讓數學課變有趣

我先請他們回家後，帶來一些數學用具：小白板、小白板筆、數學筆記本。小白板和白板筆，是用來上課進行過關以及形成性評量用的；而數學筆記本，則是希望他們在上數學課時不要發呆，要把老師講解的內容稍微紀錄下來，把老師出的例題抄回家重新練習也很好。

數學用具都帶齊了，接著數學課開始了。我會先大致講解這單元的原理與推演算式，接著我就會在黑板上出題考他們。孩子們要快速的在小白板上解題，寫完後就舉起讓我看。如果對的人就可以放下，錯的人則還要再算一遍。因此所有孩子的數學能力，老師都能在小白板上一覽無遺...

例如：教到小數的減法時，我會先出一題「 0.88－0.51＝？」，孩子們看到後紛紛說：「老師，這太簡單了吧？」不出三十秒全算完了。好的開始是成功的一半，真好！於是我繼續出第二題「 1.81－0.74＝？」，還是一大堆人答對。孩子們興致勃勃的說：「老師，出難一點啦！」

我笑著說：「題目當然會愈來愈難，老師要看誰能過關到最後一題，誰就是最厲害的人！」「好！」孩子們異口同聲的接下戰帖。

第三題是「 1.1－0.53＝？」，數學能力好的人，喊了一聲「簡單！」又急急忙忙的把小白板舉高。不過粗心的孩子，開始會有算錯的情形，「唉喲，嘟嘟，記得要先補個0啦...小胖，你忘了借位啦...陳陳，0－3怎麼會是6呢？...」我隔空喊著，他們也快速修正他們的算法，讓自己趕緊通過這一關的考驗。

所出的題型，是會逐漸加深難度，讓孩子們在不知不覺中學會更高層次的解題。簡單的題型用以累積他們的自信心；較困難的題目則是訓練他們的細心演算能力。而程度較差的孩子，也在全班旺盛學習動機的帶動下，對算數學充滿了好奇心。

第四題我出了「 10.001－7.0707＝？」，數學能力不好的人，對10及0的概念是薄弱的，所以一下子就測出不太行的人。這時，「貼心小天使」的課程就要上場了。我說：「如果你算好的人，快去幫忙不會的人，他們現在一定很焦急，需要你們的幫忙...」

如果老師這時再補上幾句：「哇，我看到第二組有三位同學衝出來幫忙，好棒哦！」、「剛才每一位有幫助別人的請起立！這些同學非常的有同學愛，老師要為這些同學每個人加五分...」相信在下一題演算時，全班會有更多的孩子，在別人需要幫助的第一時間裡，就會伸出援手...

整節課到這時也快告一段落了。最後我說：「最後這題，非常的難，答對的人你的數學能力真是厲害，老師會很佩服你哦！」我出了更複雜的題型「 101.0101－3.4343434＝？」孩子們紛紛大叫：「老師這是什麼怪題目啊？」但他們也勇於接受挑戰，開始快速的演算。一些對自己沒什麼信心的人，不小心答對了，還會自己興奮的跳起來喊「YA！」，我也給他們一個「哇，你好厲害」的笑容。

下課時，我再把沒答對的孩子全叫到講台前來，再做私底下的指導。看著他們小白板上的算式，其實他們的問題可說是一目了然。稍微點撥一下，他們就會順利答對了！

一節步調緊湊的數學課，就這麼結束了，孩子們個個眼神中充滿高昂鬥志。慢慢的，他們也將會發現：原來數學一點都不難，反而還很有趣呢！