晾衣服這件事算是有些難度的高級雜耍技藝。首先要先把衣服整平好，再拿衣架、夾子，把每件衣服都細心的掛好。不過，小ㄙㄨ姑娘對這些繁雜的過程顯得樂在其中，果然是勤勞認真的好女孩啊！
這麼多年的教學經驗、看過無數的孩子，發現現代孩子容易養成養尊處優、不知感恩的個性，很多原因是因為他們從沒有辛苦的自己完成一整套家事、沒有發自內心的去為他人服務，所以他們才會在家裡變成只會凡事抱怨、畏苦怕難的大小姐、大少爺......
我們夫妻深刻體認到：邀請孩子一起來協助家事 ，是教養孩子過程中很重要的環節！因此可以的話，我們都會請小ㄙㄨ姑娘一同來幫助我們，完成一件又一件的家事。並且不吝讚美她：「哇，小ㄙㄨ姑娘你好棒哦！有你當我們的女兒，真是一件幸福的事！」
也許這指導的過程中，我們心裡有些捨不得，但是這背後卻有著我們為人父母深深的心意。
因為懂得分擔別人的辛勞，才是全天下最棒的孩子！
這情形也很常出現在我的生活周遭。我常走過校園裡各班的窗前，看到我所尊敬的同事們，正埋首於綿延不絕的作業堆中，右手執著紅筆，飛快的啃食著一疊又一疊的作業堆。這畫面實在是很令人肅然起敬，是誰說老師們都不夠認真的？
我是一位老師，當然也會感受到要求全班學習成效的壓力，不管是來自於家長們、學校行政、或是外面安親班的耳語......皆然。
所以，我們對於學生的成績，應該要給它用力的照顧好；每天的作業絕對不能少出；而且最好是大考、小考、每天通通來考一回；並且訂一大堆補充教材給學生寫......這樣當老師的我們，才會稍稍減低所承受的壓力，晚上睡得才會安心......
但是，真的是這樣嗎？
讓孩子寫這麼多，學習就會進步嗎？
我們真的要讓孩子從小就身處在這種痛苦的學習模式中嗎？
關於這個幾個問題，每位老師肯定心中都有一致的答案。因為我們心裡清楚，寫得多，不見得成績就會上升，因為如果我們沒有先喚醒孩子的自學力，我們再怎麼著急都沒用。同時，讓孩子身處這麼痛苦的學習循環中，只會逼得他們愈來愈討厭學習罷了；大人們忙得人仰馬翻，也得不到來自於孩子們的熱情回饋。
所以我們必須要去思考：什麼樣的作業，才是真正對孩子有幫助的作業？什麼樣的學習方法，才會讓孩子們樂在其中，不需要抄抄寫寫的過程，就能獲得最大的學習成效？
這樣的思維，直接挑戰了老師們長久以來的教學習慣與信念。我和學弟在車上，兩個人好好的討論了這個問題，各科作業究竟要如何出，才能真正呼應到學生的學習動機與學習成效。
我自己曾經把所有的作業種類全都拿出來想了一遍，仔細思考：哪些作業只是流於形式，沒有太多的實質學習意義；而哪些作業可以再次轉換形式，讓效果提升，而學生樂在其中。
例如：國語科我會用「聽寫」小考，融入國注字測驗、改錯、部首、同音異字、造句......等題型，來取代書商贈的練習卷考試；並且花更多時間，在指導孩子們培養「閱讀」與「寫作」這兩項終身能力上頭。
關於數學科，我不建議再買補充教材，書商贈的各式各樣作業簿要寫完已經很困難了，弄懂它們還要花更多的時間；我也會用「把數學考卷拿回家複習，隔天保持空白來學校考試」、「隔天抽考一題已經檢討完的數學作業」、以及「針對孩子不懂的地方，出十題類似的數題回家練習」......等方式，逼孩子正視他們還弄不懂的數學題型。
與其在下課時間忙著批改作業，倒不如在下課時，陪孩子們聊聊天、幫數學弄不懂的孩子補救教學、傾聽孩子最近的煩悶、或是和孩子開心在遊戲裡玩耍......都遠比改那一落落不知從哪冒出來的考卷有意義多了。
好的班級經營，只有一個祕訣，就是「長時間的陪伴」！我們的力氣應該花在刀口上，我們是不是可以再調整一下，讓自己的教學變得更有效率一些？如此才能有時間散發更多的能量，去幫助更多的孩子成長！
