我天生很快樂......

我在黑板上寫上三個題目，請他們偷偷將真實情況寫給我，這三個題目分別是：

1. 最近家庭的經濟有狀況嗎？

2. 最近父母的婚姻有狀況嗎？

3. 自己目前有沒有遇到什麼過不去的大問題嗎？

我的用意是：在我還不認識他們之前，能對他們有個初步的了解；我也對他們表示：他們應該跟我表達出最真實的狀況，好讓我有幫助他們的機會！

而手上這張小紙條，當初的確讓我印象深刻。這是一位單親家庭的孩子，父親因病前陣子去世了，母子兩人相依為命的生活著。這是一個乖巧的男孩子，話不多，總是安靜的完成自己的本份。不過可貴的是，他臉上總是帶著一抹淺淺的微笑，尤其是他在第三題，很豪爽的回答我：「沒（我沒問題），我天生很快樂！」

今天再次看到這張小紙條，這二句「爸爸走了......我天生很快樂」，再度讓我感觸良多......

這個孩子為什麼可以天生很快樂？我想是因為他不和別人比較，而是明白自己是什麼樣的人？自己所擁有的又是什麼？

其實人真的是一種「比較級」的動物；所謂的「好」和「不好」，都只是因為我們拿什麼東西來「比較」罷了！

當我們總是與表現出色的人比較時，自然自信心不足；與薪水領得高、物質享受優渥的人相比，自然而然心生羨慕、怨懟之心。但是若與那些家境困頓的人相比，我們的牢騷又好像幼稚得可笑......

快樂，是一種比較級！看到不快樂的人卻可以很快樂，我們會忍不住反省自己：我們的不如意究竟算什麼？幸福，是一種比較級！當我們看到不幸福的人，就可以深刻感受到：自己所擁有的幸福，其實藏在雙手的指縫之間。好命，也是一種比較級！降低我們比較的對象，我們就會發現：原來所謂的好命，就藏在感恩的微笑裡......

我們的社會，普遍彌漫著一種不快樂的情緒；不管是大人、或是小孩子亦然。我們應該將我們自己從不快樂的情緒中釋放出來，就像這位孩子告訴我們的一樣：「沒，我天生很快樂！」當我們仍然擁有某些東西的時候，其實就該心懷感謝的快樂生活著；感謝的心從何而來，很簡單！就從降低我們比較的基準點開始......

好認真！

過兩天就要校內的閩南語演講比賽了，我才驚訝的發現：兩位參加閩南語演講比賽的孩子，壓根就沒把這件事放在心上！演講稿早在一個月前就給他們了，連CD也讓他們帶回家聽熟，但他們還是支支吾吾的說：他們背不起來......

這種「不當一回事」的學習態度實在不好，於是我叫他們兩個坐在教室後頭一起背；並且規定他們這節課要背好，下一節課就要上台講給同學聽。

瞧這兩位先生一臉緊張、交頭接耳的猛背演講稿，於是我稍微放寬心，開始上起數學課。

但不知道是因為數學課太有趣、還是背演講稿太無聊，小瑋突然出現在我面前，說：「老師，我可以上數學課嗎？」

「你還是利用這節課趕快把稿子背完吧！過兩天就要比賽了！」話說完，我又把小瑋趕回去背稿子。

結果正當我在講台上口沫橫飛的講解數學題型時，轉頭一看，差點被這畫面給笑死......

上面這張照片，大家看得出來有異狀嗎？

公布正確解答......

原來在遠方的桌子底下，竟然藏著一個人影？這個人是小瑋，他正偷偷躲在桌子底下，神情認真的抄著數學筆記啊......

小瑋，我實在是被你打敗了！你竟然想到要偷偷躲在桌子底下上課？你真的是太妙了......平時看你上數學課也沒這麼認真啊？

我只能說：現在的小孩，我真的是猜不透你們......猜不透啊......（天音漸遠）

母性光輝的偉大

導護生說：「她就插隊啊，我把她叫出來，她就開始哭了......而且她每天都這樣，跟她講也講不聽......」
 
我看著眼前這個哭不停的小一生，試著安撫她：「不要哭了，你被叫出來是因為你插隊，所以改過來就好......」
 
我話還沒說完，她開始放聲大哭：「我要回家，我要回家...」聲量之大，宛若她遭受什麼天大的虐待......
　
我有點傻眼的說：「會讓你回家啊，又沒有人不讓你回家......」
 
