有條件限制的自己選座位

例如：在第一輪時，我會先挑出六個「成績不錯、在班上算是領導人物」的指標性人物，讓他們進教室去各據山頭......

在第二輪，我就可能挑出「比較搞笑、容易帶動組內氣氛」的諧星角色......

又在第三輪，我可能選出「語文能力比較好、但比較安靜」的六位女生；在第四輪，則是選出「乖巧、熱心」的六位男生......

一輪一輪的選完座位，待在走廊上的孩子變少了；而每一輪進教室的孩子，都必須歷經協調與選擇的過程。

最後，當然會剩下一些「比較活潑、好動」的孩子。不過，我們可以把場面變得溫馨而不殘忍。我請各組用「搶標」的方式，喊要「某某人」的聲音哪一組最大，那組就算配對成功，可以直接把這位同學迎娶回去......

而且這些孩子，都算是加分機器，因為只要他們每天功課全交，還能幫他們那組多加分數。所以說實在的，這些孩子比起之前先進來的同學，都還來得搶手呢！

最後，等全班都選座位完畢了，我還會檢視一下各組的素質分配情形；並且讓他們有申訴的機會；而且組內高矮、視力不平均......的問題，都可以利用現在好好協調一下。最後，等到每個人都滿意了自己的新座位時，就讓他們帶著家當迅速搬家吧！

這種『有條件限制的自己選座位法』，好處就是前前後後我們只花不到十分鐘時間而已；而且孩子們愈換愈熟練，愈換愈快速。每次考試過後，我總習慣讓他們全班打散、再重來一遍。於是重新組合的小組，就好像脫胎換骨了一般，充滿了全新且高昂的學習熱忱！

 

前幾天，我和一位家長通電話，家長問說：「不曉得孩子在班上，是否學習認真？有沒有常分心呢？」我笑著說：「絕對不會，因為她自己，就選了一個第一排的座位，每天我都和她四目對望，她要分心，真的是很難......」

這位家長才恍然大悟，說：「對哦，她才跟她表弟說『我自己選坐在第一排，這樣絕對不會分心』，沒想到這是真的？」

是呀，這就是留給孩子選擇權的重要性。有時候我們得多留一些讓孩子選擇的機會。如果我們引導得夠好，相信這些機會教育，都是未來他們能做出「比較正確、且比較符合我們預期的決定」的關鍵！