眼前的女孩算是文靜，對老師也挺有禮貌，應該是老師心目中的乖巧學生。我教過很多這類的孩子，乖巧聽話，讀書也算是認真，但是這些孩子總是覺得學習很力不從心；投注在學習上的努力，總是和學業成績不成正比。
「應該是因為數學的關係吧？你會不會覺得數學很難？」我問。
女孩眼睛為之一亮，接著說：「對呀，數學很難，老師您怎麼知道的？」
其實這很容易推論。沒有讀書氣氛的家庭環境，是沒有辦法把「需要很多時間演算」的數學掌握好；只提國語而略過數學成績、不提自己而轉移話題談二哥......這些都是名偵探科南辦案時很好的線索。
我故作輕鬆的說：「因為我教過很多學生啊！不過老師要告訴你，現在的數學成績跟以後的升學真的有很多的關係。千萬不要怕數學，你很多學姐都是自己認定自己的國語很好、但數學不行。但是愈不行，愈要去面對它，如果你現在怕了數學，就真的沒辦法把數學學好了。」
女孩似懂非懂的點著頭。
於是我回想起以前帶班時，我也是花了好多的力氣，協助班上孩子們克服心中對數學的恐懼。也許，當大人的我們可以這麼做：
改變數學課的氛圍
首先，我們可能必須先把數學課形塑成一門很有趣的課程。
上數學課不應該只是「老師講解題型、學生練習、回家寫作業、到學校考試」這樣痛苦的學習模式。我們可以把學習主導的角色互換、或是改變學習媒介，就會引發前所未有的學習興趣。前幾期中曾介紹過的『小白板闖關』，就是利用闖關的氣圍，讓孩子們一關一關跟著老師循序漸進的引導，享受著解開難題的樂趣。
我也曾經運用「數學家族」的方式，將全班依不同程度分成數學家族：每個家族裡，會有數學一級的資優同學擔任家長，協助家族裡數學二級、數學三級的同學們，一起往上跳級。加上老師在一旁口頭鼓勵及實質獎勵，於是每個家族都呈現向上躍升的趨勢；甚至有的家族裡的每個成員，都全變成一級、二級的數學資優生。
數學的解題，也可以和孩子們不喜歡吃的小番茄，激盪出有趣的學習氣圍：只要答對一題，就可以領回一顆小番茄。說也奇怪，明明中午大家都心不甘情不願的拿走小番茄，沒想到一到了數學課，卻變成人人拚了老命想解題後獲得的獎品。簡單的轉換學習情境，就可以讓數學變得更容易親近，而讓孩子享受在學習的過程中。
釐清數學學習困難的原因
孩子學不好數學的原因很多，但不外乎有下列幾個原因：1.基本運算能力太差；2.看不懂題目；3.速度太慢；4.考試時太粗心或上課不專心。不同的孩子有不同的學習困難，不過還是可以從閱讀他們的作業或考卷中而窺知一二。
常常在批改孩子們的考卷時忍不住嘆氣：明明都快拿到分數了，但就是因為加法加錯、減法減錯、或是亂乘、亂除的情況一堆。沒有靠著手算、一筆一筆數字作練習，只靠眼睛和頭腦想像的孩子，就會在正式考試中失誤連連。
不過，孩子的基本運算能力太差，倒是可以透過反覆計算來加強。有個小方法可以快速提供孩子們對加減乘除的大量計算。這是利用九九乘法表的概念，例如我們先畫出36個格子來，左側及上排亂數填上數字，再於左上角填上乘號，就讓可以讓孩子們練習25題的乘法。也可以將乘號，改成加號、減號、或除號，就可以練習不同的四則運算題型。
或是將上列及左側數字，換成小數，就可以進行小數的加減乘除；將數字改成分數，就可以作分數的四則運算；分數與小數的互換、不同單位量的互換加減，以這張表格來延伸練習，也都很實用。
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科學研究上有個名詞稱為「數感」，這是指當孩子對數學練習達到某一數量後，一見題目就會在心裡飛快的計算著，看到新題型也知道該如何下筆。基本運算能力進步了，才能加快數學解題的速度，充份掌握數學題目所欲表達的意思。