接著她愈哭愈慘，嘴裡盡是那句「我要回家」。校門口的學生都散了，很多接送孩子的家長，都好奇的瞄向我這邊，彷彿我是一位窮凶惡極的恐怖老師......天啊！我沒有虐待學生，哦，「別用那種眼光看我......」（←請自行配上旋律）
 
我說：「你哭成這樣怎麼回家呢？等你不哭，就會讓你回家......」我話都還沒說完，這小妮子哭得更加猛烈，她、她，根本就是哭倒長城的孟姜女再世嘛！
　
學校的替代役男也過來幫我解圍，結果我們說什麼都沒有用，她的嘴裡就是那句「我要回家」、「我要回家」......哦，孩子！我們沒有不讓你回家啊！但是你這麼狂哭著走出校門，我不馬上被「水果日報」登報告發才怪！
　
我只好不斷的安慰她：「你把眼淚擦乾，不哭了就可以回家了...」換來的卻是更加慘烈的嚎啕大哭。自認對學生輔導還有點辦法的我，完全被這位小一生 K.O.！我想，今天回家我應該會作噩夢吧？
 
這時放學已結束，所有的導護義工都已經收隊回校門了。一位資深的愛心媽媽見狀趨前過來，問了一句：「怎麼了？」
　
說也奇怪，就只這句話，這小一生的哭聲瞬間止住，就像是被遙控器按了「停止鍵」一般。
　
接著愛心媽媽又說：「哇，你看你哭得全身都是汗......」愛心媽媽抹去孩子臉上的淚水及汗水，小一生連抽抽噎噎的聲音都沒了......
 
接著愛心媽媽帶著小一生去找安親班老師。這一大一小就這麼走出校門，只留下我和替代役男滿臉錯愕的表情......
 
天啊，這畫面實在是太經典了！果然，女性同胞實在是太偉大了，老ㄙㄨ和替代役男，忍不住要向你們膜拜一番啊......

好熱情！

我走近一看，原來，他們是在幫同學解答數題。剛才我在黑板上佈題了一題數學練習題，請他們在小白板上練習，並且提醒他們：「如果你完成、並且答對的人，要去幫助還沒有通過的人哦！」

此話一出，一些早就通過的孩子們，紛紛衝向尚未解答出數題的同學們。這兩位女孩子，旁邊大概擠了超過十幾位熱心助人的同學，場面實在有夠壯觀！

突然發現：這些的孩子，都循著相同的方式在成長中，就像這「在數學課中要去幫助同學」的善行一樣；不管是前幾屆、上一屆，還是這一屆孩子，皆是如此！我希望當他們自身擁有足夠的能力時，應該對身邊有困難、弱勢的人伸出援手。在學習數學的同時，也在學習做人的道理！

此外，當整個班級，都呈現熱情幫助他人的態度時，這也表示整個班級開始凝聚向心力了。而當我們凝聚了向心力，就會開始發生更多彼此關懷、彼此分享的感人故事。那也是我們一直想營造出來的班級氣氛！

張曼娟成語學堂２

延續著上一套成語學堂的風格，這次出版的四本書－－《胖嘟嘟》、《完美特務》、《山米和浪花的夏天》、《星星壞掉了》，仍是在精采故事中，融入大量的成語典故。期盼我們的孩子在閱讀故事的同時，也能了解成語的意涵、學會正確使用成語的時機。

這套書中，其中我最喜歡的就是《星星壞掉了》這本書。故事情節主要是敘述國中生小傑，歷經九二一大地震與喪父之痛，告別了過去、走出內心傷痛的故事。人在中部的我，對於九二一大地震並不陌生；但會喜歡這本書的原因，主要是因為這樣的故事情節，很貼近我們的社會現況－－很多孩童的家庭生活並不是圓滿的，有太多的單親兒童，需要學會告別內心深處的傷痛，也需要去學習如何接納新的生活。就像書中裡提到的，每個人的家庭都有一段故事，但不用太自怨自艾，因為我們無法改變整個世界；能改變的，只有我們自己...

