的學生則說他不會。

我讓學生在自己的小白板上,寫下兩個立場:「請寫下『你不會告訴穆太』的理由,另一邊則寫下『你會告訴穆太他跑錯了』的理由。請條列式,寫愈多愈好。」

全班安靜的奮筆疾書。長久訓練他們共同完成小組提問,現在反過來用個人寫小白板的方式,來檢測他們是否能獨力回答課文理解的提問。



2020年12月25日 星期五

一些亂畫的作品

應該是夠老了,才會不經意的,就發現這些曾經努力過的足跡。

#找不到貝多芬那本



2020年12月24日 星期四

你確定要提前來訂正嗎?

我對著男孩說:「你確定要訂正嗎?」

男孩最近稍微振作些,開始有一樣沒一樣的寫回家作業。昨天星期三中午放學後,(被我留下來的)他乖巧的坐我桌旁,一口氣就拚完當天的回家功課。

今天他踏著輕快的步伐前來訂正(但其實我都是在下一次交功課才批改訂正),他的出現讓我好訝異,我知道,他想讓老師開心。

於是我故意皺著眉頭,說著反話:「你確定要來訂正嗎?」

2020年12月23日 星期三

營造班級的歸屬感系列:我以603為榮

每屆到了這時節,總會開啟這系列課程,我希望他們在畢業之前,能夠凝聚更多的向心力,對這個班級有更多的歸屬感。

首先登場的是「我以603為榮」短文寫作,讓孩子們能以身為班級一份子為榮。

不同的是,這班級本質就好,至今愈帶愈順手,所以有時一個小小的活動,就能將班級狀態調整得更好,而孩子們彼此間的感情也更為融洽些。

我說:「平時就偷偷觀察你們,你們應該很以這個班級為榮吧?今天就給你們機會,請用力的書寫你對這班級的愛吧!」

收回來的短文,我忍不住笑了,怎麼都寫的都是老人家我啊?(飄飄然)我明明已經制止他們不准寫老師了.......


我最以我們班的老師為榮......

怎麼辦,這一篇讓我又笑又哭的……



2020年12月22日 星期二

寫一封信給自己

總覺得現代孩子內在隱藏好多的情緒。

請孩子們寫一封信給自己,以崇建老師的5A自我對話模式為架構,希望孩子們和自己好好的聊一聊,學習看見自己的情緒、接納自己的情緒、並且試著轉化自己的情緒,學習欣賞自我!

未來才能長成一個心理健康的大人。


2020年12月21日 星期一

『抽抽樂』活動:老師手作愛心麵包一顆

當『抽抽樂』活動的籤紙一打開,竟然是排序第一順位的「老師手作愛心麵包一顆 」?

實施了好多屆的班級抽獎活動,這個獎項至今卻是第二次才被抽出。

全班孩子陷入一陣哀嚎:「天啊,這是最大獎耶!」

我偷笑:「什麼時候麵包變成最大獎了?」

「因為星期一我們全班都沒有麵包可以吃了啊啊啊!(滿地打滾中)」


如何教孩子寫所謂的「心得感想」?

雖然讓孩子們延伸閱讀、並書寫盧彥勳故事的讀後感,但總覺得孩子們的書寫內容不夠深入。

於是和孩子們討論所謂的「心得感想」,可以從不同面向進行個人想法的詮釋:

1. 認同(優點)

2. 不認同(不一樣的想法)

3. 啟發(學到的道理)

4. 呼應(親身的人生故事)

5. 行動(實踐)


2020年12月20日 星期日

廁所果真是生命中最重要的好朋友

差點就要上來臉書問大神了……


結果去繞了一趟廁所就靈光乍現,廁所果真是生命中最重要的好朋友。

2020年12月18日 星期五

我剛剛看到的畫面,並不太美

一走出教室,就看見一群別班學生聚在我教室外。再定睛一看,班上的火山小子躲在牆角,借了別班同學的國語作業簿正在猛抄。

這小子就是這樣,每天盡是做一些令我傻眼的事,滿腦子都是這些畏苦怕難的小聰明。

我瞅了小子一眼,他嚇了一大跳,隨即把國語作業簿還給別班同學。

教高年級多年,我會太治這種「症頭」了。我當下也沒說什麼,拉了小子就趴在女兒牆上,向外眺望著風景。

我說:「風景很美吧?」

「嗯,很美,有很多的樹。」這回答聽起來就很敷衍。

我說:「但是我剛剛看到的畫面,並不太美。」

2020年12月17日 星期四

上好上滿的國語課:南一六上「草地上的網球夢」

今天國語課自己教得很開心,來觀課的老師給予了我極誇張的評價,讓人飄飄然。

來記錄一下今天的教學流程:

1. 小組課文理解

老師佈題,課文理解共5題,小組以課本找出答案並討論,於大白板書寫,每人都要貢獻答案,每人都要輪流書寫。


行動辦公室

因為臨時說要改專欄的照片,擔心編輯們太晚下班,於是就「好人蘇」上身,在大馬路邊,開啟了行動辦公室模式……


只是,身旁呼嘯而過的車速好快,感覺有些可怕……=.=

2020年12月16日 星期三

帶著傷痛長大的孩子,要用多大的力氣療癒他自己?