培養數學自信心
要讓孩子不懼怕數學，除了找到孩子學習問題的困難外，更要提供他們對數學產生自信心的機會。
與其他老師不同，我們班上的數學習作，不是帶回家寫，而是用考試的方式。我會請他們回家後對數學習作先作預習，並且保持空白到學校再來進行測驗。
這樣的好處是，可以避免有些孩子在家裡只用眼動和手動的方式抄解答。所以每當數學習作一考下來，我們就可以知道哪一位孩子是認真準備數習考試，而哪位孩子又不把學習當成一回事。
數學習作的題型，是數學課本的加強練習與延伸，所以是很重要、也很基本的學習素材。我們也可以從每一次這樣的小考試中，知道每位孩子的學習狀況，檢測出他們的學習狀況。
最重要的是，孩子會從這些基本的題目中，慢慢找回自己對數學的自信心。孩子們會發現：哦，原來數學好像沒有想像的那麼難？而且我竟然全部都弄懂了耶？於是在自信心的支撐下，孩子會更有耐心的去面對每一題數學，因為他們相信他們自己做得到。
我也會針對每天上課的內容，出十個相同題型的數題，讓孩子們抄回家練習；有時會從中抽一題來測驗他們是否真的懂了。雖然題型很難，但在連續反覆的練習中，孩子們會比較熟悉如何列式、如何解題。有了自信心後，自然就覺得數學變簡單了。
多算數學才是王道
速度太慢、老是寫不完考卷；或是明明都會寫，但總是太粗心抄錯、或是加減乘除算錯......這些都是數學算太少的結果。因為很多時候，孩子都是「用眼睛看」來算數學，一旦真的自己動手計算，就會東缺西漏的一大堆。
很多父母將孩子送去補習班，以為去補習班後孩子的數學成績就會突飛猛進。其實去補習班只有解決了父母親焦慮的心情，卻絲毫沒有考慮到孩子學習上的個別差異。在補習裡，大多數時間都是老師在講述解題技巧給孩子聽，孩子自己還是沒有太多可以自己解題、自己演算的機會。孩子個別的學習問題仍然存在著。
曾經做過一個實驗，就是放學後留下來一個小時，陪孩子們一起算數學。一個月下來，我發現每個孩子都有不同程度的進步；甚至有孩子因了自己進步了，而流下感動的淚水。其實我做的其實很簡單，就是在一旁陪伴他們、等他們來問我數學。
為什麼會有這麼大的成效？原因是每天多花一個小時算數學，不但可以針對當天所學反覆復習，還能針對較難的題型作加強練習。每天多花一個小時，一個月下來就會多了三十個小時。同樣的單元比別人多花三十個小時來複習，成績不進步也很難！
所以我會建議每天要保留孩子算數學的固定作息時間。例如在學校老師可以每天安排幾十分鐘，就是讓孩子專心算數學；回到家後，父母親也可以規定例如八點到九點是算數學的時間。不只是寫完功課而已，而是一點一滴紮實的累積自己的數學能力。
我有很多的家長，是一邊罵著孩子、一邊教孩子數學；也有很多家長是大嘆數學教不來，就把孩子往補習班或安親班裡送。其實孩子的學習興趣與動機，就斷送在這些微妙的親子相處片段中。我們應該做的，是試著協助他們，找出他們學習數學時的問題，幫助他們喜歡上數學、紓解他們對數學的恐懼感才對。
愈不行、愈困難的，愈要充滿勇氣的去面對它！這才是我們要教孩子去面對生命的正確態度啊！
（本文刊載於親子天下第31期→GO！）
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上回去一所學校分享，有老師就問到這個問題。我很語重心長的和這位老師建議：「班上男生女生兩邊分得太清楚，會是班級中很大的問題，所以一定要快快的改善這種情況才好！」
班上男生和女生之間分得太清楚，有大部份原因是當老師的我們造成的；或是因為我們疏忽而慢慢擴大的。
例如：我們可能因為要激發彼此的榮譽心，會說：「來，我們現在男生女生來比賽一下，看看哪一邊表現得比較好？」或是「來一場男生與女生公平對決的躲避球賽吧！」