這套書的另一本《完美特務》，也是一本很有趣的書。三位一直喊著「生活好無聊」的孩子，意外掉進電玩世界，得一關又一關的過，才能順利回到現實生活。這樣有創意的故事情節，要跟成語搭得上關係？光用想的，就覺得作者的寫作功力實在高超；這樣的故事情節，孩子們不愛也難！

 

有興趣的朋友，以及有《張曼娟成語學堂１》，不妨再去蒐集第二套囉！GO → http://www.cwbook.com.tw/common/promotionPackage.jsp?productID=3427

　

所謂的因材施教...

一號苦主一邊補著功課，一邊神情緊張的說：「可是...我得去安親班...安親班老師會罵我...」

我說：「那剛好，順便再多個人來數落你一頓！誰叫你欺負我，這作業從昨天欠到今天，為什麼都還沒給我？」

二號苦主聽我們的對話，在一旁偷笑。於是我對著二號苦主說：「你還笑？再沒有完成，我就要在你的聯絡簿上蓋個扣分章了，讓你帶個紀念品回家去...」

二號苦主因為是上學校的安親班，所以才在那邊慢條斯理、悠閒的補著作業。一聽到我要扣他分，他連忙說：「啊，老師，不用了，我趕快補作業給你...」

一號苦主聽到「扣分」兩字，又跑過來說：「老師，你可不可以扣我分？那我就可以先走了...」

「不行！我才不扣你分咧，因為你的弱點就是－－被－－留－－下－－來...」我一邊喝著老人茶，一邊還瞅著他假假的笑著說。

這時，三號苦主偷偷的跟二號苦主說：「哈，這兩個我都不怕...」

素來擁有「雷達眼」與「順風耳」的我，於是冷冷的說：「是呀，待會我就把你趕出去...」

三號苦主馬上臉上鐵青，連忙招手說「不用了」...

三號苦主喜歡留在學校，不回家也很開心；作業一天到晚沒交；尤其是他動不動就放自己假、不來上學，一個禮拜可以好幾天不來學校，爸媽也不在乎...

但是今天早上我真的生氣了，因為我明明說盡好話，他昨天還是又無故不來學校。於是在下課時他被我狠狠的訓了一頓，又被我叫到教室外面去反省。站在人來人往的走廊上，還有很多別班的好朋友好奇的看著他，他大概覺得丟臉，直說他再也不敢了...

於是我對著三個作業缺交的孩子，大喊：「再五分鐘，一個我要蓋扣分章，一個繼續留下來，另一個就要被我趕出去了...」

三個人「哇」的一聲，全都神情緊張的迅速補著作業，態度專注，活像三位乖巧又聽話的小天使...

我微笑著，一邊看著這些慌慌張張的孩子，一邊喝著老人茶心裡想：啊！孩子們，你們真是太棒了、太棒了...

不吃醋篇----看到你們真好！

台中市辦理全運會的那一週，小琪和嫻嫻特地從台中市回來看老人家我。好久不見的她們，還特別幫我買來了愛心早餐，實在是太感人了！

而且這兩位小美女，還跟著我們去升旗。站在全校師生的隊伍裡，我們三人完全無顧其他人詫異的眼光，開心的聊著天，彷彿又重拾國小的歡樂時光...。其他同學一聽到可以有這樣的際遇，全都好生羨慕了起來...　

　

潘潘一行人也不甘示弱，趁著國中星期一辦園遊會的補假，吆喝了幾個人一起回來探望老人家...

我們還一同吃了一頓午餐，聊著大家最近的近況。其他學弟妹們，大概都很好奇：為什麼會有人想回來找老師吃飯呢？

而且好孩子小杰，還主動幫我洗碗，就像以前他在學校那樣的乖巧又貼心。當他問著：「老ㄙㄨ，需要幫你洗碗嗎？」害我差點就感動的想給他個熊抱...

孩子們，看到你們真好！下回有空時，再回來一起吃頓飯吧...^_^

　

（ ↑ 呼，這樣寫應該可以了吧？你們啊，不要再吃學弟妹的醋啦...）

一起來玩創意

小組討論是算熱烈了，同學之間也達成了合作學習的效果了。但...這些句子，總覺得太過中規中矩，不夠有創意耶...

　└ 這位歌星上過許多電視節目，所以是位「家喻戶曉」的名人。

　└ 升旗時，小明總是把主任的話當成「耳邊風」，所以他才做得多違反校規的事。

其中只有一組，引用了伊索寓言裡的蚱蜢和螞蟻，算是唯一獲得高分的一組...