家長們一定都不知道,老師每天都在教室裡充當心理師。

那些單親的孩子、被夾在大人之中的孩子,心裡有太多的苦,他們看待世界的觀點,被大人的情緒扭曲得又困惑又自卑......


翰林六上社會課:『社會變遷:家庭性別新關係』

社會課上到『社會變遷:家庭性別新關係』這單元,我說:「這些年,台灣的性別平等教育普及,因此相較於往年,台灣有更多的自主權和被尊重,比起其他國家普遍有更好的發展。」

我舉例:「你們看,現在台灣有很多大公司的老闆都是女性,還有,我們學校也是女校長……」

「連總統都是女總統!」孩子們舉一反三。

「對,但你知道嗎?現今很多國家的女性,還是遭受極不公平的對待。例如,印度。印度看似是一個高度發展國家,但生活於印度的女性十分可憐,像你們這樣12歲的年紀,就很可能被賣了當別人老婆。而且這些年女性被侵犯的案例層出不窮,震驚各國,甚至還被拍成了紀錄片……」

我一邊說,一邊打開電腦搜尋。一查詢,一大堆資料和影片撲天蓋地而來。

所以我改了教學策略,將這些新聞和影片,全都放在『學習吧』網站裡,讓學生自行觀賞。


世界上最遠的距離……

世界上最遠的距離……

就是背上插滿了針灸的針;而我卻大過敏發作鼻水狂流,全身動彈不得……眼睜睜的看它每4秒滴一滴,地上逐漸匯聚成河……


2020年12月14日 星期一

一堂教孩子如何聊天的人際關係課

「可……可惡……」

我對著全班說:「為什麼每個人都跟我說好喜歡這個『聊天課』,期待老師再上一堂這個『聊天課』?……那為什麼平時我用心備課、在課堂上講得嘴角全泡(台語),都沒有人告訴我你們有多喜歡、有多期待呢?」

全班笑得花枝亂顫,這個不起眼的『聊天課』,竟然引發孩子們的高度興趣,真是讓我始料未及。


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事實上,會安排這堂課,主要是想要改善班上孩子們之間的人際關係。

這班孩子本性上雖然乖,但男生、女生之間壁壘分明,很少有互動;女生之間的小圈圈也讓我好難突破。心想,該是讓這老掉牙的班級經營課程浮出水面的時候了。

於是我在黑板上寫上「來上一堂聊天課」這幾個大字。

2020年12月13日 星期日

得幫大拇指投保鉅額保險

從早上到現在,自虐式的,用兩隻大拇指打了兩篇文章,前後加起來有3600字......


沒辦法,就得把自己關在這麼小的視窗中,文字的靈感才會如湧泉般出現。

只是,此刻感覺大拇指都快抽筋了......他們一定患有精神分裂症並且迫不及待的想要離家出走......

我要去幫兩隻大拇指投保鉅額保險。

2020年12月12日 星期六

國語戲劇課:〈夢幻全壘打〉戲劇演出

「投手就要投出,老祖母愈跑愈近,時間不多。這時候我不管三七二十一,閉上眼睛,用力就是一揮......」

「那顆球飛得又高又遠,我的媽!是支全壘打。全隊的人都歡呼了起來。」

「我的老祖母愈跑愈近,她可不管什麼全壘打或是什麼三振出局。」

「你再跑,再跑就試試看。」

「跑哇!快跑。全部的人都已經鼓噪起來。先是二壘的人奔回本壘,接著一壘上的人也奔回本壘。全壘打呀!我告訴自己,不顧一切拚命往一壘衝。」

「看你還跑到哪裡去?」……


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上到侯文詠的〈夢幻全壘打〉這課,原本演出的第二小組上台演得零零落落的,還是得老身親自出馬幫忙指導一下……

透過戲劇,孩子們瞬間就理解了課文內容,對於空間關係與人物情緒轉折,也變得更有概念。

重點是,他們應該沒料到,這課文會如此爆笑吧?



2020年12月10日 星期四

成長型思維,支持著孩子不放棄

能量釋放完畢後,來點溫馨小品。


孩子們遭遇到魔王習題,雖然我只開了一個習題當成回家作業,這孩子卻連續奮戰了21題。男孩說,他在昨天晚上就拿到2個「愈挫愈勇」徽章了......

瞄了後台數據,還有好多位孩子,例如女孩就連續做了49題才達成任務......

幸好有這些成長型思維,一直陪伴著孩子們前進。在那些卡關的時候,仍然支持著他們不放棄。

讀了令人很欣慰啊!