但事實證明，每當一場比賽結束後，如果是男生贏了，女生會大叫：「老師，這本來就不公平！」；男生輸了，又會說：「不公平！為什麼要把我們的主將抽去幫他們？」老師的一場好意，反而造成一大堆紛紛擾擾的抱怨。
或是當老師的我們，常會很不自覺得誇讚著班上女生們行為表現非常好，又忍不住斥責著男生們一天到晚闖禍。於是女生們一天到晚冷眼不屑著臭男生們的幼稚，而男生們也會因為惱羞成怒而嘲笑著女生們的高傲。
但是，男生女生在心理與生理發育上，本來速度就不一樣。同年齡的男生，會比女生心智年齡低一些，這是很正常的。老師要拉近這距離，而不是擴大著這距離。
那麼我們可以怎麼做，才能讓孩子們倘開心胸，去接納班上的另一族群呢？
也許我們可以玩些小遊戲，例如「傳電」或「我愛你謝謝你」，大家圍坐圈圈，不分彼此開心的享受在遊戲裡頭。在笑開懷的過程裡，也慢慢卸下心防。
但是一定會有不願意和異性牽手的情況出現。如果一直都沒有人願意自願牽手，我們只好故意說：「那麼我們只好放棄這次玩遊戲的機會了......」等到有人自願了，請一定要大大的誇獎他們，並且給予他們一些獎勵。一次、兩次之後，全班就會習慣不分彼此的玩遊戲了。
其次是座位的編排，盡量男女生混坐。這學期我要求我所有任教的班級，全都要男生女生交叉坐。上學期分組坐時，男生坐小組內的右側、女生坐小組的左側，結果導致男生和男生聊得很開心，女生也和女生聊得很開心。做實驗時，卻又彼此怪東怪西的互相指責：女生們抱怨對面那群臭男生不合作，而男生們抗議女生們不給參與的機會......實在是沒完沒了。
我會給他們一些協調的空間，請他們自己小組內協調完後再坐下來，不要讓他們有機會一直關在自己的小圈圈裡。
最後，是重建男生女生合作的管道。我們應該要不斷讓常挨罵的男生們有表現的機會，不管是在熱心協助班上事務、或是在善長的體育競賽上。讓女生們明白：男生們有他們可愛的優點，也有她們做不到的事情。
也要盡量讓男生女生之間進行充份的討論與實作。雖然小組內總是女生們表現比男生亮眼，但是我們也可以觀察到：爽快答應苦差事的，往往是男生們；而在討論時提供創意點子、在台上報告時精采的肢體表演，也大多數是男生。
當老師的我們，就是要不斷當他們的放大鏡，讓孩子們不斷的去看到別人的優點。
改善了這個「男生女生分兩邊」的狀況，整個班級氣氛才有可能愈來愈好。而有了好的班級氣氛，班級內才會有更多、更美好的故事孕育而生......
等到所有學生全都離開學校回家去了，我人在校園裡巡視，意外的發現同事人仍站在走廊上發傻。她才一見到我，就劈哩啪啦的說個不停：「其實我每天都會趴在空中走廊，偷偷看著她放學時讓安親班接走。今天她忘了帶帽子，結果導護生就去問她為什麼沒有帶帽子。你就知道她就超級愛面子的嘛，於是嘴巴就往下扁。這時另一個導護生對第一個導護生說：『厚，你完蛋了，她媽媽是老師哦！』我女兒聽了，就『哇』的一聲哭了出來......」
我聽了，忍不住要哈哈大笑。
「所以我只好下樓去安撫她啊......當下我好想跟她說：『上來媽媽的教室等吧！』不過，我還是忍了下來，很堅持的讓她跟著路隊離開......」同事說。
我讚許著同事：「這樣很好啊，孩子才會成長，自己去面對問題。」
「但是我很捨不得啊......不過是一頂帽子而已嘛，為什麼要這樣罵她呢？」愛哭又感性的同事開玩笑的說，卻從一雙大眼睛裡滴落斗大的眼淚。
這就是所謂的「天下父母心」吧！
這件事讓我想起：當小ㄙㄨ姑娘還在坐月子中心時，因為不愛睡覺、食量大，總是成天在哭鬧，因此她經常都睡在「特別座」裡。護士小姐一邊用腳搖著她的個人搖籃，一邊又忍不住跟我們抱怨說小ㄙㄨ姑娘真是超級難帶......