　└ 蚱蜢把螞蟻的告誡，當作「耳邊風」。

學習如果只到這裡，不免顯得不夠深入。這是一堂「學習創意」的課程，所以讓孩子們再試一次是一定要的！於是我說：「剛才你們都看到什麼樣的句子才算是有創意，現在請你們現在再動動腦，前三組、後三組的題目彼此交換，激發你們的創造力再來試一次吧！」

我們班上的小組討論算是熱烈，因為我都會在他們討論時立即給他們一個「討論」的分數；而且一定要「有討論內容傳出來、有討論的笑聲、每個人都有做事」，才能拿到老師的高分！

換了彼此的題目再討論一次，果然內容漸漸有創意了起來...

　└ （呃，你倒是告訴我，被吃掉就死掉了，為什麼會 "常常" 被吃掉呢？）

　└ （太點人身攻擊了...，換個詞吧！）

不過，我還是不滿意，因為還沒有看到令我驚豔的句子。於是孩子們又央求著：「老ㄙㄨ，讓我們再試一次吧！」在他們滿滿的自信下，一句句有創意的句子，就這麼被創造出來了...

　└ （噗吃，陳小豪，是你自己一直要求要當主角的，怨不得別人...^_^）

　└ （結局是「常常掉進馬桶裡」，哈哈，這個有創意！）

　└ （上廁所被大家看光光，真是慘...，這...這慘事究竟是怎麼發生的？）

最讚的是下面這句，竟然這麼巧妙的說出老人家的內心話，真是太有創意了！一定要給你們蓋個優良章...。其他人趕緊將這麼經典的一句背起來啊！

　└ 千萬不要把老ㄙㄨ的話當成耳邊風，不然會有不好的下場...

 

孩子們，造句其實很好玩吧！下一次，讓我們再來比看看，看看哪一組最有創意吧？

 

 

【相關閱讀】　　

→ 一起來玩創意

→ 一起來玩創意 part 2

 

當孩子的放大鏡

我訝異的是，搶到書的人是不愛閱讀的小瑞。更令我驚訝的是，他才讀了幾頁，就跑來跟我說：「老師，這本書真的很好看哦！」

小瑞對很多事都顯得不太感興趣，甚至很多時候他都顯得注意力不太集中。這麼專注的看著一本書我還是第一次見到。更瘋狂的是，他在下課時間看，上課也看；連我在考國語語詞小考，只要有空閒時間，他就開始翻開書專心的閱讀著...

我說：「喂喂喂，你會不會太認真了啊？連考試都在看課外書？」

只見他偷笑著回了我一句：「我剛剛在上電腦課時也在偷看書哦...」可惡，這個小鬼...

於是我趁著他在前頭專心閱讀的時候，躡手躡腳的溜到他身後，偷偷的拍下他這副認真的神情。

企鵝網友問：「老師推荐的書，學生真的會搶成一團嗎？」其實這得看老師如何去引導孩子。有時候，老師就像是孩子的放大鏡，幫他們把事物聚焦、放大；於是很多他們原先不感興趣的、或是看似毫無意義的東西，就會深刻而有意義了起來！

藉由老師將細微小事抽離、放大，我們的孩子們將可以清楚看到這世界最美好的事物，也能感受到那細微處最有價值的部份...

0~15歲閱讀力實戰關鍵：如何帶領班級讀書會

親愛的美編大人啊，我很感謝你們這麼努力幫老ㄙㄨ打知名度。但是這麼一來，我那低調的心臟實在是不夠強壯啊...　

文章中，我很努力的分享這些年在班上推動閱讀的教學經驗；但因篇幅有限，所以也只能提綱挈領的帶過。如果大家看完對推動班級讀書會有什麼疑問或想法，我們再來好好聊聊！

http://reading.cw.com.tw/doc/page.jspx?id=40288abc24bd1e5b0124c2b8844e0001

順帶一提，天下雜誌一直努力在推動「希望閱讀」的活動，這是一個相當好的概念－－用閱讀，搭一座希望之橋！也希望不管再偏遠、或市區的地方，所有的孩子都能因閱讀而一生受用無窮！