阿德勒理論實踐篇:「可憐的我」與「可惡的他」

昨天睡前發了一小篇文,算是抒發累積許久的情緒。

這陣子班上繳交作業很有狀況,一直無法有效改善,我陷入不滿於孩子們回家寫作業的學習態度裡。

發文後,雖然心情有些低落,但我覺得好很多。我承認我被困住了,我承認我也會遇到班級經營不順的狀況。

發文後,我仔細分析這陣子的情緒從何而來。

應該說,我陷入一種對價關係裡。

2020年12月9日 星期三

一定是我的問題,我要深切反省

不知不覺,我身邊的乖乖椅,已經暴增成一個人數龐大的組別了。連要走進走出,都很困難。


這一定是我的問題。

明明作業量這麼少,這些孩子完成作業的狀況還是這麼亂七糟的。

一定是我的問題,我要深切反省。

2020年12月7日 星期一

議論文,就是一種『說服』的過程

「議論文,其實就是一種『說服』的過程。」

我好喜歡教議論文,教到〈明智的抉擇〉這一課,我忙著教孩子如何分析論點、論據、論證、方法、結論,我說:「來來來,你們來讀看看,作者舉的這兩個論據,有沒有『說服』你們?」

事實上,關於「說服」這兩個字,我實在是太有感而發了。

我說:「為什麼我們要好好學議論文,正因為我們是文明人,所以要用『道理』來『說服』別人,而不是用『情緒』來『勒索』他人。」

「前幾年,《情緒勒索》這本書創造極佳的銷售量,幾乎人手一書。這主要是因為我們華人世界常以情緒來壓制別人,例如用生氣、哭泣、或強迫的情緒來逼迫對方妥協,但是,這是不對的。」

「說道理說到讓對方無話可反駁、被你的說法吸引,那你就贏了,因為你成功說服他了。所以你要舉出適宜的論據、證據來說服他人。」

「但是,『說服』不是一次就可以成功,因為要說服他人不是一件容易的事,大家都站在不同的山頭向下觀戰,誰也不想讓誰。」

「因此,說服的過程可能不只一次,一次不成,再來一次;第二次不成功,再來一次……一次又一次,不放棄初衷,對方總會有被打動的一次。」

校慶補假日之溪頭遊

#校慶補假日之廢話連篇

老ㄙㄨ:「哇,大學池的竹橋都沒有人耶?」

老ㄙㄨ:「果然是星期一,來大學池那麼多次,第一次走竹橋可以不用排隊!(開心貌)」

指揮:「廢話,因為橋壞了……」


2020年12月2日 星期三

如何在課堂中培養學生的表達能力(影音版)

沒想到只是簡單PO出訓練班上孩子們在課堂上的發表策略,竟然好多人都敲碗說想看影片。於是,找了幾個片段簡單示範一下......^__^



開心的是,一年級老師 Sophia Lin 分享她在班上的試行結果:

得天下英才而教育之

怎麼辦?我完全被這孩子收服了……

教書二十多年來,從沒見過如此認真又暖心的孩子。

總是在消毒自己課桌椅後,也不忘幫老師的辦公桌一起消毒;總是細心幫老師準備白板用具,好讓老師方便抄寫回家作業;下課會主動來搬作業,會來找和老師聊天、說笑話;聯絡簿短文裡,也總是及時的幫忙滅火。前天在班上拔河比賽時,加油口號他喊得比別人還大聲,耳邊盡是他死命喊破喉嚨的口號聲,讓吹哨吹到沒力的我既安心又捨不得……

每回在課堂中,當我提到未來他們會遇到哪個很困難的數學單元時,他總是會先一步去看完均一的影片、做完習題;再得意的跟我說他自學完圓周長、圓面積、弄懂「牛吃草」的題型了……

期中考後,我和全班分析數學考試要考出高分的策略。其中我有提到有些題庫是可以參考的,例如我手邊有剩幾本《反覆計算》和《反覆應用》,我隨口說:「有興趣的可以來跟老師借,只要有心想要多算數學,免費送給你們都沒關係……」幾天後,和我提起此事的學生,真的就只有他一人。

2020年12月1日 星期二

升上高年級後如何修正讀書方法

期中考後,我和小蘇姑娘都有共識,就是必須好好的修正讀書方法。

不知不覺中,小蘇姑娘已升上我管轄的高年級區段。但我也驚覺,她也不知不覺中變成了某種「我剛接新班級的高年級女生」----看似乖巧、認真、但語文基本能力薄弱、數學看似會算但總是錯誤連連。

從小我就不想給小蘇姑娘太多的學業壓力,所以她沒有安親班、沒有補習班,每天都是我陪著她寫完功課。其實,每天我都好想教給她好多東西和才藝,就像我在班上努力的教著我的學生、想傳達給他們許多人生哲理一般。但是,日子總是在功課和活動中行程被塞得滿滿的,根本沒有時間......不知不覺中,小孩就長大了......😢

升上高年級後,小蘇姑娘果然馬上遇到震撼教育,她考了個前所未有的超低分數。這我並不意外,因為每一屆我都是這麼苦口婆心的勸著學生,而他們也總是在拿到考卷分數時才會露出吃驚的表情。

小蘇姑娘顯得有些心情低落,這對我而言,正好是最好的突破點。

每天備份臉書文的溫暖

每天備份臉書文,就會時不時被遺忘的過去給暖了一下。