我家老婆大人是笑著和我轉述這件事的，但是說著、說著，她卻紅了眼眶、流下淚來。雖然知道自己的女兒不好帶，但是被別人這麼形容，還是好難受、好心疼！
常常有同事說：「自從自己有了孩子後，再回來看班上學生的眼神都不一樣了！」
其實我自己也是。
自從有了小ㄙㄨ姑娘後，自從坐月子中心那次小小的震撼教育後，再面對班上的孩子與家長時，我開始會用「父母心」的角度來體諒我的學生。
當孩子犯錯時，我想教好他們的心，勝過想責備他們的情緒；在面對家長時，我不急著批評他們的孩子，我想先和他們分享我所看到的孩子優點，再一起商討如何協助孩子成長。
我們現在的社會，親師之間有太多的對立與紛爭了，但是這絕非孩子的福氣。漸行漸遠的親師關係，只會讓夾在中間的孩子更顯得無所適從罷了！
老師們也許可以換個思維，用「父母心」來同理每個父母的情緒與態度；用對待自己孩子的方式，來柔軟對待班上的孩子。您會發現犯錯的孩子其實還蠻可愛的；很多惹我們發怒的「點」，其實也不是什麼大不了的事。
家長們也要加加油。您可以「心疼」孩子，但是絕對不能「寵」孩子。「溫柔」的「堅持」孩子該去做對的事，就像孩子明明哭得很慘還是要讓她走在路隊中一樣。這樣他們才會一次比一次堅強，一次比一次更明白什麼才是正確的行為！
巧遇寒流，否則是該穿短褲、穿長白襪，將我那兩條大白蘿蔔拿出來嚇人的......^_^......不過，看著期待開學日的孩子們，臉上那驚喜（有些則是驚恐）的表情，也是相當有趣的！
最 high 的，應該是老師們吧！看著派大星輕巧又俏皮的跳躍著，害我一直覺得我老了，動作完全一整個笨拙......
學校老師們也超捧場的，一個一個冒出來要求拍照。真是愛湊熱鬧的老師們......童心未泯的老師們啊！
我喜歡在這種工作氣氛中上班，充滿了對教育的正面思維。
天氣雖然冷颼颼的，但是整個人都熱血了起來。就如同我們的教育現況，雖然有諸多的問題與困境，卻依然充滿了讓人心頭暖暖的無窮希望！
上頭還貼著一張紙，看得出來剛從筆記本上撕下來不久，上頭寫著：
老ㄙㄨ，我看到你在睡午覺時，都沒用枕頭，所以我買枕頭給你。你以後睡午覺要用枕頭喔！
祝老ㄙㄨ教ㄙㄨ節快樂！
原來，這是孩子肉圓平時觀察到我睡午覺時沒有枕頭可睡，於是特地送我一顆。雖然我再三推辭，他還是堅持要送。拗不過他的堅持，我只好收下這顆愛心枕頭了。
隔天我大大方方的拿出這顆熊熊枕頭睡午覺，於是，這孩子會特地晃過我身邊，若無其事的問：「老師，枕頭好睡嗎？」
「好睡，好好睡哦！你看我都睡到流口水了，當然好睡啊！」我邊說，邊作勢把嘴邊的口水擦了一下。孩子也滿足的笑了。
有時候，睡午覺時我忘了把枕頭拿出來，身邊就會飄來一尊大佛，傳來哀怨的、悲傷的語調問：「老師，你為什麼睡午覺時，都沒有用我的枕頭......」
所以現在的我睡午覺時，都用這顆枕頭來保護我的喉嚨（楊貴妃語氣）......來保護我的脖子。即使過了好多年，每回睡午覺時，總覺得特別的香甜！
其實我桌上，還有各式各樣奇怪的小玩意，當老師愈久，這些可愛的兒童玩具就會愈來愈多，滿到快把我辦公桌淹沒了。
所以為什麼大家總說當老師的人看起來總是很年輕？因為當老師總是被這些孩子滿滿的心意包圍著，整天快樂的不得了！說真的，不保有一顆赤子之心也很難......^_^