音樂會圓滿落幕

今年比較特別的是，我們挑戰了相當多首的無伴奏合唱曲。這種只靠人聲堆疊的曲調，不走音還真是項「不可能的任務」！以我們這種凡人的軀殼，是聽不出來有任何異狀的；但偏偏指揮大人的精密耳朵，就可以聽出我們掉了十六分之一的音高，非要我們把屁股夾緊、硬是把音ㄍㄧㄥ上去不可...。唉，我只能說：「哦，傑克，這真是太神奇了！」

不過經過一年多的訓練，大家都說我們的聲音有很大的進步，各聲部彼此融合得很漂亮，尤其是bass的聲音...尤其是男生的聲音...融合得真是渾然天成！這除了要靠指揮大人十足的功力，還得靠團員之間密切配合的默契，才有辦法呈現最完美演出！

這次音樂會，有好多曲子我自己唱到都起全身的雞皮疙瘩；而且我們突破單調的隊型，在演出中不斷的變換隊型：全團在舞台中央坐著，而被燈光照著的solo，獨自坐在鋼琴旁的高腳椅上唱情歌；也有愛得你死我活的男女對唱；以及白雪公主與七個小矮人的逗趣對唱；甚至我們在舞台上跳起了歌舞劇，用轟隆巨響的拉炮，把觀眾們從睡夢中吵醒...

而且我們還加入了祕密武器－－影片欣賞。聽不懂我們在唱什麼沒有關係，背景是一幕幕有fu的影片。這感覺好像在看MV，人在前頭唱歌，後頭則是影片傳達著意境的流轉，大家都看得大呼過癮呢！

不過我們整場音樂會的風采，全都被阿旺師給搶走了。這傢伙竟然裝扮成英國紳士，貼著鬍子、拿著拐扙、說著英國腔國語，在觀眾席中大喊安可；而且聽說他還在中場休息時間，在外頭一動也不動的裝扮成裝置藝術，搞得大家神經兮兮的...。團員們都說：「那個怪怪的人是誰啊？好想叫他上台一起拍照哦？」

台中室內合唱團2009年的公演音樂會，算是圓滿落幕了！我很感謝我的生命之中，還有音樂與我陪伴，那讓我的生活充滿了另一層次的豐盈與感動。我想，這也是音樂最迷人的地方吧！

對了，如果當天有到現場去聆聽音樂會的朋友們，麻煩能不能捐出你們的觀後感，與我們一同分享您的感動呢？

掉淚 part 2

我不知道該如何安慰這個孩子，畢竟每個家庭有不同的教養方式，沒有誰對誰錯。只是我會覺得，眼淚應該是為了考不好而自責的流下；而不是怕被處罰而傷心落淚...
　
班上也有另一位孩子，每天總是小錯不斷。但說他一句，就眼眶泛紅；再說他一句，大顆的眼淚就掉了下來...。其實我覺得這樣並不好，因為那眼淚是習慣性的，眼淚裡只有悲傷的情緒，而沒有痛定思痛的決心；那眼淚是為了別人而流，而不是為了自己而流的...
 
話題再轉回來，反而我比較喜歡前面那一位考了六十幾分、就開心歡呼的孩子。那代表了他突破自我、超越了自己的極限，所以為自己的表現感到開心；而下一次，他鐵定還會更用功，因為他會喜歡這種前所未有的成就感！
　
這也是成績好的孩子的宿命。標準低，進步幅步大，自然而然可以享受其中的單純快樂；反過來說，標準設定得愈高，得失心變重了，就失去了感受學習樂趣的能力。
　
我想起了幾年前，我也曾寫過這麼一篇〈掉淚〉的文章。文中的小柔，因為考不好、又聽到我一番話，而潸然落淚。但那眼淚，是真真實實的為自己流下，那眼淚中，包藏著不甘心與不想放棄的複雜情緒。
　
我們該不斷為孩子釐清：讀書是自己的責任，是為了將來的自己而讀的！因此，所有的眼淚、所有的喝采聲...，都將無關於旁人；因為那全都是來自於心靈最深處的自己，與自己對話的結果...
 
 

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高鐵逃難記

所以我刷了票進站，打算坐前一班車的自由座。如果這班再沒坐上，就要再多等半小時以上！有可能回到台中時，都不知道是民國幾年了？但是我萬萬沒想到，竟然有一大堆自認為自己很聰明的乘客，也跟我一樣，擠在入口處打算衝刺那稀少的兩車廂的自由座位子。

等了好久，站務人員終於把柵欄打開！這時就看到滿滿的人潮，像蝗蟲大軍一般殺進入口處；接著大家瘋狂的爬上樓梯，把整個樓梯都佔滿了；後來，因為情勢實在是太緊張了，所以很多人就在月台上開始跑了起來...

你絕對想像不到，在高鐵這麼有 "氣質" 的地方，竟然有不少人正拔腿狂奔？搞到最後，幾乎每個人都是在高鐵月台上行百米衝刺，這真是太驚人的畫面了（事實上，我自己也忙著狂奔，都忘了拍下這歷史性的一刻）...

最後，我順利的搶到一個位子，癱軟在椅子上。一邊學著金魚大口喘著氣，一邊心裡還不斷的嘀咕著：「逃難，應該也不過是這樣的場景而已吧？」

（↑可憐的人兒，沒搶到位子...）

成就感

看得出來，小彭在這次的表演中，享受到前所未有的成就感，因為她說：「我也不知道為什麼演完之後，心情好快樂哦...」

這就是所謂的「成就感」，一種難以言喻的快樂感覺。成就感，是一種對自己的肯定，所帶來的內在滿足感，會隨著回憶的伴隨一直延續下去！成就感，也是一種正面提升的力量；當孩子得到某方面的肯定時，會慢慢培養出自信心，連帶的也一併提升了其他層面的學習效果！

這也是為什麼我喜歡讓戲劇課融入在我們的班級活動中、也是為什麼我總是不厭其煩的提醒孩子們「要把每一次的國語語詞小考、以及數習考試，都要努力的準備、好好的考好」...的原因。

當老師或家長，應該隨時要創造給予孩子簡單又容易完成的任務。讓孩子們能從這些生活小事（試）中，慢慢培養他們的成就感；進而培養出對自己的自信、以及對身邊事物的熱情。

獲得成就感真的很重要，那是孩子願不願意改變的蛻變機制。要獲致成就感其實並不難，就先從「把生活小事做好」開始！

是優點還是缺點？

昨天這組表演得相當的精采，他們派出了小胖先生來當主角，劇情是：兩位朋友中毒了，主角只好到深山去找解藥。其中遇到了仙女指點，必須要通過重重關卡，才能順利尋得解藥。這每一關都相當的無厘頭，幾乎都快讓我們笑破肚皮。例如有：跟野獸打羽毛球、和長髮女鬼比狠勁...。而且仙女們會吹奏起樂器（結合學校直笛隊的比賽曲目），護送主角進到下一關...。這一班才剛開學，就有這麼精采的表現，實在很令人期待他們的創意與表演天份！
　
演戲的過程中，仙女悠悠的說了一句：「不過這路途很可怕哦，從這條路走過去，會遇到許多兇猛的野獸...」
　
接著她手指比向後方，咦？那不是在比我這個方向嗎？於是我很慎重的追問了一句：「請問，那...兇猛的野獸，是在講我嗎？」

全班都哈哈大笑了起來。我也覺得很好笑，於是我也很入戲的比畫了兩下，學野獸鬼吼了兩聲。唉呀，不是我自誇，我也算是有表演天份，只是小時候欠栽培罷了...。搞不好客串演這小角色，還能拿到奧斯卡金像獎咧！
 
表演結束後，照例我們要分享這組表演的「優點」和「缺點」。這一組的「優點」實在是太多了，同學們一直舉手發表，說也說不完。好不容易發表到「缺點」的部份，這時，突然小喨站起來說了一句：「說老師是野獸！」
　
其他孩子則是反駁說：「這是優點吧？」
　
另一群孩子則是說：「這是缺點啦！」
　
「是優點！」、「是缺點！」、「是優點！」、「是缺點！」...
　
兩組人馬幾乎快吵翻天了...，絲毫都沒有發現：一位老師，早已躲在講台的一角，暗自啜泣著：「是呀，說老師是一隻野獸，這樣的說法是優點...」
 
「是呀，我是一隻野獸，這樣的說法，實在是太大快人心了！這分明是一個超級大優點啊...」
　
（↑完全聽不進去任何學生的解釋，一直啜泣的櫻友藏碎碎唸）